有關說課稿初中范文集錦5篇
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的說課稿初中7篇，希望對大家有所幫助。
說課稿初中 篇1
一、 教學材料的分析
在分析教學材料的時候我吧他們分為三個方面來討論：（1）教材的地位及作用。初中的時候我們已經學習了一次函數、二次函數等一些簡單的初等函數，今天學習的這個正弦函數是我們高中階段最后的一類初等函數，它是刻畫生活中周期現象問題的典型的函數模型，與教學大綱中的從實際出發相吻合。在初中的時候我們也學習了一些三角形及其誘導公式的知識，這些知識為我們的正弦函數的學習提供了良好的基礎。今天我們要正式的學習正弦函數的圖像及其性質。為以后學習余弦函數的圖像及其性質打下堅實的基礎。（2）教學目標。數學課程標準在總體上把教學目標分解為“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度價值觀”三個不可分割、相互交融、相互滲透的維度。接下來我將從這三個角度來說明我的教學目標。：我將會用正弦線畫出正弦函數圖像、用“五點法”畫正弦函數簡圖作為知識與技能的目標，提升學生的觀察能力與作圖能力、滲透數形結合與轉化劃歸的數學思想方法、培養學生自主探索和和合作的能力作為我們講課時的`過程與方法，最后通過作圖，使學生感受波形曲線的流暢美、對稱美。使學生體會事物周期變化的奧秘。（3）教學的重點與難點。本節課是在教學生如何畫正弦函數的圖像，所以用五點作圖法畫函數的圖像時本節課的重點。而引入正弦函數的圖像時所用的正弦線對于學生來說，有些遺忘。吧正弦線重拾起來，并且將它引入正弦函數圖像是本節課的難點。
二、學生學情的分析
作為教師，我們面對的是活生生的個體，個體存在著不確定性。所以面對這各種各樣的不同層次的學生的時候，我們硬度他們進行全面的分析，并且準確的理解他們。（1）從學生知識層面看：通過初中正弦函數值相關知識的學習，學生具備了一定的知識經驗和基礎 ;通過必修一函數圖像的學習，對作圖也有了一定的認識。（2）從學生能力層面看：學生已有一定的分析、推理、概括能力，以及了解了一些抽象的理論知識，具備了運用數形結合思想解決問題的能力，但數形結合的意識和思維的深刻性還待進一步加強。（3）從學生情感培養方面看：思維較活躍，對具體形象的實例比較感興趣，具有一定的數學基礎及解決問題的能力。但對學習抽象知識具有抵觸情緒，缺乏主動性。
三、教學方法的選擇
本課內容蘊含著數形結合等豐富的數學思想，是培養學生觀察能力、概括能力、探究能力和創新意識的重要素材。所以我決定采用啟發式教學與情景教學相結合的方式來進行我的教學活動，并使用多媒體輔助。
四、教學過程的設計
基于以上的種種，我決定設計以下的教學過程，將教學分成以下幾個層次：1，創設情境、提出問題，2，問題驅動、探索新知，3，實戰演練、鞏固新知，4，總結反思、提高認識，5，任務延后、自主探究。
在1，創設情境、提出問題中，我通過給同學展示一個生活中見過的例子，讓學生觀察了解日常生活中的實際問題轉化為數學問題，提高學生對數學的學習興趣。2，問題驅動、探索新知，在這一方面我通過舊知識來引導學生學習新知識，了解新技能，從中發現問題并學會怎么解決新問題，通過學生的實踐來獲得新知識使他們印象深刻。并有我講出本節課的重點“五點作圖法”3，實戰演練、鞏固新知，學習了新知識后我們得通過實際演練，歸納總結，讓學生迅速熟悉“五點作圖法”在給與一些變式讓同學自己動手去實踐。接著4，總結反思、提高認識，在這部分內容中，我決定讓學生自己去總結然后我去補充他們遺漏的那些內容，再次使學生明確教學內容以及教學的重點難點。5，任務延后、自主探究。在這塊設計中就是給學生留一些課后習題，以及對于不同個程度的學生來說，不同難度的思考題，讓他們依據自己自身的實際情況自主的增減練習。
五、教學結果的反思
本節課操作性較強，學生活動量較大新課從試驗演示入手，形成圖像的感知后，升級問題，探索正弦曲線的準確做法，形成理性認識，問題設置層層深入，引導學生發現問題，解決問題，并對方法進行歸納總結，體現了新課標以學生為主體，教師為主導的課堂教學理念，用多媒體課件可生動的表現出圖像的變化過程，更好的突破難點。
