2024心理咨詢師三級發展心理學：嬰兒期
嬰兒期（0—3歲）是兒童生理發育和個體心理發展最迅速的時期。處于感知運動階段。小編整理了了2024心理咨詢師三級發展心理學：嬰兒期。歡迎閱讀
心理咨詢師三級發展心理學：嬰兒期
嬰兒期（0—3歲）是兒童生理發育和個體心理發展最迅速的時期。處于感知運動階段。
一、新生兒的發展（出生—1個月）
嬰兒開始獨立發揮生理機能、開始建立正常的生活節奏，發展維持生命機能的重要時期。
1、反射行為：一是具有明顯生存意義的無條件反射，如食物（覓食、吮吸、吞咽）、防御（眨眼、嘔吐、噴嚏）、定向（將頭轉向聲源），是有機體適應環境和保護自身的必要的反射行為。二是沒有明顯適應價值的無條件反射。如抓握反射、行走反射、游泳反射、圍抱反射等。出生后4—6個月消退。
無條件反射的意義：
①適應環境和保護自身生存
②有助于嬰兒發展早期的社會關系
③是建立各種條件反射的基礎
④是智力發展最原始的基礎。
2、生活行為模式：睡眠——覺醒時的活動（2—3小時）——啼哭。啼哭的功能表現為：傳遞需求信息的交流手段、吸引成人照料的導向作用。
3、心理發生：把感覺、無條件反射或條件反射的產生做為心理發生的標志。
二、嬰兒生理和動作發展
1、大腦：可塑性和可修復性。5歲。
2、動作發展
（1）意義：
①是嬰兒心理發展的源泉，嬰兒對世界的最初認識源于動作
②是發展水平的指標
③使嬰兒獲得探究環境的新手段和主動權
④促進嬰兒認知和社會交往能力的發展。
（2）主要動作：手的抓握技能（五指分化和手眼協調）、獨立行走
①手的抓握動作的意義：a、使嬰兒操作物體的主動性日益增加；b、為認知發展奠定基礎；c、開始操作工具，使動作具有間接性
②獨立行走的意義包括：a、軀體移動從被動轉為主動，使活動具有一定的主動性；b、擴大認知范圍；c、增加與人交往的主動性
③遵循原則：頭尾、近遠、大小（大向精細動作）
④影響因素：成熟程度、刺激物的支持、環境提供的動作活動機會、成人激發嬰兒掌握操作事物的技能和探究環境的愿望、母親的撫養方式等。
三、學習和認知發展
嬰兒生來就具有學習能力，學習活動發生在胎兒末期。可接受語言和音樂的刺激。
1、學習：
（1）模仿學習是天生學習能力
（2）條件反射是最基本的學習方式
（3）偏好新穎刺激的學習能力。
2、嬰兒期是各種認知能力發展最迅速的時期。感知覺是個體認知發展中最早發生、最先成熟的心理過程，是嬰兒認知的開端，是主動的、有選擇的心理過程。嬰兒期是感知覺發展的最重要、最迅速的時期；是對感知能力干預和訓練的最寶貴時期；感知覺發展的關鍵期在出生后的頭三年。
四、認知發展
1、感知覺：特征是主動、有選擇
（1）感覺：視覺（集中、追蹤、顏色、光、敏銳度）、聽覺（辨別、組織、綜合、解釋）
（2）知覺：分析器的協調，分析、綜合
①跨感覺通道的知覺（即將從不同感覺通道獲得的信息整合起來的能力，最明顯的表現形式是手眼協調和視聽協調）
②模式知覺（即在知覺圖形時，不僅知覺到它的各個組成部分，而且能將其知覺為一個有機的整體，如人臉圖案
③深度知覺（通過視覺懸崖實驗， 6個月就有深度知覺。2個月嬰兒對深度不同的刺激有不同反應（如心率變化））。
2、嬰兒的注意和記憶
（1）注意：從不隨意注意（如先天的定向反射：將頭轉向聲源）發展到隨意注意，從受客體刺激物的外部特征所制約發展到受主體內在心理活動控制。發展趨勢表現于注意內容的選擇性：受刺激物外部特征（傾向于天生偏好的圖形如人臉、靶心圖和適合給接受水平的刺激物如光亮、中等強度的聽覺刺激）、知識經驗（新異刺激）、言語的調節支配和制約
（2）記憶：情緒和動作（1歲前）；表象和詞語（1歲后）
（3）整合信息能力和問題解決能力：積極主動地探究周圍環境，具有整合信息，進行分類編碼的加工能力，在解決問題過程中具有嘗試行為和運用策略的能力。
五、言語發展（語音、語義、語法、語用）
1、語音的發展
①發音階段性：簡單發音（韻母）、連續音節、學話萌芽
②發音特點：不同民族和國家的嬰兒最初發音呈現普遍的規律性；到第一批詞出現時（1—1.5歲）真正掌握母語的各種發音；3歲掌握母語的全部發音。
