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人教版小學音樂《粉刷匠》說課稿（通用6篇）
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編整理的人教版小學音樂《粉刷匠》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學音樂《粉刷匠》說課稿 1
一、說教材：
《粉刷匠》是人教版小音第九課。該單元的人文主題是：巧巧手。《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲。通過由五個唱名(do、re、mi、fa、sol)組成的短小嚴整的一段體式，生動形象地表現了小粉刷匠勞動時喜悅心情以及忘我勞動的精神。根據本教材的編寫意圖，我想在教學中一方面要體現"勞動最光榮"這一人文主題思想，同時，還要引導學生感受外國歌曲中勞動類歌曲的情趣。通過唱歌、表演和即興創編，體驗外國民族音樂風格，從而促進學生人文素養的形成和發展。
根據新課標思想和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識和能力、過程和方法、情感態度價值觀三個維度出發，我將本課的目標定為以下三個：
1、認知目標：理解歌曲《粉刷匠》的內容，能準確、有表情地演唱《粉刷匠》這首歌。
2、能力目標：在共唱共演中交流情感，培養學生的合作意識、動手能力、創新能力。能夠按照圖形譜，準確地朗讀歌詞，能夠聽音模唱旋律，并了解其組成音。
3、情感目標：引導學生在教學活動中體驗勞動的快樂，領悟"勞動最光榮"的道理，樹立"愛勞動"的意識。
二、說教學方法：
為了讓學生得到生動活潑的發展，我精心組織開放而有活力的課堂教學。一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發學生興趣;二是要創設情景，讓學生自主參與、自主探索、獨立獲取知識。教學中，我采用演示和討論等教法，以視覺帶動聽覺。通過學生的動手實踐，啟發引導學生思考、創編，同時用活潑有趣的體態語言來調動學生的'積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。
三、說教學過程：
1、組織教學：學生律動《我有小手》。師生問好。
2、游戲導入、師生律動。
(1)猜謎語。我用"猜謎語"的形式導入新課：同學們喜歡猜謎語嗎?猜猜看：“兩棵樹、十個叉、不開花、吃飯勞動全靠它!”是什么?
(2)猜猜看。師把和勞動有關的具體事情：如掃地、洗衣服、拖地等寫在紙條上，通過摸紙條學生的動作表演，讓大家一起猜一猜他在做什么。然后發散到生活中，讓學生們說說小手還會做什么?
(3)即興律動《我有一雙萬能的手》。師：掃地、寫字、刷牙……都離不開我們的手。讓咱們跟音樂，一起來展示我們這雙萬能的小手吧!
3、合作學習、培養能力。
這一環節從聽錄音范唱《粉刷匠》入手。教師介紹一位叫"彼得"的小朋友，設置問題："他的小手在干什么?"，引出粉刷房屋的人叫——-粉刷匠，師板書課題：今天學習的歌曲為《粉刷匠》。從虛擬的"彼得"引入課題，拉近學生和歌之間的距離，有種親切感。在"交友"中導入新課。
(1)圖形譜
a、探討聲音
b、跟著老師的手勢做聲音節奏
c、跟著教師的畫筆做聲音節奏
d、學生再次根據節奏，用“刷”練習節奏。
e、師逐句帶讀歌詞。
(2)師唱譜，生唱詞。
(3)生獨立演唱
(4)教師唱譜，生找歌曲組成音
(5)生聽音唱譜
(6)跟琴獨立演唱曲譜
(7)學生跟伴奏獨立演唱(錄音)
本環節中，教師在學生讀出節奏的基礎上，加上歌詞。通過由淺入深、趣味演示的方法，解決了練習歌曲節奏和讀歌詞的枯燥性，調動學生的積極性，提高學習興趣。
4、活動"巧巧手折一折"。
5、歌曲的處理。