本節課所畫圖像較多，能迅速準確的畫出函數圖像對學生來說是一個較高的要求，重在學生動手操作，不要怕學生出錯，通過畫圖可以培養學生的動手能力，模仿能力。開始比較慢，尤其是五點法每個點都要準確的找到，然后畫出圖像。通過后面知識的學習實踐證明，本教學設計科學、高效，教學目標達成度良好。
說課稿初中 篇2
一、說教材
《做更好的自己》是人教版七年級上冊第三課《發現自己》的第二框。本課題包括兩個部分即“接納與欣賞自己”和“我要飛得更高”。本節課主要是引導學生樹立正確的人生觀，清楚地認識到自己的個性特點，發現自己的優勢，學會欣賞和接納自己，在人生的道路上取得更大的進步與成就。
二、說學情
我所面對的是七年級的學生，他們剛升入初中，隨著年齡的增長以及處于青春期，開始關注自我，但是又不能正確認識自我。所以在教學過程中我從生活實際出發，更好的激發學生學習興趣，發揮學生的積極性和主動性。
三、說教學目標
根據新課標的理念，以及對教材和學情的分析，我確定了以下三維目標：
【情感態度價值觀目標】積極接納自己與欣賞自己，不斷豐富自己，在人生道路上取得更好的突破。
【能力目標】認識自己和做更好自己的能力。
【知識目標】
1.了解認識自己的內容和方法;
2.知道如何才能在人生道路上不斷提升自己。
四、說教學重難點
基于以上教學目標的確立，我制定了以下教學重難點：【重點】學會接納和欣賞自己。【難點】如何做更好的自己。
五、說教學方法
我準備采用引導提問法和小組討論法。引導提問法：在教學的各個環節我會通過提問引導學生思考，激發學生自主學習的興趣，鍛煉學生的思考能力和自主學習能力。小組討論法：通過小組討論，組內分享，給學生更多的空間，激發學生的積極性，加深學生對知識的理解。
六、說教學過程
接下來是我授課的核心環節—教學過程，本節課根據新課標理念，注重突出學生的主體地位，我設計了以下幾個環節：導入新課、新課教授、鞏固提高和小結作業。
環節一：導入新課
在上課伊始，我將用多媒體展示一則漫畫故事，然后引導學生思考。通過學生輪流回答，引出對自我的認識，順勢導入新課。
通過漫畫故事，調動全班的學習興趣，快速地進入學習狀態。
環節二：新課講授
1.接納和欣賞自己
這部分我將通過“小小動物園”活動引導學生自我介紹。通過組內討論分享所選動物作為自己代表的理由，包優點和缺點，得出完美與不完美都要接受，進而引出活動二：自省吾身。出示故事《完美的圖畫并不美》，讀故事后學生以“我的不完美”為主題進行自省，寫下自己不完美的表現，并針對這些不完美尋找接受的辦法。
根據學生的回答總結得出：每個人都是不完美的，成長路上我們要學會接納自己的全部，既接納自己的優點，也接納自己的不完美;既接納自己的性格，也接納自己的身材、相貌;既接納自己的現在，也接納自己的過去。接納自己，需要樂觀的心態，更需要勇氣和智慧。最后進行詩歌賞析《學會欣賞自己》，達到情感上的升華。這樣設計環節比較緊湊，學生在教學過程中容易參與其中產生情感上的共鳴。
2.我要飛得更高
我會在多媒體展示課本34頁的“探究與分享”。選派三名同學進行角色扮演。通過角色扮演的形式學生們會更好的融入到創設的情境中，針對情境中的問題引發學生思考，得出做更好的自己的'具體做法：做更好的自己，首先要揚長避短，善于利用自己的優勢和長處，最大限度地展示自己的才華;其次，需要主動改正自己的缺點，這樣才能自我完善和自我發展;第三，要不斷地激發自己的潛能;最后，懂得要與他人共同努力，在學習生活中不斷進步，在為他人和社會帶去福祉的過程中實現。
之所這樣設計，是為了將枯燥的知識與情境相結合，激發學生的興趣，再通過啟發性的問題導向，引導學生積極思考，循序漸進地掌握本節課的知識。
環節三：鞏固提高
在鞏固提高環節，我會讓學生通過完成個人調查表來進行鞏固提高。包括對現在的我的認識和將來的我的期望。
環節四：小結作業
內容講授完畢，我會采用師生共同總結的方式進行小結，最后我會給學生布置作業：下課后搜集自己之前的照片，分析自己和過去有什么區別，以及展望未來的自己形象，下節課進行分享。通過布置這樣的作業，鞏固本節課所學的內容，并將所學內容應用到實踐中。
