說課稿初中

時間：2025-06-01 08:59:50 初中說課稿我要投稿

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【推薦】說課稿初中三篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編整理的說課稿初中3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【推薦】說課稿初中三篇

說課稿初中篇1

　　一、教材分析

　　1、本節教材的地位和作用

　　《安全用電》是在學習過電路、電路計算、家庭電路的基礎上進行的。本節教材中所談到的對人體的安全電壓、觸電事故的發生需要前面所學知識為基礎，所以本節課既是舊知識的應用又是新知識的探索。

　　本節教材內容的編排是讓學生“學會生存”的教育內涵的具體表現，面對電氣化普及的社會，安全用電知識的學習在以后的生產、生活實踐中顯得十分重要。通過學習本節教材的知識，學生能了解日常安全用電常識，規范日常用電行為，提高了學生利用知識解決實際問題的能力。因此這一節課無論在知識學習上還是培養學生的能力上都有著十分重要的作用。

　　2、教學目標的確定

　　根據本節教材內容和初三學生的實際知識水平，依據教學指導綱要確定本節課的教學目標為：

　　認知目標：了解一般情況下對人體的安全電壓，了解觸電事故的發生，了解安全用電的原則。

　　技能目標：培養學生邏輯思維能力、培養學生利用知識解決實際問題的能力。

　　情感目標：體驗自然科學的價值，體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的辯證關系。

　　3、重點、難點的確定

　　安全用電的原則是學生今后生產、生活中保障自身安全的準則之一，因此是本節內容的重點。

　　對于觸電事故的發生，無論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實驗與體驗性，要求學生具有較強的理解能力和分析能力，對于學生有一定的難度，所以是本節的`難點。

　　二、教法和學法

　　教法：依據本節教材的內容，根據我校小班化教育的特點，考慮到初三學生已經具有一定的思維能力，本節課采用師生互動啟發式教學方法。充分利用實例、圖片，利用多媒體的直觀動態教學手段，通過討論、問答、練習等一系列的師生活動展開教學。

　　學法：引導學生采用討論法、問答法、練習法、記憶法等學習方法，培養學生的動口、動手、動腦的能力，發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

　　三、教學程序的設計

　　依據本節教材編排的順序，依據學生的認識規律，我設計了下面的教學程序和相應的具體操作：略

　　本節內容由人體觸電講到安全用電，實質是圍繞一個電壓、兩種情況、一個原則講解，從而達到提高學生安全用電意識的目的。我采用這種脈絡式的板書，便于教師總結歸納，也便于學生學習的系統化、網絡化。

說課稿初中篇2

　　各位尊敬的評委，你們好。我今天說的課題是《中國山水畫欣賞》，下面我從以下幾個方面說這堂課的設計：

　　一、教材分析：

　　這是一堂欣賞，評述課，本節課的內容主要屬于講解中國山水畫的一些基本知識并且對一些山水畫進行賞析，使學生了解山水畫的基礎知識和技法以及怎樣運用筆墨進行作畫的。還可以了解我國古代著名的山水畫大師及其風格，為以后深入學習山水畫打下基礎，提高學生的審美水平。

