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            小學美術說課稿

            時間:2025-03-23 09:41:48 小學說課稿 我要投稿

            關于小學美術說課稿集合九篇

              作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到說課稿,說課稿是進行說課準備的文稿,有著至關重要的作用。說課稿應該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的小學美術說課稿9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

            關于小學美術說課稿集合九篇

            小學美術說課稿 篇1

              “說課”是教學改革中涌現出來的新生事物,是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式,下面是關于小學浙美版美術說課稿的內容,歡迎閱讀!

              尊敬的各位評委老師: 您們好!

              今天我說課的內容是浙美版七年級第一課走進美術。

              下面,我圍繞教什么,怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法和教學過程七個方面來匯報我的教學設計。

              一、說教材

              本課節選自浙教版教材,屬于綜合課型,七年級的學生隨著心理和生理上的發展,文 化知識的增加,對美的感受、對美的判斷,即審美感受和審美態度逐漸成熟起來 ,因此發展學生的美術認識能力,形成基本的美術素養,陶冶高尚的情操,完善人格。提高學生學習美術鑒賞的積極性、主動性,從而培養同學們美的'情操和陶冶你們完美的人格。

              二、說學情

              現代學生處于科技發展迅速的信息時代,獲取信息的渠道眾多,眼界較為開闊,思維較為活躍。一個問題的提出會有多種想法和創意,但是由于對美術缺乏整體了解。必須經過正確引導,以學生為本的自主探究,有利于知識的積累和運用,采用直觀性教學更貼近學生實際,從而激發他們的創作靈感并遠離誤區。

              三、說教學目標

              必須從學生角度出發,同時結合教材,聯系生活,我設置

              1、知識與技能目標為:學習美術的種類,初步了解能辨別各類美術作品。

              2、過程與方法目標為: 通過欣賞作品、師生對話、同學討論等不斷遞進的互動探究學習,使學生能夠準確辨別出國畫、油畫、水彩和版畫等等,學會欣賞各類美術作品。

              3、情感、態度價值觀目標為:使學生形成使學生了解美術的主要種類及藝術特點, 培養學生健康的審美情趣和人文素養。

              四、說重難點

              教學重點為:了解繪畫不同種類的特點及區別。 根據學生平時的作業表現確立本課的

              教學難點為:掌握繪畫的類別及不同角度的分類。

              五、教學準備

              巧婦難為無米之炊,因此備好畫具是上好本課的前提條件。

              教師準備:多媒體課件 畫具等

              學生準備:網上資料收集 畫具等

              六、說教法學法

              通過初次設計—比較分析—提高認識—再次設計的教學模式,充分調動學生的學習積極性,使學生成為課堂的主人翁,知識的“發現者”。在“體驗中感悟,在感情中成長”,從而實現學生學習方式的轉變,即從被動接受的傳統學習方式轉變為一種自主、合作、探究的學習方式。

              教師在整個教學過程中是學生學習的引導者和參與者。

              教學過程是師生交流、共同發展的互動過程,應關注學生的能力培養,與學生共同分析問題、解決問題,以此來點拔學生的思維,實現創造。

              七、說過程

              (一)創設情景,導入新課

              這是學生進入初中階段的第一堂美術課,教師得先進行自我介紹。所以,在我的這節課里,我先得自我介紹。接近教師與學生之間的心靈距離。

              接著,試問同學們心中認為的美術課是什么樣的一節課?美術課就是繪畫嗎?學生的答案有兩種,那就是美術課=繪畫課,那么這等式成立嗎?教師引導學生思考,可以回顧小學階段美術課里除了繪畫之外,還學了什么?學生就會一一地想起來。

              知道了美術課與繪畫課的關系后,再引入課題,美術到底除了繪畫,還有哪些分類呢?那就讓我們一起走進美術吧!

              (二)自主學習,探究知識

              1、自主學習課本,快速完成初次作業。(目的一,體現“先學后教”新理念;二是培養學生的自主學習能力;三是檢測學生通過自主學習后所掌握的知識情況摸底。)

              2、教師出示圖片,學生賞析并結合自己初次作業進行比較研究,發現并歸納出新知識。通過問題式導學,比較式研討、教師糾正補充等師生、生生的互動環節,解決本課的重難點。

              (三)實踐創意,展示點評

              考慮到學生的實際水平和課堂練習時間,并結合初次作業,我設計了這樣的練習,供不同層次的學生選擇完成,提高課堂作業效率,并增強學生量力完成作業的自信心。 展示點評中,我尊重個體差異,注重學生的體驗過程,鼓勵為主,自我點評,而評價對方多從建議性出發,讓學生敢于接受別人的“指正”。

              (四)教師總結,課后拓展

              我總結以問題形式出現,設計三個問題:

              1、你學會了什么?2、你的體會是什么?3、你喜歡今天這堂課嗎?

              目的是通過學生回顧內容,尊重其個體感受,從而實現本教材人文性特點,同時又起到鞏固今天所學知識的作用。

              課后拓展

              其中導入2分鐘,自主學習,探究知識10分鐘,實踐創意,展示點評25分鐘,教師總結,課后拓展3分鐘。

              我的說課完畢,謝謝!