七、說板書設計
板書是無聲的語言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識的高度凝集與集中。依據本節課的知識特點，我的板書設計如下：
結束語：各位評委老師，我的說課到此結束，謝謝大家。
說課稿初中 篇3
教材分析：
耐久跑是中學體育課教學中的基本內容之一，而途中跑又是中長距離跑全程中距離最長的一段，所以途中跑的技術，將對耐久跑的成績起到十分重要的影響。通過本節課的學習，讓學子了解、掌握正確的途中跑技術，使學子對“跑”這個人類基本能力深入理解。
本節課考慮到教材內容的單一、枯燥，因而在教學安排上，通過輔助游戲把單一、枯燥的內容盡量趣味化，選用趣味性強的組織教學手段激發學子學習興趣。
學情分析：
本課的教學對象是初中一年級學子，這個年齡段的學子，正處于生長發育的關鍵期，依賴性強、自我約束能力差；有很強模仿能力；好奇心強，學習意識較好，對新鮮事物興趣較高，有強烈的表現自我需要。因此，在教學上首要措施就是激發學子的興趣，采用有趣味性組織教法和多種練習手段來以引導學子主動學習，在快樂的活動中發展學子的途中跑能力。同時還要注意引導學子在學練中自己探究、分析、合作，提高學子解決問題的能力。
課時教學目標：
通過體驗跑和脈搏測試，學子知道測試脈搏的方法和正確的呼吸方法在耐久跑中的作用；通過依次超越領先跑的練習，學子能掌握正確的呼吸方法，發展有氧能力；培養學子在艱苦條件下，體驗成功的快樂。
單元目標：
通過本單元學習，學子懂得耐久跑的健身價值，學會基本的耐久跑的.方法，并通過練習發展學子的有氧代謝能力，增進心血管機能；培養學子持之以恒的精神和勇于挑戰自我的勇氣；學會設置合理的學習目標，安排適度的運動負荷。
教學重點：跑的呼吸方法和節奏
教學難點：利用學會的技術進行練習，并且知道如何克服“極點”。簡單的向學子解釋什么是“極點”及其出現的原因。在練習的過程中，用語言鼓勵、激勵學子堅持練習，主動克服。
教法策略：
在準備活動中通過游戲，調動起學子的情緒，為教學創設一個輕松活躍的教學情境。改變枯燥、單一的練習形式，采用多種練習形式，激發學子的好奇心理，轉移注意力，使學子全身心地投入到練習中去。
學法策略：
本課的重點就是讓學子熟悉耐久跑的呼吸方法和節奏。圍繞這個中心，通過原地的擺臂呼吸練習，體會呼吸方法和節奏，并嘗試在接下來的體驗跑中運用，感受正確的方法帶來的身體感覺。經過不斷的自主練習，來加深和鞏固正確的呼吸方法和節奏。
教學過程：
一、準備部分
熱身慢跑、徒手操，主要是幫助學子起到熱身作用，預防損傷。組織學子進行游戲，活躍課堂氣氛，創設輕松活躍的教學環境。
二、基本部分
1、帶領學子做各種隊形的跑的練習，控制好跑的速度，要求學子仔細體會在跑了一段距離以后身體的感覺；跑完后，教會學子怎樣測試脈搏；
2、對學子剛剛跑下來的身體感覺進行提問，并解釋原因。導入在耐久跑中呼吸方法和呼吸節奏的重要性，講解呼吸的方法：一般用鼻子與半張開的嘴同時進行，冬季練長跑或頂風跑時，為了避免冷空氣和強氣流直接刺激咽喉，需要將舌尖上翹，微微舔住上顎；簡單的解釋“極點”出現的原因和調整方法，克服對耐久跑的畏難心理。組織學子原地練習呼吸方法，結合擺臂動作，體會呼吸節奏，練習時注意力集中在呼氣上；呼吸的節奏一般是2～3步一呼氣，再跑2～3步一吸氣；
3、將學子按自然組分成四隊，每隊分配一道跑道，講清練習的方法和練習當中容易出現的問題和需要注意的細節
4、集中學子，對剛剛的練習進行評價，指出需要改進的地方，再次組織練習，根據學子的心率，按能力對學子提出不同的練習要求。
三、結束部分
用音樂配合徒手操進行放松。對課的情況進行小結，通過評價，提高學子的自信心和對練習積極參與的熱情。
教學效果預計：
學子能在教師的指導下認真參與游戲和各個練習，課堂氣氛活躍。大部分學子都能基本掌握正確的呼吸方法。預計課的練習密度為30%～35%左右，最高心率135次/分左右，平均心率100次/分.
