最美教師事跡材料集合15篇
在日常學習、工作抑或是生活中，大家對事跡材料都不陌生吧，事跡材料是用于表揚先進、樹立典型，使廣大干部群眾見賢思齊，有所效仿，從而盡心竭力地做好本職工作而如實記載和反映工作、學習中涌現出來的先進集體、先進人物的優秀事跡的書面材料。我們該怎么擬定事跡材料呢？以下是小編幫大家整理的最美教師事跡材料，歡迎大家分享。
最美教師事跡材料1
xxx，1983年2月出生，本科學歷，20xx年9月參加工作。參加工作以來，一直擔任初中語文學科的教學，兼任學校的團支部書記。從教22年來，我有15年的班主任工作經歷，在平凡的工作崗位上，我一直以最高的標準要求自己，兢兢業業，默默奉獻。我尊敬領導，團結同事，關愛學生，能夠和家長很好的溝通和交流，我受到了學校領導和家長的廣泛好評。現將我的工作事跡簡介如下：
一、不斷學習，提高自己的業務水平和教學能力。
教師的職業是神圣的，教師不但要傳授知識，而且還要育人。作為新時代的教師兼班主任，我深知自己肩上的責任重大。為了把自己的工作做到更好，我在課余時間，讀了很多的專業的書籍，并且還不斷的向有經驗的同事請教，以此來提高自己。
二、關愛學生，注重班風建設。
作為教師，應該把學生放在第一位。我關愛班里的每一位學生，尊重他們，培養他們良好的習慣。我注重班干部的培養，讓他們作為我的得力助手。我經常利用班會，對同學們進行潛移默化的'思想教育，培養他們的集體意識和正確的人生價值觀。我的班級里，同學們互助友愛，集體觀念強，紀律良好，是大家公認的優秀班級。
三、兢兢業業，無私奉獻。
在學校里，遵守校規校紀，服從領導的工作安排。我作為學校團支部的負責人，還負責著學校的團隊工作。不管學校的任何團隊活動，我都盡心盡力的做好，努力通過團隊活動，提高同學們的整體素養。雖然有時很累，但看到大家在活動中興奮的樣子，我也就不覺得苦與累了。
任重而道遠，在以后的工作中，我會繼續努力，絲毫不懈怠，爭取讓自己的工作更上一層樓！
xxx先后被評為市模范班主任、市文明教師、縣優秀教師等榮譽稱號。
最美教師事跡材料2
堅守在教師這個行業22年，是因為天使般的學生帶給了自己幸福，這是**老師內心最真切、最樸實的感受。她要回饋學生，帶著他們共渡一道道難關，盡自己最大努力鋪平他們前行的道路。
燎原星火綻放孩子思想的火花
“家校聯系卡”也許很多學校都有，很多老師都用，但擺在我眼前的這些家校聯系卡卻讓我看到了張老師的用心。 “親愛的張姐，我這個星期的表現可是一塌糊涂。在張姐這么信任的時候，卻讓您失望，我不忍心。為了讓張姐再次信任我，我決定從下個星期及至期末，盡我所能，不會讓您失望的。”
……
在家校聯系卡上，學生們洋洋灑灑、滔滔不絕。孩子怎會有如此的思想，又怎會有如此的約束力？在這亦師亦姐的稱呼中又到底發生了什么？
張老師說，每屆新生進班，她都得辛苦一陣子。原來，大部分學生升入初中后，在家校聯系卡上無話可寫，只得湊數以敷衍老師，家長也沒幾個人理會這個家校聯系卡。張老師總不放棄，她給學生規定所寫內容，布置學生寫，寫不好再寫……在不斷重寫的過程中，總有個別好的學生會寫出像樣的文字。這時候，張老師就會把這些不可多得的文字拿到班上讓全班同學學習討論，并在家長群里展開討論，張老師把這個過程稱為“星星之火可以燎原”。星火燎原之后，同學們便文思涌動，將自己的想法、做法寫滿了家校聯系卡。為此，張老師寫了一篇題為《星星之火，可以燎原》的'文章，隨后，學校將她的這種做法，作為優秀班主任的教育案例，在全校推廣。
以身作則樹立孩子行動的標桿
張老師始終認為，作為一名教師要教育好學生，必須以身作則，做學生行動的標桿。
為了讓學生成為有道德的人，她便首先注重自己的道德修養。她關注中國的傳統文化，更關注新時代的社會主義道德標準。她用正確的道德標準指導自己的行動——貧困學生母親生病，她帶頭捐款300元；留守孩子無人照顧，她犧牲自己的業余時間義務為其安排吃穿……在她的影響下，孩子們逐漸懂得了尊老愛幼，理解了善良純樸。當得知一名家住農村的78歲高齡的老奶奶生病而又無錢看病時，全班同學將自己的零花錢省下來，集攢近4000元錢，給老奶奶看病。為了讓學生養成良好的學習習慣，她便首先注重自己學習習慣的養成。教學之余，張老師總是書不離手；平時，她還積極參加各級教師培訓，并利用網絡學習教育教學理論知識。在她的影響下，她所教的班級學生刻苦認真、自覺性高，并最終形成一種良好的學習氛圍。
在22年的教學生涯中，張老師擔任了多年畢業班班主任及英語教學工作，其所帶班級，學生基礎扎實，中考成績一直位居前列。20xx年，她所帶畢業班中考英語成績名列全校第一，并遙遙領先于其他班級。有教無類堅定孩子學習的自信
一些學校和老師、甚至一些家長看不起“潛能生”，而張老師從不嫌棄他們。課余，作為班主任，她經常找他們談話；課堂上，她經常做知識游戲，用幽默的方式講解枯燥的語法，以此激發他們的學習興趣。在課堂教學怎樣面對所有學生方面，張老師可謂孜孜以求，她不斷分析總結，寫出了《怎樣讓學差生也來享受英語課堂》《英語課堂趣味教學》《關于英語閱讀教學》等多篇高質量的教學論文。對于貧困生等學生群體，她更是盡自己最大的能力去教育、幫助他們。遇到困難她及時家訪、及時溝通、及時解決，所帶班級到目前為止，沒有一個學生因貧困而輟學。
張老師寫過一篇優秀論文，題目叫做《班主任要有如花的心情》，字里行間，洋溢著她作為人民教師的驕傲與滿足。她帶著一顆感恩學生的心教書育人，必將收獲如花一樣的香甜與美好！
最美教師事跡材料3
“黃老師，又給山里的孩子們送‘寶貝’啦！”看到車子的后備箱被黃xx用泡沫板、廢紙板、空水瓶塞得滿滿當當，司機師傅打趣道。這些確實是黃xx的“寶貝”。起初，山里人對這個總是“撿破爛”的老師有些不解。后來他們才意識到，這位老師可不簡單。
上世紀90年代的興寧，經濟落后，缺少玩具和教具。山區幼兒園大多只有幾套發舊、褪色的塑料積木，簡易紙牌和幾本小人書。當時，剛參加工作的黃xx和幾個年輕老師到廣州的.幼兒園參觀，看到園里的玩具、教具、游樂設施豐富而精美，與興寧的幼兒園有著天壤之別。詢問得知，這些設備的投入資金達100萬元。“對當時我們來說簡直就是天文數字，望塵莫及。”黃老師感嘆。
但在回興寧的火車上，她還是對此念念不忘。愣神中，黃xx盯著餐車上的桶裝泡面和礦泉水，靈機一動：“沒有充足的經費，但我們有勤勞的雙手和想象力呀！”
幾個年輕人一拍即合，回到興寧后，立即動手“變廢為寶”——廢舊塑料桶、幾塊硬紙板做成了小推車；舊掛歷紙搖身一變成了漂亮的頭飾、道具；月餅盒、舊紙箱能制成智力拼圖、飛碟；奶粉罐拼接起來就是能鍛煉幼兒平衡力的梅花樁；從裁縫店“討來”的廢布條變成了拋接玩具……
從此，黃xx成了有名的愛“撿破爛”的“怪老師”，家具店、裁縫店、大小商店成了她常“光顧”的地方。玩具有價格高低，但快樂沒有。黃xx心靈手巧，讓幼兒園的孩子們，在有限的條件下，依然擁有了無限的快樂。這一既省錢又環保的做法，如今已在粵東地區多個幼兒園推廣。
最美教師事跡材料4
1、阿力太(新疆維吾爾自治區巴音郭楞蒙古自治州和靜縣巴音布魯克區寄宿制學校)：
阿力太是一名寄宿學校老師，最大愿望就是孩子們都不輟學，她的教育夢想是讓每個家在遠方、寄宿學校的孩子感受愛。因交通不便，阿力太的學生長達五個月不能回家，父母很少來探望，執教16年來，她用母親般的關愛，連接起學校教育與家庭教育情感的紐帶。為了家訪，她利用周六周日、寒暑假孤身騎馬走遍23835平方公里大草原，踩冰踏雪、跨江過河、多次遇險。為了向學生家長傳遞信息，在收不到手機信號的草原上，她隨身攜帶收音機，找到信號時就給當地專門為牧民傳遞信息的蒙語頻道打電話，通過電臺通知牧民。16年來她用壞了5部收音機。為了堅守自己的教育理想，她沒見到母親最后一面、不能守在兒子身邊、連丈夫也被她帶到高寒小學。執教16年，阿力太老師教出了300多名中專生，50多名大學生。
2、仲威平(黑龍江省伊春市鐵力市工農鄉蘭河小學)：
16年來，為了14名肢殘、智障、困難家庭孩子有學上，仲威平老師放棄調轉機會，留在偏僻鄉村教學。她相信教育平等，“人人都有出彩的機會”。她的教育夢想就是讓殘障、智障、家庭困難孩子都能上學。16年堅守，當地人評價她有“五多一少”——“走路最多，講話最多，課時最多，教材最多，備課最多，學生最少”。從家到學校，每天來回20公里山路，她騎壞了8輛自行車、落下了一身病。正因為她當年這個抉擇，曾不被人接受的14個孩子，5個考上名牌大學、1個成為汽車制造工程師、一個成為學校所在村村長，其中小兒麻痹癥的孩子目前研究生在讀;也正因為她16年的辛苦付出，她的課堂讓118名孩子成才，20多名考上大學、大專。
3、格桑德吉(西藏自治區林芝地區墨脫縣幫辛鄉小學)：