            小學美術說課稿 篇2

              一、 說教材

              1、教學內容:人民美術出版社六年制小學美術第一冊,《誰畫的魚最大》

              2、教學目標:

              顯性目標:應知:初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關系,知道大小是在對比中產生的。

              應會:能大膽作畫,充滿畫面,畫一條大魚。

              隱性目標:培養學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。

              3、重點:對魚造型的把握

              4、難點:對主體物與次要物體大小比例的掌握

              二、說教案設計依據。

              1、根據愉快教學原理,學生們的學習積極性思維會在快樂、輕松、的氛圍中被最大限度的'調動起來,能充分發揮學生的學習潛能。

              2、根據課程理念設計課程內容,課程內容于教材中怎樣呈現,是課程內容的設計是否體現課程改革理念的重要標致。為此我以建構主義理念和課程改革目標為指導,更新教材觀,打破舊教材模式,探索新的呈現教學內容模式,為學生主動、探究、合作的學習方式打好基礎。

              三、說教法和學法。

              學生作為學習的主人,具有很強的學習潛力,學習的途徑也多種多樣,所以我在達成設計、應用這一塊時,可采用多種方法。

              1、將教學內容設計為案例學習,使學生知其是什么?了解材料、技法及形式特點和怎樣創造出來的。通過案例教學使學生習得主導知識和技能以及美術學習的思維方法。并成為舉一反三的典型。

              2、把教學內容設計為問題學習,把知識設計成學習情境中問題,啟發學生思維,使學生主動探究與交流。在探討和解決問題的過程中發現知識、內化知識建構知識。3、把教學內容設計成項目學習,使學生在富有情趣的學習情境中學習的過程。

              四、說教學程序設計。

              1、聽聲音導入,再看課件,觀賞海底的各類魚。

              目的是完成欣賞、評述。通過欣賞,評述對學生進行美的感染,感受熱帶魚鮮艷的色彩的美麗的花紋,形狀,外形,環境。

              2、欣賞農民畫〈戲魚〉。

              目的:1、是豐富欣賞內容,體現人文內涵。提高學生的審美能力、豐富美術知識、拓展審美眼界。從未鞏固知識點大小通過對比與襯托而產生。

              3、魚的大與小如何凸顯這一點,讓學生知道是在對比中產生。

              4、課后延伸。

              讓學生不僅發現了美,還要創造美,明確大小產生于對比,以及關于魚的知識點: 部位 花紋 外形 環境 。通過教師的演示,樹立了學生學好美術的信心,為下節課做了很好的準備。“相信你們也能做得那么好,起到一個很好的延伸作用。

              以上就是一年級美術:誰畫的魚最大 說課稿.

            小學美術說課稿 篇3

              一、說教材:

              線描畫:線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式,是最古老、也是最原始的一種繪畫方式,也是我國傳統繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單,可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等,利用點、線、面來進行繪畫,既可以對物象進行細致入微地刻畫,也可以對物象進行簡單地藝術處理;既可以進行造型訓練,亦可作為藝術家表達情感的一種表達方式。

              小學生在簡筆畫的訓練基礎上,再進行線描畫的練習,會使其繪畫的精細方面和手眼協調方面有很大發展,不僅提高小學生的繪畫能力,同時能提高小學生專心做事的能力,更能激發小學生的繪畫興趣。

              小學生在欣賞、發現、感受線條美的同時,大膽進行創作,不僅能將小學生零碎的經驗加以提煉,而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合,同時開展線描畫教學,能引導小學生通過"觀察-想象-發現-表現-創造"一系列活動,有意識地鍛煉和培養小學生的觀察力、想象力,促進個性的發展。針對本學期美術特色活動的要求,我設計了此次活動。

              二、說目標

              1、學習用線條的形狀變化和黑白對比來裝飾魚。

              2、鼓勵小學生按自己的想象大膽創作,發展小學生的初步的創新能力。

              3、向小學生進行人與自然和諧相處的環保教育。

              活動重點:學習用線條的形狀變化和黑白對比來裝飾魚。

              活動難點:鼓勵小學生大膽想象和創作。

              三、說活動準備:

              1、多媒體課件《海底世界》

              2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚

              3、白紙,黑色水彩筆

              四、說教學方法:

              選用適當的教學方法,能起到事半功倍的效果,依據《綱要》的精神和本班小學生的年齡特點,我采用了以下的教法和學法:

              1、多媒體教學法。借助多媒體手段進行觀察欣賞演示,則更為簡潔、生動,容易吸引小學生的注意。本次活動設計中,我通過幻燈片的展示,讓小學生感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美;

              2、觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。通過觀察,小學生既形成了準確的形體印象,又把握了局部的細節特點。而在觀察中進行比較,則能讓小學生更加直觀地感受不同的創作手法帶來的不同效果。本次活動中,為了讓小學生直接感受點、線、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響,我采用了觀察比較的方法,讓小學生在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中,發現裝飾過于繁雜、無規律,裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受,從而有效地突破了本次活動的重難點。

              3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將小學生不同特點的作品進行對比評價,肯定各自的特點。在本次活動的最后環節,我采用了欣賞評價法,在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評:

              問題1、"你最喜歡哪個魚寶寶?為什么?"使小學生在審美的同時自然地習得經驗,為下次經驗遷移做準備。

              問題2、"你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的?"讓小學生用語言將自己的裝飾意圖表達出來,達到分享和交流的目的。在這一環節,教師和同伴的欣賞與評價能讓小學生體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。

              五、說活動程序:

              共有5個環節:

              1、觀看多媒體課件:欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋,引導小學生說出魚兒身上花紋的特點。

              (導入活動,觀看《海底世界》,初步感知欣賞各種各樣的魚。)

              (1)教師語:在美麗的大海里,生活著許多快樂的魚寶寶,他們和魚媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍,一會兒在珊瑚里捉迷藏,一會兒在比賽游戲,一會兒又湊在一起說著悄悄話,可幸福了。然后請小學生講講自己最喜歡哪條魚,它是什么形狀的?身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的?特別是對形狀怪異的魚,啟發小學生盡可能講詳細一點。