說課稿初中 篇4
尊敬的各位評委，老師，親愛的同學們：
大家好！
我是X號選手，非常高興有機會參加這次說課比賽，今天我說課的內容是人教版語文八年級上冊第一單元課文《蘆花蕩》。下面我將從六個方面進行說課：說教材，說學情，說教學目標，說教法學法，說教學過程，說板書設計。
一、說教材
《蘆花蕩》是人教版語文八年級上冊第一單元的一篇課文，本單元所選的課文盡管文體不同，但都是與戰爭有關的，可見編者是用這些作品來讓學生了解過去的歷史，了解正義戰爭的威力和非正義戰爭的罪惡。《蘆花蕩》是一篇小說，記敘了抗日戰爭時期，一個活躍在蘆花蕩里的與敵人斗爭的老頭子的英雄形象，有典型的環境描寫和精彩的故事情節。學生通過對此文的學習，在享受審美愉悅的同時，認識自己，提升自己，激發學生進行深層次的思考，提高學生的愛國情操和發奮學習的欲望，從而達到語文教學“以文載道”的目的。
二、說學情
“高爾基說，小說是‘時代的生活和情緒的歷史’。我們鑒賞小說，應仔細尋味一個特定的時代各種各樣的人物是怎樣生活、思考、憎愛和追求的”。從八年級學生已有的知識結構和認知水平上看，對小說的閱讀已有一定的感性認知和具備初淺的理性分析能力，同時八年級正是學生價值觀逐步形成的關鍵時期，適時的對學生進行愛國主義教育有助于同學們的內心情感升華，進而樹立正確的人生觀價值觀。
三、說教學目標
“學生是學習和發展的主體”，本設計將著眼于學生的學習和發展，在尊重學生情感體驗的基礎上，充分激發學生的主動意識和探究欲望，由粗到精、由整體到局部進行感知、感受、感悟。結合本篇課文的特點及學情特點，我確立本課以下的三維教學目標：
（一）知識與能力目標：理清記敘的要素，把握故事情節；感知老頭子的人物形象，品味語言。
（二）過程與方法目標：通過自主、合作、探究以及朗讀課文的學習方式揣摩景物描寫的妙處，學習人物描寫的方法。
（三）情感態度與價值觀目標：體味中國人民在抗日戰爭中的不屈意志和頑強品格，增強熱愛祖國的思想感情。
根據以上教學目標及新課標提出閱讀要培養學生欣賞文學作品，感受人物形象及環境的能力的要求，我提出教學重難點為：
重點：
揣摩文中如詩如畫的景物描寫，感受老頭子豐滿的藝術形象。
難點：
理解“老頭子過于自信和自尊”中“過于”二字所包含的老頭子的執著、堅強、自信的性格及高超的劃船技能。
四、說教法學法
新課程的基本價值取向是“為了每一個學生的發展”，因此，我將堅持以學生發展為本，以培養學生能力為出發點，力求面向全體學生，合理安排教學活動。據此，我設計了以下幾種教法及相應的學法。
教法：
（一）多媒體教學法：播放音頻和圖片，展示白洋淀優美風光，從視覺和聽覺兩個方面刺激學生對本文的興趣。
（二）引導點撥法：引導點撥法有利于學生把握學習方向，更好的理解課文內容及感情。
（三）對話教學法：學生與老師平等對話交流，共同質疑解答，真正做到平等開放以學生為主體。
學法：
自主學習法、誦讀品味法、合作探究法。通過以上學習方法，讓學生之間的個性化發現進行交流、比較、補充，從而達到“一同參與共享進步”的目的，提高學生學習的積極性。
五、說教學過程
（一）情境創設，導入新課
