初中美術說課稿

時間：2021-05-19 19:01:47 初中說課稿我要投稿

初中美術說課稿范文匯編七篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編整理的初中美術說課稿7篇，希望能夠幫助到大家。

初中美術說課稿范文匯編七篇

初中美術說課稿篇1

　　一、教材分析

　　1、教材內容：《新伙伴》是七年級上冊美術課本第二單元第二課的內容。本課是學習人物畫的基礎課，主要通過觀察新伙伴的形態特征、習慣姿勢和各種動作、初步了解人體比例、結構和運動規律、重心變化的表現方法等，并進行人物動態速寫練習。

　　2、教材的地位與作用：本課是學生初中三年美術學習的一個難點，通過這節課的學習，培養師生間的情感，學習用速寫的方法來記錄生活中的美，提高學生動手繪畫能力。

　　3、教學目標：

　　①、知識能力目標：掌握表現人物速寫的基本技法。

　　②、過程方法目標：能大膽表現，采用夸張、變形的手法來表現自己的感受。

　　③、情感態度和價值觀目標：培養同學、師生之間的情感，相互關心，關愛互助。

　　4、教材的重點、難點：

　　教材的重點：人物動態速寫的表現手法。

　　教材的難點：以線條表現人物動態結構，比例準確，線條流暢。

　　二、學生分析

　　七年級的學生剛剛進入中學，12—13歲的年齡正處于繪畫的“轉型期”，對所描繪的對象追求“像”為最高標準，教師要善于引導學生認識生活的“像”與藝術的“像”的問題，鼓勵他們大膽表現。

　　三、教學方法分析

　　(一)教學方法：

　　1、情景導入法：上課前，教師出示學生豐富多彩的生活照片，激發學生表現欲望。

　　2、問題探秘法：教師提出問題，讓學生分組進行思考討論。

　　3、嘗試練習法：課堂上教師讓學生對各種人物動態進行描繪動態線和找重心的練習。

　　4、比較欣賞法：老師拿出一些速寫作品，讓學生結合課本上名家作品進行比較欣賞。

　　(二)學習方法：自主學習、探究學習、合作學習。

　　新課標中提出了“綜合·探索”這一全新的學習領域，提倡“以學生為本，注重團隊精神與策劃意識的培養，促進學習方式的轉變”。因此在教學本課時，教師應讓學生以個人或集體的方式參與教學活動，調動學生參與熱情，自主探究，合作學習，培養情感，提高繪畫表現能力。

　　四、教學過程分析

　　1、情景導入

　　教師把課前搜集好的學生生活相片展示給學生看，讓全班學生分為六組，共同觀察相片上同學的各種姿態和表情特征。

　　教師拓展引導：同學們再觀察一下我們班中的學習伙伴，他們的動作和表情是不是很有趣呢?你又想不想把它用手中的筆記錄下來呢?這節課我們就共同探究一下如何描畫人物對象。

　　2、問題探秘

　　教師再每組發給一個人體模型，讓學生共同探討以下兩個問題，填寫好下面兩個表格：

　　①、以下人體各部份的長度，相當于多少個該人體人頭的長度呢?

　　部位

　　狀態

　　手臂

　　大腿

　　上半身

　　全身

　　直立

　　坐

　　盤地

　　②你能說說人體各部位像一個什么形狀嗎?

　　部位

　　名稱

　　頭

　　上身

　　臀

　　手臂

　　手掌

　　腳掌

　　各組同學自主探究，填寫好表格后，教師再找個別代表到班上發言，講述本組的研究成果，教師再加以點拔。

　　(這兩個問題充分發揚了新課標所提倡的“以學生為本，讓學生親自參加到學習探究中來”的要求精神，讓學生通過自己動手，領悟人體的比例和結構規律。)

　　3、嘗試練習

　　①教師點拔談話：不同姿態的人物，都有他們不同的重心和動態線，畫速寫畫要善于抓住人物的動態線，抓準重心。

　　②教師用人體模型擺出一兩個人物姿態，演示繪畫動態線和重心。

　　③你們能用人體模型擺或用自己身體擺出下面動態，并嘗試描畫它的動態線嗎?