              2、欣賞課件:欣賞小朋友的作品,引導小學生說說他們的畫用了那些線條裝飾的,并進行比較。

              再欣賞老師的.作品,讓小學生學習裝飾魚寶寶的基本方法。我同時逐個展示各種點、線、面(即根據小學生回答展示各種線形和點形裝飾),既增強了趣味性,又有效地發揮了教育的功效。

              (欣賞小學生繪畫作品,請小學生互相說一說,這些魚的形狀及裝飾的線條,說一說它們是什么樣的?有什么樣的花紋。)

              示范講解幾種魚的畫法:(欣賞老師的作品)

              (1)請小學生說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚。

              (2)教師在小學生最喜歡的魚身上示范畫出各種形狀的線條,并重點講解如何處理線條的疏密關系。

              (3)請小學生來裝飾幾條魚寶寶。

              (4)引導小學生討論,你準備畫一條什么樣的魚?

              3、通過比較,了解點、線、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響。為了幫助小學生理解線描畫抽象的形式美的構成規律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品(圖一:裝飾過于繁雜、無規律;圖二:裝飾手法單一、缺少變化;圖三:疏密變化恰當、有一定規律),小學生通過觀察比較,在教師的追問:"這兩個魚寶寶美嗎?為什么"的過程中交流、探索、發現,從而掌握線描畫的基本規律,為接下來的創作提供支撐。

              4、小學生創作,教師指導要點:

              (1)鼓勵小學生大膽想象出各種奇形怪狀的魚,看誰想的和別人不一樣。

              (2)啟發小學生用不同的花紋裝飾魚,并注意線條的疏密變化。

              (3)幫助能力差的小學生變化各種線條花紋。

              5、觀賞評析作品

              (1)請小學生自由互相講述自己所畫的魚

              (2)請個別小學生談談自己喜歡哪一條魚,為什么?

              (3)教師小結:

              今天,小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶,并且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮,線條的疏密也很好,魚媽媽謝謝你們了,現在我來當魚媽媽,小朋友來當魚寶寶,我們一起游到大海里去做游戲吧。

              活動反思:

              在本次教學活動中,我始終以引導者的身份幫助小學生觀察、想象、總結魚的特點的基礎上,創造出自己想象中的魚。我認為小學生的作品完成的非常好。具體表現在以下幾個方面:

              一、想象豐富構圖大膽。小學生畫出了變形魚、潛艇魚、花朵魚等各種形態的魚,每個孩子的想象都是不同的;孩子們在魚身上設計的圖案同樣超出了教師的想象:有植物、海洋生物、小動物、有的孩子甚至用上了數字進行裝飾。

              二、專注性。在孩子們繪畫的15-20分鐘里,全班孩子注意力集中,大家都在安靜的環境里低頭畫著自己的畫。有個孩子在魚身上劃出了格子,在格子里進行裝飾,20幾個格子,她就那樣一個一個的畫著,即使是周圍的小朋友畫完了,她依然認真的畫著,直至全部畫完,體現了孩子們對繪畫的喜愛。

              三、自信心。在最后講評的過程中,教師要孩子們在全班選出一幅"最漂亮的魚",結果孩子們都說自己畫的魚最漂亮,并且能說出漂亮在那里:我的魚形狀最漂亮;我的圖案最漂亮,看我畫了這么多的圖案它們都不一樣。我用數字來裝飾魚,你們有嗎?我還用到了植物呢,有櫻桃……唯恐自己的被拉下,體現了孩子們強烈的自我認同感。

              當然,活動也存在不足之處:小學生分享交流的時間少,這也是孩子們一個學習的過程,小學生通過分享提高構圖和造型的能力和水平。從組織小學生評價繪畫作品中發現小學生自我為中心的意識過強, 教師應在關注他人、欣賞他人作品方面對小學生實施影響。

            小學美術說課稿 篇4

              人教版小學美術說課稿(一)

              《小鳥的家》是人教版第5冊第6課。本課教材屬于"造型?表現"的學習領域,其主要內容是讓學生用粉畫顏料、吹塑紙等多種材料和拓印的手段,讓學生體驗造型的樂趣,表達情感和思想。

              粉印版畫是用不透明的粉質顏料來套印版畫,顏色厚重,具有較強的覆蓋性,因此在印刷時可以先印重色,后印淺色。在講到畫面色彩搭配時,提醒學生回憶第8課"風景色彩畫"中講到的"色彩的明度對比和冷暖對比".粉印版畫學生從沒接觸過,而本課后面"快樂的小鳥"、"有趣的臉譜"、"美麗的瓶花"這幾節課又都是屬于版畫類(有脫膠版畫和吹塑紙版畫),那么,要上好這一節課就顯得尤其重要,可以說這是一節"承前啟后"的課。而教參中本課只設1課時,我認為這不利于學生的學習。因此,根據學情的需要,我把它改為2個課時。

              根據《課標》提出的目標,本課教材的特點,聯系三年級學生的認知、思維的特點,將本課教學目標定為:

              1、 知識目標:讓學生關注小鳥和它的家,并能學會用粉印版畫的方法表現他們。

              2、 能力目標:通過本課的學習,培養學生自主學習、主動探究的學習能力;透過開放式的小組討論形式,培養學生的合作能力,集體榮譽感和競爭意識。

              3、 情感目標:通過欣賞小鳥的錄象,感受母愛的偉大,感受祖國大自然的美,從而喚起學生環境保護的意識;通過粉印版畫的制作,讓學生感受藝術表現形式的美感及與生活美之間的密切聯系。

