教育工作的實踐使我們深信，每個學生的個性都是不同的，而要培養一代新人的任務，首先要開發每個學生的這種差異性、獨立性和創造性。以下是小編J.L分享的我愛閱讀的名言名句，更多名言名句歡迎訪問(yjbys.com/mingyan)。
書不僅是生活，而且是現在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫
韋編三絕，懸梁刺骨，鑿壁偷光，囊螢映雪，臥薪嘗膽，圓木警枕。
不勤于始，將悔于終。
富有真理的書是萬能的鑰匙，什么幸福的門用它都可以打開。
習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生，因此，人自幼就應該完美的教育，去建立一種好的習慣。
先生不應該專教書;他的責任是教人做人。學生不應當專讀書;他的責任是學習人生之道。
教育工作者必須不耐煩地耐心工作，永遠不向任何一端完全妥協。(保羅弗萊雷)
大海中深邃難測，但精衛敢填海;陸地上群山起伏，但愚公可移山;天空里云譎波詭，但女媧能補天。
貴有恒何必三更眠五更起，最無益只怕一日曝十日寒。
教學的藝術不在于傳授本領，而在于關于激勵喚醒鼓舞。——第斯多惠：《德國教師教育指南》
我敢說我們日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。人類之所以千差萬別，便是由于教育之故。——洛克
讓孩子獨立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會有積極的結果。
父親和母親們，你們在孩子身上延續自己!--蘇霍姆林斯基
最幸福的人，是那些興沖沖地過日子的人。“興沖沖”意味著，高興地過日子，經常有沖鋒、沖刺的感覺。
智慧是勤勞的結晶，成就是勞動的化身。——卡萊爾
愛書吧，它是你知識的源泉。——高爾基
每一發奮努力的背后，必有加倍的賞賜。
四個方面：遺傳基因、家庭教育、學校教育、社會環境。其中遺傳基因是排在第一位的。
兒童早期的各種游戲，是一切未來生活的胚芽;因為整個人生就是在游戲中。
活到老，學到老，學到八十仍嫌少。
書籍使人們成為宇宙的主人。——巴甫連柯
越努力，越幸運。
書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。——史美爾斯
拳不離手，曲不離口。
書籍猶如朋友，必須慎重選擇。——里德斯
自然界沒有風風雨雨，大地就不會春華秋實。
求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發起來。(夸美紐斯)
不經過琢磨，寶石也不會發光。
我們必須培養屬于生物因而也屬于自然界的人適應社會生活;因為社會生活是人的特殊工作，所以它也必須符合人的自然活動的表現。——蒙臺梭利
讀書勤乃有，不勤腹中虛。——韓愈
人恒過，然后能改。困于心，衡于慮，而后作。征于色，發于聲，而后喻。
才華是血汗的結晶。
先天環境的好壞并不足奇，成功的關鍵在于一己之努力。
勉之期不止，多獲由力耘。——歐陽修
天才來自勤奮。
笨鳥先飛早入林，功夫不負苦心人。
教不嚴，師之隋。
教育的目的應當是向人傳送生命的氣息。
蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。
書籍——舉世之寶。——梭羅
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。
才華是刀刃，辛苦是磨刀石。
有幾分勤學苦練，天資就能發揮幾分。天資的充分發揮和個人的勤學苦練是成正比的。——海涅
讓孩子有機會真正作決定。
懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。
父母扮演的角色就如同登山指導員，不要靠腳踢、吼叫把你的小登山運動員逼上山頂，而是給他們指出通向頂峰的道路。
我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。
教學必須符合人的天性及其發展的規律。這是任何教學的首要的最高的規律。”“只教給學生以最本質的最主要的東西，才能切切實實地掌握這種教材，使它不可磨滅地銘記在學生的記憶里。
有知識，并不見得有文化。有人獲得了博士學位，但他不懂得生活，他不知道善待他人，他甚至不知道如何善待自己的孩子。
兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。(林格倫)
勤學如春起之苗，不見其增，日有所長;輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。
習慣是一種多么頑強的力量，它可以主宰人的一生。一切天性和諾言，都不如習慣有力。正所謂觀念變，行動就變;行動變，習慣就變;習慣變性格就變;性格變，命運就變;命運變，你的一生就改變。
好高騖遠的一無所得，埋頭苦干的獲得知識。
教學論應當詳細規定學習和教學過程中獎勵和懲罰的性質和步調。(反饋原則)
教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積。
任何一本書的影響莫過于使讀者開始作內心的反省。——卡菜爾
書的真正目的在于誘導頭腦自己去思考。——莫利
學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰：“學學半。”其此之謂乎?
玉不琢，不成器;木不雕，不成材;人不學，不知理。
教學論必須詳細規定需將大量知識組織起來的方式，從而使學習者易于掌握。(結構原則)