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課堂觀察日記
一天即將過去了，一定有不少感想，是時候認真地寫好日記了。日記怎么寫才合適呢？下面是小編整理的課堂觀察日記，歡迎大家分享。
今天在我所實習的一所本科院校里，我們幾個兼職教師觀摩了由該校一名全職教師上的完整的一堂英語教學課。以下是我對這堂課觀察的具體記錄。
一、課程名稱：初級口語課
二、課程主題：旅行
三、正式上課部分
1、導入部分：老師在黑板上張貼了一張中國地圖，并展示了中國的一些地方，要求學生上去把圖片貼到地圖的相應位置，給予學生一定提示。完成后對學生們就相關地點進行了提問并介紹。具體例子為：上海、西安、哈爾濱、三亞等
2、拓展提問：還去過哪些地方？成都、蘭州、天津等
3、聯系課本教學
（1）詞匯
A.黑板上面有本課的生詞，老師帶領同學們一起朗讀，之后又讓同學們逐個朗讀，并糾正同學的發音，進一步熟悉讀音。
B.對生詞進行了講解，講解的方法為對生詞進行了造句，并與學生互動。例如：正好：邁克，你來的正好。具體：請你說的具體一點兒。
從來：我從來沒去過那兒這里涉及到語法點從來沒，老師單獨提出講解
極了：冰燈美極了。
冬泳：在此進行了圖片展示，并向學生提問。
膽量：有沒有膽量
熱帶：熱帶水果。拿出道具菠蘿、芒果進行展示說明。C.生詞講解結束，集體朗讀生詞
（2）課文
A老師先采用了圖片道具對課文進行了導入，在此過程中讓同學合上課本。B打開書本，帶領同學們逐句朗讀課文，并和同學們一起進行了朗讀。C對課文內容進行了提問，請同學們進行了回答
D對課文中的重點句子進行了學習，并請同學搭檔對話運用。
例如：去哪兒好/要我說/再說等
E讓同學們對著屏幕提示對課文一起進行了復述，之后請同學們搭檔對課文內容練習進行角色扮演，請三組同學到講臺前進行了對話表演示范，最后又一起朗讀了課文
F拓展練習：請同學運用所學的詞匯、句子說話。
例如：還是。采取了衣服、圖片道具，誘導提示學生運用所學詞匯說話。G帶領同學們對課文內容進行了回憶。
請一位同學以第一人稱復述了課文，之后又請同學們自己根據所學內容就旅游這一話題進行了創新并練習。請幾組同學們上前進行了搭檔表演。最后讓一位同學就關于旅行問題進行了提問，其他同學給予了建議。
4、結束課程
最后老師進行了這堂課的總結，并順利的結束了課程。
四、聽課后的個人體會
經過對這堂課的觀察，我得出一些感想：
1.本堂課的教學目的比較明確具體，在教學過程中較多的讓同學們進行了練習，老師所采用的的語言也是較為簡潔明確的，適合初級水平的學生。
2.教學內容方面，老師把重點放在了對生詞的講解以及對課文內容的熟悉上，目的是使同學們最后能運用所學內容。
3.教學環節的安排也比較緊湊、合理、清晰、自然，對生詞及課文進行反復練習熟悉，較好的一點是對相關內容進行了擴展部分，讓同學們自由發揮運用。
4.教學時間安排很合理，有效地做到了精講多練。讓同學們反復練習熟悉課文內容，達到復述的程度。
5.充分體現了啟發式教學的原則，教學方法也比較靈活多樣，體現了成熟的教學技巧。教學過程中較多的運用了道具和多媒體，比較生動形象，教學氣氛也極為活躍，提問也比較巧妙，靈活的發散了同學們的思維，調動了同學們的積極性，同學們也積極思考參與課堂問題。
6.教學任務較好的完成，達到了較好的效果，同學們對本課所學的句子、詞匯可以進行比較靈活的運用。因為本科的內容與實際聯系較多，所以同學們在實際生活中也能運用到所學的知識。
7.根據課程所學，我認為這堂課教師采用了情景法。情景法是主要針對口語的一種教學法，根據我所觀察，本堂課的特點比較符合情景法。例如：課堂用語是目的語；新的語言點要在情景中介紹并操練；運用詞匯選擇程序，以確保基本詞匯的教學。這幾點在本堂課的教學過程中均體現的較為明顯。
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