有感情的歌聲，永遠是音樂教學工作者追求的最美境界。為此，在歌曲處理中，我采用了談話法，啟發學生們結合自己的感受思考：a、如果你是那位粉刷匠，你看到自己鼻子上有油漆，你心情怎樣?b、看到粉刷好的房屋，你的心情怎么樣?從而完成對歌曲的創編，即在每個樂句的最后加入襯詞。
在這個過程中，學生進一步體會到了勞動時的辛勞與快樂，并能通過多種演唱形式抒發自己愉快的心情，也培養了學生的合作、創造意識。
6、拓展延伸，滲透情感教育。
通過談話，讓學生回憶我們以前學過的勞動歌曲，并齊唱這些歌曲，從而明白"生活中處處都需要勞動"、"勞動創造了生活"、"勞動最光榮"的道理。
小學音樂《粉刷匠》說課稿 2
一、說教材
歌曲粉刷匠是人民音樂出版社小學音樂第二冊的知識內容，該單元的主題是巧巧手。本歌是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲。42拍。F大調，一段體結構。全曲音域僅有五度，由（do re mi fa sol）這五個唱名組成短小嚴整的四個樂句。旋律多使用重復的手法，簡單而且易唱易記。第一、二、四樂句基本相同，第三樂句旋律稍有變化，并以（ —）的節奏貫穿全曲，給人以完整統一的感受。輕松風趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結合，一方面生動地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動成果，得意炫耀自己的勞動技術，另一方面表現了小粉刷匠一心只顧勞動，弄得自己鼻子也刷上了白灰的頑皮神態。讓學生在唱歌，歡笑中體驗勞動的愉快和樂觀向上的精神。
根據新課標要求以及我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識和能力、過程和方法、情態度價值觀，三個維度出發，我將本課的目標定為以下三個：
1、認知目標
通過本課的教學讓學生能夠用活潑、輕松的聲音，按照節奏和曲調有表情地演唱歌曲。
2、能力目標
在演唱，表演中交流情感，培養學生的合作意識，表現能力，創新能力。
3、情感目標
能夠按照圖形譜，準確地朗讀歌詞，能夠聽音模唱旋律，并了解其組成音。
教育學生熱愛勞動和用樂觀的態度對待勞動，明白“勞動最光榮的道理。”這一環節是我的教學難點，但卻不是我的教學重點，因此占用的時間并不長。我會把教學重點放在為《粉刷匠》這首歌詞來創編動作上，讓學生表現勞動時愉快心情。
二、說教法學法
科學合理的教學方法能使教學達到事半功倍，達到教與學的完美統一。因為我面對的是小學一年級的學生，所以我在教法上改變了以往音樂課從練聲到節奏到視唱再到歌曲的固定模式，根據新課標的宗旨，本著全面參與、個性發展、合作、創新等教育理念進行。我確立了以審美為核心的教學理念，豐富學生的審美情感，使其具有一定的審美能力，這一理念要求音樂教育的全過程是一個自覺的審美過程，貫穿著所有的審美因素。讓學生在不斷發展音樂審美能力的同時，培養學生美好的情操和健全的人格，在音樂教學中我運用多種方法，豐富學生的音樂情感體驗。啟發學生的思考創編，同時用活潑有趣的體態語言來調動學生的積極性和主動性。因此，在教學過程中我主要采用以下教法：
1、注重體驗與感悟
緊緊圍繞新課標“以聆聽為主”的教學理念展開教學。在每個環節都設計不同的問題，讓學生帶著一個問題，一個任務去聆聽音樂，感受音樂，使學生能夠主動參與其中，并得到相應的審美體驗，真正做到樂教于學。
2、情景教學：
我利用學生喜歡的少兒頻道做引子，和學生一起做《餅干歌》的律動，激發學生的學習興趣。為下一步學生生動演唱歌曲做好了準備。
學法指導上，我倡導“自主，合作，探究”的'學習方式，把學習的主動權交給學生，學生小組合作、即興表演，跟隨音樂主動學習歌曲。從而感受到歌曲的生動活潑和妙趣橫生。使整個教學活動成為師生之間不斷思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。
三、教具準備：多媒體課件、電子琴、帽子
四、說教學過程
教學過程具體設計如下：
