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小學二年級語文《坐井觀天》說課稿（通用33篇）
教材分析：本課講述了一只小鳥和一只青蛙對于天有多大而展開的一組對話。通過這個寓言故事向我們揭示了這樣一個道理：不要像青蛙這樣目光狹小、自以為是，而應該像小鳥一樣見多識廣，知識豐富。
小學二年級語文《坐井觀天》說課稿 1
(一)教學目的
根據《全日制義務教育語文課程標準》結合教材特點和學生實際，擬定了以下教學目標：
1、學會7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”。
2、理解課文內容，懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)教學重、難點
課文四至七自然段青蛙才小鳥的對話是教學的重點。理解“坐井觀天”的寓意為教學難點。
(三)創新點
為突破教學難點，讓學生創造性地學習，可采用以下方式來培養學生自主探索的能力：
(1) 通過各種方法閱讀課文，理解詞意，理解課文。
(2) 做實驗，體驗“觀天”。學生用紙卷成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口大”，從而揭示寓意。
(3) 設計“跳出井口”，以此來拓展學生們的思維想象。
教法設想：
低年級學生有意注意力差，其思維方式以形象思維為主，根據學生這一心理特征，我在教授本課以運用啟發性原則來充分地調動學生的積極性，使他們能夠主動地自覺地學習。引導他們自由朗讀，以讀代講，自由閱讀自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的故事情節，因此我采用了看圖片、做實驗、分角色表演等直觀性手段來激發學生的興趣，從而進一步加深了對課文的理解。依據新課標的精神，在此我運用了談話法、實驗法、討論法等教學方法來使學生全面參與，主動學習，培養創新能力、思維能力以及實踐能力。這樣也使老師寓教于樂，學生在樂中，學有所求，樂有所悟。
學法設想：
新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，才會從“不會學”變為“會學”，二是由“被動學”變為“主動學”，從而達到“自能讀書，不待老師講”的目的。而學無定法，貴在得法，因此在教學本課時，指導學生采用比賽朗讀，想象情境，直觀理解，做實驗等學習方法，真正地達到了“教是為了不教：這一教學目的，也使教師充分地發揮了主導作用和學生的主體地位。教師教得輕松，學生學得主動，運用遷移規律模仿學習，從而也培養了學生解疑閱讀、學會自學、學會積累的良好習慣。
練習設想：
積累運用是新課標強調的又一重要內容，在這個環節中，以學生的發展為出發點和歸宿點，因此本課我主要進行聽、說、讀、寫、演五方面的技能訓練。
聽——學生聽老師有感情朗讀，老師聽學生朗讀，在聽中感悟語言。
說——以學生發揮想象力、自由說說青蛙跳出井口后的所見所聞。
讀——個人讀、齊讀、小組讀、分角色讀，比賽讀、引讀等形式，達到書讀百遍，其意自見的效果。
寫——續寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內涵，培養學生的創新思維。
演——讓學生分角色表演，鍛煉他們的表達與表演能力。
教學過程：
圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，注重看、聽、說、讀、練的教學思路。可以安排兩課時完成，下面具體說第二課時的教學步驟。
(一)啟發談話，引入新課
首先，我以謎語的方式揭示本課課題，“小朋友你們喜歡聽故事嗎?”(喜歡)“那你們都知道一些什么故事呢?”這時的學生會結合平時所看到聽到的說出一些白雪公主、葫蘆娃、寶蓮燈等故事。緊接著我再問“今天，我又給大家帶來了一個有趣的成語故事，再說這個故事之前，我先給大家出一個謎語：一只青蛙坐在井底看天，打一成語。以此揭示出本課課題《坐井觀天》。
因為“創新思維是由問題開始的”，為了使低年級的孩子學會創新，并養成自主學習的習慣，我引導學生審題質疑，初步培養他們發現問題、研究問題、解決問題的能力，因此我提出“同學們看到這個課題后，會有哪些想法，會想到些什么呢?”讓他們小組討論，然后我再梳理好問題歸納小結，可以得出三個問題：
1、通過這篇課文，告訴了我們一個什么道理呢?
2、這到底是講的一個什么故事呢?
3、如果小青蛙跳出井口后，又會看到什么呢?
并板書：道理、事、看
(二)指導朗讀，啟發想象，通過朗讀來解決問題。
在這一環節中，我首先讓他們自由讀，然后提問“這篇課文到底講了一件什么事呢?”(一只青蛙和一只小鳥在爭論天到底有多大)“這么有趣的一件事，同學們想不想來表演一下呢?”(想)這時的學生興趣高漲，我再一步步地引導“想要演好戲可得先熟讀劇本。”以此來激發他們自由、主動地來朗讀課文的欲望。
這樣，當我把讀書的主動權交給學生時，教室里頓時會書聲朗朗，學生們都會以自己喜歡的方式投入到朗讀練習中，而從他們豐富的表情與動作中也可以看出他們在朗讀中加入了自己的想象，并且還會有所感悟。
接著，讓他們來分角色表演，在表演中進一步加深他們對課文的理解，再提問：“為什么小鳥以為天無邊無際呢?”他們通過上面的表演會很快答出(因為天非常大，大得很)。“還有哪些地方是無邊無際的呢?”他們會結合平時所看到的說出“大海、藍天、草原”等，在此基礎上我再讓他們用“無邊無際”說話，并引導他們加“?”“!”這兩個帶有感情色彩的標點符號。(以此來讓他們體會這兩個符號所表達的不同語氣，也因此讓他們在閱讀中學會了積累語言，運用語言。(無論他們怎樣說，說得好不好，老師都應該給予表揚。)
(三)突出重點解決難點
1、通過上一環節學生對“無邊無際”的說話，我緊接著提出“這么美麗的景色，我們的這只小青蛙聽了也忍不住想跳出進口來看一看了，來我們一起來幫幫他吧：想想如果他跳出井口之后會看到一些什么美麗的景色呢?”而這時同學們的情緒高漲，運用他們的童真，會把平時看到的'、聽到的、想到的結合起來，說出許多美麗的景色，如：“來到田野里，看見了一片綠油油的稻田，而小青蛙就在稻田里捉害蟲……”或者“小青蛙來到了公園里，看到了五顏六色的花兒，還許多的小朋友在那里捉迷藏……”等等。以此來抒發他們純潔的心靈，完成了問題“看?”
2、通過卷紙筒“觀天”，懂得其道理。
再通過上面的說話，我又提出了“這么美的景色，為什么小青蛙以前不知道呢?”并通過卷紙筒“觀天”讓學生明白其原因，然后再讓他們說出“你們愿意像小青蛙這樣什么也不知道嗎?小青蛙和小鳥，我們更喜歡誰呢?為什么?”由學生自由說，而這時的小朋友會說出“不愿意，因為這樣整天呆在井底沒有意思，而應該像小鳥一樣每天到處飛，看得多，聽得多，才會知識豐富……而他們說的這些正是這則寓言故事告訴我們的道理，雖然他們并沒有說出“不要做目光短淺，狹隘的人”，但從他們的話語中我們不難看出，孩子們已有所感悟。盧梭說過：“在達到理智年齡同前，孩子們不能接受觀念，而只能接受形象。”其實，豈止是孩子，形象的東西，誰都接受得快，記得牢。
3、歸納總結，提示寓意，拓展知識
學生說出了寓言故事的寓意后，由我歸納出完整的寓意。學語文與生活實際應用是緊密相連的。因此，在揭示寓意后我鼓勵學生主動探究，團結合作，并聯系生活實際，溝通課堂內外，互相交流學習的方法，從而拓寬知識面。并提出了“如果小青蛙霜像小鳥一樣見多識廣，知識豐富，應該怎樣做呢?”并讓他們想一想：“如果小青蛙做了一個見多識廣、知識豐富的青蛙之后，再一次遇到了小鳥，它們又會進行一組怎樣的對話呢?”這些問題就留給他們下去思考，下去解決。以此來拓寬學習的空間，在學習知識與掌握技能的過程與方法的訓練中，形成正確的價值觀和積極的人生態度。
板書：
19 坐井觀天
事? 小鳥 天 無邊無際 (見多識廣)
看?
道理? 青蛙 天 井口大 (目光狹小)
小學二年級語文《坐井觀天》說課稿 2
教學目標：
1、理解詞語“坐井觀天”、“無邊無際”的意思，會寫生字“渴”和“喝”；
2、能正確流利有感情地分角色讀好小鳥和青蛙的對話；
3、能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們說法不一致的原因，體會故事的寓意。
教學重難點；
重點：分角色讀好小鳥和青蛙的對話
難點：知道小鳥和青蛙說法不一致的原因，體會故事的寓意：認識事物，看待問題，站得高才能看得全面。
教學過程：
一、 詞語導入：
1、上節課我們學習了第12課《坐井觀天》，哪位小朋友知道“觀”的意思是什么？（看）那坐井觀天的意思呢？（坐在井里看天），齊讀“坐井觀天”。
2、出示詞語：
第一組：渴 喝 （點一點偏旁不同，識記小口訣：口渴需要水，就用三點水；喝水要用嘴，所以口字旁）
口渴 喝水
第二組：無邊無際（理解意思：沒有邊際，形容范圍很廣闊）你能說一說：無邊無際的（ ）嗎？例如：無邊無際的大海 無邊無際的沙漠（出示圖片引導學生說一說）
第三組：一只小鳥 一只青蛙 一口井
過渡：通過上節課的學習，我們知道這篇課文是講誰和誰發生的一件什么事？（青蛙和小鳥爭論天的大小。）請同學們自己讀一讀第一自然段，想一想它們是在什么地方發生爭論的？
二、 學習課文
（一）學習課文第一自然段
1、出示第一自然段：青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。（學生自讀）
2、你們看，老師這里有一口井，老師還把青蛙和小鳥邀請到教室里了，根據課文內容，哪位小朋友能夠幫助老師把它們的位置貼到黑板上嗎？（學生貼圖）
3。理解“井沿”就是“井邊”
（二）為了天的大小這個問題，他們總共爭論了幾次，請同學們自讀2—7自然段，用橫線劃出小鳥的話，用波浪線劃出青蛙的話。
1、出示全部對話，指名朗讀，要求讀準字音。
2、從它們的對話中，我們知道了青蛙和小鳥的想法，青蛙認為天只有（板貼：井口那么大），小鳥認為天（板貼：無邊無際）
（三）有感情地朗讀對話
1、學習第1次對話：我們來看第一次對話，出示：青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”
小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。”（指名讀）
A你從問號讀出青蛙怎樣的心情？（好奇、疑惑）
B一百多里是很遠很遠，我們去看看小鳥飛過了哪些地方？（圖片展示它飛過城市、村莊、樹林、田野）小鳥飛得這么遠，你能讀出遠嗎？（指名3—4位學生讀一讀）
評：他的速度很慢，讓我們感覺到很遠很遠。
C你能讀出青蛙的好奇心和小鳥飛得遠嗎？（同桌練讀，并展示）
評：感覺到這是一只有好奇心的小鳥，感受到了小鳥飛得很遠很遠
2、學習第2次對話：聽到小鳥說飛了一百多里，青蛙怎么說的？
A、出示第2次對話：
青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”
（指名讀青蛙的話并評價）
B、為什么青蛙說小鳥在說大話呢？（理解詞語：說大話，即吹牛的意思）我來采訪一下小青蛙：小青蛙，你為什么說小鳥在說大話呢？（青蛙認為自己天天坐在井里，一抬頭就看見天，天只有井口那么大，小鳥卻跟它說天無邊無際，所以青蛙認為小鳥在吹牛）
C、讓我們伸出手來抱一抱，井口那么大是多大？這么小的地方，還用飛那么遠嗎？根本用不著。這么小的地方，所以這個問號里藏著青蛙的什么？（不屑、不相信）
D、讓我們帶著不相信的`語氣再來讀一讀青蛙的話。（齊讀）
e、剛才我們跟著小鳥去了城市、村莊、樹林、稻田，還是沒有看到天的邊際，天可真是大得很哪，請同學來讀一讀，讀出天的無邊無際。（指名讀，齊讀）
f男女生讀好青蛙與小鳥的第二次對話：讀出了青蛙的不相信，讀出了天的無邊無際。
3、學習第3次對話：
過渡：現在兩個人有分歧了，一個說大，一個說小，到底誰對呢？讓我們一起讀一讀第三次對話，找一找答案。
出示：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯的。”
小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了，不信，你跳出井來看一看吧。”
（1）青蛙不相信小鳥說的話，理由是什么？（找句子說明：我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）
（2）卷筒實驗：學生模仿老師卷筒實驗，指名說說自己的發現，這是為什么？老師小結歸納，青蛙坐在井里看天和我們用圓筒看天，其實道理是一樣的，所以青蛙認為，天只有（井口大）
（4）現在，你認為是小鳥說得對還是青蛙說得對？為什么？（青蛙錯在：天天坐在井里，見識少，又不聽別人的勸告，還自以為是。）
（5）全班交流：青蛙笑什么？小鳥笑什么？
（青蛙笑：自己對，小鳥錯。小鳥說大話，自己天天坐在井里看
天只有井口大，小鳥騙人……
小鳥笑：青蛙弄錯了，過于自信，聽不進別人的勸告，還自已以為是，笑它目光短淺，井底之蛙……）
（4）我們和小鳥一起告訴他：不信，你跳出井來看一看吧。
小鳥之所以知道天無邊無際是因為它飛得高，看得遠。確實是這樣，從這個故事你明白了什么？（學生自由說一說）
看問題，認識事物，不要像青蛙那樣眼界狹小，自以為是。要像小鳥那樣飛得高看得遠，要聽取別人正確的建議，會有更多的收獲的。
三、演讀對話