　　姿態

　　蹲在起跑線

　　跑步

　　坐著

　　盤地

　　踢球

　　動態線和重心

　　4、比較欣賞

　　教師將收集到的優秀人物速寫作品展示給學生看，并結合課本上的名家速寫作品，讓學生思考以下問題：

初中美術說課稿篇2

　　《巧用身邊的材料》是浙江人民出版社《美術》八年級第五課的教學內容。本節課所針對的教學對象是八年級的學生。因為是技法課再加上這個年齡段學生自身的一些特點，制定了本節課的教學目標跟教學重難點。

　　本節課的教學目標是：1、讓學生感受不同材料的質感，通過發現、巧用身邊的材料進行設計實踐，掌握設計制作立體裝飾物的基本要素和技法，并體驗設計制作活動的樂趣。2、培養學生美的感悟力和創造力，在提高審美情趣的同時，培養學生的環保意識。

　　教學重點是：學生感受、發現身邊材料不同的質感，并在設計實踐中巧妙運用，以表達自己的創作意圖。難點是：如何巧妙運用材料表達自己的創作意圖。

　　本節課我準備用1個課時來講解。主要的教學方法有：觀察法、討論法、演示法和講解法等。課前準備：（教師）課件、綜合材料造型作品，（學生）畫紙、筆等自備的材料。

　　主要教學過程是這樣的：

　　1、以“魚的造型非常豐富，如果表現時不用筆畫，而是用其他材料進行造型，你會用什么材料來做”來突出本課的特點，導入新課。

　　2、出示各種材料的“魚”的圖片并提出問題：這些作品表現的都是魚，藝術家們使用了不同的材料。你能說出這些“魚 ”有什么不同嗎？它們各自有什么巧妙之處？

　　學生討論，抽生個別回答。

　　3、師總結：運用的材料不同，所制作出來的形狀、質感也有不同，他們產生的美感有不同。如果我們利用身邊的一些常見的材料就能做出很好的作品。

　　4、師：我們生活中經常用到的還有那些材料呢？

　　學生小組討論，可能出現（塑料、麥桿、紙杯、磁帶、牙簽等）

　　5、師：收集廢棄物品進行改造，可以培養我們環境保護的意識。愛護環境，保護環境，愛惜環境。還可以給我們的生活帶來豐富樂趣。甚至還可以成為一個小小發明家哦！

　　6、出示圖片，介紹制作方法：

　　①以點為主的制作方法 ②以面為主的材料 ③以線為主的制作方法A、構思 B、制作C、調整）

　　7、學生思考與實踐，課堂練習：利用紙張的特性，設計制作一件作品。

　　作品要求：a、充分利用了材料的特性；b、作品要體現自己的構想；c、作品要體現個性。

　　8、教師及時指導，對學生有創意的設計構思與造型制作可進行討論并鼓勵。

　　9、按小組完成作品，特別強調制作過程中的安全防護意識。

　　10、展示學生作品。比較、評價各小組的創作，引導學生自評并評價他人的作品，交流創作感受。（自評、互評）

　　11、教師總結。

初中美術說課稿篇3

　　一、說教材

　　教材是上好一堂課的關鍵，正確理解教材有助于課程的順利展開。我說課的內容選自人民美術出版社九年級上冊第6課，本課屬于造型·表現學習領域，主要展示了黑白裝飾畫的裝飾美感，并引導學生通過點、線、面造型和反白效果來裝飾畫面。通過這節課的探究學習，一方面可以培養學生細心觀察物象的好習慣，另一方面可以鍛煉學生大膽創造美的能力。

　　二、說學情

　　合理把握學情是對以學生為中心的教學理念的具體落實，我面對的學生群體特點如下：九年級的學生有了一定的社會美、自然美和藝術美的廣泛體驗，產生了與評價藝術作品的藝術性、感染力、表現力等藝術手段有關的情感體驗，審美觀念正逐步形成。不過在此之前，他們已經有裝飾畫的造型經驗和能力，為這節課的學習打下了一定的基礎。因此我將通過圖片欣賞，引導學生多觀察，掌握用不同表現方法及裝飾手法創作一幅有美感的黑白裝飾畫。

　　三、說教學目標

　　根據以上對教材的分析和學情的掌握，我確定了如下三維教學目標：

　　知識與技能：了解黑白裝飾畫的美感，學會黑白裝飾畫點、線、面的表現方法和夸張變形的裝飾手法，創作一幅有創意和美感的黑白裝飾畫。

　　過程與方法：通過觀察、思考、討論和動手實踐，能夠創作一幅具有裝飾美感的黑白裝飾畫。

　　情感、態度和價值觀：養成善于觀察，勇于創造的行為習慣。

　　四、說教學重難點

　　基于我的教學目標，為了使課程有的放矢，我設置的教學重難點如下：

　　重點：學習黑白裝飾畫的表現方法及其裝飾手法，感受黑白裝飾畫的獨特魅力。

　　難點：創作有裝飾美感的黑白裝飾畫。

　　五、說教學方法

　　依據“教學有法，教無定法，貴在得法”的原則，我將采用談話啟發法、趣味提問法、小組討論法和示范教學法，從而引導學生以自主、合作、探究的方式進行學習。

　　六、說教學準備

　　俗話說“工欲善其事，必先利其器”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。因此我做了如下準備：多媒體課件、鉛筆和素描紙等。