新課標提出以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，注重藝術實踐，鼓勵音樂創新，提倡學科綜合等嶄新的音樂教育理念，給音樂教學提出了新任務與新要求。因此，在教學時，我精心設計了以下幾個教學環節：
1、 組織教學
聆聽歌曲《我有一雙萬能的手》
上課伊始我對學生說：同學們，請你們看老師的表情，（老師做出燦爛的笑容）誰能和老師一樣？（學生被老師所感染）太棒了！每一位小朋友都送給老師一個美麗又燦爛的笑臉。好，請你們現在和老師一起聽首非常好聽的歌曲。提示：歌曲唱出了小朋友的手都會做什么事?你會做什么事？
巧妙地運用談話聆聽音樂的形式引入主題。
2、 學唱表演歌曲《粉刷匠》
從聽錄音范唱《粉刷匠》入手。我向學生介紹一位叫“彼得”的小朋友，設置問題：“小朋友們在音樂中聽出了他小手在干什么？”引出粉刷房屋的人叫—粉刷匠。然后出示幻燈片課題：今天我們學習的歌曲為《粉刷匠》。從虛擬的“彼得”引入課題，可以拉近學生和歌曲之間的距離，讓學生有種親切感。
本環節中，我讓學生用“刷”練習節奏，在讀出節奏的基礎上，加上歌詞，然后隨錄音唱歌詞，通過由淺入深，趣味演示的方法，解決了練習歌曲節奏和讀歌詞的枯燥，充分調動學生的積極性，提高學生的學習興趣。
3、 創編活動
可以讓學生邊跟錄音邊唱，鼓勵他們發揮豐富的想象力、創造力、自己編動作，做一回真正的粉刷匠。還可以給學生戴上用舊報紙折成的紙帽，打扮成小粉刷匠的形象。使學生身臨其境感受勞動的樂趣。為下一步歌曲處理打下基礎。整個過程中，學生進一步體會到了勞動時的辛勞與快樂，培養了學生的合作創編意識。
4、歌曲處理
有感情的歌聲，永遠是音樂教學工作者追求的最美境界。為此，在歌曲處理中，讓學生們結合自己的感受來思考兩個問題：
（1） 如果你是粉刷匠，或者幫媽媽做了一點事，得到媽媽的夸獎，你的心情是怎樣的？
（2） 看到粉刷好的房屋，你的心情又是怎樣的？
啟發學生有感情地演唱歌曲。
5、 拓展延伸，滲透情感教育
通過談話，讓學生回憶以前學過有關勞動的歌曲，并齊唱這些歌曲，從而明白“生活中處處都需要勞動”、“勞動最光榮”的道理。
粉刷匠這一課，通過創編律動讓學生感受到波蘭風格的音樂旋律美和富有的動感節奏美等等。在這些活動中，更重要的是學生能通過自身的感受、體驗、想像和創造而獲得情感審美上的升華，為其熱愛音樂，熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。
最后，整節課在歡快的《粉刷匠》歌曲聲中愉快結束。
五、說板書
整潔、美觀的板書設計起到畫龍點睛的作用，下面是我這堂課的板書設計
粉刷匠
—
刷刷 刷刷 刷刷 刷刷 刷刷 刷 刷刷 刷刷 刷
小學音樂《粉刷匠》說課稿 3
（一）教材簡析
本課內容是全日制培智學校教科書（試用本）音樂第五冊第四課內容：1、唱唱：《粉刷匠》；2、練練：認認、拍拍和《粉刷匠》的歌表演；3、聽聽：《太陽出來喜洋洋》。
（二）學生分析
我校啟智部三年級學生已有一、二年級的音樂基礎，學生的節奏感、動作協調性都比較好、也比較好動，吐字也比較清晰，對唱歌跳舞很感興趣；有個別學生反應比較慢動作協調性比較差。
（三）教學目標分析
〈一〉知識與技能
1、學會用輕松愉快的聲音演唱歌曲《粉刷匠》。
2、認識 拍號。
3、欣賞歌曲《太陽出來喜洋洋》。
〈二〉過程與方法
1、用傳統的跟學法、小步子多重復地讓學生直觀地學會邊歌曲邊表演動作。在歌表演中充分滿足學生的表演欲，并能達到提高學生的動作協調能力，音樂的感受能力。
2、通過分組教學得到因材施教和學生自主學習的效果。
〈三〉情感與態度
1、通過設疑、故事的形式激發學生的學習興趣。
2、通過一邊唱歌一邊跳舞的盡情表演讓學生張揚個性，提高教學效果。
3、引導學生在教學活動中體驗勞動的快樂，領“勞動最光榮”的道理，樹“愛勞動”的意識。
(四)教學重點、難點
〈一〉重點：學會《粉刷匠》的舞蹈動作。
〈二〉難點：學會一邊唱歌曲《粉刷匠》一邊跳舞。