為了讓雅魯藏布江邊、喜馬拉雅山腳下的門巴族孩子有學上，格桑德吉放棄拉薩的工作，主動申請到山鄉小學。她的教育夢想就是讓門巴族孩子都能上學。格桑德吉老師所在的幫辛鄉小學是墨脫最后一個通公路的鄉，因常年泥石流、山體滑坡，從未有過完整的路。為了勸學，12年來格桑德吉老師天黑走懸崖、在滿是泥石流、山體滑坡的道路上頻繁往返;為了孩子們不停課，別村缺老師時她不顧六個月身孕、背起糌粑上路;為了把學生平安送到家，每年道路艱險、大雪封山時，作為校長的格桑德吉跟男老師一樣，過冰河、溜鐵索、走懸崖峭壁，把四個月才能回一次家的學生們平安送到父母的身邊。在格桑德吉老師十二年如一日的努力下，門巴族孩子從最初失學率30%，變成到今天入學率95%。12年來，她教的`孩子有6名考上大學、20多名考上大專、中專，而她自己的兒子卻留在了拉薩，一年才能見一次。村民們親切地稱她為門巴族的“護夢人”。
4、廖樂年(廣東省梅州市大埔長教村百江德興堂)：
2001年，做了一輩子教師的馬來西亞華僑廖樂年退休了，他懷著一顆感恩的心回到家鄉免費教孩子們英語，一干就是十二年。廖樂年騎著車挨家挨戶地動員招生，教學生不收學費，免費供孩子吃住，村民們不理解，稱為他為“顛鬼”、“瘋子”。為了讓村民們接受自己，他學習中文和客家話;為了讓路途遠的孩子能免費住宿，他翻修了祖父留下的祠堂……。十幾年下來廖樂年的學生總數突破5000人。而且他教的學生普遍英語成績突出，好多孩子考了六級、八級。現在每年還不斷有外地慕名而來的學生。面對越來越多的學生，廖樂年在教他們英語的同時，也不忘教他們做人的道理。他要求所教過的學生將來有能力時每個人也要資助兩個孩子，讓愛心和夢想傳遞下去。
5、廖占富、張興瓊(四川省巴中市通江縣碧溪鄉火天崗村小學、石廟村小學)：
廖占富、張興瓊是一對教師夫妻，他們分別在四川涼山深處兩所隔山相望的小學執教，一人撐起一座學校，讓大巴山深處走出了二十多名大學生。當年，高中畢業的張興瓊在村長父親的勸說下，當上了鄉村教師，一人一校干了8年。8年后，村長父親為了留住鄉上派來的臨村代課老師廖占富，撮合兩人成婚。婚后，兩個志同道合的年輕人一干就是二十多年。三年前，丈夫被派到對面山頭小學，在一間廢棄寺廟里教14個山村孩子。兩個山頭，兩所小學，之間是兩個多小時的山路，從此夫妻二人一人守住一所小學，隔山相望，一周見一面。他們用自己的分離和堅守，守住了大巴山深處孩子的未來。
6、吉思妞(云南怒江州瀘水縣六庫鎮氣象路云南怒江特殊教育學校)：
16年前,吉思妞是從一所普通的鄉村小學調來怒江特殊教育學校，來到了這個完全不同的世界。這是一所偏遠山區的學校，百姓多不識字，一直以來都是學校老師進山去招生。而怒江地形險峻，為招生老師們常常要過索道、騎馬、爬鄉村山路，輾轉兩天時間才能到達。這是一所特殊教育學校，現有79名孩子，大都是傈僳族和白族的聾啞兒童。聾啞孩子性格孤僻極端，因為不會說話，發脾氣時很容易自虐，吉思妞也曾經想過退縮，但當孩子們不清晰地叫著“媽媽”，張開小手讓她抱抱時，她決定留下來。面對這些特殊的學生，吉思妞要時刻關注孩子的變化，從吃喝拉撒到青春期都得手把手教。吉思妞說，對于這些孩子，需要良心愛心更要有恒心。在吉思妞和其他老師的關心教育下，這些聾啞孩子也考上了大學，其中還有些孩子大學畢業后愿意回來任教。
7、王金花(海南省儋州市蘭洋鎮番打小學)：
在儋州市蘭洋鎮番打小學有位30年劃船接送孩子們上下學的女“艄公”王金花，她是學生眼里的好老師，也是他們的“好母親”。從1997年轉正開始，王金花每月有450元的工資收入。為了鼓勵學生好好學習，她自設獎助學金，每月拿出工資的一半放到里邊。她教過的學生幾乎都得到過她的資助和獎勵，少則50元，多則千余元
8、楊元松(貴州省黔西南州安龍縣萬峰湖鎮毛草坪小學)：
在楊元松的眼里，每個學生都有獨特的天賦。他注重培養有夢想的孩子，經常帶孩子走出大山參觀，給孩子講喬布斯的勵志故事，把夢想植入山村孩子心田。他還鼓勵邊遠鄉村孩子大膽追夢，并為他們創造實現夢想機會。在教學中他發現孩子們不善交流，就鼓勵孩子們用寫日記的方式打開心扉，并引導孩子們愛上寫作。看到山村出現的輟學打工潮，孩子寧愿為打工荒廢學業，楊元松就通過自己的努力將學生日記出版成書——《中國留守兒童日記》，為讓孩子們體會到成就感。26個留守孩子、220篇孩子的日記、12封孩子寫給父母的信、21幅象征孩子夢想的畫，《中國留守兒童日記》一經出版，就引發了社會對留守兒童問題的關注，也為孩子們帶來了人生第一筆稿費。高興的楊元松挨家上門給孩子送稿費，他要讓這些鄉村長大的孩子知道，人的未來不只打工一條路。
9、劉坤賢(重慶市巫溪縣高樓鄉新田村小學)：
劉坤賢是一位28年如一日，義無返顧、扎根山村的土家族老師。為了幫助貧困學生籌集書本費，他假期外出打工卻遭遇事故高位截肢;為了保證正常教學，養傷期間他讓妻子自修大專課程，為學生代課;為了讓孩子們的回家路更安全，他賣掉家養豬，為孩子們在回家的路上修了兩座橋;為了解決學生們吃水難的問題，他拄拐上山找水源，自己出錢鋪設水管，接水進校;為了改善教學條件，他用轉為公辦教師后的第一筆工資為學生買了電腦、電視機。為了讓孩子們的教育不中斷，即使突發腦溢血，他也拒絕領導照顧他去條件更好的中心校的安排，因為他不愿意看到山村小學沒有老師。由于身體不好，領導還提出過并校，可是“固執”的劉坤賢考慮到有19個孩子會因此要步行四小時上學，就拒絕了，他說“我在、學校就在，要堅持到最后一刻”。
10、潘立華(安徽省黃山市歙縣上豐鄉上豐中心學校南源村吳家坦教學點)：
從1976年高中畢業擔任民辦教師開始，潘立華開始在吳家山教學點任教，一個人一干就是37年。他手把手地教著山里的孩子，幫他們圓“看看大山之外”的夢想。吳家山教學點地處歙縣北部高山地區，交通閉塞。為了方便山里低齡孩子就學，教育部門只得就地設置教學點。在教學點，潘立華是老師，負責所有不同年齡孩子的教學;潘立華是校長，負責教學點的所有事務;潘立華是保育員，每天要給孩子們熱好各自帶的飯菜，農忙季節或者天氣不好時，他還要把孩子們送回家;潘立華還是安全員，堅持每日10分鐘安全教育，下課學生活動的場地有安全隱患，他總站在高壩前以防學生發生意外。
11、“會澤七子”(云南省曲靖市會澤縣紙廠鄉龍家村小學的7名80后教師)：
云南省曲靖市會澤縣紙廠鄉龍家村小學位于海拔兩千多米的山崖上。學校一共有127個孩子，8名教師。除了一位五十幾歲的老教師外，其余七位都是“80后”。他們放棄了留在城里的機會，回到養育他們的大山，各顯身手，給孩子們帶來知識文化，并把山外的世界帶給這些孩子們。在里條件艱苦，他們每個老師都都身兼數職，有的兼任食堂管理員，有的兼任采購員、記帳員。雨天山路泥濘，他們去集市買菜的破面包車經常陷在污泥里，這些年輕人們就扛上鐵鍬，集體去修山路。平時這七位“80后”吃住在一起，像兄弟姐妹一樣。被當地人稱為“會澤七子”。
最美教師事跡材料5
馮老師，出生于1977年，本科畢業于某大學，現任泰安市第十四中學數學教師。從踏上教育崗位的那一刻起，他就銘記著雨果的名言：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”作為一名教師，馮老師腳踏實地，不喜歡空談，專心致志地教書育人。他全心全意地幫助學生，引導他們朝著美好的目標努力，讓他們學會仰望星空。
教學能力令人信服
馮老師一直秉承著數學教學應該自然而生的理念，致力于為學生創造良好的學習環境，幫助他們建立起完整的數學知識體系和學習習慣，培養獨立解題的能力。他積極參加各種新課程和教師培訓，不斷提升自己的素質和專業技能。馮老師自學了許多先進的教學輔助軟件，如幾何畫板、英侖3D畫板、casm、photoshop、3dmax、flash、繪聲繪影等，還將多種教學方式融合在一起，如先學后教、小組合作、微課、慕課、翻轉課堂、網絡課堂等，使學生在每節數學課上都能體驗到探索的樂趣，從而激發對數學的興趣，享受學習數學的過程。作為學校教研組長，馮老師經常為片區教研提供公開課，除了向老師學習、虛心接受建議、積極聽課外，還經常與同事探討、研究、改進教學方法。在數學工作室里，他和同事們一起努力突破知識點、設計合理全面的例題變式、優化公開課流程、設置層次性作業、調整教材架構，通過聽課、議課、觀課、磨課、集體備課等活動不斷碰撞出思維的火花，實現共同的成長和進步。每周的教研學習活動，包括優質課、創新課、教學能手、教學比武等評選，都是馮老師最快樂的時刻，也是他們收獲與成長的時刻。在這些活動中，馮老師和同事們共同努力，分工合作，突破困難，最終取得了市區、甚至省級、國家級的獎項。辦公室里充滿了團隊合作后的喜悅和成就感。
班級工作愛字為先
作為班主任，多年來，馮老師一直堅持科學民主管理，努力優化管理過程，調動學生的積極性，營造良好的班級氛圍，全面了解學生的學習和生活情況，做到及時細致的思想工作。他創建了“心靈氧吧班主任工作室”，倡導學生成為班級管理的主人，成為自立自強的時代新人。學校位于岱岳區東部，生源獨特，學生中有許多留守兒童，他們獨立、貪玩、任性、固執，需要特別關懷。馮老師發現一些學生過生日時要互送貴重禮物，甚至要吃喝一頓，于是記錄下每個學生的生日，特別是留守兒童的。每逢生日，全班為壽星唱生日歌，滿足兩個愿望，送上心儀禮物，讓孩子與父母通電話表達愛意。這種關懷讓學生感動，畢業后仍和馮老師保持聯系。他的班級中設有“心靈氧吧班主任工作室”，學生可以通過各種方式與老師交流。馮老師所帶班級自信、樂觀，班風好、教學效果顯著，備受家長歡迎，甚至多次同時擔任兩個班的班主任。