　　七、說教學過程

　　下面就是本次說課的最重要部分，說教學過程。

　　環節一：激趣導入

　　我將出示一個腦筋急轉彎的題目，說一說熊貓一生當中最大的兩個愿望是什么?學生回答后，引導他們感受黑與白的樸素純凈之美，從而導入課題《黑白裝飾畫》。

　　通過這種腦筋急轉彎的導入方式，營造活潑的課堂氣氛，使學生發散思維，從而克服學生接受知識的畏難心理并激發他們的創作欲望。

　　環節二：描述分析

　　我將用多媒體展示黑白裝飾畫《鄉村少女》，請學生仔細觀察思考，然后向學生提問：這幅作品描繪了什么內容?畫面給你什么感受?結合畫面內容，學生可以思考得出畫面描繪了一個扎辮子的小女孩挎著裝魚的籃子的形象，給人一種簡潔與凝練的質樸之美。接著追問：畫家如何表達畫面效果的?學生思考可以得出畫家運用黑白兩種樸素、純凈的色彩進行表現。白色的辮子反襯出深色的衣服，同時籃子也是通過籃子里黑白相間的魚反襯出它們的可愛形象的。教師總結出畫面利用黑白兩種樸素純凈的色彩，用簡潔和凝練傳遞出“海納百川”般豐富的審美信息，畫面運用黑白互襯的手法表現事物，以少勝多。

　　然后我會出示帶罐子的靜物圖片，引導學生仔細觀察畫面內容，說說運用了哪些創作手法?并說說畫面物體有什么特點?讓學生小組討論，師生共同總結出：畫面綜合了點、線、面多種造型因素，大膽將室內外景物組合在一起，并進行概括、夸張和變形造成的裝飾效果。

　　繼續引導學生觀察無裝飾與有黑白裝飾畫貓的形象，對比分析它的裝飾美。學生思考回答，教師總結出裝飾過的貓身上布滿花朵紋樣，這種手法屬于添加法，是我國民間美術中常見的裝飾手法之一。

　　通過這樣循序漸進、層層設問的方式，逐步引導學生體會黑白裝飾畫的美感，學習其表現方法和造型手法，從而能自主創作出一幅有裝飾美感的黑白裝飾畫，符合本階段學生的思維水平和認知規律。同時通過小組討論的活動方式，可以使學生的思維之間發生碰撞，激發更多的探究性思考，養成良好的美術學習習慣。

　　環節三：示范講解

　　我將根據一組靜物照片示范一幅黑白裝飾畫。讓學生了解黑白裝飾畫創作過程中應該注意的事項，即創作時要對靜物形體進行夸張、變形、排列或簡化，拋棄其固有色，采用黑白色進行點線面的重組，表現畫面獨特的裝飾美感。這一過程體現了美術課程重視對學生個性和創新精神的培養，及時解決技法上的難點。

　　環節四：實踐展評

　　接下來便請學生選擇喜歡的題材和方法，自主創作一幅黑白裝飾畫。在此期間我會巡視指導，積極發現學生中的優秀作品，對部分學生進行技法指導。

　　創作結束后，我會請學生將作品展示出來，組成黑白裝飾畫展，并請他們介紹自己作品，同時請其他學生從畫面內容、表現方式和裝飾效果等角度欣賞交流，我會進行鼓勵性點評。

　　這一環節體現了新課標中教學評價對象和方式多元化的要求，利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節課的教學成果，激發學生向更高目標努力的積極性，活躍課堂氣氛。

　　環節五：小結作業

　　課程最后，我會請學生主動匯報本堂課的收獲和體會，來對本課知識進行梳理并進行情感升華，讓學生認識到黑白裝飾畫我們生活帶來的美感。作業是請學生課后觀察生活中的事物，嘗試用黑白裝飾畫的方式把它們描繪下來。

　　這樣開放的作業可以讓學生進一步體會到美術和生活的緊密聯系，感受藝術創作的樂趣。

　　八、說板書設計

　　為充分體現課程內容，以便于學生能夠理解掌握，我的板書設計簡潔、清晰、重難點突出。

初中美術說課稿篇4

　　尊敬的各位評委老師：

　　你們好！今天我說課的內容是。下面，我圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法和教學過程七個方面來匯報我的教學設計。

