北京教師資格考試《教育學》真題及答案（word版）
在平平淡淡的日常中，我們都離不開考試真題，借助考試真題可以更好地對被考核者的知識才能進行考察測驗。你所見過的考試真題是什么樣的呢？以下是小編收集整理的北京教師資格考試《教育學》真題及答案（word版），希望能夠幫助到大家。
北京教師資格考試《教育學》真題及答案word版 1
一、選擇
1、我國古代的“六經”，即詩、書、禮、易、樂、春秋，屬于下列中___a____的范疇。
A、文 B、行 C、忠 D、信
2、終身教育的概念化和體系化出現在__c___。
A、文藝復興時期 B、18世紀
C、20世紀60年代 D、21世紀
3、今天的教育對傳統文化的傳承和接續，反映了教育的_a___
A、歷史繼承性 B、文化多樣性
C、政治主導性 D、經濟制約性
4、人的全面發展是教育目的對受教育者的___b____的規定
A、社會角色 B、人的質量規格
C、階級屬性 D、人格特質
5、“教育萬能論”的主張者是___d____.
A、杜威 B、孟祿 C、盧梭 D、洛克
6、學校明文規定不準帶手機上學，大會小會也多次強調，可是很多學生置若罔聞。學校將其手機沒收。你認為，下列哪種做法不可取____c___。
A、通知家長來取
B、對學生進行個別教育后再歸還
C、砸毀
D、。
二、填空
暫無
三、辨析
21、教學方法是指教師教的方法
錯誤。教學不光是指教師教的方法，還有學生學的方法
22、“只有不會教的老師，沒有教不會的學生”
錯誤。這是教育萬能論的觀點，教好孩子需要多方面的相互配合才行。
23、以問題為核心，將幾門學科結合起來的課程，叫廣域課程。
錯的，應該是核心課程，屬于綜合課程的一種
24、學生是教學的客體，不是自我教育的主體。
錯誤。學生是教學的客體，也是自我教育的主體。
25、因材施教提出者是朱熹
正確，是朱熹歸納了孔子的教學經驗時提出來的。
四、簡答
26、現代學校教育的基本特征。
第一，教育的生產性 第二，教育的科學性
第三，教育的世俗性 第四，教育的國際性
第五，教育的終身性 第六，教育的革命性
27、素質教育的基本觀點
(1)以提高國民素質為根本宗旨
(2)素質教育強調面向全體學生，促進學生的全面發展
(3)素質教育要以培養學生的創新精神和實踐能力為重點
(4)素質教育貫穿于教育的全過程并滲透于教育的各個方面
28、列舉教師職業相關的四步法律。
《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國教育法》《教師資格條例》《未成年人保護法》
29、教師職業的專業特點主要體現在哪些方面。
答：教師職業是一種專業，教師是專業人員。這是教師職業的基本性質。
(1)專業功能與專業倫理; (2)專業知識和技能; (3)專業訓練和資格;
(4)專業自主; (5)專業組織和專業團體; (6)專業地位。
30、班級活動的基本類型包括哪些?
(1)班會(2)科技活動(3)文體活動
(4)節日及紀念日活動(5)其它班級活動
五、論述
31、簡述教學過程的'特點和基本階段。
特點：
教學過程是教師根據一定社會的要求和學生身心發展的特點，指導學生有目的、有計劃地掌握系統的文化科學基礎知識和基本技能，同時促進學生身心發展，培養思想品德的過程。
特點：
(1)教學過程是一種特殊的認識過程，具有自身的特殊性，具體體現在：一是知識的間接性;二是教師的指導性;三是教學的發展性;四是教學的教育性。
(2)教學過程是以認識過程為基礎，促進學生全面發展的過程。
基本階段：
(1)激發學習動機：學習興趣和求知欲望是直接推動學生學習的動力。
(2)感知教材：是任何教學獲得進行的必經階段。
(3)理解教材：理解教材是教學過程中的中心環節。
(4)鞏固知識：鞏固所學習的知識是教學過程的一個必要環節。
(5)運用知識：掌握知識是為了運用知識。
32、某小學寒假開學后的教師大會上，校長。，你該選用什么樣的德育方法對學生進行教育?
