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2017年起江蘇評職稱英語不作要求
導讀：江蘇出臺深化職稱制度改革總體方案，2017年起評職稱外語計算機不作要求，具體情況如下，更多消息請關注應屆畢業生網!
高校教師把大部分精力讓給科研、論文，對學生的關注度不夠;醫生為了評職稱，白天忙手術晚上忙論文;四五十歲的人，還要背英語單詞……這樣的現象將得到遏制。2017年1月3日，江蘇省人社廳發布《關于深化全省職稱制度改革的總體方案》，明確利用2-3年時間，把全省所有系列專業技術資格條件全部修訂一遍，建立體現行業特色、專業特點的專業技術人才分類評價體系，實行差別化評價。
外語和計算機考試不作統一要求
江蘇將改變以往外語水平與職稱評審掛鉤的做法，計劃從2017年起，專業技術人員申報評審江蘇省各類專業技術資格，對職稱外語水平原則上不作要求。對縣及以下基層單位、年齡滿50周歲的、已取得碩士及以上學歷(學位)或外語專業大學專科及以上學歷的專業技術人員，對外語水平要求不高的系列(專業)，一律不得將職稱外語作為申報和評審的必備條件。確實需要評價外語水平的，不得作為申報必備條件，可作為評審時的參考因素，事先報經同級政府人社部門備案同意，并向社會公開。
徹底取消職稱計算機應用能力要求。今后專業技術人員申報評審江蘇省各類專業技術資格，不論層級、不論單位性質，一律不得將計算機應用能力作為職稱申報和評審的必備條件。
淡化論文要求，實行差別化評價
對于教師來說，《方案》將重點解決師德評價不突出、評價標準難以體現教師不同層次不同專業不同崗位的特點，注重對教師師德素養、教育教學、科學研究、社會服務的綜合評價。比如中小學教師，重點評價教育教學方法、工作業績和一線實踐經歷。
對于醫護人員來說，將重點解決醫德評價手段單一，評價標準難以體現醫、藥、護、技不同崗位特點，基層衛生人才職稱傾斜力度不夠等問題。
比如，對主要從事臨床工作的醫療衛生人才，重點考察其臨床醫療醫技水平、實踐操作能力和工作業績，淡化論文要求，引入臨床病歷、診治方案等作為評價依據。對主要從事科研工作的醫療衛生人才，強化創新能力業績，突出創新成果的轉化應用。
此外對于科技人才，不將論文發表等作為評價應用型人才的限制性條件。
逐步下放高級職稱評審權
《方案》明確，江蘇將逐步下放省屬高校高級職稱評審權。2017年，江蘇將下放所有本科院校教師高級職稱評審權;在總結經驗的基礎上，利用2-3年時間，完成所有高職高專教師高級職稱評審權下放工作。
向設區市逐步下放高級職稱評審權。比如，向創新創業能力強、行業人才密集度高、職稱工作基礎好的蘇南五市下放工程系列建設、機械、電子信息、石油化工正高職稱評審權，下放衛生、社區衛生、護理副高職稱評審權。在行業優勢明顯的蘇中、蘇北地區逐步組建部分系列高級職稱評委會。
對條件成熟的大型科研院所和骨干企業逐步下放高級職稱評審權。對于開展自主評審的企業單位，政府不再進行資格審批，改為事后備案管理。
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