　　本課節選自八年級下冊第三單元第一課，屬于_造型表現_領域。（地位與作用）構圖作為造型藝術的組織形式以其自身特有的形式美，發揮著獨特的藝術感染力。八年級學生經過一年多的學習，已經具備了一定的繪畫技巧和審美意識，教學過程中應著重培養學生的審美趣味，激發學生的創作激情。

　　教學目標必須從學生角度出發，同時結合教材，聯系生活，我設置

　　1、知識與技能目標為：學習如何構圖，初步了解并掌握插花的基本方法。

　　2、過程與方法目標為：通過欣賞插花作品，豐富學生審美經驗

　　3、情感、態度價值觀目標為：培養學生熱愛生活，熱愛自然的人生態度，形成美化居室的意識。

　　通過以上分析，根據學生的知識結構和能力，我確立本課的教學重點為：學習簡單的構圖方法，學會插花的基本設計方法和過程。根據學生平時的作業表現確立本課的教學難點為：學會用基本造型語言表達自己的審美情趣。工欲善其事，必先利其器，備好畫具是上好一堂課的前提條件。因此本節課我的教學準備是多媒體課件畫具等為了學生更好地融入課堂，參與學習：課前要求學生準備：網上資料收集畫具等

　　本節課的教學重難點較難突破，因此我精心設置多種教法：

　　1、欣賞法：通過欣賞各種材料制成的裝飾畫，讓學生了解裝飾畫對居室環境的美化效果。

　　2、演示法：通過演示讓學生明白因材施藝制作裝飾畫的過程，激發學生動手興趣。

　　另外，在教學中還應用講解法、分析法、圖表等等。

　　引導學生模仿、觀察、分析、創作。學生先模仿書本中自己喜歡的作品，通過觀察體會作品的構圖特點，色彩搭配特點，分析積累經驗，為下次創作裝飾畫打下基礎。

　　教學過程是師生交流、共同發展的互動過程，根據新課程教學理念，我的教學過程設置如下：

　　（一）創設情景，導入新課

　　欣賞教師的插花作品，，，，，花是美的使者它把羙帶到我們身邊，今天就讓我們自己來嘗試做一件插花作品吧（通過欣賞，激發學生的學習興趣，引導學生一邊欣賞一邊思考。通過激趣導入，激發學生的創作欲望。

　　（二）自主學習，探究知識

　　為了突出重點，突破難點，我是這樣引導學生學生進行探究的。讓自主學習課本，快速完成初次作業。體現“先學后教”新理念培養學生的自主學習能力。

　　2、教師出示圖片，學生賞析并結合自己初次作業進行比較研究，發現并歸納出新知識。通過問題式導學，比較式研討、教師糾正補充等師生、生生的互動環節，解決本課的重難點。

　　（三）實踐創意，展示點評

　　考慮到學生的實際水平和課堂練習時間，并結合初次作業，我設計了這樣的練習 1、 2、

　　3、，供不同層次的學生選擇完成，提高課堂作業效率，并增強學生量力完成作業的自信心。

　　展示點評中，我尊重個體差異，注重學生的體驗過程，鼓勵為主，自我點評，而評價對方多從建議性出發，讓學生敢于接受別人的“指正”。

　　（四）教師總結，課后拓展

　　我總結以問題形式出現，設計三個問題：

　　1、你學會了什么？2、你的體會是什么？3、你喜歡今天這堂課嗎？

　　目的是通過學生回顧內容，尊重其個體感受，從而實現本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。

初中美術說課稿篇5

　　一、說教材

　　《民間藝術的色彩搭配》是人民美術出版社初中美術十四冊中的第7課。民間藝術是中華文化的一個重要組成部分，主要來源于勞動人民之手，以其視覺上的優勢，運用最自發、最鄉俗的藝術語言，完美地體現了民間意識形態中最美好的理想和愿望，包含著豐富的歷史、文化、民俗和審美心理的積淀。突出特點是把對色彩的教學綜合化，在鞏固已有色彩知識的基礎上，重在強調對色彩的搭配練習。

　　二、說學情

　　中國民間藝術種類繁多，特色鮮明，鄉土氣息濃厚，要使學生對其認可并喜歡，必須先使學生對其深度有一定了解，基于學生已掌握基本信息手段，因此有必要在美術課中引導他們利用網絡等手段查找相關信息主動探究。應從民間美術的內涵入手，加深對民間美術的了解，增強興趣，進而感受民間美術的形式美感，探討民間色彩搭配的規律。是否能把學生從膚淺的認識帶入到對民間美術理解的氛圍中，是本課成功與否的關鍵。