作為一個教育工作者，可供我選擇的德育方法有：
(1)說服工作。(2)榜樣示范。(3)指導實踐。(4)陶冶教育。(5)品德評價。
我首先運用運用品德評價法進行教育，進行這個方法的時候需要注意的是：
一是要有明確的目的和正確的態度。
二是要公正合理，實事求是，堅持標準。
三是要充分發揚民主，讓學生積極參加評價活動。
四是把懲罰和教育結合起來，堅持以育人為目的，不為了獎懲而獎懲。
其次我還會運用運用說服教育法來進行教育，運用說服教育法，教育者切不可空洞說教，以勢壓人，而要注意：
(1)要有目的性和針對性;
(2)有知識性和趣味性，內容真實可信;
(3)態度真誠、熱情;
(4)擅于捕捉說理時機，撥動學生的心弦，以增強教育效果。
北京教師資格考試《教育學》真題及答案word版 2
一、單項選擇題
1．不是創設情景的教學方法是( )。
A．故事引趣
B．觀察演示
C．組織活動
D．引導聯想
答案：C
2．“兒童中心主義”教育理論，違背了( )。
A．間接經驗與直接經驗相結合的規律
B．傳授知識和發展智力相統一的規律
C．知識教學與思想教育相統一的規律
D．教師主導作用與學生主體作用相結合的規律
答案：D
3．班主任工作是從( )開始的。
A．評定學生操行
B．教育個別學生
C．了解和研究學生
D．組織班集體
答案：C
4．蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于( )。
A．聯想
B．幻想
C．理想
D．想象
答案：D
5．下列教師促成的紀律屬于結構創設的是( )。
A．規定限制
B．理解
C．協助
D．同情
答案：A
6．( )的課堂行為指與促進課堂教學目的實現相聯系的行為。
A．積極
B．權威
C．民主
D．消極
答案：A
7．新課程提倡師生新關系。新課程中具有現代師生關系的模式( )。
A．合作模式
B．平等模式
C．管理模式
D．授受模式
答案：A
8．德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現這種方法的是( )。
A．懲前毖后．治病救人
B．言者無罪。聞者足戒
C．有則改之．無則加勉
D．桃李不言．下自成蹊
答案：D
9．教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是( )。
A．教學設計能力
B．教學組織能力
C．教學決策能力
D．教學監控能力
答案：D
10．( )型的課堂氣氛最有助于知識的學習。
A．集權
B．權威
C．教師主導
D．民主
答案：D
11．班主任了解學生最基本的方法是( )。
A．觀察法
B．談話法
C．問卷法
D．實驗法
答案：A
12．美國學生熱衷于吸收各學科的成就。然后通過辯論剔除混亂知識體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進步。這個現象說明了( )。
A．學習的實踐性
B．學習的滲透性
C．思考的`獨立性
D．思想的開放性
答案：B
13．“學而時習之，溫故而知新”反映了( )教學原則。
A．系統性
B．啟發性
C．思想性
D．鞏固性
答案：D
14．在教學活動中。教師不能滿足于“授人以魚”．更要做到“授人以漁”。這說明教學中應該重視( )
A．傳授學生知識
B．發展學生能力
C．培養學生個性
D．養成學生品德
答案：B
15．新課程改革中提出的課程“三維目標”是( )。
A．知識．智力．能力
B．基本知識．基本技能。基礎性學力
C．知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀
D．知識．智力．情感
答案：C
16．對殘疾兒童的教育要依據( )的特征進行。
A．兒童身心發展的順序性
B．兒童身心發展的分化與互補的協調性
C．兒童身心發展的統一性
D．兒童身心發展的不平衡性
答案：B
17．課堂導入方式多種多樣。引導學生觀察實物樣品標本、模型圖表、幻燈片、電視片等，引起學生的興趣，在從觀察中提出問題，創設研究問題的情境，學生為解決直觀感知中帶來的疑問，產生了學習新知識的強烈要求。這種導入方式稱之為( )。
A．直觀導入
B．練習導入
C．事例導入
D．懸念導人
答案：A
18．人際關系的形成與變化，取決于交往雙方( )。
A．修養和處世方法
B．身份和地位
C．交往方式與方法
D．需要滿足的程度
答案：D
19．在學習過程中．學習者本人并沒有受到直接的外在強化．但通過觀察他人某種行為受到強化，從而在自己身上也產生了類似的強化效果，心理學家班杜拉將這種現象稱為( )。
A．內在強化
B．負強化
C．替代強化
D．無意強化
答案：C
20．俗語”人心不同，各如其面”，說明了兒童身心發展具有( )。
A．順序性
B．不平衡性
C．階段性
D．個別差異性
答案：D
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