同學們，你們去過白洋淀嗎？見過蘆花蕩嗎？好，現在請大家閉上眼睛思考半分鐘，想一想你心目中的白洋淀、蘆花蕩是個什么樣子的，然后睜開眼睛看大屏幕，看老師所收集的這些圖片。多媒體展示蘆花蕩的一些圖片，在這些圖片的放映后進行導入：同學們，在我們的眼前出現了一幅幅優美的畫卷。你們知道那是什么地方嗎？沒錯，這里就是白洋淀。白洋淀，它位于河北省中部，共由一百四十余個淀組成，占地面積四十多萬畝，這里水道縱橫，蘆葦萬頃，撫仰吐穗，景色宜人。面對浩淼的淀水和一望無際的葦田，相信我們每一個人都會深深地陶醉。然而，你們可曾想到，在半個多世紀前，在那個戰火紛飛的年代，這里曾是抗戰的大舞臺，上演了無數個英雄的故事，今天，讓我們一起走進這片美麗的蘆花叢中，去解讀一個英雄的傳奇故事——《蘆花蕩》。
此導入，意在通過真實的圖片及對白洋淀概況的敘述叩擊學生的心扉，激發學生對祖國美麗山河的熱愛和對英雄的敬意，從而激發他們的閱讀興趣。
接下來我將帶領學生一起去認識一下作者孫犁:
孫犁，現代小說家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日出生。以其清新的藝術風格形成“荷花淀派”。
對作者的了解有利于學生感知文章情感并增加文學知識。
（二）聽讀課文，整體感知
新課標明確指出：要“逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀”，以“拓展思維空間，提高閱讀質量。”因此，在此次教學過程中我將多次采用不同閱讀形式，引導學生在讀中體會情感，在讀中獲取信息，在讀中得到精神的享受。
在這一環節，首先我將請同學們聽錄音范讀課文，要求學生圈畫出生字詞，并主動借助工具書掃清文字障礙。
通過聽錄音范讀，使學生初步感受文章感情基調，引起情感共鳴，激發學習興趣。
接下來我將要求學生自由、快速閱讀課文初步感知老頭子這一人物形象，并請在文章中找出相關語句。同時思考，課文講述了一個什么樣的故事？請試著用自己的話概括出來。
此環節的設計意在尊重學生的個性化學習方式，培養學生發現問題解決問題的`能力。
（三）合作探究，賞析品味
這個環節要求學生在精讀的基礎上，四人一小組就下列問題合作探究：
1、分析故事情節的發展。
2、課文開頭的幾個自然段寫什么？有什么作用？
3、怎樣理解“老頭子過于自信和自尊”一句中“過于”二字？這句話在全文中起什么作用？
4、透過老頭子這一形象，你看到些什么？
在對以上問題討論時我將采用引導點播的教學方法引導學生思考。
文章是按故事的發展順序來具體敘述全文：由護送（開端）到受傷（發展）再到復仇（高潮和結局）層層遞進，表現了小說環境詩情畫意及人物立體美、真實美和情節的傳奇色彩。
護送 環境美
受傷 人物美
復仇 情節美
通過學生對以上幾個問題的討論分析，從情節入手深入理解老頭子這一主人公形象，引導學生全面把握文章的謀篇布局及感情色彩。
（四）拓展遷移，發展個性
拓展作業：
1、看到自信、自尊的老頭子為了復仇而冒險，而且那仗打的是那樣的漂亮精彩，干凈利落。你有什么樣的感受?你想對他說些什么？試著給老頭子寫封信。并念給同學聽。
2、觀看一部抗日影片，并向自己的父母復述。
通過拓展訓練再度引起學生的情感共鳴，鍛煉學生在生活中運用語文的能力，提高學生口頭表達及寫作水平。在強調教學目標的同時，注意尊重學生的個性化體驗。
課堂小結：
同學們，美麗的蘆花蕩里所上演的英雄故事已經結束，像老頭子一樣的眾多英雄也淡淡遠去，然而它留給我們的思考卻很多很多。今天，世界各國人民紛紛舉起了和平的旗幟。勿忘國恥，振興中華，努力締造一個和平、和睦、和諧的新世界，這應該成為我們每個人共同的追求。
六、說板書設計
板書簡潔明了，美觀大方，既理清了文章的結構，又突出了重點，使學生一目了然。
說課稿初中 篇5
一、材
1、地位、作用和特點