　　三、說教學目標

　　【知識和技能】

　　明確民間美術的色彩搭配的主要特點，并學會運用對比的手法進行創作表現民間藝術；

　　【過程和方法】

　　通過利用網絡收集和處理信息，提高對民間藝術色彩搭配自主、探究的能力；

　　【情感態度與價值觀】

　　理解民間美術的文化內涵，增強愛國主義和民族自豪感，激發學習美術的持久興趣。

　　四、說教學難重點

　　【教學重點】

　　明確民間藝術色彩搭配的主要特點及規律；

　　【教學難點】

　　了解民間美術作品是怎樣運用色彩的強烈對比手法的，分析不同的色彩搭配體現的文化內涵。

　　五、說教學方法

　　(一)教法分析

　　在教法中，我運用了情景教學法和啟發誘導等多種教學方法。運用多媒體課件，網絡平臺等教具，采取多種教學手段，創設教學情景，激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，進而也豐富了課堂教學內容，增強學生學習和運用知識的技能。

　　(二)學法分析

　　基于本課教學內容的獨特性，因此在本節課當中主要采用自主學習法與合作學習法相結合，如此能夠更大程度的啟發學生的學習興趣，調動其積極思維，強化學生主動學習的意識。

　　六、說教學環節

　　環節一：激趣導入，引入新課

　　播放視頻，引導學生欣賞東北秧歌，使學生對生動絢爛的民間藝術有個強烈的感知印象，學生針對著衣者的色彩搭配談感受，引起他們對民間藝術色彩搭配的關注。

　　事實表明：在學生欣賞視頻的時候，色彩能夠吸引學生很大的注意力產生學習動力。進而引出本節課的課題：《民間藝術的色彩搭配》。

　　環節二：創設情境，激發興趣

　　(一)說一說民間美術的在種類

　　設疑：根據自己對民間藝術的理解，嘗試說一說民間美術種類有哪些？

　　學生翻閱教材回答問題，教師總結。

　　(二)了解民間藝術形式及其色彩

　　在了解民間藝術的種類的基礎上，引導學生從美術的角度分析民間美術的藝術形式是怎樣的？有什么樣的特點？

　　學生分組討論問題，并派小組代表回答問題。

　　目的：通過設疑方式，以此激發學生學習的主動性，體現美術學科強調視覺感受，以疑惑帶動興趣的新教學理念，并產生愉悅的學習心理，為深入地探究民間藝術色彩搭配的形式手法、文化內涵，打下了認知上的基礎。

　　環節三：自主探究，感悟新知

　　(一)教師組織學生以小組為單位，利用網絡資源進行相關信息(民間藝術)的調查，培養學生自主探究合作的學習方式，以及收集和處理資料的能力，并在這一過程中感受民間藝術的色彩魅力和它所體現的文化內涵，進而解決本課的難點。

　　目的：利用網絡可以使學生更直觀的理解本節課的教學目標、重難點。

　　(二)教師明確具體步驟

　　1.學生登陸指定網址收集和處理資料，利用網絡教育平臺做以匯報。

　　2.代表性民間藝術作品賞析：組織學生以色彩為導向，分析民間美術的色彩搭配特點。

　　3.總結民間美術色彩搭配特點：純度較高的顏色、采用強對比的手法、地域性強。

　　4.回顧色彩知識：色相對比、純度對比、明度對比

　　5.通過再次欣賞不同形式的民間藝術作品圖片，進一步感受民間藝術的色彩魅力和它所體現的文化內涵，使學生對本節課的知識有一個回顧提高的過程。

　　通過教師引導，學生以合作討論、小組探究、分析發現等學習方式營造了輕松愉快的教學氛圍，并且對民間藝術的色彩搭配做以小結，這樣不僅完成本節課的教學目標，且通過教師總結，使知識得以正確全面的呈現。從而解決了本課的重點，進而又一次地突破教學難點，以學生為主體，體現學生主動參與到教學中來，使學習不再枯燥無味。

　　環節四：放飛想象，實踐創新

　　根據學生自己對民間藝術色彩搭配特點的理解，利用畫圖軟件來完成民間玩具涂色練習，以此來解決學生在繪畫方面的不足之處。

　　通過實踐的方式完成本節課教學目標，培養了學生獨立意識，為學生終身發展打下基礎。

　　在整個活動中，教師力求做到學生學習的組織者、引導者、參與者，激發學生主動嘗試應用的樂趣，再一次突破了本課的難點，并感受到民間藝術來源生活，又應用于生活這一特征。

　　環節五：作品展示，交流評價

　　通過多媒體教學平臺展示作品的方式讓學生主動評價作品，使學生參與到教學中來，和教師一起擁有講臺，擁有說話的權利，提高學生語言表述能力，體現美術學科與信息技術學科的整合。