二、說教法、學法
（一）說教法
科學合理并適合學生實際接收能力的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我采用的教法是聽賞法、多媒體輔助教學法、引導法、講授法、以舊引新、引用知識的遷移，小步子多重復地教授學生學習邊歌邊舞。
（二）說學法
用傳統的跟學法讓學生直觀地學會歌曲的演唱和歌曲的表演動作。具體的學法是集體合作、小組合作、即興表演，跟隨音樂主動學習等等。
三、說教學過程
（一）組織教學：
1、排隊邊聽《粉刷匠》邊按節奏拍手進教室。
2、師生問好。
3、發聲練習。
4、鞏固復習。
（通過排隊邊聽《粉刷匠》邊按節奏拍手進教室讓學生在無意中聆聽《粉刷匠》感受《粉刷匠》，給后面的課堂教學留下鋪墊，提高學生對歌舞學習的興趣。發聲練習讓學生的喉嚨得到熱身，為后面的學習做準備。鞏固復習讓學生對演唱歌曲《粉刷匠》和 拍號的認識得到復習、鞏固。）
（二）通過提問、復習故事、提問的形式導入、老師師范歌舞。
1、提問：小朋友還記得上節課老師講過的`粉刷匠的故事嗎？
2、復習故事：粉刷匠的新房子啊！他覺得不夠漂亮，于是他就自己找來梯子、油漆，帶上帽子、拿著刷子，不怕臟不怕累，一邊唱歌一邊刷墻，他愉快地把房子刷得更漂亮了。
3、同學們一定很想知道粉刷匠是怎樣一邊唱歌一邊刷房子的吧？現在老師扮演粉刷匠一邊唱歌一邊刷房子給小朋友們看，大家要認真看哦！在故事和提問中導入新課。老師用抒情優美的動作和輕松愉快的聲音示范邊跳邊唱一次《粉刷匠》。讓學生對將要學習的內容有個完整的概念；并通過老師抒情優美、輕松愉快的表演讓學生提高學習的熱情和對學習新內容的期待。
（通過提問、復習故事、提問的形式導入和師用抒情優美的動作和輕松愉快的聲音示范邊唱邊跳《粉刷匠》，讓學生對將要學習的內容有個完整的概念；并通過老師抒情優美、輕松愉快的表演讓學生提高學習的熱情和學習新內容的期待。）
（三）學習唱歌和跳舞
全體學生跟著老師一小節一小節地邊唱邊學習歌表演。用傳統的跟學法讓學生直觀地學會邊歌曲邊表演動作。根據學生在課堂上的接受情況來分組：接受能力強的學生分為一組，讓他們互相監督自己練習；接受能力弱的學生分為一組，老師進行個別教育。 通過分組教學得到因材施教的作用。
（用傳統的跟學法讓學生直觀地學會邊歌曲邊表演動作。通過分組教學得到因材施教和學生自主學習的效果。）
（四）師生一起邊唱邊跳互動表演。
（通過盡情的表演讓學生張揚個性，滿足孩子的表演欲望。）
（五）課后作業：課后練習邊唱《粉刷匠》邊跳舞。
（讓學生學習的內容得到鞏固。）
（六）課堂延伸和總結
小粉刷匠熱愛勞動，不怕臟不拍累，小朋友們向他學習，在學校要主動打掃衛生，在家要積極做自己力所能及的家務活，做一個愛勞動的好孩子。
（延伸課堂內容，提高教學效果。）
總之，在這些活動中，更重要的是我們的學生能通過自身的感受、體驗而獲得情感審美上的升華，提高他們的動作協調性，為熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好基礎。
小學音樂《粉刷匠》說課稿 4
【教學目標】
1、指導學生用輕松愉快的聲音演唱《粉刷匠》。
2、通過歌曲的演唱，使學生理解和體會粉刷匠勞動時的愉快心情。
3、通過創編動作和表演，培養學生的參與意識、創造意識。
【教學重點】能用輕松愉快的聲音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》。
【教學難點】通過學唱歌曲，培養學生對勞動的熱愛，感受勞動的快樂。
【教學準備】鋼琴、多媒體課件
【教學過程】
一、組織教學：
（一）猜謎語導入：
師：小朋友們，我們一起來猜個謎語，好不好？
師：小耳朵請聽：兩棵樹、十個杈，不長葉、不開花，吃飯勞動全靠它。（打身體的一部分，學生猜謎）
師：真聰明！每個人都有一雙手，那么你們的雙手又為家人做過些什么呢？（出示圖片）