              教學重點:粉印版畫的制作方法和步驟。

              教學難點:引導學生用粉印版畫的方法把小鳥的結構形態及鳥窩生動有趣地表現出來。

              二、 說教法

              根據教學內容及教學特點的需要,本課我采取了情境法、啟發式教學法、賞析教學法、演示法、討論法等教學方法,1.情境教學法:

              "作者胸有境,入境始于親",教師只有在教學過程中想方設法為學生創造一個具體、生動、形象的情境,并通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中,才能讓學生在具體情境下有效地進行學習。教學本課時,我充分利用多媒體信息技術,創設融形、聲、畫為一體的優美的教學情境,擴大學生視野,努力營造一個民主、和諧、寬松的教學情境,以喚起學生情感的共鳴,讓他們學得興趣盎然,教師則只在關鍵之處作出精要的點撥或總結。這樣,學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。

              2. 引導式教學法:這種教學方法適合于高年級的學生,他們已經具備了一定的知識。因此,學生欣賞美術作品時,我注意引導他們感受藝術的形式美感,藝術與生活、藝術與環境的關系。

              3.賞析教學法:賞析、品味祖國優秀的美術作品,從而加深對作品的理解,提高學生對藝術美的鑒賞能力。

              三、 說學法

              1.探究法:學起于思,思源于疑,疑則誘發探索。愛因斯坦也曾說過:提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此,我把質疑、釋疑作為教學過程的重要組成部分。抓住教學中的疑點和難點,設計具有針對性和啟發性的問題:"你知道這是怎么畫出來的嗎?"等,啟發鼓勵學生思考探索,大膽想象,各抒己見,逐步解疑。引導他們在親身體驗中探求新知。體驗到喜獲知識,邁向成功的歡樂,進而激發學習興趣,增強學習信心。

              2. 自學嘗試法:著名的教育家葉圣陶曾經說過:"授之以魚,不如授之以漁。"聯合國科教文組織也曾指出:"未來的文盲不是不識字,而是不會學習的人。"一個人如果不具備自己獲取知識的能力,那么他將再也無法生存和發展,更難以適應日新月異的時代發展的需要。因此說,讓學生學會學習是時代的需要,是美術教學改革的需要。因此,在講到粉印版畫的制作時,我就放手讓學生自學,大膽地把學習的主動權還給學生,鼓勵他們說說、談談、畫畫,動腦、動口、動手,自己學會思維,學會分析,學會表達,不斷培養他們的自學能力。

              3. 合作學習法:我們培養的是跨世紀的人才,他們除了自身要努力學習、勇于創新外,還必須具備真誠的態度、開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協作關系,集眾人之智慧取長補短,是跨世紀優秀人才必備的基本素質。因此,我在教學本課時,給學生提供較多的討論、交流的機會,讓他們集思廣益、相互切磋,在知識方面相互補充,在學習方法上互相借鑒。

              四、 說教學程序

              為了突出教學重點,貫徹落實課程標準,我按照審美激趣、賞析探究、練習感悟、評價提高四個環節來設計這節課;還根據學情,將學生分為8個組,每組6—7人,設有一個小組長。組長負責做好小組記錄和記分工作。下課前,將小組的分數統計,得分高的組會得到大家的表揚。

              教 學 過 程 設 計 意 圖

              (一) 審美激趣

              1、 創設情境:在輕音樂聲中,我讓學生輕輕的閉上眼睛,接著把音樂換成森林里鳥鳴的樂曲。"讓我們用心來感覺,用耳朵去"看",呆會兒,請大家告訴我你看到了什么?"2、 在音樂漸漸的由小變大時,我也讓學生漫漫的睜開眼睛。這時學生也七嘴八舌的說開了:看到了小鳥、森林、天空等。

              板書課題:小鳥的家

              3、 教師引導提問:播放有關小鳥生活記錄的課件,適時的放一些特寫鏡頭讓學生觀察,并不時的問學生:你看到了什么?這小鳥的嘴是怎樣的?它們有什么特點?

              小組內討論并回答,小組長作好記錄。(引導學生從外形、羽毛、色彩、鳥窩等去觀察、討論)4、 引導學生聯系自然科知識,分析小鳥與森林的關系(食物鏈之間是相互依存,缺一不可的)。

              (二) 賞析探究

              1、欣賞幾幅有關小鳥的家的美術作品(課件演示),讓學生分辨作品的種類(國畫、油畫、剪紙、粉印版畫)及不同的構圖所帶來的形式美感,能用簡短的語言描述對作品的感受。

              2、指出粉印版畫這幅作品(每個小組中都有一幅,便于學生觀察)問學生:你知道這是怎么畫出來的嗎?引導學生在紙上試一試,找出正確的`制作步驟。

              3、小組內試著合作一張粉印版畫,注意表現出小鳥的神態特征、母子之間的親密關系、色彩的冷暖對比、鳥窩的多種表現形式。

              (三) 練習感悟:每人制作一張粉印版畫的作品,引導學生注意用各種線條來表現鳥窩的機理效果。不斷的運用一些鼓勵性及強的語言鼓勵學生,主動探索。此時,教師只是一位積極的引導者。