　　同時愉快的情緒體驗促使學生積極思維，主動參與，這為今后的學習作好了充分的心理鋪墊。

　　環節六：總結提高，情感升華

　　通過師生共同總結，培養學生對祖國優秀文化遺產的熱愛，加強民族自豪感，并把發揚傳播民族文化視為義不容辭的責任。課后學生之間可進行彼此間的交流。進行后續的學習。

　　目的：鼓勵學生學以致用，主張個性表現，強化民間文化的傳承意識，培養民族責任感與自豪感。

　　五、說板書設計

　　民間藝術的色彩搭配

　　一：民間美術的種類

　　二：民間藝術形式及其色彩

　　三：民間藝術色彩搭配的規律

初中美術說課稿篇6

　　一、說教材

　　教材是溝通教師和學生的橋梁，因此我會對教材進行深入的分析，我所說課的內容選自河北美術出版社初中美術九年級下冊第5課，本課屬于造型·表現學習領域。主要內容是理解攝影當中一些專業名詞，如鏡頭、蒙太奇、景別、鏡頭運動等，通過觀看攝影作品，掌握攝影的角度，用繪畫或者攝影的方式表現故事腳本，體會攝影藝術語言的魅力，提升攝影基本素養，開闊眼界。

　　二、說學情

　　學生是學習的主體，學生已有的思維結構和認知水平是我授課的重要依據。初中生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，喜歡別出心裁和標新立異，所以在許多方面都表現出強烈的創造欲望。而且初中階段也是培養審美感知能力、美術創造能力和樹立健康的審美觀念的重要時期。但是對于故事的攝影角度和作品情感的表達能力較弱，所以我會采用欣賞視頻資料和小組合作探究的學習方式，豐富學生感受，提升影像表達能力。

　　三、說教學目標

　　教學目標是教學的出發點和歸宿，根據教材和學情確定了以下三維目標：

　　知識與技能：了解影像藝術的基本語言和造型要素，并嘗試運用影像表現的規律和方法進行創作。

　　過程與方法：通過嘗試推、拉、搖、移等方法發現運動鏡頭的技巧，并根據情節發展將不同的鏡頭效果進行合理組合，形成創意十足的影像作品。

　　情感、態度和價值觀：感受影像藝術的'魅力，提高對生活的觀察能力。

　　四、說教學重難點

　　根據美術學科的特點和本課的現有知識，我的教學重難點確立如下：

　　重點：了解影像的鏡頭，掌握鏡頭的外部運動方法。

　　難點：合理并有創意的利用鏡頭表現不同的情節特點。

　　五、說教法、學法

　　遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，我將采用講授法、小組討論法、練習與實踐指導法，引導學生以自主、合作、探究的方式進行學習。

　　六、說教學準備

　　“工欲善其事，必先利其器”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。為此，我做了如下的準備：多媒體課件、攝像機等。

　　七、說教學過程

　　從新課程標準的教學建議出發，我將充分發揮現代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動、形象、直觀的觀察材料，激發學生學習的主動性和積極性。所以針對學生特點，我設計了以下教學環節：

　　環節一：多媒體展示，導入新課

　　我會播放《哪咤之魔童降世》片段，請同學們體會震撼的畫面效果，體會不屈服命運，敢于抗爭的精神。進而理解攝影正是以動態過程，借影像表達深切的思想、情感和觀念。由此導入課題《用影像表達》。

　　通過這種多媒體展現的方式導入，營造活潑的課堂氣氛，使學生興趣盎然的融入到活動中去，達到事半功倍的效果。

　　環節二：逐步賞析，剖析攝影

　　1、鏡頭和蒙太奇

　　我將展示單個鏡頭寵物照，再次將6幅畫面都展現出來，同學們描述故事內容。

　　通過欣賞，體會鏡頭是構成攝影藝術的基本單位;蒙太奇就是電影鏡頭組合在一起的技巧。

　　2、比例

　　其次引導學生對比《黑客帝國》寬銀幕16：9和電視屏幕比例4：3的特點分別是什么?由此引出寬屏幕視覺沖擊力逼真、強烈;電視屏幕需要預見各事物運動方向，做好構圖。

　　3、景別

　　再次我會讓個別學生操作攝像機鏡頭，通過由遠及近的焦距變化，體會拍攝同一事物，構圖上會發生的變化。由此理解景別分為遠景、中景、近景和特寫。

　　4、鏡頭運動

　　最后我會組織學生小組討論：分析《英雄》、周星馳、驚慌的人三組影視片段，畫面運動類型和所表達的主題分別是什么?