老師覺得只有愛勞動的手才是最靈巧的手！前幾天啊老師認識一個外國小朋友，他非常能干也非常愛勞動，他除了會做大家做的事情以外，還會做一樣特殊的事情，大家想知道他會做什么嗎？
師：下面讓我們一起來看一看吧！看看這個小朋友在做什么事情？（出示圖片）
師：今天我們要學習的歌曲就是介紹這個小朋友刷墻的歌曲《粉刷匠》（出示課題）
師：大家想聽嗎？播放歌曲《粉刷匠》
（二）學唱歌曲：
1．簡單介紹歌曲師：《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲，2/4拍，簡單而且易唱易記。一方面生動地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動成果，得意炫耀自己的勞動技術，一方面表現了小粉刷匠一心只顧勞動，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態。
2.出示課件歌詞部分
師：今天啊這個小粉刷匠要來我們的課堂做客，他說第一次和大家見面，心情很緊張，因為他想給大家留下一個非常深刻的印象，所以設計了一個很特別的自我介紹，你們歡迎他嗎？（生回答）
師：你們真熱情，那么，讓我們一起來看看他是怎么介紹自己的吧！（出示歌詞）
（1）朗讀歌詞：
A、按節奏朗讀歌詞，理解歌詞內容：
(a)簡單介紹2/4拍的強弱規律。老師按節奏范念歌詞
(b)生一起按節奏朗讀歌詞。
B、初步感受音樂《粉刷匠》。
師：這小粉刷匠的介紹太有意思了，所以波蘭的作曲家干脆把它編成了歌曲，讓我們一起來聽一聽，看看這小粉刷匠是怎么樣刷房子的，先刷哪里再刷哪里？（出示歌曲）
C、學唱旋律
(a)學生跟著老師的.琴聲唱旋律。
(b)學生跟著老師的琴聲用“la”唱旋律。
師：同學們太厲害了，聽的真仔細，小粉刷匠唱的這么好聽，我們也來學一學吧，我來彈琴，你們用“La”來唱旋律！演唱之前先聽老師唱一遍。(1)師示范用“la”唱旋律(2)生跟師用“la”唱旋律(3)生用“la”唱旋律D、師生接龍唱
師：下面我們來合作一下，玩個接龍的游戲，老師唱第一句，你們唱第二句，后面兩句我們一起唱。E.學唱歌詞
師：說到這老師有個小問題想問問同學們，當粉刷匠把房子刷的漂漂亮亮，他的心情應該是怎樣的啊？（高興）
師：對，他的心情是很高興、很開心的。因為他用自己勤勞的雙手把房子刷得這么漂亮，心情一定是開心、高興的。現在我們把粉刷匠這種高興的、開心的心情融入歌曲，一起跟著鋼琴來一遍。
(a)生跟鋼琴有感情的唱
(b)生分組唱，看哪組唱得最棒
(c)學生再次跟著鋼琴有感情地演唱
師：歌曲我們學好了，你們能不能根據歌曲的內容表演呢？
3、創編動作表演歌曲
A、學生思考表演動作。
B、生表演動作。
C、學生跟老師表演
D、生跟音樂邊唱邊表演
E、將生分兩組，一組表演、一組演唱。
F、全體學生跟音樂邊表演邊演唱歌曲《粉刷匠》。
二、課堂練習
師組織學生唱歌曲
三、課堂總結
師：同學們，今天我們學習了歌曲《粉刷匠》，那么你知道小粉刷匠是怎么刷墻的嗎？先刷哪里？再刷哪里？最后小鼻子怎么樣了？通過學習讓我們懂得了勞動能夠創造美，老師希望你們的雙手，通過學習，都變成一雙雙靈巧的手，將來把這個世界裝扮地更加美麗！
四、作業布置
回去把《粉刷匠》唱給爸爸媽媽聽，讓他們在勞動的時候感受勞動帶給他們的快樂。
小學音樂《粉刷匠》說課稿 5
各位評委，大家好！
我說課的題目是人教版一年級第二冊的選唱歌曲《粉刷匠》。
一、說教材
《粉刷匠》是人教版一年級教材，是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲，2/4拍，旋律多使用重復的手法，簡單而且易唱易記。輕松風趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結合，一方面生動地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動成果，得意炫耀自己的勞動技術，一方面表現了小粉刷匠一心只顧勞動，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態。使學生在歌唱、歡笑中體驗勞動的愉快和樂觀向上的精神。