知道寓意后讓我們再來讀一讀感受一下不同的語氣，自己練讀，分小組讀好對話
四、生字教學
1、出示生字：喝與渴（回顧識字小口訣：口渴需要水，就用三點水；喝水用嘴喝，所以口字旁）
2、指導生字書寫。
五、板書設計：
天的大小
青蛙： 井口那么大
小鳥： 無邊無際
小學二年級語文《坐井觀天》說課稿 3
教學目標：
1 、學會生字“沿、際、信”。
2、學習課文，初步理解成語的寓意，指導有感情地朗讀課文。
3、引導想象，練習說話。
教學重、難點：
有感情朗讀課文，理解寓意，說話練習。
教學用具：
多媒體課件、幻燈、紙筒。
教學過程：
一、揭題，解題，學習生字。
1、同學們，成語是個大王國，這個王國里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長的農夫，還有糊涂的國王。今天，老師來當導游，帶領大家來參觀成語王國里的一口古老的井。
2、揭題，釋題。
3、認識井沿，學習生字，指導書寫“沿、際、信”，重點指導寫“沿、信”
二、初讀課文，了解大意。
1 、學生自由讀課文，思考“課文寫的誰和誰的故事？他們為什么事而爭論？” （板書：天有多大）
2 、選擇自己喜歡的方式再讀課文，用“｛ ”畫出青蛙和小鳥的三次對話。
3、根據學生的匯報，出示三次對話。
三、精讀理解，揭示寓意。
（一）學習第一次對話。
1、師生讀青蛙與小鳥的第一次對話。
2、“一百多里”說明了什么？
3、誰能用贊嘆的語氣來讀讀小鳥的話？自己先練一練。
4、學生帶著自己的體會再來讀小鳥的話，進一步理解“天很大”
（二）第二次對話。
1、學習第二次對話，理解“大話”和 “無邊無際”的含義。練習用“無邊無際”說話。
2、同桌分角色讀它們的`話，試著爭論一下。
3、多種形式讀第二次對話。讀出青蛙的自以為是，鳥的誠懇。“天”“大”兩個字要讀重音，以突出“天很大”。
（三）學習第三次對話
1、討論：為什么青蛙和小鳥都笑了？引導學生自主探究“笑”的不同含義。
2、誰愿意做這只自信的青蛙也來和小鳥辯一辯？抓住重點詞“天天，一……就”指導朗讀
3、實驗，揭示寓意。
4、引導學生從文本走向生活，探究自悟生活中的“坐井觀天”的人和事，從而讓學生真正明白見多識廣的道理。
5、以詩句“欲窮千里目，更上一層樓。”結尾，與學生共勉。
（四）男女生分角色齊讀全文。
（五）拓展延伸，啟發思維。
1、思考:青蛙聽了小鳥的話，跳出井口會看到什么，會說些什么？
2、用下列句式說話:
青蛙跳出井口看見__________________，心想：_________________，說：“_____________________”。
四、總結全文。
五、作業：回家后把《坐井觀天》的故事講給爸爸、媽媽聽。
小學二年級語文《坐井觀天》說課稿 4
教學要求：
1、通過學習，讓學生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限
2、理解“說大話”、“無邊無際”等詞語的意思，練習讀出反問句的語氣。
3、能正確流利有感情地朗讀課文。
教學重點難點：能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。
課前準備：
1、卡片：小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。
2、實物：青蛙、小鳥頭飾。
教學過程：
一、 復習導入
讀詞語卡片，鞏固生字詞。
二、 深入學文
1、師：同學們掌握得很好，每課的生字詞一定要牢牢掌握，掌握的還不熟的同學，利用課余時間加強一下。昨天我們已初步學習了《坐井觀天》這篇文章，文中提到了兩只小動物，誰說說是哪兩只小動物？（青蛙小鳥）喜歡青蛙的同學舉手，喜歡小鳥的舉手，（發頭飾道具）說一說為什么?學一學青蛙叫或小鳥飛。
2、哪位同學愿意把兩只小動物根據書中的描述貼在黑板這口井的相應位置上。（出示圖片）
3、為什么貼在這個位置上？用手指一指井沿的位置。井的旁邊叫井沿，那桌子的旁邊叫——桌沿。你還能說出什么沿？（床沿、河沿等）
4、課文講了兩只小動物為了一個問題爭論了起來，他們是怎樣爭論的呢？請同學們自由朗讀課文，一邊讀一邊在文章中用“_______” 、“ ”分別畫出青蛙和小鳥說的話語，然后選擇自己喜歡的動物的話多讀兩遍，體會一下。（課件出示自學要求）
5、學生讀書自學。
6、匯報交流，邊讀邊悟。
（1） 誰能根據剛才的自學情況完成下列填空題。(青蛙)和(小鳥)爭論(天有多大)。小鳥和青蛙各自認為天有多大？（師隨即板書“井口那么大”“無邊無際”）
（2） 青蛙此時是在哪里看天的？（井底）
（3） 青蛙在坐在井底認為天不過井口那么大。我們來讀一讀青蛙說的`這句話。師生齊讀“朋友……”
（4） 青蛙不相信小鳥說的，懷疑地說“還用飛那么遠嗎？”“那么遠”指多遠？（一百多里）這一百多里有多遠？（舉例：從學校到廣州火車站）想一想:小鳥飛這一百多里都會看見什么?（河流、山川等）
難怪小鳥說天是……無邊無際的。
（5） 青蛙不相信小鳥說的，認為小鳥是在……說大話。說大話什么意思?(吹牛)
（6） 感情朗讀2、3、4、5自然段。
（7） 小鳥誠懇地對青蛙說天是無邊無際的，可青蛙不相信，還笑了，它為什么笑？這是一種什么笑？
（冷笑、嘲笑）青蛙冷笑什么？嘲笑什么？（它認為小鳥無知）
（8） 誰來有感情的讀一讀這段話？（用驕傲自大的語氣讀）
（9） 這時小鳥也笑了，小鳥的笑又是怎樣的笑呢？（善意、友好）
（10）我們來看看這位友好的小鳥最后對青蛙說的什么呢？（齊讀第7然段）。
（11）是呀！如果青蛙跳出井口會看到什么？（屏顯：青蛙看見了——）青蛙看著一眼望不到邊的稻田，感受著泉水叮咚的小溪，欣賞著蔚藍的天空，它會說什么呢？（青蛙慚愧了；青蛙驚訝了；青蛙感慨了……）
（12） 青蛙就是因為天天坐在井底，不求上進，所以它目光短淺（板書：目光短淺），看到的天空就只有井口那么大；而小鳥整天翱翔在廣闊的天空中，所以它見多識廣（板書：見多識廣）。這也正是這篇寓言告訴我們的道理。同學們！我相信你們學完這篇文章后一定會被小鳥的見多識廣、謙虛誠肯所打動，也一定會為青蛙的自高自大而氣憤。沒關系，把你想說的話說出來。
屏顯：我想對（青蛙、小鳥、同學）說：“——。”
三、檢測反饋
1、感情朗誦
（1）小組練讀。（戴青蛙、小鳥頭飾的各一名，其他的讀旁白。）
（2）師讀旁白，戴青蛙、小鳥頭飾的分角色起立齊讀。
2、選詞填空 無邊無際 相信 井沿 青蛙 小鳥
（ ）落在（ ）上，告訴（ ）天（ ），大得很。（ ）不（ ），認為（ ）說錯了。
板書設計：
13、坐井觀天
小鳥圖 無邊無際 見多識廣
青蛙圖 井口那么大 目光短淺
小學二年級語文《坐井觀天》說課稿 5
知識、能力教學目標：
1、學會本課8個生字。
2、懂得故事內容。
3、學習全面看問題的思想方法。
思想教育要點：
看問題、認識事物，站得要高，看得要全面
教學重點：
學會本課生字。
教學難點：
弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。
教、學具準備：
小黑板、圖片、頭飾
教學過程設計：
一、直接導入，齊讀課題（坐井觀天）。
1、誰坐井觀天？學生自由讀課文找出答案，并把不認識等字做上記號。
2、出示小黑板認字。
（1）學生自由說，記字的方法，和全班同交流。
（2）會認的同學帶著全班同學讀。
（3）指名學生認讀。
二、聽錄音，學生跟著讀。理解青蛙和小鳥對天的`不同看法。
A、聽第一次對話。（體會鳥飛得遠的語句）
B、聽第二次對話。
1、小鳥的看法：（天很大）
2、青蛙的看法：（天很小）
3、同桌互相討論：小鳥說天大的`詞語？（無邊無際），青蛙說天小的詞語（只有井口那么大）作上記號再齊讀。
C、聽第三次對話。
4、小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法？
小學二年級語文《坐井觀天》說課稿 6
教材分析：
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
學生分析：
二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。
設計理念：
成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
教學目標：
1、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；
2、發揮想象力，初步理解寓意；
3、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點難點：
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學生開拓視野，多讀書籍，增長見識。
教學準備：
1、小黑板；
2、小青蛙、小鳥的頭飾及圖片
教學流程及意圖：
一、課前熱身
同學們，老師今天給你們帶來了一份特別的禮物，（出示動物小圖片）你們瞧，這可是老師親手畫的，精心為你們準備的，喜歡嗎？不過只有學習認真，愛動腦筋，積極回答問題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！詞語娃娃正等著你們呢！
1、小黑板出示詞語（指名讀----齊讀）
坐井觀天口渴回答相信抬頭小鳥
無邊無際說大話弄錯井沿看見青蛙
2、理解詞義:“無邊無際”是什么意思？那你知道什么是無邊無際的嗎？
詞語搭配：無邊無際的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空）
3、說句子：任選其中一個詞語說句子。4個
小結：小朋友能夠學以致用，老師真佩服你們。
二、激趣導入
為了獎勵你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來了一個有趣的故事，想聽嗎？從前啊，有一口古老的'井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來沒有出去過，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發生了什么呢？今天我們就來學習《坐井觀天》這個成語故事。
請同學迅速把書翻到60面，大聲讀讀這個故事。
三、初讀課文，了解大意
1、學生自由朗讀課文。注意讀準每個字，讀通每句話。
2、想一想：
這篇課文寫的是誰和誰發生爭論的故事？{貼小鳥、青蛙圖片}
爭論什么？（天的大小）
四、學習課文，理解內容
1、課文中講青蛙住在什么地方？(井底)
板畫，井，把青蛙移到井里
2、那么小鳥從哪兒來呢？（從天上飛來，落在井沿上）將小鳥移到井沿。
指圖理解：井沿：就是井邊。
過渡：它們倆碰到一起是怎么爭論的呢？請同學們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對話，用“--------”畫記出來。
一共有幾次對話？誰來讀出他們的第一次對話？對，就是課文的第二段和第三段。
3、對話導讀，理解
【出示第一次對話】
①請同學們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話中知道了什么？
②假如你是這只小鳥，飛了一百多里，你會有什么感覺？所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試試？
③青蛙說的話是個什么句子？要讀出奇怪的問的語氣。誰來讀讀？
④1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥的話，老師來敘述。
過渡：青蛙聽小鳥說飛了一百多里，覺得更奇怪了，而且一點兒也不相信，我們來看看他們的第二次對話。
【出示第二次對話】
①誰找出他們的第二次對話讀讀？師貼出句條。
②從這次對話中，你知道
青蛙認為天多大？（井口那么大）
小鳥眼中的天是什么樣子的？（無邊無際，大得很）可是有趣的是青蛙還認為小鳥是在說大話，說大話是什么意思？就是吹牛，說假話。可見青蛙一點兒也不相信小鳥的話。
③改換句式：請看青蛙說的這句話，師讀，“還用飛那么遠嗎？”意思就是說“不用飛那么遠。”
④指導朗讀：青蛙的話應該怎么讀？（讀出不相信的語氣）指名讀
小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。指名讀
師帶讀分男女讀青蛙和小鳥的話。
過渡：一個認為天只有井口那么大，另一個認為天無邊無際，而且誰也不肯讓輸，你們瞧！
【出示第三次對話】
①1、2組齊讀青蛙的話，3、4組齊讀小鳥的話。
②請同學們分學習小組互相討論一下。你認為誰錯了？（青蛙）你們的意見相同嗎？
③你們都認為青蛙錯了，為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?
4、小實驗：
我們先來做個小實驗，把書卷起來，卷成一個紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名說。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。
小結：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。
5、想象
小鳥為什么會認為天無邊無際呢?