　　由此總結鏡頭的外部運動主要有：推、拉、搖、移、跟。

　　通過欣賞影視作品，動手操作攝像機，激發學生的探究欲望，提高對攝影相關知識的進一步理解，提高自身攝影的素養。

　　環節三：深入學習，示范講解

　　我會用繪畫的形式演示《做家務》鏡頭變化過程，先清掃，后倒垃圾。學生觀摩學習，說出鏡頭運動方式和觀察角度。

　　通過這樣的方式，逐步引導學生探究攝影腳本的表現形式，學會選擇更好的攝影拍攝角度，鍛煉學生的觀察能力，激發更多的探究性思考，養成良好的美術學習習慣。

　　環節四：實踐練習，展示評價

　　1、布置活動練習：我會鼓勵學生用手繪或攝影的形式表現一個短故事，并且巡視指導，幫助學生選擇更恰當的角度，表達情感。

　　2、播放音樂展示作品，采用互評、師評的方式評價學生作品。我會引導學生從想象力、觀察角度等方面進行評價。

　　這一過程體現了美術課程注重提升學生的動手實踐能力，重視對學生個性和創新精神的培養，讓學生用自己的眼睛去發現美，欣賞美;體現了新課標中教學評價對象和方式多元化的要求，利用互評和師評的方式能夠檢驗本節課的教學成果，活躍課堂氣氛。

　　環節五：課堂總結，開放作業

　　1、總結重點知識，并升華情感，引導學生體會攝影世界所表達的豐富情感，用攝影的眼光看待生活中的美。

　　2、課后請同學們登錄攝影網，搜集自己喜歡的攝影作品，同學之間互相交流分享。

　　這一環節落實了新課標中指出的“學生為主體”的教學理念，以學生的學習反饋為標準來提高自身的教學素養，貼合學生學段的教學方法。最后的作業具有拓展延伸的作用，幫助學生進一步提升審美素養，豐富美術積累。

　　八、說板書設計

　　為充分體現課程內容，我采用大綱式板書，特點是清晰、直觀、明了，重難點突出：

初中美術說課稿篇7

　　說教材

　　東皋印派在中國篆刻流派中占有重要的地位，她是從雪漁派、徽派的基礎上發展起來的一個區域性流派。東皋印派的印人留傳下來的藝術遺產十分豐富，是中國文人篆刻的寶貴財富。東皋印藝講求構思精致、刀法細膩、章法平穩、勻稱調和。印作把書法、章法、刀法三者進行了有機結合，充分展示出書法的筆意美、布局的結構美、用刀的鐫刻美，體現出“方寸之地，氣象萬千”的意境。

　　本課教材是本人在課題研究的基礎上實踐后編寫的，編寫時我關注了初中學生的認知。找到了由他們來繼承東皋印藝這一非物質文化遺產的方法，就是通過欣賞來走進東皋印派、通過設計來了解東皋印藝、通過制作來深入東皋印藝、通過研究來傳承東皋印藝。

　　本課的教學重點為：東皋印藝的藝術特色與傳承。本課的教學難點為：東皋印作印文設計與制作。

　　說學情

　　初中學生經過多年的美術及其他知識的學習和積累，無論是在學習方法上，還是知識的容量上，已經具備了解決部分實際問題的能力。對于來至本土的地方民間美術——南通東皋印藝，則更接近于他們的生活，更容易激發他們學習的熱情，這些都給本課的學習帶來了強大的推動力。

　　說目標

　　就本課教學內容而言，主要是通過欣賞、設計、制作來體驗、探討、研究東皋印藝，并在學習過程中加強地方民間美術文化資源的開發與傳承，讓學生在鄉土美術學習中打開創造之門，培養綜合創新能力。由此，我將本課的教學目標界定成三塊：

　　一、知識與能力。通過教學活動，使學生在愉悅中增長知識，關注南通篆刻藝術的發展，提高學生的藝術設計能力和創造力。

　　二、過程與方法。要求學生在探尋東皋印派中感受不同東皋印作的藝術魅力并嘗試設計或制作。

　　三、情感與價值觀。了解東皋印派作為區域性流派的輝煌歷史。引導學生傳承地方美術文化資源的興趣，培養學生愛家鄉、為家鄉而自豪的思想情感。

　　說教法、學法

　　從學生和教材的實際出發，我主要采取了四種教學方法：

　　一、創設情境法：通過創設與本課符合的情境，會使學生輕松的掌握知識。因此本課在導入部分通過播放張藝謀導演的《中國印——舞動的北京》宣傳片，使學生從宣傳片中了解中國傳統藝術——印章的歷史和在生活中具體的實用價值，并由此導入研究的主題——東皋印藝。