              (四) 評價提高

              將學生作業全部在黑板上展貼,學生之間互評,引導學生從色彩、構圖、小鳥形態、等方面去評價。

              (五) 評選出本課優秀小組及先進個人

              (1)在音樂聲中,學生如臨其境,觸"境"生情,引起學生們情感上的反響和共鳴。學生愉快的心情馬上高漲起來。

              (2)電腦多媒體的優勢在于視聽結合、聲圖并茂。這樣,學生的學習興趣便會持續長久。

              (3)重視學生創新意識和創新思維習慣的培養,鼓勵獨到性和多樣性,教師不是把自己的思維方式與問題結論強加給學生,而是啟發學生自己思考去得出結論。

              (4)綜合自然科知識,融會貫通,使學生能靈活運用各學科的知識,增強其環保意識。

              (5)初步感知作品藝術美與生活美,激起學生藝術表現的欲望,提高學生的審美能力、語言表達能力。

              (6)使學生養成獨立思考、發現問題、解決問題的能力。

              (7)深入感知階段,強調感悟和創造意識,培養學生在感悟中愛美、審美的情趣。

              (8)使學生學會用藝術的眼光去品、審,發現自己與他人作品中的閃光點,提高他們對作品的欣賞能力。

              (9)提高學生的集體榮譽感,競爭意識。

              五、 說板書設計

              美術課要突出 "美"的原則,因此在板書設計上,我力求簡潔、形象,并充分體現課文重點。

              小 鳥的 家

              粉印版畫的制作步驟:

              1、 制模版

              2、將模版與印紙重 疊,固定

              3、上色、印

              人教版小學美術說課稿(二)

              一 、教材分析:

              這節課我所執教的內容是人教版小學美術第二冊第八課《獅子大王》。本課屬于"造型?表現"領域里面的內容。這一內容的學習是在學生已經掌握了一些剪、貼、撕、畫的基本技能基礎上來學習的。本節課通過展示自然界中獅子的形象,各種以獅子為題材的作品,引導學生用觀察、比較的方法抓住動物的特點,在表現過程中突出動物的特點,從而培養學生觀察、分析問題的能力。利用觀察、比較的方法抓住特點,掌握突出表現動物特點的方法是后續學習第九課《可愛的動物》和第十課《介紹我的玩具》這兩課的主要方法之一。所以,學好這一課的知識是學習后兩課的基礎。

              本冊教材的重點之一是,認識常用的色彩及形狀,體驗不同的媒材,不同工具的使用效果。用撕、剪、貼、畫的方法表達自己的想法。而本課的教學內容是引導學生利用觀察比較方法抓住動物的特點,在表現過程中突出動物的特點用不同的材料撕、剪、貼、畫等方法進行創作,表現自己的想法。可見本課在本冊中的重要位置。基于對教材的上述理解,確定如下教學教學重點和難點。

              重點:引導學生在觀察、比較中抓住獅子的特點,并能夠進行創造性的表現特點。

              難點:獅子頭部特征的表現。

              教學目標:

              1 、知識與能力目標:通過本課學習,初步了解如何利用觀察、比較方法抓住獅子五官特點,以及突出表現獅子五官特點。

              2 、過程與方法目標:在觀察、欣賞獅子及其藝術品的過程中,培養學生觀察、分析、創新的能力。

              3 、情感與態度目標:通過畫畫、做做、演演獅子的形象,引導學生體驗學習美術的樂趣,滲透可持續發展的思想。

              二 、教學準備

              獅子"吼"的錄音,獅子、猞猁、小熊貓的圖片,表現獅子的藝術品,范作,手提袋,舊報紙,彩紙等。

              三 、教法和學法

              新課程標準中指出;"教師的‘教’要立足于學生的‘學’使每位學生堅信自己都具有學習美術的能力的‘學點’".幫助他們在學習美術中去發現自己學習能力的學點"閃光點",從而為他們在以后的學習中樹立信心,獲得不同程度的進步和發展做好鋪墊。因此,我結合一年級學生小、好動、愛玩、好奇心強,在四十分鐘的教學中容易疲勞,注意力分散的特點以及本課的特點,主要采用:"情景教學法"、"直觀教學法"、和"多媒體輔助教學"等方法。引導學生在觀察、比較中進行自主探究、合作交流。

              四 、為了更好的落實本課的教學目標,我設計如下四個教學流程。

              (一)、創設情景,激情導入。

              新課程標準指出:"興趣是學習美術的動力之一。"課的一開始,我用猜謎語和聽獅子"吼"的聲音引出課題。通過聽—憶—看—說等多種感官參與活動,喚起學生對獅子已有的記憶和認知,使學生感受體驗獅子大王的兇猛。吸引學生的注意力,激發學生的強烈的學習動機,營造輕松活潑的學習氛圍,為下一步教學環節的展開做好了鋪墊。

              (二)、分析自然界中獅子的特征

              教師出示自然界中獅子圖片,提出問題:獅子一家中誰最具有大王的特點?它的突出特點是什么?學生通過觀察、比較抓住雄獅子長著鬃毛這一特征。所以,雄獅子在獅子一家中最具有大王的特點。它的突出特點是頭部長著鬃毛。然后,教師出示一組圖片:雄獅子、猞猁、熊貓。引導學生在小組內觀察、比較、分析,獅子大王與猞猁、小熊貓比五官上有什么特點?在前面利用了觀察、比較方法的基礎上,在教師適時引導下,準確地歸概括出:獅子大王具有,鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓,六個特點。