級部工作事無巨細
馮老師在級部管理方面工作繁忙而多樣化：他不僅要關注學生的'學習狀態，還要關心他們的心理健康；不僅要密切配合班主任，還要統籌各科教師的工作安排；不僅要積極與家長溝通學校規章制度，還要制定級部發展規劃以促進學生成長；不僅要組織豐富多彩的課外活動和社團活動，還要關注并幫助解決學生的問題；不僅要制定學期目標，還要根據學生的實際情況確定晨會和班會的主題。馮老師特別注重培養學生的綜合能力，倡導學生多元發展，努力為學生打造展示自我的舞臺；他積極倡導家校合作，通過建立家長微信群，促進家校溝通的及時性和透明度，讓家長時刻了解學生的表現，增進家校信任，提高家長滿意度；他充分利用家委會和學校開放周活動，邀請家長走進校園，與孩子一同參與課堂學習和校園活動，讓家長更好地了解孩子在校的表現，并與班主任交流教育孩子的心得……
經過努力，馮老師所帶的班級在畢業時都能帶來不少驚喜，除了成績優秀外，在各種省市區級的比賽和活動中都取得了顯著成績。馮老師本人也因卓越的教學表現獲得市優秀教師榮譽，并多次被評為市教學工作先進個人，連續多年考核優秀，同時榮獲區優秀教師、教學能手、骨干教師、教學工作先進個人等榮譽稱號。
最美教師事跡材料6
鞍山，這座有著輝煌過往的鋼鐵工業城市，曾經匯聚了來自祖國各地的建設精英。鞍山的教育工作者們，以辛勤與智慧，培養出了一批批優秀的青年，輸送到祖國各地的建設中去，而其中，也有很多從鞍山走出的學子，選擇回歸，報效家鄉。鞍山市教師進修學院的青年教研員XX，就是其中一位。名校畢業，在一線城市發展順遂之時，她選擇回到家鄉投身教育事業，從教十年來，敬業鉆研、勤勉創新、業績卓著，下苦功夫把前沿教育理論方法與家鄉教育實踐融合發展，受到學生、家長、教育同仁、社會各界的贊譽，實踐的課程及案例多次在全省、全國的評比中獲得一等獎，為鞍山教育改革實踐貢獻了青年力量。
逆行，把青春的汗水灑在家鄉土地上
XX自小生長在鞍山，受益于鞍山教育，學生時代便好學上進，在老師們的辛勤培育下，成長為一名優秀的青年。在同濟大學就學期間，XX任校話劇社長，作為上海市校園戲劇骨干參與創辦的上海市大學生話劇節現已成為上海市共青團、上海文聯、學聯、戲劇家協會聯合主辦的重要校園藝術活動。畢業后，XX就職于上海話劇藝術中心，承擔過多項重要工作，在業內表現突出，獲得好評，也為鞍山人贏得了贊譽。在與國內外頂尖藝術家的合作中，她接觸到被譽為“基礎教育明日之星”的教育戲劇活動，打開了人生新的大門。戲劇在人類發展中一直有重要的教育作用，現代教育戲劇活動從杜威的“在實踐中學習、在戲劇活動中學習”的倡導中萌發，在發達國家已非常成熟，上世紀末被引入中國后，在中國大陸呈井噴式發展。教育戲劇活動以藝術為載體，對學生全面而有個性的發展有著良好作用。在看到教育戲劇活動對于社會發展的重要價值后，她對教育和青少年發展的熱情與夢想被熊熊點燃，跟國內最早引進和開展教育戲劇的同仁一道，投身其中。
成家后，XX和同為鞍山籍的丈夫在擇城之時，決定返回鞍山。很多親友對這個選擇十分不解，因為回到鞍山，收入可能只是“原來的零頭兒”了。他們笑答：現在很多年輕人選擇了發達城市，而鞍山同樣需要建設、需要發展，我們對物質的要求不高，也有信心在哪里都能實現人生價值，家鄉父老養育了我們，我們為什么不將力量貢獻給自己的家鄉呢！于是，在眾人或遺憾或敬佩的目光中，他們回到家鄉，重新開始奮斗。
扎根，把新鮮的養分帶給家鄉孩子們
回到鞍山后，XX在鞍山市示范性綜合實踐基地任綜合實踐教師，著力于將教育戲劇理論方法與本地綜合實踐課程融合，為家鄉孩子的成長帶來新鮮養分，同時也成為國內最早一批將此前沿方法用于基礎教育的先行者之一。
綜合實踐是教改新型課程，從教之初，很多師長建議她轉到更受重視的學科，或轉入更高層次的機關部門，以謀求更好的個人發展。然而，XX始終認為，國家的教改新政，一定有其必要性，是針對難題推行的破解之道，如果人人都避重就輕，改革的益處如何實現呢？于是，她以“能盡多大力就盡多大力，能起多大作用就起多大作用”的樸素想法，安心于教學一線，專注于教改實踐。
然而在新的領域扎根，并非易事，兩個新課型的融合更是需要跨領域的深耕。帶著強烈的使命感，XX大量學習、思考、交流與實踐，迅速提高自己的專業素養。她鉆研理論書籍、大綱指南，探尋教育真諦；訂閱前沿專業刊物或平臺，及時了解教育發展的新動向；重視向優秀前輩學習，積極參加課題研究、專業培訓，在學校經費不足的情況下，兩度在假期里自費前往發達城市學習，獲得了國內最權威的教育戲劇師資證書。外出求學之時，女兒尚且年幼，夜晚不肯離開媽媽，而白天又離不開人照顧，XX就動員家人帶著孩子，一塊外出學習，同學們看著拖家帶口的她，笑稱她對教育戲劇“是真愛了”，而她也連連點頭說：“是是是，為了家鄉的孩子們，等不及了。”
幸運的是，實踐基地的領導和與她這位新教師結對的“老師傅”對她的探索非常支持，給她提供了強有力的幫助和支持。經過一段時間的研究和實踐后，XX和她的“師傅”同伴，組建了教育戲劇項目團隊，著眼于情感教育、人格教育、生命教育、思維與創造力培養，開設了“好好玩戲劇”系列課程。普通學期里，3-8年級學生前來基地活動，她基本保持每周4個半天的課時量。融合教育戲劇方法開發和實施的綜合實踐課程多次在全省、全國的學術年會說課、優質課等評比中得到關注和認可，獲得一等獎。
課后時間，她們在東長甸小學、華育小學開設社團，受到師生的熱烈歡迎。每次當她看到孩子們課前課后興奮的歡迎和課上熱情的投入，看到孩子們在課程反饋中感嘆戲劇活動課是他們最喜歡的課程，訴說自己的收獲與成長時，XX都深深感到教育事業給自己帶來的幸福，這不是金錢與物質所能衡量的，自己的付出是值得的。
漸漸地，越來越多的教師對教育戲劇方法產生了興趣，在大家的需求和領導的安排下，XX多次為本校教師做經驗分享，為青年教師做課程設計培訓，邀請國內應用戲劇專家，共同進行培訓和示范，在中日韓三國教師交流論壇上做課程展示，使更多的'教育工作者了解了教育戲劇與基礎教育融合的方法。為了使更多的學生和家長受益，XX帶領團隊與共青團聯合組織了青少年普法戲劇競賽、親子成長俱樂部等活動，與心理學專家聯合開展社團活動。被團市委授予市優秀青年志愿者、優秀青年崗位能手稱號。
擔當，把更多能量輻射到廣闊天地
隨著工作的發展，XX調入市教師進修學院基礎教育質量監測與評價中心，承擔藝術素養評價研究工作，在教研前輩、教育專家指引下，開始了以表現性評價引領學生戲劇活動，以提升學生藝術素養的研究和實踐。
基礎教育質量監測與評價中心的工作，更是處在教育改革尤其是教育評價改革的前線。為提高自身專業能力，扎實有效推進研究實踐，產生良好的輻射作用，XX發揮一直以來鉆研勤勉的精神，潛心學習、勤于實踐、勇于創新；與北京、上海、杭州、成都等地的部門或機構保持交流，將前沿的資訊與經驗帶到本地；積極與縣區教育局、各級學校溝通交流，調研指導；整理和匯編國家相關政策、課程標準及解讀、國內外資訊等相關研訓資料，發于教師學習研讀；帶領教師研發《學生藝術素養表現性評價指標框架（戲劇篇）》，為學校、家長、師生提供更豐富的評價手段及評價內容；深度參與和輔導多所學校戲劇社團的建設，推動了學校戲劇活動的開展。
以藝術素養評價及表現性評價為內容，XX主持了多項國家級、市級課題研究，帶領參與學校開展研究實踐，并多次為本院和基層學校做業務報告，傳播了優質的前沿理念，展現了青年教研員的風采，受到教育界同仁的好評。相關經驗及案例發表于《鞍山教育》，入選省教育研究院區域教育改革與發展案例庫，被省教育信息協會評為優秀案例一等獎，在省教育廳信息化大賽中獲創新教學案例一等獎，在中央電教館全國信息化交流中獲案例一等獎。
除主要研究方向外，她也積極投入部門和社會的其他工作，參與了多項省、市級評價研究項目或課題；配合教育行政部門，赴縣區進行評估監測等工作；為市教育局、省教育學院做調研問卷編寫及結果分析工作；同時入選遼寧省教育學院綜合實踐教研核心團隊，繼續綜合實踐活動的研究。
在家鄉十年奮斗的教育生涯中，XX由青澀走向成熟，由惶恐走向堅定，做到了心有大愛，為人師表，愛崗敬業。青年人的真誠與擔當，青年人的進取與開創，在XX的身上閃耀著光芒，使她在平凡的崗位上神采飛揚。
最美教師事跡材料7
安XX：以愛為源追求卓越，數學王國桃李滿園。
她熱愛教學，勤耕不輟，多次榮獲省市數學優質課一等獎；她熱愛學生，育人有道，堅持用“心”交流，用“嚴謹”澆灌每一棵“綠芽”；熱愛工作，為人寬容，樂觀開朗，她就是市教學能手、市新教育實驗先進個人、日照市金海岸小學師德標兵——安XX老師。