　　二、合作學習法：通過“確定主題”和“探究”讓學生圍繞老師擬定的相關東皋印派的課題來研究或自己確定的其他東皋印派的研究課題組成自主合作研究小組，完成研究任務。

　　三、自主探索法：學生是學習的主體、發展的主體，而課堂教學是發展學生主體性的主要渠道，對于地方民間美術資源的研究更是如此。本課通過“合作探究”環節，讓學生在自主學習活動中，感受不同東皋印作的藝術特色與藝術魅力。

　　四、拓展延伸法：學校美術本身就是生活美術和鄉土美術的歸納與提升，東皋印派作為南通地方美術中的一朵奇花，我們僅在課堂上學習是遠遠不夠的，還要善于將她們運用到生活中去。本課要求學生運用東皋印派的藝術特色嘗試進行自己姓名章的設計、制作并嘗試運用，不僅促進了這一文化的傳承，也將該藝術進行了拓展。

　　說教學設計

　　按照前面的分析，我的教學設計如下：

　　首先進入課前準備階段，這時教師不僅需要準備相關的東皋印派的資料和圖片，多媒體演示設備和美術課箋等常規物品，還需要準備讓學生感興趣的音樂、視頻及圖片制作成多媒體、另外篆刻工具和篆文字典的準備也是必須的。對學生準備，我要求學生，在預習教材的同時還要收集相關東皋印派的其他資料及篆刻時需要的相關工具和材料。

　　關于課堂教學，首先導入非常重要，因為她能創設情境，讓學生迅速融入課堂，所以我準備了張藝謀導演的《中國印——舞動的北京》宣傳片，讓學生在中國印的介紹中了解篆刻、進而了解東皋印藝，進入課題。

　　我們知道，教師的引導對學生知識的積累具有較強的作用，而自主探尋則是學生發展的動力，因此在“探究”環節，我要求學生自由組合，確定各組研究東皋印派的主題，形成自主合作探究小組。讓學生在自主學習活動中總結、歸納東皋印派的藝術特色。本環節先由教師初步確定課題研究方向并提供主要資料，不僅促進了學生完成研究的速度，也保證了研究方向的準確性，降低了研究難度，有助于培養學生研究的興趣，從而使課堂朝著有效的方向發展。

　　第四個環節是“欣賞分析”，這個環節教師的主導非常重要，雖然前面我們進行了“探究”，學生已經領略到了一些東皋印派的藝術特點，但他們往往不容易形成合理的分析與系統的歸納。因此我重點通過欣賞與分析東皋印作，和學生來研究東皋印藝的設計與制作特點，以便于他們了解東皋印派的設計風格，掌握設計技巧。

　　作業是知識積累，技能鍛煉的鞏固過程。由于課堂的時間有限，所以在本環節我只要求學生能運用已經掌握的知識，進行自己姓名的設計即可。而對條件成熟的學生則可在我的指導下用蔬果塊莖或肥皂、橡皮等易于操作的材料進行刻制嘗試。

　　最后，作業的展示也是對學生美術學習的一次檢閱與交流，在這個環節我要求學生將完成的作品在全班交流，并進行立體的評價。

　　說評價與拓展

　　而對學生的評價我注重其發展的整體性和可持續性。這時教師作為評價的組織者和引導者，需注意因人、因時、因地的組織和引導學生開展評價活動，充分體現多元評價的內涵。本人在評價方式的設計上采用了多種方法。如美術課箋中“教學反饋條”就是一個貫穿課堂教學始終的評價方式。而作品展示時的自評、互評及教師點評則是課堂評價的主要體現。結合本課特點，本課我還增加了最佳設計（創意）獎與最佳制作獎的設置，形成了積極向上學習氛圍。

　　總之，科學的評價方式對于課堂教學的拓展具有很大的現實意義。一個合適的評價方法必然會刺激學生去關心、去探尋其相關的課題。這對課堂的延伸、學生的發展都是有好處的。本人根據教學實際和本課的特點，認為可以抓住學生在初步掌握東皋印派設計特點的基礎上嘗試技法的創新，以讓東皋印藝真正得到傳承與發展。

　　我的說課結束了，謝謝大家！

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