《學會與老師溝通》是初一思想品德第三單元第二課第二課時內容。本單元是根據學生進入中學后，生活接觸面的逐漸拓寬，會越來越多地面臨與人相處的問題而設置的。本課是在同學們學完第一課《親子之間》，了解了父母與子女之間的矛盾和糾葛，學會了協調這類矛盾的方法之后，轉入處理師生交往中的各種隔膜。同時，為下一課時掌握與朋友友好相處的“金鑰匙”奠定基礎，使學生盡快學會處理中學里新的人際關系，減少不和諧產生的負面影響，為今后的學習、生活打下的基礎。因此，本課是七年級上冊教材不可或缺的一個重要方面，現實意義十分重大。
本課的特點之一：活動“說一說”，是學生對他的一位老師一天工作情況的記錄。可以設計成學生課前準備活動，既可作為課堂教學資源，也是完成課堂教學情感目標的一個有效的方式。
特點之二：采用具體事例，引導學生進行閱讀、思考、，讓學生從中得到，體會老師的辛勞，從而能主動去關心老師，化解師生之間的矛盾沖突。
2、教學的重點和難點及確定的依據
根據新課程的，結合初中生的心理特點，在這個人生的“第二起跑線”，能夠協調好與各位老師之間的關系，對于較快適應中學生活意義十分重大。重點確定為讓學生主動溝通，積極協商，配合老師的工作，并領會師生關系的重要性。
難點是讓學生克服緊張、拘謹的心態，在日常的學習生活確應用與老師之間溝通的方法，真正達到師生的和諧。
3、教學目標
1、知識與技能：了師工作的的特點，認識到和諧的師生關系，對適應初中學習的重要性，主動與老師溝通，營造融洽和諧的師生關系。培養學生積極主動與老師溝通的能力，培養學生掌握正確的與老師溝通的方法。
2、過程與方法：通過系列活動，讓同學感受到和諧的師生關系的重要性，克服閉鎖心理、意識的不良影響，積極、主動、與老師交往。通過記錄老師一天的活動，引導學生體會老師的辛勞，學會關心老師。
3、情感、態度與價值觀：通過學習，盡量消除師生間的隔膜，體會和諧的師生關系帶來的快樂，使生活充滿樂趣，學習更自信更輕松。培養學生關心老師，尊敬老師的良好情感。
二、法
根據建構主義學習理論，結合本校的實際情況，本人嘗試實施式教學。課堂以活動為依托，采用調查采訪法，小組討論法，師生組成“學習共同體”，充分發揮學生的主體作用，引導學生自己討論解決疑難問題，自己內化實的情感，尊重和珍視學生獨特的情感體驗和有獨創性的理解，從文本中走出，以人為本。教師以組織者、指導者、幫助者和促進者的身份參與其中，努力實現“一切為了每一位學生的發展”這一新課程的最高旨和核心。
三、說
1、學情分析：中學階段，處于青春期的學生，隨著智力的發展和意識的增強，師生關系開始發生一些變化。在思想意識方面，他們開始有自己的思考，渴望得到老師的理解和尊重，他們要求擺脫對老師的依賴，有教強烈的“”心理。在行為方面，他們甚至容易產生抵觸情緒和行為，發生師生矛盾沖突，但又不知道如何較好地處理師生之間的矛盾。
在知識掌握上，七年級學生對于人際交往的具體方法比較難理解，同時獨生子女交往面較窄，人際交往經驗較缺乏，在新中的適應能力較差，因此，應注意采用日常學習生活中的.具體事例來幫助理解、掌握。
2、指導：根據學情分析和貫徹“一切為了每一位同學生的發展” 的新課程，在教學中主要滲透以下幾方面的指導：調查法，小組合作討論法，突出重點，突破難點，同時培養同學的合作意識和團隊。
四、具體活動過程構想及依據
1、新課導入：由學生表演情景劇導入，該短劇輕松活潑，適合七年級學生的心理特點，營造氣氛，同時此劇來源于日常學習生活中，反映了師生之間的隔閡，點明主題。
2、新課教學：