因為它一定飛過很多地方，從來沒有看到過天的邊際。閉上眼睛想象一下，你就是那只可愛的小鳥，你飛過哪些地方？看到了一些什么呢？
邊想象邊說句練習。（小鳥展開翅膀飛呀飛，飛過高高的山，飛過廣闊的田野，飛過茂密的樹林，飛過蔚藍的大海）
你們飛過那么多地方，有沒有看到天的邊際？可是青蛙不相信啊，你有什么好辦法讓它相信呢？（讓它跳出井口來看看）
五、總結拓展，揭示寓意
1、想象、說話練習
①假如這只青蛙真的跳出水井，它將會看到一些什么？（很大一片天空，美麗的風景）
②那它可能會說些什么呢？小鳥又會說什么呢？指名說
③互動學習：同桌一個演青蛙，一個演小鳥，想象一下青蛙看到井外的世界之后會說什么，小鳥又會說什么。
2、揭示寓意
學習了坐井觀天這篇課文，你喜歡課文中的誰呢？為什么？
{板書}:見識廣，見識少
所以我們認識事物要像小鳥那樣飛得高，看得遠，看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺，還自以為是。我們曾學過識字4，當中的哪兩個成語與坐井觀天一樣都表示看問題不全面，目光短淺？管中窺豹，一葉障目。這樣可是不對的。
我們班還有很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西還有很多，老師希望你們學好知識，多看，多聽，多想，多問，做一個見多識廣，多才多藝的人，千萬不要做“井底之蛙”哦。
六、課后游戲：分角色朗讀表演
下面我們來進行分角色朗讀課文，請人到臺上扮演青蛙和小鳥，帶上頭飾進行朗讀表演，演得好的話老師將把美麗的頭飾送給他。
1、分角色朗讀
2、評價、獎勵請同學們用熱烈的掌聲表示對他們的鼓勵。
七、課堂作業及課后練習:
1、填空：（小黑板出示）看你能填出幾個合適的詞語
2、抄寫課文后面的讀讀記記（積累詞語）
3、課后同學們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫一些。
小學二年級語文《坐井觀天》說課稿 7
教材分析：
《坐井觀天》是一則寓言故事，根據《莊子、秋水》改寫。課文7個自然段，通過簡短而又傳神的對話，講述了一個有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發生了爭論。從而揭示一個道理：認識事物，看待問題，站得高才能看得全面。
課文要求認識＂沿、答＂等9個生字，讀準多音字＂哪＂，會寫＂觀、渴＂等8個字。
課時目標：
1、認識＂沿、答＂等9個生字，讀準多音字＂哪＂。
2、會寫＂觀、渴＂等8個字。重點指導“觀、渴”。
3、讀通讀順課文，初步感知課文內容。
教學重點：
1、認識＂沿、答＂等9個生字，讀準多音字＂哪＂。
2、會寫＂觀、渴＂等8個字。重點指導“觀、渴”。
教學難點：
會寫＂觀、渴＂等8個字。重點指導“觀、渴”。
教學準備：
課件、田字格、青蛙、小鳥圖片。
教學流程：
一.談話激趣，導入新課。
1.猜謎語。
師：上課之前，咱先猜個謎語。＂一位游泳家，說話呱呱呱，小時像逗號，長大穿綠袍。＂這是誰呀？
對，這就是青蛙。小青蛙穿著綠衣服，所以，青蛙的＂青＂字，就是＂青色＂的青，沒有蟲字旁，不是＂蜻蜓＂的`＂蜻＂。
2.揭示課題。
師：今天我們要學習一篇和小青蛙有關的故事《坐井觀天》。（師寫生書空，重點指導＂觀＂）
3.齊讀課題。簡單介紹寓言特點。
師：這是一則寓言故事，寓言故事往往藏道理，也就是寓意。學完了《坐井觀天》，我們要能知道這里面藏著什么道理，但在此之前我們需要讀通讀懂這個小故事。
二.初讀課文，認讀生字。
1、自由讀文。要求：讀準字音，讀通句子，把課文讀正確。
2.檢查讀書識字情況。
（1）.出示文中句子。（抽學生讀、齊讀。）
A.小鳥飛來，落在井沿上。（用水井圖幫助理解“沿”，再延伸運用。）
B.小鳥回答說：＂我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。＂
C.朋友，別說大話了。
D.小鳥說：＂你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！＂（＂哪＂藍色多音字，用兩個句子區別讀音。）
E：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。
（2）.出示詞語。（抽生讀，音不準相機教；開火車領讀，讀對了跟一遍，讀錯了糾正讀。）
井沿回答口渴喝水大話弄錯抬頭無邊無際
（3）.出示＂我會認＂字。（讀音、識記。）
A.看，害羞的字寶寶也被我請出來了。
B.同桌交流識字（注意相互正音，并交流識記方法，交流最有價值的方法。）
C.匯報交流。注意強調：
“渴、喝”可以編兒歌：口渴想要水，喝水要用嘴。
“答、話、錯、際、哪、抬”加一加、換一換。
D.識字游戲：摘果游戲。
智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？
E.齊讀生字。
三.再讀課文，初步感知內容。
1.師：孩子們，字音讀準了，相信我們現在能把課文讀得更通順了，誰愿意來挑戰一下？讀完你們要回答老師幾個問題：主人公是誰和誰？它們分別在哪里？在干什么？
2.抽學生讀課文，邊讀邊思考問題。
3.學生匯報。（貼出青蛙和小鳥，相機板書：爭論）
小鳥飛到井邊喝水，與坐在井底的`青蛙發生了爭論。
四.寫字指導。
1.出示田字格生字：
井觀沿答渴喝話際
2.指名點讀，可以組詞造句。
3.仔細觀察，這八個字在結構上你有什么發現？左右結構字左窄右寬，今天我們就重點書寫這六個左右結構的字。
4.交流注意筆畫。（容易寫錯的筆畫）
5.示范指導：渴。
6.學生書寫，教師巡視從旁指導，師提示寫字姿勢：頭正、肩平、腰直、足安。
7.展示學生書寫，引導學生自己作評價。
8.繼續觀察書寫剩余生字。
過渡：今天這節課我們就上到這里，同學們表現的棒極了！小鳥和青蛙具體是如何爭論的，我們下節課再學習。
五.作業。
熟讀《坐井觀天》這個故事，并講給爸爸媽媽聽。
板書設計：
12坐井觀天
小鳥圖青蛙圖
爭論
小學二年級語文《坐井觀天》說課稿 8
一、教學目標
1、認讀本課10個生字，拓展“兩翼”教材中的10個生字正確書寫“井、觀”2個生字。
2、能分角色朗讀青蛙和小鳥的對話，培養學生的美讀能力。
二、教學重點、難點
1、認識“一主兩翼”教材中的20個生字，正確書寫“井、觀”2個生字。
2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥的對話。
三、教學過程
（一）積累成語，激趣導入
《坐井觀天》整體識字課
1、齊讀《你讀我誦》中的《成語（一）》、《成語（二）》，不認識的.字用“ ”圈出來，借助拼音多讀幾遍。
2、男女生對對讀。
3、成語釋義讀。
4、解題引入新課，用“三點圖釋法”指導書寫“井、觀”2個字。
（二）初讀課文，隨文識字。
1、初讀課文，標出自然段序號，了解課文主要內容。
《坐井觀天》整體識字課
2、用“ ”圈出本課生字，同桌合作學習，認識生字。
3、檢測識字。（a字卡檢測、b游戲闖關、c隨文識字……）
（三）再讀課文，訓練朗讀。
1、批注課文中青蛙和小鳥的幾次對話內容。
2、分角色朗讀對話，訓練不同標點符號句子的讀法。
3、用我們積累的成語評價一下青蛙和小鳥。
（四）背誦成語。
1、多種形式讀成語。
2、挑戰背誦，獎勵評價。
四、板書設計
12坐井觀天
版畫 詞卡
五、布置作業
練習規范書寫生字：“井、觀”。
小學二年級語文《坐井觀天》說課稿 9
教學要求：
1.通過學習，讓學生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。
2.理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，了解反問句的意思，練習讀出反問句的語氣。
3.結合課文中的詞句進行說話訓練。
4.能正確流利有感情地朗讀課文。
課前準備：
1.卡片：小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。
2.實物：玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。
3.多媒體課件：
句子：
(1)朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?
(2)天無邊無際，大得很啊!
小節：第6節和第7節的.課文內容。
練習：
(1)選擇正確的意思：
青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。
青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。
(2)選詞填空，練習說話：
海洋 沙漠 禮堂 森林
()無邊無際，大得很啊!
(3)想想說說：
聽了小鳥和青蛙的話，我忍不住說：“ 。”
信息：信息世界
gàibì
井：井蓋 井口 井沿 井壁 井水 井底
成語故事：九種動物圖，點擊后出現有關的故事題目、《成語故事》書。
動畫：小鳥飛過村莊、河流、高山。
4.學具：8開鉛化紙
教學過程：
一、復習舊知
1.交代上節課的學習內容：
上節課我們初讀了課文，學習了生字詞語和課文的第一節。
2.讀詞語卡片。
3.用詞語練習說話：青蛙小鳥
二、整體感知
1.練習讀第2節到第7節，要求讀正確、讀流利。
2.指名讀，師生共同評議。
3.從第2節到第7節中挑選自己喜愛的一節讀給同桌聽，同桌點評。
小學二年級語文《坐井觀天》說課稿 10
教學目標
1.會認10個生字；會寫8個生字；掌握多音字“哪”。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。
3.引導學生分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
4.引導學生發揮想象，初步理解寓意。
重點難點
1.初讀課文，并說一說課文中你感受最深的部分。
2.品讀課文，并發揮想象力續編故事。
教具準備制作多媒體課件；準備“井”“青蛙”“小鳥”板貼畫。（教師）
課時安排2課時
第一課時
教學目標
1.會認10個生字；會寫8個生字；掌握多音字“哪”。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。
教學過程
一、揭示課題，導入新課。
1.播放“坐井觀天”的動畫片。引導學生說說這個故事可以用哪個成語來概括。
2.導入新題，問：誰能說說“坐井觀天”是什么意思？
二、初讀課文，認讀生字詞。
1.教師范讀，請學生點評。
2.出示自讀要求：自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想一想課文給我們講述了一個什么故事？
3.檢查朗讀，相機指導認讀生詞。
4.組織學生小組間賽讀課文。
三、了解大意，自讀課文。
1.指導學生小組學習，討論：你通過讀課文知道了什么？
2.引導學生交流自己從課文中知道的內容，并歸納整理。指導學生了解課文的主要人物，把握課文的主要內容，感悟課文的'`表達方式。
四、指導書寫。
1.課件出示“話”“沿”“際”，引導學生思考：這三個字有什么共同特點？寫時應注意什么？指導學生寫好這三個字。
2.學生交流，教師點撥。
3.教師范寫，學生書空。
4.生獨立描紅、臨寫。
5.組織再次交流。
第二課時
一、復習導入，板貼情景。
1.復習導入：誰能說說故事的主要人物是誰？它們之間發生了什么故事？
2.板貼“井”“青蛙”“小鳥”。
二、熟讀精思，感悟對話。
1.請同學們自讀課文，找出小鳥和青蛙的三次對話。
2.學習青蛙和小鳥的三次對話。
（1）自讀對話。
（2）指名讀，師生評讀。
（3）同桌分角色練習朗讀，再現對話情形。
3.指名小組分角色朗讀，組織評議。指導學生讀出青蛙和小鳥的不同語氣，重點指導體會第三次對話中青蛙和小鳥的“笑”各有什么含義。
三、同桌合作，演讀故事。
1.課件出示演讀要求：
（1）要讀出對話中不同的語氣。
（2）在讀的時候可以加上適當的表情和動作。
2.同桌合作演讀，教師巡視指導。
3.全班展示演讀，師生評議。
四、續編對話，領悟寓意。
1.發揮想象，小組合作續編它們之間的第四次對話。
2.全班交流續編的對話。
3.同學們，你們讀了這個故事，想對自己說什么呢？
小學二年級語文《坐井觀天》說課稿 11
一、教學要求：
1、掌握本課的生字、詞。理解“井沿”“無邊無際”；能用“一……就……”說一句話。
2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、發揮想象，初步理解寓意。
二、教學重點、難點：
1.教學重點：青蛙和小鳥的.對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
2.教學難點：理解故事的寓意。
三、教學過程：
（一）導入：看動畫。
（二）初讀課文，學習生字
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、出示“青蛙”和“小鳥”圖片，理解“井沿”。
（三）學習課文
1、用不同符號畫出“青蛙”和“小鳥”的對話，指名讀，同桌練讀，男女分角色讀。
2、“青蛙”和“小鳥”在爭論一個問題：天有多大？（板書）
3、理解“無邊無際”，學習“際”。
4、想象說話：小鳥飛了一百多里，它看到了什么？
5、青蛙為什么認為天只有井口那么大？“一抬頭就看見天。”說話“一……就……”。
6、小實驗。
7、青蛙為什么笑了？小鳥為什么笑了？
8、你認為誰說得對呢？
（四）擴展：勸青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么，會說什么？想象第四次對話；故事寓意。
（五）表演課文。
（六）寫字
小學二年級語文《坐井觀天》說課稿 12
【教學目標】
1、學會本課7個生字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、了解故事內容并從中受到啟發
【教學重點】
1、能正確認讀本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文，體會寓言的寓意。
【教學難點】
1、正確流利朗讀課文，體會寓言的寓意。
2、了解課文內容，以問題為線索，理解為什么小鳥認為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大?體會文章在對比中蘊含的道理。
【教學時數】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、創設情境，導入課題
教師出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲抓，保護莊稼頂呱呱。小朋友，請記好，保護青蛙很重要。
朗誦完畢，師問：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學一則關于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。
二、初讀課文，整體感知
1、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生先對課文進行整體感知，初步了解課文內容，生動的情境畫面加之規范的課文朗讀，為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結合PPT資源，讓學生帶著學習任務進行初步感知與思考。
2、聽完范讀之后，教師可以讓學生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學生讀準字音，畫出生字詞，引導學生在閱讀中識字。
三、學習生字，了解詞語
1、教師播放課件，給學生呈現本課要求會讀會寫的字、詞：
2、學生自學：
⑴ 學生自主選擇學習方式，按要求自學。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準。
⑵ 自學檢查。
⑶ 糾音后再次朗讀，教師幫助學生正確掌握所學。
⑷ 教師結合課件和學生一起進行生字學習，進行有重點的指導。“沿”第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。“答”是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。“蛙”右邊是兩個土，并要求學生讀準字音，認準字形，會組詞。
⑸ 師：相信小朋友都認識了這些生字朋友，那么你能從課文中找到它們，并呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎?教師請學生自由朗讀。
四、課后思考
師：小朋友，你認為天大嗎?說說有多大?那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢?
第二課時
一、復習詞語
1、教師給學生出示本課的生字、詞，請學生認一認。
2、自由讀生字、詞，記憶詞語。
二、朗讀感悟，細讀課文
師：小朋友，上節課，老師和你們一起認識了課文的主角小鳥和小青蛙，現在，大家再來朗讀一遍課文，找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們為什么對天的看法不一樣?
教師播放課件，給學生圖文并茂地呈現課文內容，讓學生更易更直觀地熟知課文。
課文呈現完之后，教師先請學生小組合作討論解決問題，然后和學生共同找出小主角的三次對話。
1、第一次對話：
⑴ 指名讀第一次對話。
⑵ 交流讀懂了什么。
⑶ 指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當的動作。
(淺顯易懂的內容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。)
2、第二次對話：
⑴ 自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點。
⑵ 理解“大話”，聯系實際談談自己或身邊的人說過大話嗎?說大話對嗎?
(讓孩子把書本知識與生活實際相聯系，幫助孩子樹立正確的觀點。)
⑶ 實驗：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發現了什么?
(用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。)
⑷ 讀青蛙的話，可以適當加上動作和語言。
⑸ 小鳥認為天有多大?理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。
⑹ 分角色讀第二次對話，邊讀邊評價指導。
(課堂應是學生的.，本環節注重孩子主體作用的發揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養。孩子通過聲情并茂地讀，根據自己的獨特體驗，創造性的再現了課文。)
3、第三次對話：
⑴ 分角色讀第三次對話。
⑵ 用“一……就……”說話。
⑶ 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。
4、聯系課文內容理解“坐井觀天”的意思。
三、角色表演，情感定位
1、孩子戴上頭飾，進行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。
2、召開新聞發布會，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時采訪結束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。
(采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語言發展、創造的機會。讓孩子改變角色，走進教材，充當其中的主人公，設身處地地感受文中角色的內心世界。讓他們在快樂中學習知識，讓認知價值和趣味價值成為“黃金搭檔”。)
四、教師小結
師：從同學們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為它生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思?
生：……
師：老師希望同學們在今后的學習生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!
五、拓展學習
1、學習了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學到了什么?
2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。
3、小組合作，續編第四次對話：如果青蛙真的跳出井口，它會看到什么，會說些什么?