2、詞匯發展
①詞匯量：1—1.5歲，50—60個；3歲1000個
②特點：從熟悉的事物名稱開始，涉及范圍包括人、食物、玩具、交通工具；理解詞義與成人不同，或擴大詞義、或縮小詞義、或部分與成人理解重疊。
3、句子發展：單詞句到多詞句（1.5歲）、簡單句到復合句（2歲），3歲能夠使用復合句進行交流。
4、與成人的言語交往
（1）用手勢作為輔助手段
（2）說他知道的東西和表達愿望及要求的內容
（3）語言教育課，要適應其接受水平并促進其發展，教育的性質是師生互動、親子互動。必要規則和語用技能包括
①內容要貼近其已有知識和經驗
②適應其發展水平的交流技能（誘導注意，如叫名字、調整語調，有時提高，有時耳語）；
③語用技巧（句子要簡短、語速要減慢、多停頓不拖長、話語多重復）；
④互動方式和促進發展的策略（把孩子作為交談對象、注重問答式對話、把孩子的話語加以擴展和引申、輔以姿勢）。
5、語法獲得：1.5—2.5歲是掌握母語基本語法的關鍵期，到3歲末基本掌握母語的語法規則系統。
兒童的心理發展
一、動作發展
這一時期，嬰兒的各種心理活動總是受他當前直接感知的事物和實際活動所制約，動作或行動是這一時期兒童心理發展的重要因素。
嬰兒在一歲左右開始直立行走,兩周歲就能掌握行走的技能，之后逐漸學會了跳、跑、攀登階梯，越過小的障礙物等復雜的動作。
除了行走動作之外,兒童還發展著運用物體的動作能力，運用物體動作的進一步發展。
掌控更加復雜、準確而靈活的動作，如拿玩具等
美國心理學家格塞爾曾經做過一個著名的實驗：
被試者是一對出生46周的同卵雙生子A和B。格賽爾先讓A每天進行爬梯子訓練，6周后A爬5級梯只需26秒。在第53周時，沒有經過任何訓練的B，爬梯還需要45秒，格賽爾再對B連續進行兩周爬梯訓練，到第55周，結果B爬上5級梯只需要10秒。
盡管A比B早訓練了7周，訓練時間也是B的三倍，但是在56周和3歲時，格塞爾發現，A和B的爬梯成績驚人的相似。
只有在發展成熟的基礎上進行學習或訓練，才能有效而成功。拔苗助長是不符合發展規律的。
對父母的建議：
1、在安全許可的范圍內,幫助和鼓勵兒童練行走動作,擺弄和運用物體，而不要過多地干涉
2、在繁忙工作之余,爭取每天都抽出一些時間同兒童交往和玩耍
3、經常地出示各種玩具或指點各種物體,變換玩具、物體的位置和呈現方式,培養嬰兒的注意力、感知力、好奇心
4、支持和鼓勵嬰兒與同伴的交往
二、言語發展
第一階段(0～3月)簡單發音階段。寶寶會吐露ei，ou、m～ma。
第二階段(4～8月)連續發音階段。這時出現連續的音節，比如，ba～ba，da～da，na～na等。
第三階段(9～12月)學話階段。這時寶寶開始模仿大人發音，開始把詞和對應的事物聯系起來，開始對詞義產生理解。
第四階段(1～3歲的兒童)。寶寶在1歲左右能說一些單音節疊詞，能簡單表達自己的意識，在2到3歲，能說一些雙音節的詞組和句子，能基本自如的與人交談。
三、感知覺發展
兒童活動范圍不斷擴大，接觸的物體增多,在觸摸物體和運用的過程中獲得大小、遠近、方位、形狀等空間知覺。
視覺偏愛：嬰兒天生偏好某些特殊刺激，對不同刺激的特定顏色、形狀和結構有偏好。他們喜歡曲線勝過直線，喜歡三維圖形勝過二維圖形，喜歡臉型勝過非臉型。
"視崖"實驗：大多數嬰兒見到母親在"懸崖"一邊招呼時朝著離開母親的方向爬。表明，嬰兒早就有了深度知覺，但還不能由此斷定深度知覺是先天的，因為它很可能是在出生后的六個月中學會的。
四、記憶發展
隨著感知覺的增加也提高了兒童的記憶能力。有研究指出 2歲嬰兒已獲得了穩定的延遲模仿能力。
五、情感發展
1-1.5 歲的嬰兒,當在熟悉環境中碰到陌生人時,嬰兒出現害羞表情:同時，開始出現負罪感,當搶了別人的玩具，做了不對的事時,嬰兒會感到內和不安。嬰兒在運用物體動作過程中,在初步的游戲和勞動中也逐漸培養起同情、關心、互助、合作等良好的情感。
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