(1)根據目標期望理論，對課本活動“說一說”進行創新，布置學生課前準備，了解自己老師一天的工作情況。在課堂上要開展“你說我說”活動，談談對老師一天工作的全新認識，是否和平時的想象一致。
這樣設計的目的：由于教師、學生角色的差異、地位的不同、看問題的立場和視角的分歧等等，師生交往的過程中有時就會產生一些隔閡。師生矛盾產生的現實原因還有學生對教師的工作缺乏感性的認識。通過這個活動可以讓學生從熟悉教師的工作特點開始，體會教師日常工作的辛勞，讓學生了解老師，從而能主動去關心老師，為化解師生之間的矛盾沖突，形成和諧關系打下一個情感基礎。
(2)創設情境一：在英語測試時，我沒有把英語課本放在課桌里被英語老師發現，受到了英語老師的，對此我毫無怨言，這次提醒我以后做事時要周到。但班主任在我時，有一句話卻深深地刺痛了我“別人為什么都把課本放在桌洞里，你這樣做了，這就說明內心深處仍有作弊的念頭”。
試一試：針對上述情境，如果你是那位學生或老師，你應該怎樣做?
這樣設計讓學生學會在適當的場合，采取一些適當的方式，通過適當的語言，把自己的想法告訴老師。讓學生了解到師生之間的地位是平等的，應互相尊重，互相理解，平等相待。學生要主動與老師交流、溝通，老師也應該經常傾聽學生的，彼此加深了解，互通有無，建立一種平等和諧的新型師生關系。這種學習方式讓同學感到親切，自然，在相互的討論中掌握了處理師生矛盾的方法，有利于突出重點，突破難點。
(3)列舉一些尊敬老師的事例，如“程門立雪”、訪問美國，一下飛機就去看望自己的老師等。讓學生討論：尊敬老師要做到哪些?
這樣設計，是為了讓學生從以上所列舉的事例中通過自身的，認識到尊敬老師，最重要的的尊重老師的勞動;尊敬老師，要老師的;尊敬老師，要對老師有禮貌。避免了教師的空洞，挖掘了學生潛能，促進學生的自主發展，有的放矢地進行了品德教育，更重要的是讓學生懂得了處理好師生關系的前提是尊重老師，提高了學生的思想認識。利于促進學生品德教育回歸生活，達到學以致用，突破難點。
3、行為訓練：
想一想：當遇到下列情況時，你會怎么辦?
與老師意見不一致時;老師因不明錯怪你時;
當老師當眾地你時;當老師嚴格要求你時
通過對這些在平時的學習生活中經常會遇到的實際問題的討論和回答，可以檢驗課堂的教學效果，同時對學生處理師生關系時也有實際的指導意義。
4、：引導同學朗讀教材59頁《女老師的》，讀讀議議。
5、課后延伸：請你也試著當一天的班主任，并讓同學對你進行評價，最后，總結當過一天班主任之后的體會，以便更好地了解老師的苦與樂。
讓學生當一天的班主任是對課堂教學活動的延伸，這樣一方面可以了解本堂課的教學實效，同時，繼續發現問題，為下一節課的教學活動提供參考。
總之，對本課時的設計，我始終貫徹新課程“在活動中學，在活動中用，增強學生的實踐能力”的教學，以建構主義學習理論和目標期望理論為指導，根據學生的實際情況，對教材進行合理的整合和再創造。嘗試實施式教學，采用調查采訪法，小組討論法，以活動為依托，師生組成“學習共同體”，注重學生的合作探究的培養，讓他們懂得分享，體驗課程，充分發揮學生的主體作用，教師以組織者、指導者、幫助者和促進者的身份參與其中，努力實現“一切為了每一位學生的發展”這一新課程的最高旨和核心。
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初中寫作說課稿06-12
初中物理說課稿05-29
初中物理說課稿-《聲利用》說課稿03-04
說課稿初中四篇03-09