4、查查資料或者向些人請教，看看地球、月亮和太陽誰最大。
【板書設計】
井底之蛙
小學二年級語文《坐井觀天》說課稿 13
【教學理念】
一、遵循母語學習的規律，從生活語境到文本語境，引導學生在不同的語境中加深對同一漢字的理解。
二、借生活語境和文本語境讓學生感受一字多義和多個字表達同一意思的語言現象。借課文的語境知道“無……無……”用在兩個意思相同或相近的詞之間，強調沒有。
三、借文本語境理解重點詞，用重點詞的理解帶動寓意的體會。
【教學目標】
一、能認識“沿”“際”“信”三個生字。
二、能正確、規范、端正、整潔地書寫8個生字。能仔細觀察帶多筆橫畫的漢字，并從橫畫的變化中感受漢字的形體美。
三、能理解“無邊無際”的意思。并知道“無……無……”用在兩個意思相同或相近的詞之間，強調沒有。
四、能正確、流利地朗讀課文，能體會寓意。
【教學年級】
二年級
【教學活動】
一、看看、想想，在生活語境中初識生字
生活語境一：出示 手機顯示屏
師：老師借了個手機，準備發個信息，我該按什么鍵了？
課件出示：信息
生活語境二：出示 一張登機牌
師：我發過去的短信息詢問登機的地點？朋友發給我一張登機牌。小朋友幫我看看登機牌，我應該在哪個機場登機？
課件出示：國際機場
生活語境三：出示 沿信道登機的圖片
師：“沿”我們在口頭表達中經常用到，你能從這些讀yán的漢字中認出“‘yán’著樓道走”的“yán”字嗎？
師：引導學生交流后總結，“沿”最初的意思是順水而下，在這里表示順著。
師：生活就是最好的識字課本。看，今天要學的生字，我們有可能在生活中看到過，也有可能在生活中聽過說過。今天它們又在《坐井觀天》這篇課文中出現了。同學們，看看它們都藏在課文的哪里。
二、讀讀、思思，在文本語境中學習字詞
（一）自讀課文，初學字詞
1、圈詞、讀詞
生：自讀課文，圈出生字，畫出生詞。（井沿 無邊無際 不信）
生：讀正確生字的音
2、詞語比較，感受一字多義
師：生活中處處有漢字，“沿著”是順著的意思，“國際”的“際”是彼此之間的意思，“短信”一是指短信息；另一個意思是：文字簡短的信件。今天再學習這些字，又會對它們有什么新的認識呢？
（二）正確讀課文，加深對“沿”的理解
1、輪讀課文，達到正確、流利
2、學習“沿”
師：課文中的兩個主角來了。看看一自然段，小鳥和青蛙應該在哪里？（請同學在黑板上貼畫）
看圖，“沿”在這里是“邊”的意思。
師：同一個漢字在不同的地方，意思也會不一樣呀，漢字真有趣。
師：門的邊可以叫——
生：“門沿”。
師：窗的邊叫——
生：“窗沿”。
師：床的邊叫——
生：“床沿”。
師：那路的邊緣叫——
生：“路邊”。
師：雖然都是邊的意思，還不能亂用呢。
（三）分角色讀課文，學習“際”
1、分角色朗讀
師范讀。要求：認真聽，小鳥和青蛙有幾次對話。（可以指導學生用手指記錄對話的次數，提高學生聽的效果。）
師：這樣你一句我一句地說話就是對話。他們一共有三次對話。
師：寫對話呀，常常要用上引號，引號里面的內容就是說的話，引號外面常常提示是誰說的。
生：在朗讀中感受這種表達形式。
2、梳理故事情節
師：小鳥和青蛙在爭論什么？各自的觀點是什么？
生：交流。
師：（板書：井口大 無邊無際）
3、學習“際”，知道“邊際”的意思
師：“無邊無際”是說天沒有邊，“際”也是邊的意思。看漢字多有意思呀，“沿”和“際”都有“邊”的意思。
師：這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個詞。
課件出示：邊際、邊沿。
師：還有很多詞語都是兩個意思相同的漢字組成的，比如：依靠 時刻 憂慮……
4、在課文語境中理解“無邊無際”，并了解這樣的構詞方式
師：你認為他們的觀點，誰正確呀？
小鳥是怎樣知道天“無邊無際”。
句式練習一：它飛過大海，看到 ，沒有看到天的邊際。
句式練習二：小鳥飛過 ，看到了 ，沒有看到天的邊際。（句式拓展練習前提出聽的要求，用手指記錄小鳥去過哪些地方。）
句式練習三：請同學總結：小鳥飛過了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）……都沒有看到天的邊際，所以它說天是無邊際。（課件出示：無邊際）
師：如果要表示沒有邊，可以加個“無”字，小鳥真會說話，為了強調天很大很大，沒有邊際，它還特意加上兩個“無”字。（課件出示“無邊無際”）
師：剛才的`那些同義字組成的詞也可以這樣變了： “無邊無沿”“無憂無慮”“無依無靠”“無時無刻”……
師：漢字變成詞，也是那樣的有意思呀。
（四）體會寓意，學習“信”
師：青蛙為什么會弄錯呢？
學生活動：卷筒望天花板，感受視線受阻造成的目光狹小。
師：小鳥明白了青蛙為什么弄錯了，所以說：“不信，你跳出井口來看一看吧。”
師：突出“信”字，人說話應該是可信的'，看著字的組成，我們就知道了字的意思，漢字多有趣呀。
師：為了讓青蛙相信小鳥的話，跳出井口來看看，我們也來勸勸青蛙吧。
生：交流。
三、觀察、比較，在書寫評價中感受漢字的形體美
1、明方法、細觀察、認真寫
師：老師想和小朋友比賽寫字，咱們一起選擇最難的四個生字來寫。
生：選擇兩個生字（要求學生說出選擇的理由，合理就采用）。
【設計意圖：給予學生一定的自主性，運用已有的寫字經驗，判斷形難字。】
師：老師也來選擇兩個字：沿 信
【設計意圖：引導學生觀察這兩個漢字的細節。】
師：為了比賽公平，你們把你們語文老師教的寫好字的訣竅告訴我，我也把我的訣竅告訴你們。
【設計意圖：了解學生的寫字能力，歸納寫好字的方法。】
師生活動：各自書寫選出的四個生字。
2、細觀察、作比較、感受美
（1）老師示弱，“沿”的右上部分書寫成“幾”；“信”的三橫寫得缺少變化。引導學生比較，從而提高學生的觀察能力。
（2）通過抽樣有效樣本，在比較中讓學生感受漢字的形體美。
（3）修正書寫。
四、板書
小學二年級語文《坐井觀天》說課稿 14
教學目的：
1、認識本課中的生字新詞，正確書寫。
2、理解課文內容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養學生聯系生活實際、聯系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
教學重點：
1、解課文內容，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文
教學難點：理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準備：教學課件、掛圖
教學過程：
一、談話導入：
教師出示坐井觀天的掛圖，讓學生仔細觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學習第12 課《坐井觀天》，板書課題。
二、進入新課：
（一）、初讀課文：
1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內容。
（二）、認識生字：
1、教師用課件列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。
2、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：
井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯
3、結合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。
（四）、整體感知：指名按自然段讀，說說故事里都有誰，它們在什么地方就什么問題爭論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。）
板書： 有多大？
青蛙在什么地方？ （井底）
小鳥在什么地方？ （井沿）
（五）、細讀課文，深入理解：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無邊無際）請你談一談自己的認識。
2、讀讀這句話，說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學生聯系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。
3、指導學生有語氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。
4、青蛙認為天有多大呢？找到相應的句子讀一讀。
課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
讀一讀，說說你有什么體會。然后練習朗讀，體會青蛙的`語氣：非常自信。
5、青蛙為什么會這么認為呢？指名讀第六自然段，說一說。
投影片：配有青蛙的圖和它說的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”
讀一讀，談談你的理解。青蛙為什么會錯了？錯的原因是什么？小實驗：卷起圓紙筒看屋頂有多大。（教師要鼓勵學生大膽的談出自己對這個問題的看法，讓學生認真聽，進行相互補充。）
6、讓學生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。
（六）整體綜合：
1、展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會想些什么，做些什么？（先自己練習說，組織好語言再回答）
（對自己的無知和自以為是感到慚愧，
不再只憑自己所見到的一點來片面看問題，……）
2、讓學生自愿結合，有語氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動作進行表演。
三、作業：有語氣的朗讀課文，家長進行評價。
附件1：板書：
13 坐井觀天
青蛙 （有多大？） 小鳥
井口那么大 無邊無際
小學二年級語文《坐井觀天》說課稿 15
教學目標：
1、認識3個生字，會寫2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀對話。
3、了解“坐井觀天”“無邊無際”“一百多里”等詞的意思
4、了解寓言內容，理解寓意，并從中受到啟發。
教學重點
1、認識3個生字，會寫2個字。
2、有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發。
教學難點：
有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發。
教具準備：多媒體課件
課時安排：1課時
教學過程：
一、談話激趣，導入課文
1、小朋友們好，老師給大家帶來了新朋友。瞧，誰來了，讓我們和它打聲招呼。青蛙坐在井里看天。這時，飛來一只小鳥，落在了井沿上。（課件出示井沿一詞，齊讀，男女生讀）在它們之間呀，發生了一件有趣的故事。這個故事的題目就叫做——《坐井觀天》。
2、板書課題，齊讀課題，理解課題
師：“觀”是什么意思？坐井觀天是什么意思嗎？
二、初讀課文，整體感知。
過渡：今天，就讓我們一起來學習這個有趣的故事吧！
1、學生自由讀課文
師：自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到有拼音的字多讀幾遍。記得：不動筆墨不讀書！不理解的地方做個記號。開始吧！
2、指名反饋。
師：你有什么疑惑不解的地方？設生問：青蛙和小鳥的看法為什么不一樣?（指名提問）是呀，它們各自的看法是什么呢？
3、指名讀課文。
師：讓我們從文中找答案。請大家開火車讀課文，一人一個自然段，邊聽邊思考（填空：和在爭論。小鳥認為，青蛙認為。）（我來當文明小聽眾）
三、導讀精講，理解感悟
過渡：是呀，同樣的天，小鳥認為天無邊無際，大得很哪！（課件出示句子，學生接讀）
（一）問題：小鳥和青蛙各自的看法是什么？
1、指名讀小鳥的話：天無邊無際，大得很哪！
（天有多大呢？請你讀！評價：好像不夠大！你來讀！恩，是挺大的！你也來讀一讀！大家一起讀！哇，這天，一眼望不到邊，太大了！）
2、理解“無邊無際”，用“無邊無際”說一句話，
師：請你也用“無邊無際”說一句話。
3、這是小鳥的看法，青蛙的看法是什么呢？
4、指名反饋。（別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？）
師：這在課文的第幾自然段？請你讀一下！
5、生說感受，質疑。
師：齊讀青蛙的話，說說，你讀懂了什么？（天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？這是什么意思。）
生：我知道了青蛙覺得天只有井口那么大。
生：青蛙不相信小鳥的話。
6、指導朗讀。
師：如果你是青蛙，你會怎么說這句話。（注意觀察學生表情，予以評價）
（二）問題：他們的看法為什么不一樣？
過渡：咦，同樣的天，它們的看法為什么會不一樣呢？請默讀課文，用你喜歡的符號標出來。
1、青蛙和小鳥的看法為什么不一樣?從文中標出來。
2、指名反饋，相機出示句子。
(課件出示句子“我從天上來。我飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。”
“朋友，我天天坐在井里，一抬頭在就看見天。我不會弄錯的。”)
師評價：贊同嗎？哇，你們的學習本領真不錯！讓我瞧瞧你們的朗讀本領，有感情地齊讀：“我從天上來。我飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。”
3、感悟小鳥的話：“我從天上來。飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。”
（1）師范讀。（師：飛了這么遠，小鳥又累又渴！我也來試試或者聽老師讀）
（2）男女生賽讀。
師：男、女生比賽。（生互評）
（3）學習生字“渴”“喝”
師：大家聽得真仔細，細心的你發現了嗎，這里藏著一對雙胞胎——“渴”“喝”
你們真會觀察！動動腦筋，有什么好辦法區分這對雙胞胎？
愛動腦筋的孩子，喜歡你！記住了它們的名字，讓我們把他們送到田字格的家吧（指導書寫，提醒寫字姿勢、握筆姿勢并巡視指導）
（4）理解“一百多里”。播放動畫配樂課件：小鳥飛過的地方（草原、大海、沙漠、森林……）
師：瞧，大家這么用心書寫，兩個字寶寶可喜歡大家了，要和我們一起學習呢！讓我們再把這個句子讀一讀（齊讀句子）！這一百多里到底有多遠？小鳥看到過哪些東西？
瞧，小鳥飛呀飛，飛過，飛呀飛呀，飛過；飛呀飛呀，飛過；飛呀飛呀，飛過……
（5）指導學生說句子。
師：哪個小朋友的說話本領最高，會說：小鳥飛過的，看見。
（指名說句子）
（6）小結：小鳥飛過那么多的地方，看到那么多的東西，見識真廣呀！我們把這叫做——眼界開闊。（師板書眼界開闊，生齊讀）。
4、感悟青蛙的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭在就看見天。我不會弄錯的。”
過渡：眼界開闊的小鳥認為天無邊無際，青蛙不服氣了，它說：
（1）課件出示句子，指導朗讀。
（指名讀，先請一生讀，生評價，師評：青蛙認為自己沒錯，可你讀得不夠自信哦。再請一只青蛙來讀一讀。哇，多么自信的青蛙呀！全班學學他，也來讀一讀。）
（2）帶學生體驗：這自信滿滿的朗讀聲，讓我仿佛成了井底的那只青蛙。想不想知道青蛙看到的是什么？請你把書卷成圓筒狀，把天花板當作天，說說，這時你看到的天有多大？
（指名反饋）
（3）小結：哎呀，青蛙也沒說錯呀！咦，這到底是怎么回事？（是呀，青蛙只看到了井口這一丁點兒的天，它看到的'太少了了，這就叫做——目光短淺。板書（目光短淺，生齊讀。）所以，目光短淺的青蛙說天只有井口那么大，對不對？但他卻一直認為自己是對的，我們把這叫做——自以為是。板書并請生齊讀。）
（三）學習最后一個自然段：
師：這真是一只目光短淺、自以為是的青蛙呀！面對它，小鳥是怎么說呢？
1、齊讀句子
2、小組討論：青蛙聽了好朋友小鳥的建議，跳出了井口，它看到了什么？會說些什么?請和小組的伙伴們討論討論。
3、指名反饋。
評價：青蛙實在太后悔了，早就應該跳出來看看。
看來小鳥的話真的沒錯。
是呀，對于別人好的建議，我們應該適當的聽取。
4、小結：這下，青蛙總算心服口服了，看到了井口之外美麗的世界。讓我們一起來完整地把這則寓言故事讀一讀！
四、角色扮演，朗讀課文
過渡：哇，你們把小鳥的真誠，眼界的開闊，青蛙的目光短淺，自以為是讀得真到位。下面，請同桌一個演青蛙，一個演小鳥，分角色讀讀它們的對話。
（課件出示青蛙、小鳥的話。）
1、同桌角色扮演。
2、請兩位同學到臺上來角色扮演。
師：哪兩位小演員想上來表演一下呢？
真是可愛的小演員！
你們覺得他們演得好嗎？好在哪里?
五、總結課堂，課外延伸
1、寓言中的這兩位新朋友，你更喜歡誰？為什么？
2、你從這則寓言故事中懂得了什么？
3、總結：是呀，我們要全方面的認識事物，否則，就會像青蛙那樣目光狹小，自以為是。
六、布置作業
1、把這則寓言故事講給家里人聽。
2、小練筆：青蛙跳出井口，看到了……
小學二年級語文《坐井觀天》說課稿 16
一、教學目標
知識與能力：
1.認識“沿、際、信”三個生字;會寫“沿、際、信”等八個字。
2.了解“大話”“無邊無際”等詞語在本文中的意思。
3.正確、流利地朗讀課文;發揮想象，初步了解課文寓意。
4.能分角色朗讀課文，有感情的朗讀和對話。
過程與方法：
1.本課主要采用朗讀、借助插圖、聯系生活實際等教學方法，此外與直觀形象的多媒體結合，讓學生帶著問題，有目的地去讀課文。
2.課文朗讀和理解寓意結合，課文情境和生活情境結合。
情感態度與價值觀：
引導學生用心體會寓意，感受寓言所蘊涵的道理。
二、教學重難點
教學重點：
1.認識“沿、際、信”三個生字。
2.會寫“沿、際、信、抬、蛙、錯、答、還”八個字。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
引導學生發揮想象，初步了解寓意。
三、教學策略
通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊，讓學生張貼小鳥和青蛙各自在井的什么位置;讓學生聯系生活實際，理解“大話”就是“吹牛”“不實在的話”;聯系句子和上下文，通過讀，找小鳥說的話：“飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”理解“無邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”，進一步擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際;教師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。學生通過質疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。
1.學生對課文的感知是通過各種形式的朗讀來完成的。
2.通過角色體驗，進一步加深對課文的理解，訓練學生感情朗讀。
3.通過擺一擺、演一演，讀一讀等適合低年級兒童年齡特點的方法來幫助學生理解難懂的詞語，進而理解寓言所蘊含的深刻道理。
四、教學過程
(一)引入新課
師，上一節課，我們學習了許多成語，你們還記得它們嗎?誰來說一說。(生答)教師相機肯定：學習到的知識就能記住，你們真棒!