　　二、教學目標

　　本節課以在教師的引導下，學生的自由學習山水畫，著重把握以下兩個要點：一是要在分析作品時，應有意識地強調山水畫獨特的透視。

　　二是通過教師的引導讓學生自己發掘山水畫作品共有的中國人文精神。

　　三、教學難點

　　1、如何理解“意境”？追求意境的創造，既是中國古代山水畫的重要藝術傳統之一，也是中國古代美學思想的'重要方面。

　　2、引導學生自己去發掘中國古代山水畫作品中所具有的中國傳統文化思想

　　四、學情分析

　　本科教學的對象時八年級的學生，他們已經具備了一些繪畫技巧以及審美水平，還有幾本的構圖基礎，對于陌生的知識會有一定的好奇心和求知欲。

　　五、教學方法和手段

　　為了培養學生的學習趣味，激發學生的學習興趣和提高學生的審美意識，我采用以下方法進行教學：

　　1、欣賞法：通過欣賞各個畫家的山水畫，讓學生了解山水畫的基本知識以及技法；

　　2、討論法：通過討論來解決山水畫方面的問題，這樣體現了重教學過程，輕教學結果的理念，并且與學生有更多的互動與交流；

　　3、講授法：通過講授，加深學生對本節課知識點的印象；

　　4、采用多媒體輔助的教學手段，利用課件進行教學。課件中采用一些圖片進行直觀教學，激發學生的學習積極性。

　　六、教具準備

　　教具：多媒體課件（關于中國山水畫的基礎知識及相關圖片）

　　學具：毛筆，紙等。

　　七、教學過程

　　（一）、導入

　　師生交流中國畫的簡要知識，如中國畫工具（毛筆、墨汁、宣紙、國畫顏料等等）

　　1、提問：關于中國畫你還知道些什么？

　　2、發展概況：中國山水畫形成于魏晉南北朝時期，唐代時已經完全成熟，至宋朝達到了完美的境界。

　　3、中國畫按照繪畫題材可以分為人物、花鳥、山水三大類，今天我們主要來講講如何欣賞山水畫以及山水畫的一些知識。

　　（二）、講授新課

　　1、師：通過描繪自然界中山水樹木、天地云氣，在不同季節、不同時間的變化，山水畫畫家們把真實的景呈現在紙上，供別人觀賞，同時也在這變化莫測的山水間藏進了自己獨特的情感

　　2、中國古代山水畫的性質和它在中國古代繪畫中的重要地位：

　　中國古代山水畫的主要描寫對象是自然風景。它不但表現了豐富多彩的自然美，而且體現了中國古代人民的自然觀與社會審美意識，甚至從側面間接地反映了社會生活。

　　中國山水畫作為一個獨立的畫科比人物畫晚，但它在中國繪畫史上得到了突出的發展，并且在長期的發展中，形成了多種畫法和藝術風格。主要的有：青綠山水、水墨山水、淺絳山水、小青綠山水、沒骨山水等。

　　青綠山水——青綠是指中國畫顏料中的石青和石綠，用這種顏料作為主色的山水畫稱作“青綠山水”。其中又有大青綠、小青綠之分，前者多勾勒、皴筆少，著

　　色濃重，如《千里江山圖》后者是在水墨淡彩的基礎上略施青綠兩色，如《游春圖》。

　　淺絳山水——在水墨勾勒皴染的基礎上，敷設以赭石為主色的淡彩山水畫。水墨山水——以渲染為法，用筆簡練奔放，強調水墨效能的發揮。

　　（三）、賞析《富春山居圖》

　　從內容、技法、藝術效果三個方面來賞析并展示相關圖片與資料

　　（四）、討論

　　1、了解中國山水畫的萌芽、發展、興盛時期？

　　2、選擇一個你喜歡的畫家或一幅作品作深入了解，然后進行討論。

　　3、山水畫在唐代就分化為青綠山水和水墨山水，你喜歡哪一種？為什么？（要了解青綠山水看《千里江山圖》、《早春圖》等）

　　大家在學習過程中要注意作品和畫家生平的相結合。

　　4、大自然是五彩斑斕的，但為什么中國畫家筆下的山水大多數是黑白的？結論：畫家具有中國傳統的道家思想，道家提倡“無為”，尤其在亂世之時，中國文人更加追求自然，以林泉為伴。