              這樣設計的目的是,在于引導學生利用觀察、比較方法分析雄獅子特征,培養觀察、分析問題的能力及合作意識。

              三 、分析藝術作品中獅子五官的突出表現

              新課程理念強調,美術學科要注重于其他學科的聯系,與學生的生活經驗聯系的聯系。美術教學也是文化教學。這一環節我利用中國傳統的獅子形象,以北京故宮門前的銅鑄獅子和民間藝人雕刻的石獅子為例,讓學生感受藝術家是如何抓住特點創作、怎樣突出表現特點。學生通過對藝術作品獅子的觀察、比較、分析的過程中總結出藝術做品中獅子的嘴巴比真實的還大,露出的牙齒更尖利等。

              解決教學難點。增加了美術文化的含量。通過對藝術家作品的觀察、分析,自然的把學生帶入到深層次的思維空間,在學生觀察、對比、發現的過程中,不僅觀察能力和思維能力有所提高,而且體驗了探究的快樂,得到了心里滿足,從而進一步激發出學習的熱情。

              四 、分析學生優秀作業和學生范作中獅子的表現《美術新課程標準》為美術教學活動提出的要求是:"在教學過程中應引導學生主動尋找與嘗試不同不同材料,探索各種造型方法,不僅關注學生藝術作業的結果還要重視學生在‘造型?表現’活動中參與探索的過程。"這一環節,教師根據這一要求引導學生分析小朋友優秀作業中的獅子大王的表現方法;分析學生優秀作業是怎樣突出表現獅子五官特點的;分析小朋友的手工作業是用什么材料制做的以及制作步驟。

              人教版小學美術說課稿(三)

              一、說教材

              (一)教材分析

              我說課的內容是《迷彩服》。《迷彩服》是人教版小學美術三年級下冊第六課。它主要是通過對動物的基本認識和對花紋、圖案的觀察進行聯想,經過剪、貼、畫等各種方法為動物們創造出各具特色絢麗的服裝。

              《迷彩服》這一課是屬于3年級學段的學習領域中造型、表現,設計、應用的這一內容。主要是讓學生初步認識形、色等美術語言,學習使用各種工具,觀看不同媒材的效果,通過看一看,畫一畫,做一做等方法表現所見所聞,所感所想的事物,激發豐富的想象力與創造愿望。

              根據美術課程標準要求,逐步培養小學中年級學生的動眼、動腦、動口和動手操作能力。同時讓學生在觀察中學會想象,充分表現出自己最感興趣的動物和愛好,以此來激發學生對美術的興趣。

              (二)教學目標

              教學本課時我制定了以下的教學目標:

              1、學生能夠收集不同類型所需要的材料

              2、能通過觀察,充分展開想象,用學過的各種手法(如繪畫、拼貼等)將收集到的材料為動物們穿上絢麗的迷彩服。

              3、通過學習,培養學生的觀察力,想象力,實踐能力和語言表達能力。

              (三)教學重、難點:

              教學重點:根據本課內容和小學中年級學生心理特點,我把如何利用學到的各種手法將收集到的材料為動物穿上絢麗的迷彩服為教學的重點。教學難點:我把如何利用不同的制作方法為動物們穿上絢麗的迷彩服并涂上不同的顏色作為本課的教學難點。

              二、說教法,學法

              教學本課我堅持以老師為主導,學生為主體的相互原則。所以在課堂教學中我主要采用了"觀察法","討論法","評比表揚法"和"演示法"等教學方法。

              在學法上我采用"觀察"、"聯想"、"設計"、"評價"、"拓展"的幾個環節來完成本課。

              教具學具準備:

              準備多媒體出示動物圖畫,森林里的景物。(教師)油畫棒、水彩筆、彩色卡紙、動物形狀、毛線和剪刀。(學生)三、說教學過程

              本課的教學過程分五個環節進行。

              (一)觀察

              1、導入

              孩子們對一些新穎的物體注意力很容易集中和對一些動物的喜愛非常熱心,為了使學生快速走進課堂中,我設計了這樣的語言導入:

              "小朋友們,快來呀!森林里要舉辦一場動物聯歡會,小動物們都想穿上一件新穎,別致的迷彩服參加聯歡會。動物們高興極了,但是它們有些擔心:誰來為它們設計制作服裝呢?"我想你們一定會愿意幫助它們嗎?我想你們一定不會讓它們失望的。()(引出課題:迷彩服)2、在大家設計之前我們先來看看動物身上的花紋都有哪些特點?這時我用多媒體顯示動物圖像讓學生觀察動物。說說哪些動物是由點。線。面組成的。(課件展示豹子。斑點狗)。剛剛是以一組不同的漂亮的點組成的動物花紋,(斑馬)這一組是由流暢的線條組成的,大家看看最后一組圖片有什么規律?(奶牛)是由塊組成的,也就是不規則的面。教師總結:動物身上的花紋是由點。線。面組成的。

              (二)聯想

              看完動物的花紋后再來欣賞一下作品:打開課本上的圖片,討論一下,這些作品是如何表現的?同時找出動物身上哪些是由點、線、面組成的,(分四人為一組討論,說出點、線、面的圖片)口頭表揚觀察仔細的的學生。接下來過度提問:老師這里有一種給動物們裝上漂亮衣服的特別方法,非常簡單,你們想學嗎?在這一環節中,我利用提問的方法來激發學生勤動腦、動口說出自己的想法共同交流,并在交流中獲得各種適合的制作方法來設計一套絢麗的迷彩服,以此進一步的培養學生勤于動腦、動手的良好習慣。