師，剛才有的同學說了“坐井觀天”，今天，我們就來學習這則成語故事，齊讀課題。觀是看的意思，用你的話說說坐井觀天是什么意思?
生答：坐在井里看天。
【設計意圖】由已經學過的《識字四》的內容入手，引入到新課的學習。注意知識間的銜接。讀題后，讓學生解釋課題，了解坐井觀天的意思，直接引入新課。
(二)初讀課文
1.請同學們自讀課文，要把字音讀準確，把句子讀通順。然后圈出生字，畫出生詞。標出自然段。
2.課文里有三個認讀字，請同學們借助音節自己讀讀這三個生字。課件出示：帶音節的本課生字。
3.去掉音節請學生帶讀這些生字。
4.開火車讀詞語。
井沿抬頭青蛙弄錯回答無邊無際
5.再次讀課文，做到正確、流利。請七位同學每人讀一個自然段，其他學生邊聽邊想，課文主要講的是誰和誰的什么事情?課文講了小鳥和青蛙爭論天有多大的'故事。
教師順勢出圖：青蛙和小鳥。
【設計意圖】教師有目的、有層次地一步步安排學生讀字、讀詞語、讀課文，達到認識生字、讀通課文的目的。讓學生動筆圈畫生字和自然段，養成不動筆墨不讀書的好習慣。
(三)朗讀感悟
閱讀第一自然段，了解青蛙和小鳥各自所處的位置。
1.請大家讀課文第一自然段，請一個學生貼圖，幫助小鳥和青蛙找到它們的位置。
出示“井”圖，學生貼小鳥和青蛙的位置。
2.理解詞語井沿的意思。
師：井沿是哪部分，誰能指給同學們看?師順勢將“井沿”兩個字寫在井沿上。
師：大家看清楚怎么寫這個“沿”字，三點水，注意右邊的上半部分是“橫折彎”，沒有“鉤”，不是“幾”，下面再一個“口”。
寫好后，指生齊讀“井沿”一詞，然后師拿起生字卡片“沿”字，再齊讀。
3.指名讀第一自然段。
青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。
【設計意圖】教師充分利用書中放大的插圖，直觀形象地讓學生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置并隨機識字。
小學二年級語文《坐井觀天》說課稿 17
教材分析：
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
教學目的：
1、認識本課中的生字新詞，正確書寫。
2、理解課文內容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養學生聯系生活實際、聯系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
教學重點：
1、解課文內容，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文
教學難點：
理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準備：
教學課件、掛圖、青蛙與小鳥的`圖片。
教學過程：
一、表演導入、激發興趣
1、小朋友，今天老師為你們請來了兩位小朋友，你們想認識他們嗎？
2、出示自制的小鳥和青蛙的圖片，歌唱由《我是一只小小鳥》自編的歌曲《小鳥與青蛙》：“我是一只小小鳥，卻怎么飛也非不高，我是一只井底的蛙，我在井底好孤獨?”，同時講述小鳥與青蛙開頭的對話。
3、提問：同學們想知道接下來小鳥與青蛙之間又發生了那些事情呢？
二、初讀課文、了解大體內容
1、板書課題《井底之蛙》。
2、生齊讀課文。
3、青蛙與小鳥有幾次對話？請把它找出來。（3次）
三、朗讀感悟
1、分角色朗讀課文。
（女生讀小鳥的話，男生讀青蛙的話、老師讀其余的部分）
2、理解詞語：“坐井觀天”、“井沿”。
①坐井觀天：坐在井里看天。
②指導理解“井沿”：出示掛圖，生上臺指出井沿的位置。
3、青蛙說：“天只有井口那么大”，這是第幾次對話？（第二次）(生找到青蛙的第二次說的話并齊讀。)
4、青蛙為什么說天只有井口那么大呢？動手實驗：把一張紙或是你的書卷成圓筒，從圓筒中你能看到什么？（生匯報）
5、青蛙坐在井里，它看到的天有多大呢？
（井口那么大）
6、你認為天有多大呢？
（無邊無際）
7、引導理解“無邊無際”，同時利用課件演示天的無邊無際，學生觀察后匯報自己所看到的東西。
8、如果有一天青蛙跳出井口，它會對小鳥說些什么呢？生：討論后匯報
生1：小鳥，對不起，我不該說大話
生2：小鳥、對不起，是我弄錯了，天不只有井口那么大
四、再讀課文、感情升華
1、再次齊讀課文。
2、青蛙和小鳥在爭論什么？
（天有多大）
3、你愿意做小鳥還是井里的青蛙？
預設答案：
生1：我愿意小鳥，因為小鳥眼界開闊、知道的東西多。生2：我愿意做青蛙，因為青蛙是個知錯就改的好孩子。生3：我愿意做青蛙，因為青蛙可以幫助人們捉害蟲。
生4：我小鳥和青蛙都想做，因為小鳥眼界開闊、知識豐富；青蛙知錯就改。
五、指導寫字
1、重點指導書寫“沿”和“蛙”字。
沿：右上邊不要寫成“幾”。
蛙：右邊是兩個土，兩豎不能連起來。
2、謎語識字。
一人在發言——信
3、學生在田字格里描紅、臨寫，教師巡視指導。
4、多媒體出示詞語、生讀：
小鳥青蛙朋友看見井沿
相信無邊無際坐井觀天
六、布置任務
1、自己做一做小鳥和青蛙，練習小鳥和青蛙的對話，并把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。
2、書寫生字。
附：板書設計：
13坐井觀天
小鳥青蛙
落坐
井沿井里
無邊無際只有井口大
小學二年級語文《坐井觀天》說課稿 18
教學目標：
1、學會“沿、際”兩個生字，理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思
2、能正確流利、會分角色、有表情地朗讀課文。
3、理解“坐井觀天”的寓意，懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。
教學重點、難點：
能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。
教學準備：
1、生字卡片。
2、青蛙、小鳥圖片。
3、課件教學過程：
一、導入：（提前板畫）師：看圖，你看到了什么？（生答）師：一只青蛙坐在井里，抬頭看天，這就叫——坐井觀天（師板書）（齊讀）
二、新授：
1、誰來給同學們讀讀這個有趣的小故事？（指生讀）
師：青蛙坐在井里，小鳥在哪里？（生答）你來讀一讀這句話。出示生字卡片“沿”，帶拼音讀。
你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請你來，讓小鳥落到井沿上吧！（生到黑板放小鳥）
師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）
2、師：我們知道了“沿”的讀音和用法，讓我們一起來寫一寫吧！怎樣才能寫好這個字呢？（生說，師范寫、生寫四個）
3、同學們字寫的很棒，相信課文讀的更好，我們打開書，繼續走到青蛙和小鳥身邊吧！誰來讀一讀青蛙和小鳥的對話？指生讀。
4、師：一百多里，那就是飛了很遠很遠的距離啊，這個時候，小鳥會感到很累，很渴，誰再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學讀后全班讀小鳥，突出“一百多里”體會小鳥的累、渴）
5、同學們讀的多好啊，就這樣，體會青蛙和小鳥的不同語氣，自己讀一讀他們的另外兩次對話。
指生讀，師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？（根據學生發言板書：天有多大？）青蛙是怎么認為的呢？（指讀）師：什么是大話？
師：青蛙認為小鳥在吹牛，那它覺得天——只有井口那么大。（板書）師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）
師：這個詞啊，就是形容非常非常大，都看不到邊際。（出示沙漠、大海的圖片）學生練習說話。
師：想一想，還有什么可以用無邊無際來形容？
6、師：現在青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說的.請舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請舉手。青蛙也是這個故事當中很重要的角色，缺了它，故事就不完整。誰認為自己能讀好青蛙說的話，你也勇敢地舉起手來。出示古詩《登鸛雀樓》，齊讀。
師：可是青蛙不懂得這個道理啊，它現在仍然認為自己是對的，我們來一起讀一讀第
6、7段。（生齊讀）（師出示“信”生拼讀）師：你有什么好辦法記住這個字嗎？（生答）
師：單人旁加個語言的言，中國人崇尚信義，意思是做人應該言而有信，答應了別人的事就要做到。老師也希望同學們能成為言而有信的人。誰能用信來擴詞？
7、青蛙聽了小鳥的話會跳出井口來嗎？
師：看哪位同學的本領大，能把小青蛙勸出來。
師：老師相信這只井底的小青蛙聽了同學們的勸告，一定會急著跳出來，看看這無邊無際的天空，這景色優美的大自然。
三、課后擴展：讀兒歌。
太陽、月亮、地球哪個最大？哪個最小？播放動畫
板書設計：
坐井觀天
青蛙井口小鳥無邊無際
小學二年級語文《坐井觀天》說課稿 19
【教材分析】
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給小朋友們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深刻的道理：看問題、認知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有實際的指導意義，因為他們對事物的認知往往是片面的。
【學情分析】
成語故事《坐井觀天》，讓同學懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。二年級的小朋友愛聽故事，愛看插圖，也愛想象，他們的懵懂和奇思妙想會讓《坐井觀天》的故事內容更豐富，更有內涵。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
【教學目標】
1、認識13個要求認讀的生字，正確書寫“則、渴、喝”三個生字。
2、學習默讀課文，不出聲、不指讀；一邊讀一邊想。能分角色朗讀《坐井觀天》。
3、理解寓言故事的內容，體會其中的道理，聯系自己的`體驗談感受。
【教學重點】
通過多種方式的讀，嘗試分角色朗讀課文，培養學生的朗讀能力，激發朗讀興趣。
【教學難點】
聯系生活實際體會寓言故事所揭示的道理，并從中受到啟發。
【教學過程】
一、激情導入，復習鞏固
1、（出示動物圖片）今天，老師把兩位動物朋友請到了我們的課堂，他們分別是——青蛙和小鳥。快來和他們打個招呼吧！
2、同學們真熱情啊！他們是哪篇課文的主人公啊？（板書課題）他們之間發生了一件怎樣的事呢？老師給你們一些小提示
（出示詞語）：
青蛙大話抬頭弄錯跳出井口
小鳥井沿口渴喝水無邊無際
（1）誰來大聲讀讀這些詞語？指名讀，評價。
（2）指名用上面的詞語說說故事的內容。 3.課件出示課題，讀題。
二、學習課文，朗讀感悟
（一）學習第一自然段
1、自由讀讀第一自然段。
2、同學們讀得可真認真啊！下面老師可要出出難題考考你們了：（課件出示枯井圖）你們知道青蛙和小鳥分別在什么位置嗎？誰來畫一畫、說一說？
3、體會“坐”“落”的區別。
4、現在知道“坐井觀天”的意思了嗎？指名說，齊讀第一自然段。
（二）體悟二至七自然段
（出示課件）這兩只小動物在爭論什么呢？我們一起走進課文內容，就知道答案嘍！
1.默讀課文二至七自然段，找出文中小鳥和青蛙的三次對話。（課件出示閱讀要求）
2.請三組同桌讀讀三次對話。
3.（課件出示第一次對話）學習第一次對話，同桌扮演角色讀。青蛙：你從哪兒來呀？
小鳥：我從天上來，我飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。
(1)小鳥說它飛了一百多里，想想它有可能飛過哪些地方呢？
(2)播放小鳥可能飛過的地方，體會它飛的路程很遠，也說明天非常的大。
（3）指導朗讀，注意：青蛙的話要讀出好奇、疑問的語氣，小鳥的話“一百多里”要讀出路程的遠。
4.（出示課件）學習第二次對話。
過渡：青蛙相信小鳥的話嗎？我們來看他們的第二次對話。
青蛙：朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？
小鳥：你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！
（1）小組分角色讀對話。
（2）什么叫“大話”？誰能聯系實際說說。
（3）課文里的“大話”指什么？青蛙為什么認為小鳥說的是“大話”？
（4）那么青蛙看到的天是什么樣的呢？理解反問句“還用飛那么遠嗎？”，齊讀青蛙的話，體會青蛙的自以為是。
（5）小鳥同意它的看法嗎？小鳥看到的天是什么樣的？
（6）“無邊無際”是什么意思？（課件出示）你還知道哪些事物可用“無邊無際”來形容？用“無邊無際”練習說話。
（7）你們覺得誰的話說得有道理呢？同學們都有自己的想法，說得也很好。
（8）相信你們讀得也會非常好！朗讀指導：青蛙的話要表現出自以為是，不相信的語氣，讀小鳥的話要表現出誠懇，突出天的`大。
（9）男女生分角色讀。
5.學習第三次對話。
過渡：青蛙又怎么反駁小鳥的話呢?請看第三次對話。
青蛙：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。小鳥：朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。
（1）指名分角色朗讀對話。
（2）出示句子：我xx不會弄錯。如果要在括號里加個詞，你會怎么加？
（3）青蛙和小鳥都“笑了”，他們都在“笑”什么呢？
（4）如果你是這只小鳥，你會覺得這是一只怎樣的青蛙？
6.男女同學分角色賽讀三次對話，注意讀出它們不同的語氣。
三、朗讀體悟，理解寓意
1、青蛙和小鳥為在爭論一個什么樣的問題？他們的觀點分別是什么？你同意誰的觀點？
2、為什么青蛙看到的天空只有井口那么大呢?同學們模擬青蛙的生活環境，體會青蛙的視野。
3、那小鳥為什么會有和青蛙不一樣的想法呢？
4、討論到這里，相信大家對“坐井觀天”這個成語有了更深如入的了解，出示“坐井觀天”的意思。
四、拓展延伸