　　（五）、教學總結

　　八、教學評價

　　本課運用教學課件以及多媒體使用，豐富學生的視野，增強學生對國畫的興趣。當然，在學習的過程中，情感的因素也是同樣重要的。

說課稿初中篇3

　　一、說教材：

　　《石榴》這篇文章是在語文版教材七年級下冊第一單元。這一單元所選的四篇文章均屬于狀物類散文。其單元說明要求，閱讀這類文章，要把握作者筆下的事物的特征，并由此體會作者所寄寓的思想感情，同時要學習作者觀察，描摹事物的方法和優美生動的語言。根據這一要求及狀物類散文的特點，所以，在教學過程中要引導學生把握托物言志的寫法，體會文章的語言特色。

　　由于這單元的文章是學生進入初中首次接觸到狀物類散文，《石榴》這篇課文又放本單元的第一課，所以，對本課文的學習方法的把握，直接影響到學生對本單元后三篇文章《海燕》《白鵝》《鶴群翔空》的學習及今后對狀物類散文的學習。因此，我把本課的教學目的及教學重難點設計如下：

　　教學目的.：

　　1、熟讀課文，感知課文內容，體會作者所寄寓的思想感情。

　　2、學習托物言志的寫法。

　　3、品味優美、生動的語言特色。

　　教學重難點：

　　1、重點：①體會托物言志的寫法。②品味優美、生動的語言特色。

　　2、難點：①體會托物言志的寫法。②體會作者所寄寓的思想感情。

　　課時安排為一課時。

　　二、說教法：

　　在新課改理念下，教師已不再是起到對學生進行知識灌輸的作用，而是對學生進行知識引導，同時也是在培養學生的學習興趣及學習方法。

　　根據狀物散文的特點及《石榴》這篇課文自身的特點，在教學方法上，我主要采用引導法。通過課件、實物擺設等手段，營造良好的氛圍，激發學生的興趣，引導學生體會作者的思想感情，把握托物言志的寫法，品味文章的語言特色。

　　在上課之前，我要準備的東西有如下這些：

　　1、多媒體課件，內容以有關石榴的圖像為主;

　　2、在教室前邊擺上幾盆石榴;

　　3、班級出一期以石榴相關知識為主要內容的板報。

　　三、說學法：

　　新課改倡導學生的學習應是自主、合作、探究。所以，在教學過程中，我把課堂更多的時間讓給學生。讓他們根據自己的習慣，選擇默讀或小聲朗讀課文，感知課文內容，選擇獨立思考或與人討論，解決問題。在課堂的最后幾分鐘，由他們質疑，提出自己的疑問，與同學或教師共同探討。總之，在學習方法上，主要是引導學生養成自學的習慣，培養自學的能力。

　　四、說教學程序：

　　根據本課的教學目的及教學重難點，這節課，我主要安排以下幾個程序：①引入②預習檢查③作者簡介④課文學習⑤學生質疑⑥小結⑦布置作業

　　1、引入：(3分鐘)

　　因為課前已對課文進行預習，班級出了一期有關石榴的板報，教室內又擺了幾盆石榴，所以學生對石榴已有了一個大致的印象。所以，引入就由一位學生談談自己對石榴的印象。

　　2、預習檢查：(4分鐘)

　　課文有無預習，效果如何，直接關系到學生學習的效果。也是為了培養學生的預習習慣，所以在課文學習之前，我常安排預習檢查這一環節。主要是通過開明出版社出版的語文課課通練習冊中的“自測關”來檢查。

　　3、作者簡介：(3分鐘)

　　新課標要求，初中生要對部分名作家要有所了解。郭沫若先生是我國現代文學史上重要的作家，這篇文章，又是我們首次學到的郭沫若先生的文章，所以在這里，我們有必要了解一下他的相關情況。對作者的介紹，不是由教師完成，而是由學生來完成。相信已有部分學生在上課前已找到了這方面的材料。

　　4、課文學習：(27分鐘)

　　(1)學生自由朗讀課文，感知課文內容，理清文章結構層次。(7分鐘)

　　對文章結構層次的理清，可能有點難度，這有必要向學生作提示，通過幻燈片提出：在橫線上填入一個動詞

　　石榴 → 石榴 → 石榴。