              (三)動手制作

              教師板書示范步驟:1、用紙對折。2、一邊畫動物的斑紋,一邊剪出動物的外形。3合上后便可以剪出(魚的外形)。

              老師還幫動物們設計幾套迷彩服,舉例說說蝴蝶和斑馬它們的主色調(五彩色和黑白色)。

              同學們,我們的小動物已經等不及了,你們馬上用你們的小巧手為它們設計不同的迷彩服,可以直接畫(點、線、面),也可以用老師剛才講的方法或者用手中的材料拼貼在動物的身上(學生討論任選一種)學生開始制作,教師巡回輔導:1、利用不同的材料勾畫出不同的外形。2、繪畫的學生要注意色彩的搭配。3、制作的學生要注意動物的大小,用過的廢紙不要隨地扔。

              (四)作品評價

              分組評價(自評、學生評、老師評),最后,每組選一副漂亮的"迷彩服"粘貼黑板上,動物有了漂亮的迷彩服一定會非常高興的。

              (五)拓展

              大家幫小動物們打扮的漂漂亮亮的,它們一定會感謝你們的。通過這節課的學習,你們懂得了什么?在今后的生活中,我們怎樣對待這些動物們呢?將你這節課上學到的本領運用到我們的生活中的其他方面,如桌布、衣服 會有什么我們意想不到的結果呢?回去試試看吧!

              五、板書設計

              我的板書是體現在制作作品所需要的材料和制作的步驟,這樣讓學生一看就明白所需要的材料和制作的先后步驟。我的設計能夠培養學生的觀察能力和思維能力。

            小學美術說課稿 篇5

              說課內容:本課選自人教版小學美術第六冊的第2課《恐龍世界》

              1、教材分析:

              本課要表現的恐龍在6500萬年以前就已絕跡,是一個千古之謎,目前,還處于研究階段。學生對它既喜歡又比較陌生。因此,這個教學內容向學生提供了一個更大的,可自由發揮想象創作的空間。圍繞恐龍制作一個相關的課件,不僅可以增加學生對這個新奇動物的了解和認識,還可以開闊學生視野,增強他們的好奇心和求知欲。

              2、教學對象:

              本課教學對象是三年級的學生,和低年級的學生相比,他們對事物的了解和認識要豐富些,并且,關于美術表現的`多種材料和表現方法都已經有了一定的了解。但是,恐龍不是學生生活中真實的動物,表現起來有一定的困難。如何讓他們在創作中,表現出豐富的想象力呢?

              3、教學手段:

              關鍵是從學生興趣入手,結合科學知識,運用信息技術手段,通過大量的可視形象促進知識遷移。通過看一看、想一想、說一說、猜一猜、聽一聽、做一做等體驗中來啟發學生的思維聯想,在情趣的發揮創造中,讓學生學會綜合探究,達到樂學,從而提高他們的審美能力、動手能力、想象能力和創作熱情,體現信息技術優勢。

              教學目標:

              1、知識目標: 了解神秘的恐龍,開闊學生眼界,增長其科學知識,培養其創作興趣。

              2、能力目標: 結合恐龍的特性,進行形象思維,用泥進行立體表現。

              3、 情感目標:培養學生搜集、整理、和應用信息技術提高創造能力和動手能力,以及對事物的探索精神。

              教學重點:讓學生通過信息技術手段獲取大量有關恐龍的信息,充分發揮想象,用自己最喜歡的方式表現恐龍的生活。

              教學難點:制作的獨創性、趣味性。

              教具準備:

              CAI課件、繪畫工具等

              學具準備:搜集與恐龍相關的音像制品、圖片、網絡資料等

              教學過程:

              一、 激發興趣,導引目標

              1、同學們,你們知道恐龍嗎?它是遠古時代的動物,你們想對它有進一步的了解嗎?今天我們共同走進恐龍世界。

              2、板書課題

              二、 自主參與,探究新知

              1、下面讓我們跟隨下面這個短片回到6500萬年以前,進入恐龍的世界,去領略一下恐龍世界的神奇與奧秒。

              2、播放短片,師生領略恐龍世界的風采。

              3、教師引導學生說出自己看到了什么,有什么感受。

              4、CAI展示,老師隨機介紹。要求學生仔細觀察。

              老師進一步引導學生認識了解遠古時代的恐龍。

              ⑴討論:對恐龍不同的感受、想法。

              ⑵學生、老師主動、有機運用信息技術,達到師生互動、人機互動。

              ⑶學生通過自主收集資料,在全班交流恐龍的信息。

              三、 鞏固新知,應用創新

              1、組織學生欣賞學生作品中的恐龍,及電腦繪畫中的恐龍 ,讓學生對如何表現恐龍有進一步的認識和掌握。

              2、布置作業要求,由學生選擇自己喜歡的方式表現恐龍。

              3、學生的制作活動。老師巡回輔導。解決出現的問題。

              四、 展示學生作品,相互欣賞。

              學生自評、互評、師評相結合。

              五、 老師小結。

              六、 課后延伸:

            小學美術說課稿 篇6

              一、說教材

              1、 教材分析

              《喜怒哀樂》一課是小學美術第十冊第六課,是一節造型表現課,本科主要教學內容是通過欣賞、觀察、體驗等環節來學習表現人物喜怒哀樂不同表情,它側重于培養學生敏銳的觀察力,體驗表情的作用及樂趣,并試著拿起筆用富有感情的線條來表現喜怒哀樂。

              線條是一種神奇的符號,它隨著兒童涂鴉開始,便陪伴著他們成長,成了許多孩子表達內心的手段,五年級的學生屬小學高年級,心里上已漸漸成熟,他們的語言能力較強,對生活細節感受較深刻,對繪畫則更顯謹慎,常常感想而不敢畫,而一課恰好接近他們的生活與他們的情感,教師要鼓勵學生大膽與夸張的用線。