她無私奉獻，做學生的引路人。“行為日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久成命運”，好的養成習慣甚至能改變學生一生的命運。然而改變一個人的習慣，已是不易；改變一群人的習慣，更是不易。接手新班，由于課堂紀律不好，沒有好的聽講習慣，經常停下來整頓紀律，往往是精心準備的一堂課上得七零八落，自己還累得要命。為此，她制定了詳細的養成習慣培養方案，從學生的一言一行、一舉一動抓起，衛生習慣、團結友善習慣、學習習慣、聽講習慣、作業習慣……由簡入難，逐步培養學生的優秀品質。女兒上高中上學早，她每天都早早來到學校，跟孩子們一起早讀、午練，一起游戲，發現孩子的不好的習慣就及時提醒，只要發現孩子的點滴進步就當著同學的'面表揚他們：“XXX今天真安靜，沒有隨便說話”、“XX同學腰板兒挺得真直”、“XX同學眼睛真亮、老師從他的眼神兒里看出來他在認真聽老師說話”、“XX同學回答問題聲音真響亮”、“XX同學今天幫老師收發作業辛苦啦”……慢慢地孩子們變得守秩序了，班級紀律有了明顯改善，學習的氛圍也越來越濃。同事有時開玩笑地說：“安老師，你是班主任？”她坦然回答：“不是，為了自己能夠上好一節數學課，更為了這幫調皮可愛的孩子。”功夫不負有心人，經過一個學年的努力，班級的習慣大有改觀，學習成績也躍居前列。
她用先進的理念引領教學，構建高效課堂。從教以來，她始終致力于做一名學習型和創新型的教師，堅持以先進的教育理念引領教學。在教學工作中，她堅持面向全體學生，尊重學生的個性差異。她精心研究每一位學生的具體情況，有針對性地予以指導，不讓一位學生掉隊，堅持讓每個學生每天都有一點進步；她注重培養學生自主學習的能力和習慣，注重培養學生在學習過程中不斷質疑、發現和探究能力，讓學生在學習和探究中體驗學習數學的快樂；她注重突出學生的主體地位，培養學生的學習興趣；她擅長在教學中靈活多樣地創設學習情境，營造學習氛圍，讓學生帶著濃厚的興趣學習；她還特別注重恰當評價學生，用鼓舞和激勵把學生學習興趣轉化為主動學習的動力，讓學生不斷感受到學習中的成就感。多年的教學實踐，她逐漸形成了樸實簡約、互動交流、高效實用的教學風格，實現了她不斷追求的減負增效的目標。
她精心批改作業，不讓一個孩子掉隊。她的一貫作風是當日事當日畢。作業布置了必須檢查，每天上完兩節數學課，你總能看到安老師坐在那兒批改作業的身影，她顧不上休息，顧不上喝一口水，她批作業的速度特別快，每次作業她都用不同的符號記錄作業的情況，然后又匆匆地往返于教室和辦公室之間讓孩子改錯，一遍兩遍三遍……直到改好為止。遇到考試，她通常是上午考完試，下午就能講評試卷把試卷發下去，孩子們都驚訝老師的速度。同辦公室的老師嬉稱她為“工作狂”，她說：“就是這個急脾氣，不愿把活攢下來，快干完了心里踏實，改不了。”或許是受老師的影響，孩子們干事利索了，作業質量也提高了，很少有不完成的情況。
工作20多年來，她一直用行動踐行著對孩子、對家長的承諾，踐行著自己作為人民教師的錚錚誓言。春去秋來，她送走了一批又一批的學生，但對學生的愛、對教育事業的執著卻始終沒變。我們相信，在未來的日子里，安XX老師會更加努力，用心教書，潛心育人，用自己的行動，為我們的教育事業譜寫更加華美的篇章！
最美教師事跡材料8
**，**團委書記，中學體育教師，丈夫**，是**三中的信息教師，電教專干。她擁有著一個幸福的六口之家。她們用自己的勤勞、樸實和寬容守護著最真實的幸福，享受著最舒心的生活，建立起一個和諧美滿的家庭。兩人家庭事業兩不誤受到了同事們的一致稱贊和好評。 愛崗敬業 共同進步 **夫婦把“學高為師，德高為范”這八個字謹記心間，并把它作為行動指南、行為標尺來衡量自己。平日里兩人能積極參加學校組織的各種培訓，加強與教師間的溝通和交流，充分利用網絡資源為自己充電，提升自己的綜合素質。 20xx年暑假田徑隊集訓時得知自己懷孕，但為了沖刺20xx年10月的市運會，**依然每天早晚挺著大肚子在田徑場帶隊訓練。校領導關心她，勸她放棄訓練，她不忍心影響孩子們的前程，選擇了堅持，一直訓練到臨產前五天。今年10月孩子出生后六個月大，正處哺乳期，她卻帶著20多名學生到永興參加**市第二十三屆中小學生運動會，并取得了4金4銀、3銅的好成績，為我縣贏得了榮譽。她的`工作得到了領導的充分肯定和同事們的好評，多次年度考核為優秀。因為辛勤所以豐收：她所撰寫的論文多次獲國家市級獎項，20xx年在國培計劃骨干教師遠程培訓中獲優秀學員，20xx年在**省陽光體操節上獲優秀教練員，20xx年被評為“**縣工會工作先進個人”，20xx年被評為“**縣教育系統優秀共產黨員”，20xx年被評為“**縣優秀教師”和“**三中第一屆明星教師”，20xx年至20xx年連續六年被評為**市中小學生運動會“優秀教練員”。 妻子優秀，丈夫也不遜色。丈夫**淳樸憨厚，是學校的信息老師、電教干事。他工作繁雜，但經常以飽滿的工作熱情投入到工作中。他不但任勞任怨、默默無聞的做好本職工作，而且對本職工作以外的事情也是有求必應，從不斤斤計較，成了學校有名的“老黃牛”。 身體力行 弘揚美德 比爾蓋茨說過，人生有最不能等的三件事：孝、愛和善，它們才是幸福的源泉。**夫婦深深地懂得這個道理，在家夫妻二人相敬如賓，互相支持，有困難共同面對，成為人人羨慕的模范夫婦。 今年4月底**剖宮產產下女兒，當日不小心雙腳又被燙傷無法走動，之后一個星期，她的父親不幸患病住院，父親住院期間，照顧岳父的重任也就全落在了丈夫**身上。丈夫**一邊照顧還不能自理的妻子，一邊照顧重病的岳父，在醫院幾日幾夜都沒合眼。岳父病危，**怕妻子承受不了這樣的打擊，選擇暫時隱瞞月子中的妻子，自己一個人默默的承受著。雖盡心照顧但岳父還是撒手人寰，**悲痛至極，用頭去撞墻，親戚朋友們都說**比親兒子還好。 **對待公公婆婆更是無可挑剔。有一次，婆婆的腰扭傷了，**忙前忙后為老人擦身子，擦藥，晚上幾次起床幫婆婆翻身。婆婆下不了床，出不得門，為了不讓她寂寞，**坐在床邊陪婆婆聊天，還讓孩子給她唱歌，婆媳倆感情儼然一對母女關系。婆婆對**說：“**找到你是我的福氣”。同事們都夸**對公婆好，**總是笑著說：“老人為我們這個家庭付出了那么多，我們做小輩的也應該盡心盡力地關心、愛護老人”。 熱心公益 同情弱者 有人說，愛如果只停留在一家人之間，那么這種愛是小愛，如果把這種愛，這份情延伸到親朋鄰里以及陌生人身上，就成了一種大愛。她們一家一直樂于關心幫助鄰里朋友和同事。只要大家有什么需要幫忙的，她們一定二話不說，盡可能地給予幫助。她們一家還能夠積極參與公益事業，對社會上的貧困家庭能夠給予力所能及的幫助。她們深知父母是孩子的第一任老師，十分重視孩子良好的道德品質和生活學習習慣的培養，始終把對孩子的教育放在第一位。在她們的影響下，五歲的兒子會給老人讓座，對弱勢群體充滿愛心。 勤儉持家 保護環境 勤儉是中華民族的傳統美德她們二人吃苦耐勞，勤奮工作，勤儉持家。她們還是環保的實踐者：在孩子很小時，她們就培養他的保護環境意識。一家出去郊游時，兒子會將垃圾收拾整理好后，帶回扔進垃圾箱。她們力行低碳生活：手洗服裝，使用無磷洗衣粉;選用節能電器，隨手關燈;出行選擇自行車、公交車或步行，分類投放垃圾，廢物轉化資源等等。 愛國守法 廉潔奉公 在日常生活中，她們能積極維護社會公德，自覺遵守各項法律法規和公共秩序，維護國家利益和集體利益，主動履行公民的權利和義務。在工作中，堅持廉潔奉公，嚴于律己，寬于待人。 瞧這一家子，困苦時，家和出親情;悲傷時，家和出慰藉;重壓時家和出力量;沮喪時，家和出堅強;快樂時，家和出浪漫。真誠待人、和睦相處、尊老愛幼”是**一家的象征，真不愧為最美家庭的代表。
最美教師事跡材料9
在教研員和幼教專干的崗位上，一個“為了山區幼教的發展”的信念，支撐著黃xx走遍了全市300多所公民辦幼兒園。黃xx用扎實的專業知識、先進的幼教理念，去指導鄉鎮和農村園的園長和老師，讓每個鄉鎮辦起了中心幼兒園，指導26所幼兒園被評為梅州市一級幼兒園，115所幼兒園被評為廣東省規范化幼兒園，有力推動了興寧學前教育的健康發展。
黃xx重回第一幼兒園擔任園長后，一個“為了優質幼教普及普惠發展”的信念，支撐著她接下三年開辦兩個分園的艱巨任務，為興寧適齡兒童增加了700個優質學位。在新一輪省市教育改革創新發展大潮中，興寧市第一幼兒園教育集團于20xx年就被省教育廳評為“廣東省基礎教育優質教育集團培育對象”。
黃xx表示，今年被評為全國“最美教師”，成為全國10位“最美教師”中的一員，這不僅是個人的榮耀，更是一項集體榮譽。接下來，要以教育家精神為引領，樹立“躬耕教壇、強國有我”的'志向和抱負，努力把這一份凝聚著責任和使命的愛，落實在孩子和教師發展以及偏遠山區幼教事業發展等方面，用實際行動踐行對廣大教師的熱切要求和期望。
最美教師事跡材料10