二、說教學目標
基于以上分析，針對一年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強的特點，這堂課的教學目標我是這樣設定的：
1、指導學生用輕松愉快的聲音演唱《粉刷匠》。
2、通過歌曲的演唱，使學生理解和體會粉刷匠勞動時的愉快心情。
3、通過創編動作和表演，培養學生的參與意識、創造意識。
三、說教學重點難點
在教學中如何培養學生能用輕松愉快的聲音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》，是本課教學的重點，以培養學生對勞動的熱愛，感受勞動的快樂為難點。
四、說教法與學法
教學中，我采用了“師生互動”和““生生互動”的教學手段，并充分利用現代網絡技術進行學習，從而培養了學生的自主學習的能力。
五、說教學過程
1根據一年級學生好奇的心理特點以猜迷語的形式導入新課，我根據學生的生活經驗提出“同學們，你們在家里幫家人干過活嗎？你最拿手的是什么勞動？在學生闡述中，引出勞動的主題，讓學生懂得勞動最光榮。
2、學唱歌曲，
①我生動地范唱歌曲，讓學生感受到歌曲更具快樂、幽默和詼諧的`味道。
②用鋼琴帶學生學唱歌曲，讓學生再次感受歌曲歡快的情緒。
3、處理歌曲，抒發感情。
4、創編動作讓學生主動參與表演。
5、學生完整的演唱歌曲
總之，音樂課程最基本、最重要的價值體現為審美價值。在《粉刷匠》這一課中，通過學唱歌曲讓學生感受了活潑歡快的波蘭風格的音樂旋律美，富有動感的節奏美；在學生的投入演唱中理解和體會粉刷匠勞動時的愉快心情。
我的說課完畢，謝謝評委老師！
小學音樂《粉刷匠》說課稿 6
說設計意圖：
“粉刷”活動在我們的生活中隨處可見，幼兒園、建筑工地、大街上經常能看到粉刷匠在工作。隨著人們生活水平的提高，對墻面的粉刷越來越講究個性化，利用涂料的色彩進行大膽裝飾，色彩獨特，很容易引起孩子們的興趣。因此，從孩子們所觀察到的事物入手，結合孩子的興趣點，設計本次活動。通過孩子的前期觀察和討論，以及初次創作，將“粉刷”這種自發的興趣內化成幼兒對藝術活動的主動參與，從而感受生活中的美，激發幼兒的藝術情趣，鼓勵幼兒用合作的方式進行藝術表達，體驗藝術創造活動帶來的快樂。
說活動目標：
1、初步學習用毛刷作為繪畫工具進行涂色練習。
2、體驗用毛刷繪畫帶來的'樂趣。
3、促進幼兒手臂大肌肉群的發展。
說活動準備：
1、活動前藝術準備：已欣賞過歌曲《我是一個粉刷匠》，活動前已經進行過親子制作的“房子”（用鞋盒等廢舊紙盒制作）
2、本節活動材料的準備：毛刷、紅、黃、藍三種顏料、磁帶
說活動過程：
1、教師播放《小小粉刷匠》作為音樂背景，引起幼兒刷色的興趣。引導幼兒回憶：歌曲中的小小粉刷匠在干什么？
2、教師出示作畫工具，引導幼兒先讓刷子在小桶里洗個澡，然后在邊上靠一靠，最后用兒歌的形式幫助幼兒掌握刷子刷色的要領：小刷子，別著急，我來給你穿花衣。小刷子，手中握，上刷刷，下刷刷，寶寶樂得笑哈哈。
3、幼兒作畫，教師巡回指導：提醒幼兒顏料不要蘸太多，要上刷刷，下刷刷。
說活動小結：
小小粉刷匠們真能干，一會兒就把房子變得這么漂亮了，請小小粉刷匠給自己一些掌聲吧！
說活動后反思：
1、活動中幼兒始終是以“粉刷匠”的身份來進行活動的。孩子喜歡游戲，孩子尤其喜歡角色游戲，因此教師讓孩子成為“粉刷匠”，讓他們的繪畫活動變成“粉刷匠在工作”，大大激發了幼兒的興趣。
2、在教學活動的各個環節中，我在講要求的時候沒有講清楚不可以刷房頂，導致有個別的幼兒在刷房頂。但對托班的幼兒來說，他們的興趣很濃厚，我們原先讓幼兒都在紙上做畫，第一次讓他們通過刷房子更對涂涂畫畫感興趣。
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