1、固執的小青蛙終于想通了，勇敢地跳出了枯井。大膽想象一下，如果你是這只目光短淺的小青蛙，此時你會看到什么呢？心情怎么樣？還想說些什么呢？
2、同學們，生活中的我們能不能學習小青蛙呢？你要告訴自己做哪些事情的時候一定不能向小青蛙學習？一起暢談自己的學習收獲。
五、布置作業
1、收集資料：收集一個你最喜歡的成語故事，認真讀一讀、悟一悟。
2、查查資料：看看月亮、地球和太陽誰比較大。
小學二年級語文《坐井觀天》說課稿 20
一、教學目標
1、知識目標：認識“沿”等三個生字，會寫“信”等8個生字，理解“坐井觀天”、“無邊無際”等成語的意思。
2、技能目標：能運用新學的八個生字組詞。
3、情感目標：通過學習“坐井觀天”的.故事，讓學生懂得學習和做事都要眼界開闊，不能目光短淺。
二、教學重點
認識3個字，會寫8個字，并組詞。
三、教學難點
理解“坐井觀天”和“無邊無際”的意思。
四、教學準備
1、課文插圖若干張。
2、自制生字卡片、詞語卡片。
3、準備人手一張田字格的書寫紙。
4、課前布置學生帶字典。
五、課型
新授課
六、課時
兩課時，本節課是第一課時。
七、教學過程
（一）、導入
今天，我們將學習一個新的故事，名字叫“坐井觀天”。（板書課題，學生齊讀課題，并提示課題意思：坐在井里看天。）
（二）、初讀課文，畫出生字
學生齊讀課文，把不認識的生字畫出來。
（三）、教師指導，認讀生字
1、出示“井”的插圖，了解“井沿”指得是什么地方，認識“沿”。
2、通過查字典，理解成語“無邊無際”的意思，認識“際”。
3、通過分析“信”的字形特點，認識“信”。
（四）、寫字指導
1、出示本課生字卡片，鞏固認讀生字。
（教師提示并板書寫好字的五個秘訣：看、描、寫、評、改。）
2、讓學生看：前六個生字有何共同特點（左右結構）？書寫時應該注意什么（左窄右寬）？
3、教師講解并范寫。
1）、寫“沿”字，注意右上方與“幾”字不同。
2）、寫“際”字，左邊要注意雙耳旁是兩筆完成，耳朵要寫得高而窄；右邊是“二、小”。
3）、寫“還”字，要注意是半包圍結構，筆順規則：先寫“不”，再寫、。
4、學生描紅，臨寫，教師巡視指導。
5、公開表揚寫得好的`同學，同時指出哪個字沒寫漂亮。
7、學生仔細修改。
（五）、鞏固生字：給八個組詞。
（六）、課堂小結
這一節課，我們認識了三個生字，會寫了八個字，并學了八個生字的組詞；理解了成語“坐井觀天”和“無邊無際”的意思。
（七）、作業設計
1、抄寫本課八個生字。
2、回家把這個故事講給家長聽，并給向家長請教：為什么做人不能坐井觀天？
八、板書設計
坐井觀天
沿、際、信、抬、蛙、錯、答、還
井沿、天際、相信、抬頭、青蛙、錯誤、回答、還有
寫好字的秘訣：看、描、寫、評、改
小學二年級語文《坐井觀天》說課稿 21
一、教學目標：
1、通過本課教學，使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。
2.、掌握本課的生字、詞。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點：
1、教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
2、教學難點：理解“坐井觀天”的意思。
三、教具準備：
1、課件
2、生字卡片
四、教學時間：
一課時。
五、教學過程：
一、揭示課題
導入：同學們，成語是個大王國。這個王國里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長的農夫，還有糊涂的國王。今天，老師來當導游，帶領大家來參觀成語王國里的一口古老的井。
[課件出示：井]很久很久以前，這兒發生了一個有趣的故事。誰知道這個故事的題目？
1.板書課題：坐井觀天
2.解釋課題：觀，看；坐井觀天，就是坐在井里看天。
3、關于這個故事，你知道什么？
（根據學生說的板：青蛙、小鳥）
這真是一個有趣的故事，請大家來讀讀這個故事吧。
二、指導學生初讀課文
1、要求學生注意讀準生字的字音。
2、想一想：青蛙在-------，小鳥在-------。
3、用序號標出青蛙和小鳥進行了幾次對話。說說：它們在爭論-------------。
三、檢查自學情況
1、填空。青蛙坐在-------，小鳥落在-------。
學習第一自然段[課件出示]。讓學生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。
齊讀第一自然段，為什么用“落”呢？（副板書：落？）
故事就這樣在青蛙和小鳥的邂逅中開始了。
2、回答提出的問題：幾次對話？指名讓學生按對話次數朗讀課文。
3、青蛙和小鳥在爭論-------------。（板：天？）
四、講讀課文
它們是如何爭論起來的呢？讓我們來看看它們第一次對話吧。
1、講讀第二、三自然段。[課件出示]
(1)青蛙向小鳥提出了什么問題？(你從哪兒來呀？問的語氣)
(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來，飛了一百多里)
(3)“一百多里”在這里說明了什么？(一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠，天很大。它飛過哪些地方？)你能用朗讀告訴大家小鳥飛了很遠嗎？
解決（落？）
(4)師生分角色朗讀第二、三自然段。
2.講讀第四、五自然段。（接下來發生什么情況了呢）
1）[課件出示]
(1)指名朗讀第四、五自然段。
(2)“說大話”是什么意思？(指夸張的`話，吹牛)
(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”？(因為青蛙認為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠)板書：井口那么大
(4)小鳥是怎么回答青蛙的？(你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！)板書：無邊無際
(5)教學際，無邊無際是什么意思？用來形容什么？(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)
(6)指導學生分角色朗讀第四、五自然段。它們倆的語氣、態度會是怎樣的呢？同桌來演一演吧。
注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)《坐井觀天》
指名表演。
(7)青蛙和小鳥為了天有多大的問題爭論起來，誰對？小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大？讀課文，找出答案。
2）、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛，青蛙坐在井里）
3）、教師板書：“天上”、“井里”
4）、指板書小結：小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛，青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。
5）、同學們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字？（井底之蛙）
青蛙成為井底之蛙，并不能全怪它。它生來就在井底，出不去。青蛙也很可憐呀。在科學技術和信息技術高度發達的今天，你能不能讓這只青蛙不出井底，也能了解外面的世界嗎？有什么辦法？（生：讓她看書、看報；幫它在井口裝攝像頭……）
小節：要想不成為井底之蛙，我們該怎么做？
3.講讀第六、七自然段。
我們再來看看青蛙和小鳥的爭論，看看這只青蛙除了見識少，還有沒有別的缺點，你從哪兒看出來？[出示第六、七自然段]生自瀆
(1)還有什么缺點？從哪兒看出來？它笑什么？
指導朗讀“我不會弄錯的。”(讀出驕傲、自以為是的語氣了嗎？)（生評議）
(2)小鳥為什么笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認自己的看法有錯誤)教學：信
指導讀小鳥的話。“你是弄錯了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣)（生評議）
(3)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因為青蛙跳出井口以后，眼界就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅持自己原來的錯誤看法了)
(4)指導朗讀多么驕傲、自以為是的青蛙，多么善良、誠懇的小鳥，誰能演好這兩個角色？
分角色朗讀課文。
五、課后延伸：
1、小結：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
2.學習“欲窮千里目，更上一層樓。”
3.把課后的字寫在田字格里。
六、作業：
發揮想象，如果有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，又會發生什么故事呢？
板書：
坐井觀天
青蛙小鳥
井口大天，無邊無際？
小學二年級語文《坐井觀天》說課稿 22
教學目標：
1、認識本課7個生字，會寫2個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解故事內容并從中受到啟發。
教學重點：
識字和寫字
教學難點：
理解故事寓意
教學準備：
PPT、頭飾
教學過程
一、復習導入，揭示課題
1、量詞填空，復習舊知。
2、畫簡筆畫：井、井沿
3、板書課題，齊讀讀題。
二、初讀課文，自學生字詞
1、老師配樂范讀。
2、學生自由朗讀課文。按照的要求朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查自讀效果
(1)指名帶拼音讀生字和詞語。
(2)去拼音讀生字詞。
(3)識字游戲：走迷宮
（4）教學多音字：還
（5）摘葡萄識字游戲、鞏固本課生字詞。
（6）比較形近字“渴”“喝”，積累學習相關詞語。
三、寫字
1、一看：看結構、看占位、看主筆、師生互相提醒。
2、二寫：臨寫、描紅
3、三比照：將自己的字跟范字比較。
4、老師提醒學生寫字“三個一”。
5、同桌互評。
四、再讀課文，概括大意
1、學習和模仿老師有感情地朗讀課，思考：本文講了一個什么樣的故事。
2、交流，理順文章大意。
五、熟讀精思，領悟旨趣
（一）圈畫句子，理解難懂的字詞
1、畫出青蛙和小鳥分別認為天有多大的'句子。
2、根據對課文的理解，讓學生粘貼青蛙和小鳥圖片的位置，相機理解“井沿、井底”。拓展“沿”，舉例：河沿、床沿。
3、交流，師相機板書：無邊無際、井口那么大。
4、演示青蛙認為“天不過井口那么大”的原因，探究根源。
(二)學習青蛙和小鳥的第一次對話，分角色朗讀
1、學生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。
2、點名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習朗讀，再現對話情形。
4、教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。
(三)嘗試朗讀第二次對話。
1、學生分角色練習朗讀第二次對話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認為天空只有井口那么大？
引導學生聯系生活經驗或做實驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無邊無際”的含義，聯系生活實際引導學生練習說話，(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。
4、學生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。
5、指導朗讀。
(四)學習青蛙小鳥的第三次對話
1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？引導學生理解故事的寓意。
3、指導朗讀。
4、創造想象，讀編第四次對話。
五、總結全文，感悟寓意
1、學習了故事你知道了些什么？
2、分角色表演讀故事。
板書設計：
小學二年級語文《坐井觀天》說課稿 23
教學目標：
1、認識３個生字。會寫８個字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發揮想象，初步理解寓意。
教學過程：
一、游戲導入，激發學習興趣
根據要求，做游戲“紙筒看黑板”。
師ppt:游戲規則：
（1）左手把紙筒放在左眼處
（2）右手捂住右眼。
（3）頭不能移動，直視前方。
師：通過紙筒，你看到的黑板是什么樣子的？拿下紙筒，再看看你剛才看過的地方。你看出了什么？
過渡語：同學們，通過紙筒，我們發現，視角不同，看到的范圍也就不同了。
今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的藍天又變成了什么樣子呢？今天我們就來學習《13.坐井觀天》齊讀課題
二、初讀課文，了解脈絡
1、請同學們自由讀課文。
（１）讀準字音，讀通課文，找找課文有幾個段落。
（２）邊讀邊思考，課文寫了哪兩個小動物？他們之間發生了什么事呢？
2、學生反饋。（板書：爭論天的大小）
過渡：這位同學概括簡單明了，以后我們也要學習他這種概括課文的方法。
3、師：小鳥和青蛙在爭論天的大小，那小鳥和青蛙在井的什么位置進行爭論的？你從文中的那句話知道的呢？
4、青蛙在哪里？誰來給老師擺一擺？小鳥又在哪里呢？
三、學習課文、深入體會
１、通過剛才的學習，我們知道小鳥和青蛙在井沿上發生了爭論，那他們是怎樣爭論的？文中出現了幾次對話？請你們再次默讀課文，用橫線畫出他們的對話。
２、小朋友們認真讀書的樣子特別可愛，老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰來說一說，小鳥和青蛙之間發生了幾次對話？。
學習第一次對話：
師：他們的對話可有趣啦！請小朋友自由朗讀第1次對話，（課件出示）誰想讀一讀？
指導朗讀。理解：小鳥飛了多遠啊？一百多里有多遠呢?