“教育是事業，事業的意義在于獻身;教育是科學，科學的價值在于求真;教育是藝術，藝術的生命在于創新”。作為一名工作十多年的幼兒教師，我深深地感到，教師職業是終身開展的過程，社會的開展需要教師不斷地自我更新，應重師德、重創新，努力完善自身的綜合文化素養，形成自己的教學特色，以適應時代的需求、幼兒的需求，才能成為一名優秀的幼兒老師。
一、最美師心，走進童心。
“熱愛幼教事業，恪守崗位職責，嚴于律己，團結教師。”這些不是口號，而是在日常工作中最珍貴的教育寶典，只有真誠相待、用心工作，才有收獲;唯有愛孩子，才是走進童心的通行證。端正思想，找準定位，才能做好本職工作。
幾回回九月，笑臉迎接滿是情緒的小不點，張開雙臂，任由拍打哭鬧，哪怕弄臟弄亂我的衣服與頭發，依舊不厭其煩地一邊講道理，一邊用玩具引誘，直到有別離焦慮癥的幼兒不再發脾氣，與老師建立安全信任感，逐漸適應幼兒園生活。
多少次靜待花開，給每一個生命鼓舞的眼神、充足的時間，尊重幼兒年齡特點和學習規律，理解開展中的個別差異，不放棄、不比照，支持、引導其從原有水平向更高水平開展，按自身的速度與方式到達可以夠得著的階梯。難忘懷三年時間轉瞬即逝的時刻，在畢業歌與祝福聲響起時，師生皆淚流滿面，記不清多少愛在心間涌蕩，說不明多少情在記憶里封存。
二、最美師行，關愛成長。
1.注重學習，牽手家園，積極組織活動。
教師不是一個職務，而是一個職業，必須具備這個職業所需要的一切素養、擁有更多的知識和能力，把握各方面的信息，使自己保持對新事物的敏銳感覺、使自己的思想觀念始終在時代前列，才能不被劇烈的競爭所淘汰。因而吸取各方面的新知識、新思想、新觀念，堅持不懈地讀書，讓讀書、思考成為我工作和生活中的習慣。做到微笑放在臉上，感謝掛在嘴邊，家長評價我親和力強，園長說我有責任心，因為我把對方的利益、需要放在首位。當我把忽然發熱驚厥的孩子第一時間送往醫院搶救成功時、當我屢次理解地延時等著著家長來園接孩子時、當我上傳給家長群一張張孩子快樂的學心與生活掠影時，我感覺到與家長縮短了距離，那是一份信任，更是一種肯定。
2.以身為范，做好自己，教育教學認真。
“努力成為孩子們喜愛的老師”是我的工作目標。有這樣一句名言：“教育者沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣。”實際工作中，我努力為孩子們創設一個充滿愛的“池塘”。當孩子有困難時，隨時關注給予關心。對有特別情況的孩子，更是給予格外的保護，幫肋每一位孩子樹立起自信心，培養幼兒良好的生活和學習慣，這對于他們來說，一輩子都是受益的。
讓孩子在幼兒園健康歡樂的成長，這是作為一線教師應有的職責，每學期初，我都要從孩子興趣的觸點入手，精心地為幼兒創設充滿童趣、情趣，充滿交流和互動氣息的、豐富多彩的物質環境。將室外內環境布置成各個區域，對于活動區的材料，都是廢物利用，細心制作，保證了區域材料的可操作性、有用性、趣味性。并依據主題合理的擺放、內容不斷更新、充實，以保證幼兒持之以恒的興趣。教育活動目標及提供的材料與不同開展水平幼兒的需要有機融合。屢次創設的幼兒活動環境在同行中作為楷模。在市局組織的現代化教育技能及青年教師根本功競賽中，我積極參加競賽活動，并取得了喜人的`成績。在特色園活動中，我開設了公開課向全市幼教同行展示，得到了大家的好評。
三、最美師魂，成就教育。
立志幼教，實現夢想，在積極行動中有收獲。我常利用課余時間上網查閱資料，關注學前教育網站，學習先進的教育理念，并轉化為自己的東西運用到教學中，積極撰寫反思、論文，注重投稿宣傳。另外，我常觀看名師的教學視頻，取其精華用于自身課堂，不斷提高自己的業務能力。我更珍惜來之不易的外出參觀、學習時機，在單位組織的外出學習中，利用一切可以利用的時間，多聽、多看、多記、多想，把學到的東西帶回幼兒園，再進行二次學習，和老師們一同進步。付出就有收獲，目前我學前教育本科畢業，并取得了學士學位。通過了各種技能技巧的考試，全國英語統考、全國計算機網考、省職稱計算機考試、育嬰師、國培、省培等均以優異成績完成學業并獲得相關證書。近幾年，我有多篇論文在省級期刊發表、獲獎，開設多節公開課、利用廢舊物制作的幼兒玩具屢次獲市級獎項。輔導的多名幼兒在省級繪畫競賽中獲一二等獎;在年度師德測評中被評為優秀;在全員培訓中，被評為x市優秀學員;在工會活動中，被評為如皋市工會積極份子;今年又喜獲“如皋市教學能手”稱號。
我摯愛幼兒教育事業，對它，我一往情深，因為它--托著明天的太陽。有人說，幼兒老師，要有許多的愛心、耐心、細心!也有人說，幼兒老師要重師德、重言行!還有人說，幼兒老師擔負著不讓孩子輸在起跑線上的責任!而我，身為平凡的師者，一個童年的守望者，盡心盡責、全力以赴，因一句“懂你--孩子!”收獲著自己的為師之道、治學之道，從而為孩子的健康成長和個人的專業開展插上實現教育理想的翅膀!
最美教師事跡材料11
但從目前句容市的教育現狀來看，在對課程資源的開發中還存在一些問題：從課程開發的主體來看，許多一線教師的主動性并沒有調動起來，態度還不夠積極。教師開發中學歷史課程資源的能力薄弱，經驗缺乏，手段欠缺；從課程實施的空間看，目前課程資源主要局限于班級課堂實施上，這容易使教學脫離不斷變化的社會需求，學生難以形成終身學習的能力。同時，一些教師對課程資源特別是鄉土資源挖掘不夠。鄉土歷史課程資源不但是課程資源重要的組成部分，更是我們發揮和挖掘史學功能、培養學生情感態度與價值觀的重要手段之一。
20xx年版《義務教育歷史課程標準》在第四部分“課程資源開發與利用建議”中指出，要從多方面開發和利用校外歷史課程資源：包括組織學生參觀歷史遺跡、遺址，博物館、愛國主義教育基地等；利用鄉土教材和社區課程資源；發現和利用本地區豐富的人力資源，如歷史見證人、歷史專家學者等；利用家庭所收藏的照片、圖片、實物、家譜或族譜，以及長輩對往事的回憶和記錄。
教師在教學中應利用些鄉土資源看得見、摸得著等優勢，使學生通過多種途徑接觸鄉土歷史資源，體驗和認識通過歷史探究獲取歷史知識的一般過程，在活動中學習、在開放的教學環境中學習，進而培養他們的歷史學習能力。
1.你查閱，我查閱——查閱中積累
首先要注意的是地方志。因為地方志是一地區自然和社會各個方面的歷史與現狀的綜合性著述，舉凡一地的沿革、名勝、物產、人物、文化、教育、風俗等情況，都為其所包容。司馬光稱其為“博物之書”，章學誠稱其為“一方之全史”。除了要查閱地方志、報刊書籍外，對于目前已刊行的文史資料叢書和地方史研究會的會刊，以及考古新發現的報告，也都應予注意。以句客為例，句容的鄉土歷史資源，包括《句容縣志》《句容古今要覽》《鎮江年鑒》《句容統計資料》《句容文史資料》，通俗讀物以及本地著名歷史人物描寫家鄉的散文、小說等。
如教師在講到七年級（上）第一單元“中華文明的起源”第二課“星羅棋布的氏族聚落”時，可要求同學們利用周末時間查閱相關資料或了解“句容有哪些原始的部落文化”。
某校歷史興趣小組經查閱總結出：
7000年前句容已經有農業氏族部落，這是20世紀80年代末在句容寶華鄉和平村黃泥山挖掘古文化遺址后得出的結論；同時可在句容茅西鄉出土的質地精美、加工細致的石斧，可以佐證這一點。
在講完“秦始皇建立中央集權的'措施”后，教師可布置思考題：“請你查閱相關資料，談談句容歷史沿革”。可引導學生查閱了《句容縣志》《句容文史資料》等有關文獻后，作如下結論。
句容上古時期為揚州之域，春秋屬吳，戰國先屬越，后屬楚，秦代屬鄣郡管轄。早在2100多年前（公元前128年）句容就被設置為句容縣，屬丹陽郡管轄，直至南北朝，劇句容舊縣志記載：句容到明清時代已經“縣城內居民交易紛紜”；到鴉片戰爭時，句容人口已經超過30萬人。
2.你說，我說，大家說——討論中成長
在歷史課堂中師生間群體性地、自由的交談完成討論，可以促進學生的智力和交往能力的發展。只有在思考中學習才是有效的學習。某校教師在講完“秦始皇建立中央集權的措施”后，要求根據學生根據自己的了解和課后查閱，“談談關于句容名稱的由來有幾種說法？”在一周后的歷史課堂上學生興趣盎然，各持一說。最后教師進行了歸納：
關于句容名稱的由來有三種說法：
一是以山取名。明弘治《句容縣志》、民國《今縣釋名》均注明：縣內有勾曲山（即茅山），山形似“已”，勾曲而有所容，故名勾容，又名句曲。古代句勾二字相通。因此逐漸寫成句容；
二是以山、水取名。清《茅山志》載：江水之東，金陵之左，右間有一小澤（今赤山湖），周時名其源澤，為曲水之穴澤東為句曲山，形如“已”字，故名句曲。山源曲而有容，故其境為句容里。觀《赤山湖志》：縣境北、東、南三面環山呈“勺”形，“勺”上之水注入赤山湖，湖為“口”，四岸有所容，所以叫句容。還有一說是以秦淮河取名的。境內寶華山東南側系秦淮河發源地之一，山水由縣城之東北繞經城南流向西南進赤山湖而入秦淮河，彎曲成“勺”狀，縣城為“口”處于“勺”中，為“句”字；縣城有高地，古之稱為“容山”，因而縣名為“句容”；
三是以語音取名。近年，南京大學語言學專業研究人員認為，句容在春秋戰國時代是古越人居住的地方，他們說著一種與華夏語完全不同的語言。“句”“勾”相通，在古越語中是“個”“棵”的意思。“容”在上古時讀“定東切”，與壯侗語譯音“崠”字相同。而“崠”意為森林，壯侗語與古越語又密切相關。因此，二字合在一起就成為“一個森林”之意。事實上，古代“句容”這塊土地上樹木確實是很多的，與周圍各縣有明顯區別，所以用“句容”二字取名是合乎情理的。①
筆者在一所農村初級中學調研時，一位歷史教師講到七年級“南方經濟發展”，要求同學們談談目前句容有哪些特色產業。同學們思考和討論后，答案豐富多彩：郭莊鎮的水稻、春城鎮的“方記葡萄”、袁巷鎮的板栗、白兔鎮的草莓、郭莊鎮的西瓜。
事實證明，學生在學習自己家鄉的歷史時，他們的感覺是親切的，課堂上的氣氛是熱烈的，師生之間的交流是活躍的。從教育心理學上講，學生對于親近的事物，容易引起學習的興趣，也便于學習時的聯想。這樣就創造了良好學習歷史的條件，使學生愛學歷史，能更加積極主動地投入到歷史教學的活動中去。
3.“我在歷史現場”——考察調查中探究
參觀本地的博物館、展覽館和紀念館，對本地區的山川、景物、名勝、古跡進行考察，也是搜集鄉土史料的一條途徑，特別是實地考察，往往能對歷史舊址有整體的了解，可以掌握一些形象的材料。參觀考察時要注意記錄和拍照，以便使資料有利于保存和使用。同時，教師應利用多種機會，采取多種形式，如登門拜訪、組織座談會、發函征詢等，向本地區一些歷史事件的當事人、知情者或目睹者進行調查，搜集材料。訪問時的錄音和原始記錄要及時整理成文，以便進一步核對和分析，歸類備用。
對于學生的考察活動內容，教師要事先確定教學設計思路和方案。在學生自愿的原則基礎上進行分組、分工，指導學生收集與研究相關的資料、圖片。以句容為例，句容的歷史遺跡、建筑與文物，包括湖熟文化遺址、土墩墓、和平村丁沙地古新石器文化遺址、道教圣地茅山、律宗第一名山寶華山等，還有被視為句容的象征的崇明寺大圣塔以及部分石刻、石碑等；另外，歷史傳說、民間故事、民謠諺語等，都是很好的調查資源。
我市有些教師在講到八年級（上）第四單元“偉大的抗日戰爭”內容時，要求同學們調查反映句容抗日的有關史實。在此過程中，教師指導學生除在圖書館、互聯網上查找搜集反映抗戰時期的圖片、回憶錄等歷史資料外，更重要的是對當地進行實地考察，走訪老一輩見證人，將他們在抗戰時期的經歷和感受記錄成文，形成史料。有的學生在茅山蘇南新四軍紀念館參觀，專門邀請了紀念館的工作人員進行了一對一的訪問，掌握了抗戰時期的大量歷史資料。最后同學們在匯報交流時，得出如下結論：
新四軍在茅山地區建立的蘇南抗日根據地，是中國共產黨在華中敵后創建最早的根據地之一，在《抗日游擊戰爭的戰略問題》一文中把茅山抗日根據地列為全國六大根據地之中，從1938年夏到1945年，在、粟裕、張鼎丞、譚震林等將軍領導下，對敵作戰5000多次，經歷了著名的“韋崗戰斗”“新塘戰斗”“襲擊句容城”等，抗擊和牽制日軍10萬多兵力，斃俘日偽軍4萬多人，為全國抗戰勝利作出了不可磨滅的貢獻。抗戰初期軍隊在句容的抗戰史實有，駐句的中國空軍于1937年8月15、16日在句上空擊落敵機6架；陸軍52師“攻打句容城”“虬山阻擊戰”等戰斗，戰果輝煌。
還有，學生們在各村鎮深入走訪了一些80歲以上的老人，把這些老人對抗日戰爭時期發生在句容地區的著名戰役的回憶記錄下來，作為研究抗戰史實的重要材料。另外還收集了少數票證和紀念章，作為一手資料深刻反映了戰爭年代的真實狀況。
有學生利用周末時間走訪了韋崗戰役紀念館，收集了韋崗戰役的一些資料，如：口占七絕一首：“故國旌旗到江南，終夜驚呼敵膽寒。鎮江城下初遭遇，脫手斬得小樓蘭”。粟裕的五言詩一首《韋崗初勝》：“新編第四軍，先遣出江南。韋崗斬土井，處女奏凱還。”
①通過走訪，有位同學用“數字”描述了日軍對句容的侵略史：
1937年12月5日句容淪陷，29萬句容人民陷入水深火熱之中，據不完全統計：8年間日軍在句容共燒毀房屋23余萬間，衣服46萬余件；被殺害的無辜群眾3000余人，無家可歸的難民有58380余人；搶劫糧食66萬余擔，金飾品208兩，銀飾品940兩，奸淫12歲至60歲的女性……制造了諸如“馬場慘案”“倪塘慘案”“羅家莊慘案”“后本湖慘案”“茅山道院慘案”
②等慘絕人寰的兇殺案件，其手段極其殘暴，令人發指，其罪行罄竹難書。
通過這一連串的數字更加激發學生對日本侵略者的極大憤慨，喚起學生對真善美的共鳴，知其所以愛，所以恨，所以興，所以怨，這對培養學生優秀品德的形成大有裨益。
4.用人物喚醒感動人——補充鄉土歷史人物
郭富斌老師在《歷史教學要“眼中有人”》一文中寫道：“什么是良好的歷史教育？也許我們很難給它一個周全的描述，但我們可以肯定地說：如果一個人從來沒有感受過人性光輝的沐浴，從來沒有走過一個歷史人物豐富而美好的精神世界；如果從來沒有讀過一本令他激動不已、百讀不厭的人物傳記；如果從來沒有過一次和歷史人物刻骨銘心的對話與體驗，從來沒有一個令他怦然心動的歷史人物作為他的精神導師……那么，他就沒有受到過真正的、良好的歷史教育。”
我們歷史教師在教學中的鄉土材料應用上可以使學生了解家鄉歷史人物品質中表現出的“德行”，用“動之以情”去撥動學生的情感，叩節學生的心扉，即所謂“感人心者，莫先乎情”。
在句容歷史上有許多可歌可泣的斗爭事跡，有許多忠奸不同的歷史人物，有許多興邦禍國的朝野異聞；有許多宏偉纖巧的創造發明。他們組成了色彩各異的歷史畫面。如我市一位教師在講授七年級（上）“領先世界的科學技術”內容時，補充了句容歷史上兩位淡泊名利、從醫救民的醫學楷模：東晉時期句容著名的道教理論家、醫藥家葛洪，他著有《抱樸子內外篇》《西京雜記》《金匱藥方》等醫著，對我國化學和藥學的發展有一定的貢獻；南朝時道教思想家、醫藥學家陶弘景，他辭官入句曲山（今句容茅山）立館，號“華陽陶隱居”，創立道教茅山宗，著有《本草經集注》《陶氏效驗方》等醫藥著作，對本草學和醫藥學發展有一定的影響。再如講到“新民主主義革命”內容，有的教師聯系到在句容一些聞名遐邇的英雄：
如郭綱琳烈士（句容城人），1931年加入中國共產黨，1934年初任上海閘北區團委書記，不久由于壞人告密而被捕，在獄中堅持用各種形式進行斗爭，并將兩枚銅板細心地磨成兩顆新形銅牌，鐫刻上“健美”“永是勇士”字樣，在手絹上繡出“五角星”，在枕套上繡一只昂首高飛的大雁，以表達決不投降的決心，最后被害于雨花臺；②還有朱高氏（句容行香人），任茅山專署聯絡員，負責給新四軍送情報，1943年6月由于叛徒的出賣被捕，在敵人嚴刑拷問（被砍斷4個指頭、辣椒水火油灌等），直到犧牲沒有透露新四軍半點消息，被當時茅山革命專署授予“偉大的母親”光榮稱號；③還有樊玉琳、巫恒通、王妞妞、徐明等革命烈士為革命事業拋頭顱、灑熱血、英勇獻身的事跡。
當教師用生動的語言和飽滿的熱情敘述時，學生們會受到很大的感染并油然而生崇敬之情，英雄們的“德行”會深深地感染著學生。
在教學中引用鄉土資料要切合學生學習實際。在選擇鄉土材料和探究時，必須要與學生所學課程相結合，與學生實際需要相結合，這樣才能充分調動學生的學習積極性和學習興趣，提高學習效率。比如我們在對句容抗戰史實進行學習時，學生就搜集了大量抗日英雄的事跡，例如巫恒通、郭綱琳、洪天壽、李浩歧、唐老四、樊玉琳等，這些先進人物以及他們的事跡正好與高中歷史教材必修一上“抗日戰爭”一目有機結合，因此最容易引發學生的興趣，他們感到這些人物可親、可信、可敬，這些人物的事跡及具有的優秀品質對他們的教育作用也最大。因此在教學中要有目的地注入鄉土氣息，這樣才能增強對學生的教育效果，從而極大地激發學生努力學習的積極性，提高他們的學習興趣。切忌不能為了凸顯鄉土特色而牽強附會。
最美教師事跡材料12
趙xx是泰安第十九中學的一名教師，在20xx年高考中，他所帶的班級52名學生中有12名考入重點大學，30名進入二本院校，取得了讓學生、家長、學校倍感欣慰的好成績。
選擇了教師，就是選擇了付出。有一名學生晚上十點多在洗刷間摔破頭，情況很嚴重，當時找不到出租車，趙平明騎自行車一小時摸黑送學生住進醫院，墊付了醫藥費并一直陪床到天明，當趙老師再次為學生送去熱騰騰的小米粥、荷包蛋時，學生已是熱淚盈眶；吳姓學生，家境貧寒，單親，在十九中上學的兩年里，趙老師先后為他購置秋衣、秋褲、毛衣、毛褲、棉襖、被褥等，兩年來花去了幾千元，并經常給他送飯、送菜，考上大學后又給他一千元作為生活費，大學期間也堅持資助他。趙老師還帶頭為兄弟班級的一名孤兒學生捐款；他經常購置雞蛋，在自己家里煮熟后發給全班學生，為他們增加營養；他經常給全班學生買范鎮"油酥火燒"、油條、豆漿等為學生改善伙食；他屢次為學生墊付學雜費，使他們順利完成學業；他堅持多年為學生義務輔導，為他們后來考取大學打下根底；他也時常拿出自己的工資幫助班內的貧困生，購置練習本、學習資料、生活用品等作為獎品發給他們……身為教師兩難時刻總要有所取舍