學習第二次對話：
３、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的對話真精彩，下面我們來學習第二次對話。看看小鳥和青蛙又說了什么？（誰來讀？）
（１）、大話是什么話？你說過大話嗎？你看青蛙多么自信,它說小鳥在吹牛呢？讓我們來讀一讀這句話。文中青蛙為什么說小鳥說了大話呢？
（２）、小鳥是怎么來反駁青蛙的呢？天有多大？讓我們來學習第二個生字？無邊無際是什么意思？
出示圖片練說：小鳥飛呀飛，飛過，飛過，還沒有看到天的邊。
教師引讀：天真是無邊無際，大得很哪！讓我們一起來讀一讀。
（３）現實生活中還有什么是無邊無際的？這些都是無邊無際的，大得很呢！讓我們再來讀讀這句話。
（４）、同學們讀得可真棒，下面你能用因為……所以……的句式來說一說嗎？
學習第三次對話：
4、師：學到這里，大家都已明白，到底是誰錯了？可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？
（１）、誰來讀一讀，真不錯，青蛙為什么笑了？它是多么的自以為是啊！他是多么的愚蠢啊！讓我們來讀一讀。
小鳥為什么笑了？是啊！小鳥見識多廣，誠懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法，讓我們來讀一讀。
（２）、師：同學們，我們都知道是青蛙錯了，可它自以為是以為是自己對了，要怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？（跳出來，讓小鳥帶他到處走一走）
（３）、師：對，眼見為實，青蛙真的從井口跳了出來，讓小鳥帶他到處走一走它會看到什么？它自己對小鳥說些什么？（生練說）
這還是一只的.青蛙。
師：小朋友們的想象真豐富，語言真優美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。
四、學寫生字。
１、讀完了三次對話，下面我們來學習寫生字。出示生字：沿
２、請同學們仔細觀察，沿字有什么特別？
教學反思：《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節課中，讓學生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？以下是我的幾點反思。
１、在把握教材時我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關鍵。通過這三個詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導學生了解“無邊無際”時，我設計了動畫，讓學生直觀的感受到：什么是無邊無際？通過讓學生欣賞（無邊無際）的`沙漠、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空，等等，來拓展學生的思維，營造一定的情境，使學生在具體情境中，理解無邊無際的內涵。教師再因勢利導，指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。實現對第一次對話的理解。
２、小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓“大話”，這個關鍵詞語。通過引導學生理解“大話”這個詞，來把握青蛙認為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實際的話。但是在具體教學時，我又在思考：怎樣讓學生了解說大話的具體含義，以及它與說謊話的區別。這個問題一直在困惑著我。最后我想：如果舉個生活中的實例讓學生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教學中，我舉了兩個實例讓學生來感受什么是說大話。
３、通過第三個關鍵詞“笑”，引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現兩次，這兩次的笑是有區別的。文中兩個笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過對“笑”的揣摩，學生知道了：不學不問，不聽勸告，還自以為是導致青蛙錯誤的原因。這在為學生最終了解文章寓言作鋪墊。
在教學中，本人還有許多不足。如朗讀指導不夠，教師的評價語言匱乏等，以后我定會多多學習，把自己的教學水平再三提高。
小學二年級語文《坐井觀天》說課稿 24
教學目標：
1、初讀課文，大致了解課文內容，分角色朗讀課文。
2、認識三個字，會寫三個字。
教學設計：
一、游戲激趣導入。
1、把作業本卷成筒用眼睛從紙筒里王外面看，能看到什么？拿開紙筒在看！對比哪個看到的東西多。
2、引入課題，板書課題，學生齊讀。理解“坐井觀天”中的“觀”的`含義。誰在井里看天？帶著問題進入課文的學習。
二、初讀課文，整體感知。
1、師范讀，生標出自然段，并圈出文中生字。
2、出示生字，詞語，指名認讀。
3、同桌之前檢查認讀詞語。
4、抽讀詞語卡片。
三、感知課文，分角色朗讀課文。
1、自由朗讀課文，思考文中的兩個主人在哪里對話？他們一共有幾次對話？
2、理解第一段話，板書課文插圖，青蛙和小鳥的`位置。
3、默讀課文，畫出青蛙和小鳥的三次對話，指名朗讀。
4、指導朗讀三次對話，啟發不同語氣。
5、師生分角色朗讀對話。
6、男女生分角色朗讀對話。
四、學習生字，指導寫字。
1、指導觀察字的結構及各部分在田字格的位置，提醒大家怎樣才能把字寫的正確、美觀。
2、交流識記生字的方法。
3、學生描紅、臨寫。
4、展評。
五、總結。
這篇課文講了一件什么事？通過學習這篇課文我們懂得了什么道理？文中的青蛙和小鳥，你要做像青蛙還是小鳥一樣的人呢？
六、作業布置。
你覺得青蛙要怎樣做才不會錯？假如他跳出來了，他會看到些什么？會對小鳥說些什么？
小學二年級語文《坐井觀天》說課稿 25
教學要求：
1、學會本課九個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
2、理解課文內容，理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
學會本課生字，讀準“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。
教學難點：
理解這個成語故事的意思。
教學準備：
能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學生準備一張16開的白紙。
教學時數：
兩課時。
第一課時
一、揭題解題
（一）談話導題：
今天咱們來學習第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。）
（二）學生齊讀課題后教師提出下列問題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結果怎樣？（啟發學生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。）
二、初讀課文，了解大意
（一）讓學生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：
這篇課文分為幾個自然段。
（二）提問：
青蛙與小鳥共有幾次對話。
三、分段學習課文
（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）
2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）
3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。）
（二）青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）
1、學習它們的第一次對話。
（1）青蛙問小鳥什么了？（指導朗讀，要讀出問話的語氣。）
（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。）
（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）
2、學習第二次對話。
（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導學生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）
（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。）
（3）青蛙認為天有多大？認為天只有井口大。
（4）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）
3、學習第三次對話。
（1）讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。
（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）
（3）青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）
（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導朗讀小鳥說的話，要表現出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）
（5）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會發現什么？會怎么說呢？（啟發學生展開豐富的想象）
4、讓學生齊讀課文，讀后提問。
在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？（引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）
5、小結。
這篇課文講了一件什么事？通過學習這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發和引導學生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。）
6、戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。
四、布置作業
（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。
第二課時
一、指名朗讀課文
二、學習生字
（一）學習“觀”字。（教師板書：觀guān）
1、“觀”字是什么結構的字？
2、“觀”字是什么意思？“坐井觀天”怎樣解釋？
3、用“觀”字組詞。
（二）學習“沿”字。
（教師板書：沿yán）
1、“沿”字的聲母、韻母各是什么？是第幾聲？
2、“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？
（三）學習“別”字。（教師板書：別bié）
1、“別說大話了”，“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻，跟“不要”的意思相同。
2、怎樣記住“別”字的.字形？
3、用“別”字組兩個詞。
（四）學習“際”字。（教師板書：際jì）
1、請同學們數一數，“際”字是由幾畫寫成的？
2、結合課文講講“際”字的意思。
3、用“無邊無際”說一句話。
（五）學習“抬”字。（教師板書：抬tái）
1、說說“抬”字的左邊、右邊各是什么？
2、請同學們做一做“抬頭”的動作。
3、用“抬”字組詞。
（六）學習“信”字。（教師板書：信xìn）
1、說說“信”字是怎樣寫的？
2、“信”字在本課是什么意思？
3、用“信”字還可以組成哪些詞？
（七）學習“答”字。（教師板書：答dá）
1、“答”字是什么結構的字？
2、與“答”字意思相反的詞是什么？（問）
3、用“答”字組詞。
（八）學習“百”字。（教師板書：百bāi）
1、仔細看一看，“百”字是我們學過的哪個字多一橫？
2、“百”字在本課是指數目，除了可以組“一百”這個詞以外，還可以組哪些詞？
（九）學習“弄”字。（教師板書：弄nòng）
1、你打算用什么方法記住“弄”字的字形？
2、“弄”字在本課是什么意思？
三、鞏固
（一）做猜字游戲。
（二）你能從字形結構上給這課的九個生字歸類嗎？（觀、沿、別、際、抬、信這六個字是左右結構的字，答、百、弄這三個字是上下結構的。）
四、指導書寫
重點指導“觀、際、答、弄”四個字。（教師在玻璃板上寫這四個字，用投影儀映出。）
（一）“觀”字的左半部是“又”字的變形，“捺”變成“點”。
（二）“際”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些，不要超過田字格中的“橫中線”。
（三）“答”字上面是竹字頭，不要寫成草字頭，寫時，竹字頭只占田字格上半格的二分之一。
（四）“弄”字的下半部“廾”，不要寫成“開”，第五筆“一”要寫得稍長些，還要注意“起筆”在“橫中線”下，“收筆”寫在“橫中線”上。（壓在“橫中線上”）
（五）指導學生寫字頭（教師桌間巡視、指導）。
五、綜合練習
（一）讀卡片上的生字、口頭擴詞。
（二）寫生字，每個字寫兩個，組一個詞。
小學二年級語文《坐井觀天》說課稿 26
【教材分析】
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
【學生分析】
二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的`感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。
【設計理念】
成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
【教學目標】
１、認識３個生字；
２、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；
３、發揮想象力，初步理解寓意；
４、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
【重點難點】
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
【教學準備】
１、生字卡片；
２、小青蛙、小鳥的頭飾。
【教學流程及意圖】
一、談話導入
同學們，今天教師給大家帶來了兩只可愛的小動物──小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學們說好嗎？
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
（以畫導課，激發學生興趣，有利于引導學生進入課堂學習了。）
小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請同學們幫著解決一下好嗎？
二、初讀課文，了解大意
１、不認識的字可以問同桌或老師。
２、邊讀邊標出自然段。
三、學習課文，理解內容
１、同學們，課文中講青蛙住在什么地方──（井里）
（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）
２、那么，小鳥從哪兒來的呢──天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）
小結：現在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們為什么事爭吵起來了呢？
（教師范讀，生傾聽）
３、青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？
４、小鳥的觀點是什么？它眼中的'天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？
（步步設疑，培養學生思考能力。）
５、你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。
（擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學生討論，培養學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。）
小結：大家孝認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？
（以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養學生動手尋找問題根源的能力。）
６、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？
（擴展思維，培養學生想像能力。）
７、下面，我們看本文題目：
“坐井觀天”，現在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀！
（最后解題，符合學生認知規律，加深對成語的印像。）
四、指導朗讀
課文中青蛙與小鳥有幾次對話？
教師指導。
五、分角色朗讀課文
六、帶頭飾表演
【板書設計】
１３ 坐井觀天
看
青蛙：天只有井口那么大
小鳥：天無邊無際大得很
小學二年級語文《坐井觀天》說課稿 27
教材分析：
《坐井觀天》是一篇生動有趣，寓意深刻的童話故事，文章通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題或認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來說卻有一定的難度。《坐井觀天》是本組課文中的第一篇，占據極其重要的位置，是學生學習本組課文的先導，學習時教會學生學習的方法，為本組課文的學習打下堅實的基礎。
教學目標：
知識與能力目標：
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、結合課文和生活實際來理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。
3、抓住文中的對話，理解課文內容；
4、通過分角色朗讀，讀出青蛙的自信、傲慢；小鳥的勸告、誠懇的語氣。
5、理解寓意：看問題、認識事物要全面，不能自以為是、目光短淺。
過程與方法目標：
1、引導學生自主、合作、探究學習，發揮小組合作學習的作用，抓住文中的關鍵句子，討論交流，理解課文內容，明白道理。
2、引導學生有感情地朗讀青蛙和小鳥的.三次對話，然后分角色朗讀課文。
情感態度與價值觀目標：
文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個深刻的道理：看問題或認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
教學重點：
抓住青蛙和小鳥的對話，讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
教學難點：
通過對課文的學習理解本文的寓意。
教學過程：
一、創設情景，激情導入
談話引入課題。
師：親愛的同學們，今天，老師給大家帶來了兩位新朋友，你們看（出示青蛙和小鳥的卡片）。從前這只青蛙坐在這口古老的井里。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們就來學習這個故事，故事的題目就是《坐井觀天》（板書）。齊讀課題。
二、初讀課文，掃清障礙
師：現在，把書打開，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標號自然段（學生自讀課文，很認真）。（出示詞語卡片，學生認讀：抬頭、回答、青蛙、弄錯、還有、無邊無際、相信、井沿）
師：課題“坐井觀天”是什么意思？課文里講的是誰“坐井觀天”？青蛙和小鳥在爭論什么？它們是為了一件什么事爭論起來的？
三、細讀課文，整體感知
1、想一想，青蛙和小鳥為什么有不同的看法？
2、交流：你讀懂了什么？
（1）“無邊無際”什么意思？
練習說話：（）是無邊無際的。
（2）比較句子：
天無邊無際，很大很大。
天無邊無際，大得很哪！
（3）指導朗讀小鳥的話。
（4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？找到句子讀一讀。
（5）比較句子：
天不過井口那么大，不用飛那么遠。
天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？
四、精讀（選讀）課文，深入感悟
1、如果有一天青蛙真的跳出井口，它會想些什么？說些什么？
2、從這個故事中，你們知道了什么？懂得了什么？
3、詞語總結復習：坐井觀天、無邊無際、一……就……。
五、課堂總結
本文通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
六、布置作業
1、有感情地朗讀課文。
2、根據課文內容，展開豐富的想象，續寫課文。
七、板書設計
坐井觀天
看
青蛙：天不過井口那么大
小鳥：天無邊無際，大得很哪
小學二年級語文《坐井觀天》說課稿 28
【教材分析】
《坐井觀天》是人教版小學二年級語文第三冊第四單元中的一篇課文，這是一則寓言，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
【教學目標】
1．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。
2. 理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
3. 初步理解寓意，通過續寫故事，培養學生的想象力和寫作能力。
4. 通過學習，使學生明白看問題認識事物要站得高，看得全面。
【教學重點】
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義，通過各種形式的朗讀課文，理解課文內容。
【教學難點】
使學生明白課文的寓意；有感情的朗讀課文，懂得青蛙錯在哪里。
【課前準備】
課件PPT 小鳥和青蛙的圖片
【教學過程】
一、復習導入：
同學們，上一節課我們學習了《坐井觀天》，知道了故事發生在一個井邊，認識了兩只小動物，它們是？青蛙在坐在？小鳥落在？同學們的記性真好。今天，我們再一次去認識它們，看看它們之間發生了一件什么事？在學習新課之前，我們先來復習一下生字詞。
1.出示生字詞。
2.指名讀。
3.聽寫。
4.檢查聽寫情況。
【設計意圖：通過復習，檢查學生上一節的學習情況，讓學生重溫上一節的學習內容，為開新課做鋪墊。】
二、指導學習新課。
（一）初讀課文讓學生整體感知課文內容。
1. 出示朗讀要求：青蛙和小鳥為（ ）而爭論起來，青蛙認為天（ ），小鳥認為天（ ）。
2. 讓學生帶著問題自由朗讀課文。
3. 讓學生完成填空，并朗讀一遍。
【設計意圖：讓學生帶著問題自由朗讀課文，為的是讓他們養成獨立思考的能力，在充分朗讀的情況下完成填空，讓學生整體感知課文內容。】
4. 過渡：青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，到底誰對誰錯？我們去讀讀它們的`對話就知道了。
（二）再讀課文，找出對話。
1. 請同學們默讀課文，用“ ”畫出青蛙說的話，用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。
2. 檢查完成情況。
3. 分角色朗讀課文。
【設計意圖：通過畫一畫，讀一讀，讓學生初步認知誰對誰錯，讓學生初步認識青蛙的無知，為讓學生弄懂寓意做鋪墊。】
(三)指導學習三次對話，認識故事的寓意。
1.指導學習第一次對話。
（1）指導讀好對話。
（2）了解“一百多里”有多遠。同學們，一百多里有多遠呢？“一百多里”是很遠很遠的，也就是圍著我們的跑道跑250圈。同學們想象一下，小鳥飛了一百多里，它都飛過哪些地方，都見到了什么？
（3）出示圖片，讓學生明白“一百多里”有多遠，小鳥都可能見過什么。
（4）過渡：小鳥真厲害，飛過那么多地方，見識那么廣，它真了不起。
【設計意圖：通過圖片的展示讓學生明白“一百多里”有多遠，也讓學生指導小鳥飛過很多地方，它認識的也就很多很多，讓學生知道小鳥說的話是可信的。】
2.指導學習第二次對話。
（1）學生相信小鳥的話嗎？（學生：不信）
（2）出示：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
（3）從哪里知道青蛙不相信小鳥的話？（大話）
（4）“大話”什么意思？
（5）青蛙認為小鳥哪一句話是大話？（飛了一百多里）
（6）出示：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”能不能給句子換個說法，但不能改變句子的意思。（“天不過井口那么大，不用飛那么遠。”）
【設計意圖：讓學生明白“大話”是什么意思；通過句式訓練，讓學生知道同一個意思的句子有不同的說法。】
（7）小鳥是怎樣回答青蛙的？出示：“朋友，你弄錯了，天無邊無際，大的很那！”
（8）指導讀好小鳥的話。
（9）“無邊無際”是什么意思？
（10）句式練習：無邊無際的 。出示相關的圖片，讓學生明白“無邊無際”是什么意思。
【設計意圖：通過對話練讀，讓學生明白天是無邊無際的，通過句式訓練和圖片展示，讓學生明白“無邊無際”的意思。】
（11）它們倆的看法為什么如此不同？
（12）讓學生做實驗，把音樂書卷起來，從小孔中看黑板，讓學生親身體驗青蛙的眼光狹窄。
【設計意圖：通過提問，讓學生明白小鳥見識廣，所以知道的也多。通過實驗，讓學生能夠明白青蛙之所以有如此看法，是因為它見識的少。】
3.指導學習第三次對話。
（1）出示第三次對話，指導練習讀好對話。
（2）青蛙和小鳥都笑了，兩個動物的笑各是什么意思？（學生：青蛙的笑是愚昧的`笑。小鳥的笑是友善的笑。）
（3）從哪里看出青蛙是愚昧的？（學生：“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。”）
（4）指導學生用“一……就……”說話。
（5）面對青蛙的無知，小鳥為什么還能那么友善地對待青蛙那呢？
（6）指導讀好對話。
4.指導學生朗讀全文。
5.出示填一填，讓學生明白小鳥見識多，所以看待事物比較全面。從而讓學生明白故事的寓意。
【設計意圖：通過練習，讓學生能夠進一步明白青蛙和小鳥之所以有不同的看法，是與它們的見識有關系的，從而讓學生明白只有站得高，才能看得遠的道理。】
三、拓展練習。
1.青蛙跳出井口后看到了什么？它會怎么說？
2.指名回答，教師加以指導。
【設計意圖：通過拓展練習，讓學生明白世界是很大的，也可以檢測學生對課文寓意的理解程度。】
小學二年級語文《坐井觀天》說課稿 29
一、復習
1.讀題
2.復習第一節
二、新授
（一）正確、流利讀課文
1.自身讀課文2-7節，要求正確、流利
2.個別讀自身最喜歡的小節，點評
（二）再讀課文，質疑
1.再一次自身讀課文，想想有什么問題要問。
2.把你的疑問提出來，我們一起討論解決
估計：
（1.青蛙和小鳥在爭論什么？
（2.“無邊無際”什么意思？
（3.“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？
（4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大？
（5.青蛙和小鳥誰說得對？
（6.青蛙和小鳥為什么都笑了？
（7.“坐井觀天”是什么意思？
3.和時解答一些疑問。
（三）精讀課文，解疑
1.同桌學著青蛙和小鳥的樣子爭論，考慮沒有解答的疑問。
2.交流：你讀懂了什么？
（1）“無邊無際”什么意思？
找到句子讀一讀。
（多媒體）跟小鳥飛上天看一看。
解答疑問。
練習說話：--是無邊無際的。
（2）比較句子：
天無邊無際，很大很大。
天無邊無際，大得很哪！
（3）指導朗讀小鳥的話。
（4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？
找到句子讀一讀。
（多媒體）跟青蛙到井底去看天。
解答疑問。（用練習本做實驗）
（5）比較句子：
天不過井口那么大，不用飛那么遠。
天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？
（6）指導朗讀青蛙的`話。
（7）分角色朗讀2-5節，考慮：青蛙和小鳥誰說得對，為什么？
解答疑問。（多媒體）
（板書：飛得遠，見識廣。）
（8）小小組讀6、7節，討論青蛙和小鳥為什么都笑了？
交流討論
（9）指導朗讀6、7節。
（四）讀后感悟
1.讀全文
2.討論：聽了小鳥的話，青蛙會跳出井口去看一看嗎？為什么？
（多媒體）
師小結：青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。
3.現在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎？
（板書：坐井觀天，見識短）
讀前質疑，讀中解疑，讀后感悟
以讀為主，從“粗讀”到“細讀”，通過不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會祖國的語言文字。先在讀中找出質難點，然后在讀中解疑，并通過反復朗讀解決課文重點、難點，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開爭論，發揮想象，更深刻地體會寓意，以達到語文課教學中同學主體參與，自我求和的目標。
小學二年級語文《坐井觀天》說課稿 30
教學目標：
知識與技能：學會三個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。
情感態度與價值觀：認識到青蛙鼠目寸光、自以為是的錯誤;培養學生看問題、認識事物時要站得高、看得全面的意識。
教學重點、難點：
教學重點：課文第四自然段至第七自然段小鳥與小青蛙的對話。
教學難點：理解“坐井觀天”的寓意。
教學過程：
一、新課導入
情境導入：出示課件，一張圖片，“一望無際，蔚藍的天空”的圖片，然后引入問題：同學們，你們認為天大嗎?你們認為天有多大呢?我們一起來看看課文，看看課文中青蛙和小鳥認為天有多大。順勢進入第二個環節：初讀感知。
二、初讀感知
1、默讀課文，了解故事大意。
2、不認識的字詞，可以查字典，和同桌一起討論得出結論，并將生字寫在生字卡片上。
3、教師檢查并糾正學生讀音上的錯誤。
三、細讀感悟
1、圖文結合，細讀全文
讓大家齊聲朗讀第一句話，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。
設計如下的口頭填空：青蛙坐在，小鳥落在，然后用課件展示青蛙和小鳥位置的圖片。
2、A：讓學生自讀剩下的課文，用不同的符號畫出小鳥和青蛙對天空大小不同看法的句子。(這里讓學生接觸用不同的符號表示不同的句子)。
青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”
小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”
B：接下來讓同學比賽朗讀小鳥認為天大和青蛙認為天小的句子，看誰讀得好。通過比賽朗讀激發小學生的興趣，并引導學生體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣，并理解“大話”和“無邊無際”的意思。
C：老師指導朗讀青蛙和小鳥的對話，青蛙的話要用自信傲慢的語氣，而小鳥的話要用勸告誠懇的語氣。
D：分角色朗讀課文，再一次感受語氣的不同。
3、感悟第三次對話。大家齊聲朗讀。
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的.。”
小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”
A：引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
B：動手實驗：學生用紙筒看天花板，再說說看到的天有多大。學生做實驗有感而發，言之有理即可。
老師總結實驗：其實我們用紙筒看天花板，和青蛙在井里看天是一樣的。要想看到大的天花板，應該怎樣做?就得擺脫紙筒的限制，把我們的視野放大，看得更遠，見得更多。
C：引導學生思考，如果你是這只小青蛙的朋友，你會跟小青蛙說些什么呢?