當對學生的愛心與親情發生沖突時，他選擇了前者。老母親心臟病突發暈倒在沙發上時，趙平明正和王振學老師在祝陽家訪學生，母親第二次重病住院做心臟搭橋手術期間，正是他班里的.學生忙著備戰高考，感情的天平傾向了自己的學生，母親第三次重病住院再也沒有醒來，當他含淚趕到醫院時，母親卻已經永遠的離開了。趙平明的愛人生孩子時，他的母親正住院承受心臟手術，孩子出生一周剛出院，突然發高燒近40度，又住進醫院。一邊是剛出生幾天的孩子，一邊是住院的母親、妻子。幾天大的孩子在家哇哇地哭，他請來岳母照看；母親、妻子也只好請來老家的嫂子陪護。千頭萬緒，還有即將高考的學生，他的心情可想而知，幾乎要令人崩潰的家庭困難擺在面前，但他咬緊牙關、理好情緒，忍痛堅持上課，沒有耽誤學生一節課。
點點滴滴默默耕耘收獲累累碩果
趙平明二十年來堅持每天提前到辦公室，經常帶著教案回家備課，帶著試卷、作業回家批改。早到教室的時間、放學后或者飯空時間，他總是心里想著該跟哪些學生談心了、該輔導哪些學困生了。經常小病忍著、拖著、頂著，就是不能耽誤學生的課，拔掉還沒輸完液的輸液器趕著上課是常有的事。20xx年他血壓特別高，在堅持給高三學生連續上課時暈倒在講臺上……20xx年、20xx年兩次因血壓高、心臟病住院，住院期間他也始終惦記著學生，問的最多的還是學生的學習情況。20xx年，接手一個新高三班級，根底薄弱，經過一年努力，考上19個本科，得到師生認可；20xx年，又接了一個全校"最差"的高三、11班，超額完成了任務；20xx年，又是一年，班里50名學生參加高考，考上35名本科，全校震驚；20xx年，考上13名重點本科，26名學生成績到達了軍檢線，1名學生考上北京大學，2名學生被空軍航空航天大學錄取；20xx年，52名學生參加高考，12名考入重點大學，30名進入二本院校，最高分669分。
一分耕耘，一分收獲，正是這種拼命三郎的作風，使趙平明獲得了省優秀教師、泰山名師、市學科帶頭人、市優秀教師、市優秀班主任稱號，并曾先后獲得15次區優秀教師、12次區優秀班主任，3次區教學能手，區出色青年、區政府記功表彰等稱號。真情澆灌桃李開熱愛鑄就師者魂！
最美教師事跡材料13
xx，人如其名。她就像一朵怒放的蓮花，給學校平添了幾分秀色。她用博大的愛心和對教育事業的執著追求，譜寫了一曲當代教師的贊歌。
慈母情懷演繹深厚師生情
“愛自我的孩子是人，愛別人的孩子是神。”xx說，我雖然不是神，但我要把愛學生當做教師生涯的起點，把關心學生作為日常工作和生活的必修課。
炎炎夏日，xx拿來自家的電風扇，給在教室里學習的學生帶來涼風;她在自我家里熬好綠豆湯，端到教室，給學生們送去清涼。酷寒嚴冬，她做好午飯，請來家遠的學生，讓他們吃上熱騰騰的飯菜;她打好豆漿送到班里，讓孩子們喝上一小碗，暖和暖和受凍的身子。秋冬交替時節，天干物燥，她每一天燒好開水，送到學生們手中，為的是讓他們去火消熱，健康無恙。
教師們記得，近幾年來。每逢周二的中午，賀教師家的電腦都會準時打開，連上網線，插上攝像頭。一個男孩坐在電腦前，笑逐顏開。他對著屏幕說著什么，并不時發出純真的笑聲。對賀教師來說，這個叫王亞飛的學生能這樣談笑風生，那真是莫大的安慰！要明白，這個學生因父母常年在外打工，以往性格孤僻，沉默寡言，對學習興趣不大。而今，賀教師讓他每周與父母經過網絡見面的努力最終有了結果：王亞飛愛說了，愛笑了，愛學習了。這怎能不讓賀教師倍感欣慰！
一位叫心靜的女生記得，她患重度便干癥需要悉心照料時，賀教師像慈母一樣，不僅僅讓她住在教師家里，每餐調理飲食，并且不嫌臟累，每晚都用克塞露給她灌腸。多少次，看著被自我弄臟的被褥面露尷尬時，賀教師總是摸著她的頭，說：“傻孩子，沒事的，洗洗就好了。”就這樣，直到病好，賀教師才放心讓該生回家去住。
學生賀玉成的家長記得，在賀玉成遭遇車禍而昏迷的一個多月里，賀教師先后十幾次到醫院和距學校七里之遙的家里看望。多少次，賀教師坐在床頭輕聲呼喚;多少次，賀教師和昏迷的孩子傾心相談。為解家里的燃眉之急，賀教師還帶頭捐款，并發動全班學生捐資近千元。當賀玉成在眾人的期盼中醒來卻嚴重失憶后，賀教師又買來故事書、音樂光盤等，指導家長經過講故事、播放音樂，以喚醒孩子的記憶。
不是親人勝似親人，不是母親勝似母親。xx把無限的愛與關心送給了她的學生。她像一枚紅燭，給學生的心靈帶來了溫暖和光明;她如一朵紅蓮，把美麗和馨香獻給了周圍的人;她似一場甘露，滋潤著學校里的一顆顆幼苗！
鋼鐵意志鑄就學校不倒神話
對于一個熱愛教育、熱愛教學、熱愛學生的教師來說，讓她離開教室、離開學生，無疑是一種痛苦的折磨。
20xx年9月，xx不慎摔倒造成膝關節髕骨骨折，作為八年級(2)班的班主任，她實在不忍心丟下班里的57個孩子。
躺床治療的一個多月里，賀教師每一天都在關注著班里的學生。她把班干部會議放在家里召開，及時了解學生動態，精心布置班級工作，每周兩次，雷打不動。她還把成績暫時落后的學生請到家中，給他們談心、補課、輔導作業……
那段時間里，賀教師家的窗口成了瞭望臺，窗臺下的沙發成了她的工作臺。課后，不少學生習慣性地跑到賀教師家的窗口，看望的，問候的'，請假的，借錢的，借針線包的……不一而足。而這時候，也是賀教師一天最為歡樂的時候。對她來說，每一天能看到孩子們，乃是她最大的幸福！
為了這種幸福，賀教師不知忍受了多少疼痛的折磨，不知暗自留下了多少淚水。有一次，因為電腦椅滑動，賀教師支撐不住摔倒在地板上，她無法站起，無法挪動，只能躺在地板上默默垂淚，直到丈夫回來，才把她抱到沙發上。應對丈夫心疼的埋怨，賀教師只是歉意地笑笑。說實在的，對丈夫，她充滿歉疚。自我臥病在床，什么都不能做，丈夫既要到鄰村的楊莊小學上課，下班后還要照顧孩子，照顧她，已經夠累的了。她也想安靜地躺著，靜靜地休養;她也想少給丈夫“添亂”啊！然而，讓她離開窗口，離開“陣地”，無疑是要掏空她的心！一天看不得自我的學生，賀教師的心里都空落落的。她離不開學生啊！
在家休養了一個多月，賀教師實在呆不下住了。她不顧醫生“保護不好會落下后遺癥”的告誡，不顧自我即使拄著雙拐也依然走動艱難的右腿，毅然走上了二樓的教室，站在了班級的講臺上。
為鍛煉自我，也為了激勵學生，賀教師拒絕了學校領導把她的班級調到一樓的想法，也拒絕了好心同事替她上晚自習的提議，硬是用堅韌的精神和鋼鐵般的意志，在學校，在講臺，在通向教室和宿舍的一級級臺階上，留下了不倒的雕像。這雕像，深深地刻在全校師生心中，更深深感動了賀教師班里的學生們。
人們常說，身教重于言教。賀教師正是用自我的言行，潛移默化地教育、影響著學生。學生們說，有這樣的教師做榜樣，我們還有什么理由不好好學習，不奮發上進呢！
恪盡職守奏響一路凱歌
從1994年師范畢業回鄉任教至今，xx在李莊鄉初級中學已默默耕耘18個春秋。她一向做著學校最基礎的工作——教書。無論是剛畢業時教歷史，還是之后教語文，擔任班主任，賀教師都把自我任教的學科視為最重要的科目，把自我所做的工作當做最重要的事情來做。恪盡職守，殫精竭慮，教書育人，無怨無悔。
賀教師有兩個習慣給學生留下了深刻印象。一是經常自我掏錢買書給學生看，二是常在班里講新聞時政。她說，閱讀受益終生，作為班主任，應當引導學生愛讀書，養成閱讀的良好習慣。還應讓學生胸懷天下，樹立遠大的夢想。所以，她利用一切能夠利用的時間給學生讀新聞，講新聞，讓學生了解國家、國際形勢，從思想上、從內心深處喚醒愛國意識，產生為祖國振興而學習的動力。
每一天清晨，她堅持五點半起床，早早來到學校。晚上九點半，查完學生宿舍她才回家。每周13節課，組織兩次團體備課，還要帶領組內教師進行課改試驗，進行教育理論研究，撰寫教育科研論文等，這就是賀教師日常所做的工作。
在常人看來，這樣干太辛苦啦，賀教師卻說，像自我一樣辛勤付出的教師有許許多多，自我做的還很不夠。賀教師認為只要能每一天呆在學校，每一天能看到自我的學生，看著學生一天天成長、成熟，再大的付出也是值得的。
春耕秋收，潤物無聲。賀教師辛勤耕耘，收獲的自然是一串串碩果：她教的班級年年被評為全校先進班團體，她先后獲得全縣優秀班主任、優質課教師，師德標兵、禮貌教師稱號，還有全市優秀科技輔導員，全省優質課教師、全省優秀輔導教師等一頂頂桂冠。
xx教師，猶如一支夏日荷塘里亭亭玉立的紅蓮，以自我的美麗浸染著學生，以自我的汗水澆灌著學生，以自我的付出成就著學生！
最美教師事跡材料14
xx，中共黨員，碩士研究生，從事教育教學工作六年，xx區區級數學學科骨干教師，現任學校工會主席、二年級數學教師。黃老師始終保持黨的教育方針，工作認真負責，積極參加各種競賽活動，不斷進取，以身作則。她所帶班級班風純正、學風優良，被評為“xx區三好班集體”、“xx區優秀班集體”、“校級優秀班集體”。
教育事跡
愛心育德，引領學生健康成長
教育需要愛心，孩子渴望關愛。黃老師以寬廣的胸懷，去接納每一位學生，以一顆慈母般的愛心，滋潤著每個孩子的心田。在平時工作中，她主動關心學生，對他們的學習和生活關懷備至，尤其注重關愛那些家庭或自身遇到困難的孩子，與孩子談心談話，用愛去感化他們，與家長共同協力去塑造他們健全的人格和良好的`品質。黃老師曾經帶的第一屆學生即將畢業，無論是學生熱情的問候，還是家長熱情的面孔，都讓她感動萬分。
她認為學生就像一朵朵嬌嫩的鮮花，要用心傾聽每一朵花開的聲音，用一言一行來影響感化學生，使每一位學生在愛中成長，在愛中學會團結友愛。
虛心學習，不斷提高綜合素質
只有不斷學習，才能擔當起培育人才的重任。黃老師在完成各項工會工作的同時，合理安排數學教學任務，精心備好每一節課，認真寫好每一節教案，總結好每一堂課的經驗。“雙減”背景下，她堅持注重對學生多方面培養，不但在課堂中教學生知識技能，還在課堂外教會他們團結同學，互幫互助。
此外，黃老師還積極參加各類教研培訓，觀摩學習名師課堂教學，注重與經驗豐富的教師溝通交流教學方法，向她們虛心請教引導學生提高課堂興趣的方法策略，并創造性地運用在自己的課堂教學中，提高孩子們的課堂學習興趣和效率。
取得的成績
有付出就有收獲，黃老師的課例在德育精品課評選中獲得二等獎；微課在信息化大賽中獲得二等獎；在第一屆教師教學基本功大賽中課堂教學獲二等獎、微課獲三等獎；第二屆“新雅杯”課堂教學比賽獲一等獎；說課在共同體活動中獲二等獎；青年教師教學基本功比賽中獲二等獎；論文獲區級三等獎；論文在《中國教育研究》期刊發表；微課程視頻資源被認定為xx區中小學精品微課程視頻資源；擔任市級數學教育課題負責人，現已進入結題階段；擔任班主任工作期間，多次獲得優秀指導獎。
教育展望
教書育人之路還很長，要擁有一顆努力學習和積極上進的心，腳踏實地，一步一個腳印，才能邁向一個個更新的高度。作為一名黨員教師，xx老師將繼續用愛與責任去守護學生，用行動書寫教書育人的責任與擔當，努力做一名有仁愛之心和高尚師德的優秀教師。
最美教師事跡材料15
已在神圣的三尺講臺默默耕耘十九載的xx，在別人看來也許不再年輕，但她總能將活力與愛心注入到學生中間；雖然她只是一名普普通通的班主任，但她卻做得有滋有味，猶如大路邊一株清雅的百合，不為取悅偶然路過的行人，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。同事們疑惑她源源不斷的朝氣從何而來，她總這樣說：“每天看著那一張張稚氣的笑臉，就感覺沒有理由不把他們教好，看著他們一點點的成長，就是一種無比的幸福。”
不管是在貧窮落后的鄉村小學，還是在美麗奮進的新生街小學，她不忘初心，傾盡心力培育著一班又一班的孩子們，揮灑著自己的青春，播撒著希望的種子。
一、嚴格管理，民主教育——開拓成長的沃土
很多有成就的教師都有其獨特之處，xx也有她的一套。在班級管理上，她制定了一些十分具體而又嚴格的管理制度，從規范學生的日常行為習慣入手，開設“光榮榜”，自創“免罰卡”，以此激勵學生養成良好的行為習慣。
她管理班級最大的特色就是民主，采取公正、民主、平等的原則。每接手一個新班，就在班級里滲透“民主教育”這一理念，告訴孩子們“老師和學生是平等的”。但“沒有規矩，不成方圓”，管理班級要講民主，但也不能無度，必須有維持“民主”的底線——班規。在班規的制定方面也體現了“民主”：老師給原則，學生定細則，教師給予學生充分的信任。學生在教師信任的目光中，發揮出了超乎想象的能力。對于班規，先是班隊干部定初稿，再交全班討論，通過再定稿，使每個人都有“主人翁”意識，實現了從他律向自律的轉變。像班級黑板報的編輯或者座位的編排，都特別尊重學生自己的意見，具體操作交給學生，從小培養學生自主管理的能力。在她的'班里，孩子們能“暢所欲言”、“為所欲為”，每個人都能在班級里找到自己的用武之地，施展自己的個性特長，真正做到了“人人有事管，事事有人管”，形成了“人人為班，班好我好”的局面。
二、細心關愛，熱情鼓勵——播灑關愛的種子
xx對學生嚴愛有加，總是以母親般的情懷關心和愛護著自己的學生。學生有了困難，她總是伸出援助之手；學生有了苦惱，她總會及時，為他們分憂。多年的班主任經驗，讓她學會了察言觀色，從學生的言行中洞察心理。每當學生情緒低落或不正常時，她都會向他們了解原因，并熱心地開導，曉之以理，動之以情，激發他們的上進心，增強他們的自信心，幫助他們克服種種困難。天長日久，越來越多的孩子開始信賴她，愿意向她吐露自己的心里話，心悅誠服地接受她的教導。
她班上有一個叫陳馨的學生，父親無固定工作，靠打零工維持生計一家人的生計，母親體弱多病，只得將她寄養在別人家中。家境差，成績差，長年得不到父母的撫慰，無形的心理負擔讓這個女孩越來越苦悶。她經常一個人坐在角落里，看著其他孩子玩耍，上課總是一聲不吭，班里的學生都很瞧不起她，不愿意跟她交往，更不愿意和她同桌。在同學們的冷漠和孤立包圍下，這個原本內向的孩子漸漸偏激起來：不肯上學、不去做操、不完成作業……這一切被萬老師看在眼里，痛在心里，于是我決定馬上開始行動。首先，在生活上，對她照顧得無微不至。開學了，買來新的書包文具送到她的手上；天冷了，提醒她多穿幾件衣服，天熱了，又提醒她脫衣服；生病了，督促她喝藥打針。另外，針對陳馨自卑的現實，萬老師召集班隊干部開會討論，讓班干部帶頭與她交往。為了提醒她認真聽講，又把她的座位移到講臺邊，說服班長主動和她同桌，以便更好地對她實施幫助。課余和放學后，還經常指導她讀課文，手把手教她寫字，同時讓班長做她的小老師，協助老師對她進行幫助和輔導。當她有了進步，哪怕只有一點點，也會在課堂上大力表揚她，“這節課，陳馨又完整正確地回答出了一個問題，真了不起。”“陳馨同學的字跡越來越工整了。”“今天陳馨同學又默寫出了一首古詩，可以看得出她的努力，相信她還會做得更好！”……在老師的帶動下，同學們也漸漸地打開了自己的心門，愿意接納她進入自己的世界了，下課有人去叫陳馨一起玩了，放學也有人跟她一起走了，小陳馨慢慢地改變了，以前的她看人有種仇視的目光，現在她能主動跟人打招呼了，以前她經常不做作業，現在也能完成作業了。更讓老師欣慰的是，她還會主動用卡片形式和老師講一些心里話，學習成績也由原來的十多分，到現在的五十多分，雖然還是不及格，但不論是對于陳馨自己還是對于老師來說，這都是一個巨大的安慰。更令人高興的是在校運動會上，陳馨做了一件轟動全班的大事。在萬老師的一再鼓勵下，她勇敢地站上了田徑運動會的賽場，通過幾番激烈的“搏殺”，最后終于奪得桂冠。當同學們一擁而上時，她眼角流下了激動的熱淚……這樣的教育事例在我的教學歷程中還有很多很多，像單親孩子歐陽凌志、留守學生李修鑫、調皮學生葉文彬……都曾感受過我“特殊”的愛，因為我始終相信愛心才是最好的教育！
三、挖掘資源，熏陶思想——培植人格的根苗
在她的班主任工作中，除了行為習慣的教育，更加注重的是思想道德的熏陶。她平時喜歡看些哲理小故事，也喜歡與學生一起分享閱讀感受，所以時常會在教學中穿插一些小故事，讓學生在輕松中學到知識的同時，也受到人生哲理的熏陶。她也時常精心挑選一些適合學生看的文章或視頻利用班隊課時間對學生進行直觀的教育。最難忘的是六年級上學期的一次班隊課，組織學生觀看著名青年演說家鄒越的《讓世界充滿愛》這個視頻文件。一節課下來，全班同學包括老師沒有一個不是熱淚盈眶、泣不成聲的……孩子們聽到鄒越老師的號召，紛紛走上講臺給老師鞠躬，對老師說“老師，您辛苦了！”事后她在當天的日志中寫到“在那一刻，我覺得自己再苦再累都值了！”是啊！人生何求？師者何求？千辛萬苦不就為換這一聲“老師，您辛苦了”嗎？
四、注重配合，加強學習 ——提升養護的能力
為了更好地教育學生，萬老師還充分利用“家校聯系冊”和“家長會”這些平臺，廣泛與家長交流，共同商討教育孩子的方法，注重家校配合，以達到事半功倍的教育效果。一路艱辛一路歌。雖然班主任工作是一項累人的工作，工作繁忙，任務艱巨。功夫不負有心人，在她的組織帶動下，學生們興趣高昂、激情高漲、遵章守紀、積極活動、個性飛揚。十九年來，她用自己的汗水澆灌著這些稚嫩的幼苗，并使這些幼苗長成參天大樹，結出了累累碩果。她所帶的班級班風好、學風正，在學校各項競賽中表現不俗，年年被評為“校文明班集體”。如今年的校籃球比賽、足球比賽她的班級取得了全校第一、第二名的好成績，經典誦讀比賽總分第一，腰鼓表演精彩搶眼，作文、奧數競賽多人獲獎……此外，她還非常注重提升自己的業務水平，不斷學習，努力進取。為了充實自己，她訂閱了大量有關班主任教育的書刊雜志：《班主任之友》、《小學生心理教育學》、《教學案例》等，利用課余時間進行學習、借鑒，積極參加了中國教師研修網舉辦的班主任遠程培訓，圓滿地完成了班主任的進修學習。在個人業務方面，她也力求上進，如在班主任工作方面，所撰寫的《傾聽智慧的拔節之聲》獲省級二等獎。
取得了這么多成績，受到社會、學校、同事及家長廣泛好評的xx老師樂此不疲，無怨無悔地、日復一日地做著“種樹人”，一棵棵幼苗長成參天大樹就是她最大的幸福。
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