小學二年級語文《坐井觀天》說課稿 31
第一課時
教學目的：
1、認識本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。
2、培養學生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內容，激發學習興趣。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學難點：
學會本課生字新詞，區分形近字。
教具準備：
投影片
教學過程：
一、談話導入：
教師出示坐井觀天的掛圖，讓學生仔細觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學習第12 課《坐井觀天》，板書課題。
二、進入新課：
（一）、初讀課文：
1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內容。
（二）、認識生字：
1、教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。
2、觀看投影片，說一說下面的生字哪里容易寫錯？
“沿” （第五筆是橫折彎，沒有鉤）
“弄” 上下結構，上面是個“王”，下面是：橫、撇、豎。
“錯” 左右結構，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區分？ （“渴”需要水，所以左邊是三點水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）
3、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：
井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯
4、結合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。
（四）、用“一……就”造句：
1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點？
投影片： 我一抬頭就看見天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動作出現，必然就會有后邊的`行為。
2、自己用“一……就”說句子，互評互改。
（五）、指導生字書寫。
1、觀察田字格中的生字占格情況。
2、練習描字。
3、在生字本上抄寫字頭，教師進行評價。
三、布置作業：
1、抄寫生字
2、朗讀課文，做到正確、流利。
第二課時
教學目的：
1、理解課文內容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的.深意，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養學生聯系生活實際、聯系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
教學重點：
1、解課文內容，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有語氣的朗讀課文。
教學難點：
理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準備：
投影片（插圖）
教學過程：
一、談話導入：
說說“觀天”是什么意思？你們有沒有看過天呢？聯系你的生活實際說說，天給你的印象是什么？（大、美、藍……）
今天我們要學的課文是“坐井觀天”
這個題目字面上是什么意思呀？（坐在井里看天）到底是誰坐在井里看天呢？看的結果怎樣呢？
二、進入新課：
（一）、初讀課文，整體感知：指名按自然段讀，說說故事里都有誰，它們在什么地方就什么問題爭論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。）
板書： 有多大？
青蛙在什么地方？ （井底）
小鳥在什么地方？ （井沿）
（二）、細讀課文，深入理解：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無邊無際）請你談一談自己的認識。
2、讀讀這句話，說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學生聯系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。
3、指導學生有語氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。
4、青蛙認為天有多大呢？找到相應的句子讀一讀。
出示投影片：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
讀一讀，說說你有什么體會。然后練習朗讀，體會青蛙的語氣：非常自信。
5、青蛙為什么會這么認為呢？指名讀第六自然段，說一說。
投影片：配有青蛙的圖和它說的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”
讀一讀，談談你的理解。青蛙為什么會錯了？錯的原因是什么？（教師要鼓勵學生大膽的談出自己對這個問題的看法，讓學生認真聽，進行相互補充。）
6、讓學生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。
（三）整體綜合：
1、展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會想些什么，做些什么？（先自己練習說，組織好語言再回答）
（對自己的無知和自以為是感到慚愧，不再只憑自己所見到的一點來片面看問題……）
2、讓學生自愿結合，有語氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動作進行表演。
三、練習：
1、分角色朗讀課文，進行評價。
2、說一說學習這個成語故事的感受。
四、作業：
有語氣的朗讀課文，家長進行評價。
小學二年級語文《坐井觀天》說課稿 32
一、教學目的與要點
1、通過朗讀理解課文內容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學生明白目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。
2、了解，理解詞語可用不同的方法。
3、了解寓言的特點，培養閱讀寓言故事的興趣。
二、指導學習的重點與難點
重點：
1、培養學生讀懂課外讀物的`能力，養成良好的自學習慣。
2、引導學生自覺地運用抓住重點詞句，讀懂寓言故事。
難點：
1、使學生知道在讀懂故事的基礎上要理解故事含著的意義。
2、培養學生在閱讀課外讀物中發現問題，解決問題的能力。
三、 教學過程：
（一）談話引題，提出要求
平時同學們很喜歡看寓言故事類的書，讀寓言故事不但要了解故事內容，還要明白故事含著的含義。《坐井觀天》就是一篇有趣的寓言故事，學懂文章就要求做到；會讀故事，會講故事，還能明白道理。
（二）讀文章，讀準字詞，把文章讀正確，讀流利，初步了解故事的大意。
（三）二讀文章，質疑問難
提出不懂的問題，和弄不明白的詞語
（四）三讀文章，自主釋疑
重點：指導用不同的方法理解詞語的意思
如：“井沿”可通過直觀，形象的圖畫來理解
“大話”可聯系生活實際來理解
“無邊無際”可聯系句子和上下文來理解
“坐井觀天”可放在深入理解課文的過程中了解。
（五）四讀課文，理解內容
在理解詞語的基礎上，再讀課文，并講講這個故事
（六）五讀課文，明確寓意
（帶著問題讀課文，理解寓意）
1．青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來？它們的看法是什么？
2．它倆誰說得對？替它倆找一找原因，引出寓意。
3．結合自身談想法，進一步受到教育。
（七）展開想象，升華中心，青蛙跳出井口會看到什么？從中有什么感受？
（八）布置作業
用同樣的方法讀懂《螳螂捕蟬》
小學二年級語文《坐井觀天》說課稿 33
教學目的：
1、學會本課的生字詞。
2、通過學習，理解“坐井觀天”的寓意。
3、幫助學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點：
課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對話。啟發學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。
教學難點：
理解“坐井觀天”的寓意。
課前準備：
井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副，頭飾各一個。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題。
1、板書課題：坐井觀天。
2、齊讀課題思考：通過讀課題你知道了什么?
3、師：那么天到底有多大呢? （生回答）
那你們想知道這兩個小動物(青蛙和小鳥)有什么看法嗎?
二、范讀課文。
1、師：請聽老師讀課文，要求：邊聽邊看清課文有幾個自然段并做上記號。（ 生匯報有幾個自然段）
2、聽完課文，你知道了青蛙和小鳥為什么事在爭論？引導學生說出青蛙和小鳥爭論“天有多大？”(板書天有多大?)
師：你們愿意幫助青蛙和小鳥解決這個問題嗎？就讓我們趕緊走進課文吧。
三、初讀課文。
1、請同學們先自學課文，遇到不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍。
2、開火車朗讀課文。要求讀準字音。其他同學認真聽看有沒有讀錯?(教師隨機糾正讀音)
3、全體齊讀，要求讀得流利。(很多同學已經躍躍欲試了，都想讀一讀對嗎?，那就我們大家一起讀，會讀的就大點聲音，不太熟練的就小點聲音.)
四、教學生字詞
1、請小老師教讀生字。
師：剛剛同學們讀書的聲音很響亮，可是有些字音還不是很準確，誰能來當小老師再教一教大家?(準備小黑板一面是生字，一面是詞語)
2、認讀詞語，解釋詞語意思。
小老師教得很認真，同學們學得也很認真，老師發現你們進步多了。誰來接受老師的檢查？（出示寫有生字詞的小黑板）
信-相信 抬-抬頭 蛙-青蛙 答-回答 錯-說錯了
還-還有 沿-井沿，你知道井沿是那里嗎？到黑板上指出來。（井沿就是井口邊） 際-無邊無際，這個詞是什么意思？什么可以說是無邊無際？（大海、沙漠、天空等）
3、四人小組談論交流識字方法。并選一名代表向全班同學匯報。
師：同學們識字這么快，能不能把你們的好方法和老師一起分享呢？
五、再讀課文。學習第一自然段。
1、師：你們生字已經認識了，相信課文會讀得更好了。誰愿意再來把課文讀一遍？其他同學也有要求，（要求：找一找青蛙和小鳥一共說了幾次話？或者進行了幾次對話？）
生匯報，2、3是第一次對話，4、5是第二次對話，6、7是第三次對話。
2、師：找得非常準確，那我們就先來學習課文第那一段？請女同學把第一自然段讀一遍。
3、誰來幫助青蛙和小鳥找到自己的位置？指名上臺貼圖。
六、師：小鳥和青蛙見面了，于是它們聊了起來……，我們下節可再來一起看看它們聊了些什么？
第二課時
一、復習導入。
齊讀課題，誰來說說課題的意思？
師：對，青蛙坐在井底，小鳥飛來落在井沿上，于是兩個人為了一個“天有多大”的`問題爭論了起來。這節課就讓我們來再次走進課文，了解它們的對話，來幫助青蛙和小鳥解決問題。
二、學習2、3自然段。
師：我們來看到2、3自然段。
（1）引讀：青蛙先問了什么？小鳥是怎樣回答的？
（指導朗讀）
（2）著重理解：“一百多里”說明了什么？（天很大）師：我們一個教室是20多米，兩個教室才有一里，200多個教室加起來才有一百多里，想一想，小鳥說飛了這么遠，說明什么？
（3）學生齊讀第二、三自然段。
4、學習第四、五自然段。
師：我們來看4、5自然段。請同桌之間分角色讀第二次對話思考這些問題：
（1）青蛙對小鳥說：“別說大話了”，這里的“大話”指什么？（指小鳥說“飛了一百多里”，青蛙不相信）
（2）青蛙認為天有多大？它為什么這樣認為？（青蛙認為天不過井口那么大）
（3）小鳥同意青蛙的`看法嗎？為什么？理解：無邊無際。
（4）解決問題。
帶學生體驗：上節課同學們說天很大，那么現在請你們用紙卷成紙筒再去看天，這時你看到的天有多大？
(5）男女同學分角色讀4、5自然段。
(6)提問：總結：青蛙和小鳥為什么爭論起來了？
5、學習6、7自然段。
師：請同學們自由度第三次對話，想一想：
（1）青蛙認為小鳥是對的嗎？為什么？
（2）小鳥又是怎樣耐心的和青蛙講道理的？
（指導感情朗讀）
（3）讀課文，引導學生領會青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義。
生１、青蛙笑小鳥錯了，自己是對的。
生２、小鳥笑青蛙過于自信，聽不進別人的正確意見
生３、青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑。
生４、小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是。師：說得太棒了。
生５、我覺得“天天”“不會”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。
生6、我覺得“不信，你跳出井口看一看吧。”要讀得很有耐心
師：你真是一只聰明可愛的小鳥。
三、拓展：青蛙如果跳出井口會可看到什么？會說些什么？
師總結：是啊，所以我們看問題、認事物要全面，可不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是不接受別人的勸告。
四、讀了這個故事你想對青蛙說什么？
五、指導書寫。
（1）（小游戲：幫助青蛙跳出井口）認識我會寫的生字。
師：那我們就來幫助青蛙跳出井口。請你們認讀這些詞語，讀對了，青蛙就會跳一跳。
（2）師：你們幫助青蛙跳出井口，現在老師也請你們來幫助我，提醒老師在寫這些生字的時候要注意什么？
（3）同學們剛剛說的很好，那就請你自己在書上練習寫一寫。
生自由聯系，師下位置指導。
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