              2、 教學目標

              認知目標:了解心情與表情的關系,以及喜怒哀樂不同表情的特征和表現手法。

              技能目標:掌握基本任務頭像造型手法與用線方法。

              情感目標:培養學生對生活的熱愛,提高觀察力、表現力、創造力。

              3、 教學重點:學會描繪喜怒哀樂的表情特征

              4、 教學難點:運用已學知識結合表情特真,大膽夸張,創作出獨具個性的肖像畫。

              二、說教法

              依據本科的性質及學生的特點,根據以上教材分析,為了更好的達到教學目標,突出重點,突破難點,我準備采用下列教學方法:

              1、 情景教學法

              教學是科學,更是藝術,羅丹說過“藝術就是感情”,創設情景有助于激發學生的學習興趣,所以在新課開始我便出示自己的頭像表情,讓學生猜可能發生了什么,即讓學生猜“情景”,這能讓學生充滿興趣的動腦并主動地學。

              2、 示范指導法

              兒童的心理特征之一就是擅于模仿,因此教師不但要在語言、品行上成為學生的楷模,而且在傳授知識過程中也應予以示范,在畫表情時,提醒學生構圖及用線的相關知識。

              3、 引導欣賞法

              美術史上很多大師作品值得借鑒,也值得學生去欣賞,我例舉了《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》兩幅典型的名畫,對人物表情分析,感受名畫背后的故事,讓學生形成審美意識。

              三、 說學法

              1、 問題討論法

              所謂“三個臭皮匠,頂個諸葛亮”, 讓學生帶著難題相互討論,不但意義深刻,也頗有成效,我組織學生討論多種表情的特點,為他們畫表情奠定基礎。

              2、 自主學習法

              本校現提倡“先學后教”,讓學生先學,產生疑問,如書中的技法點擊部分,我會先讓學生先看書自學,然后再帶著疑問看教師示范,這樣才能逐個解除學生心中的疑惑。

              四、 說教學過程

              1、親近學生,激趣導入

              首先我將出示明星不同表情的照片,以頭像為主,提問學生,“猜猜?”這樣學生便能快速投入到課堂教學中來。讓學生理解不同表情來自于不同情境,不同心情,從而導入本課課題《喜怒哀樂》

              2、欣賞名作,技法指導

              在這一環節中我會利用課件展示引導欣賞《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》的頭像表情,并請學生猜猜人物可能身處的背景,在學生回答完成后,出現完整圖,幫助學生進一步感受理解人物表情與作品的關系。然后我將組織學生分組討論,除了范例中的幾種人物表情外,還有哪些人物表情,請學生作出不同的表情,并描述每種表情的五官變化。然后我再和學生一起看書中知識窗的內容進行小結,組織學生讀一讀,如:“畫人笑,眉開眼彎嘴上翹”,學生邊讀,教師邊出示相關表情圖片讓學生進行對照。

              3、 步驟示范,技法點擊

              這一環節中,我首先通過課件展示,欣賞人物的臉型、發式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各種不同表現方法,這一環節能為能力弱及無從下手的學生提供幫助。然后我再引導學生學習書中的“技法點擊”,掌握作畫步驟,我將以一位學生為例,邊引導學生觀察人物,邊按作畫步驟示范,尤其在畫五官時,提醒學生運用知識窗內的古代畫訣,同時鼓勵創新,適

              當夸張,以及用線的粗細、疏密、深淺和虛實。

              4、 鼓勵創作,品評欣賞

              這一環節我首先會對學生提出作畫要求:運用線描的手法表現同學的人物頭像,注意構圖與表情的.刻畫,可適當夸張。在學生作畫的時候,我安排學生分組作畫,細心觀察學生的寫生表現程度,適時指導,對于一些能力較弱的學生給予幫助與鼓勵,讓他們建立起美術學習的信心和興趣。對作品的評價這一環節我尤為重視,我設置了兩個環節:1、學生自評,給自己作業寫上評語或評分。2、將作品展示在黑板上,引導學生欣賞、比較、了解五官的微妙變化能產生不同的表情。在整個評價過程中,既要關注學生掌握美術知識,技能的情況,更要重視對學生美術能力、學習態度、情感與價值觀等方面的評價。

              最后,我將本課的教學過程看作是師生共同體驗表情的樂趣,共同學習畫表情的活動,技法學生學習美術的激情,讓他們在玩中學。

            小學美術說課稿 篇7

              一、 教材分析:

              本節課是小學二年級美術教材的內容,是一節關于眼睛的造型表示課。兒童對于眼睛很熟悉,但平時并不會很積極、有意的觀察和了解,本課則是要讓同學深入的來了解觀察眼睛的特點,感受眼睛所反映的人的精神世界,并了解自然界中動物各種各樣的眼睛,讓同學進一步了解自然、研究自然。本課和社會科學、自然科學有著密切的聯系,對于眼睛的一些科學知識,需要讓同學有一定的了解,但教學重點在于對眼睛的形狀、特征、色彩、內涵等美術方面的刻畫。

              本課的目標可分為兩課時來完成,第一課時重了解、研究表達人類的眼睛,第二課時則進一步了解動物的眼睛。在這里我將以第一課時作為我的說課內容。

              二、 教學目標:

              通過觀察,了解人類眼睛的特征,激發興趣,培養同學的觀察能力和表示能力。

              教學重點:對眼睛的形狀、顏色、特征和神態的刻畫。

              教學難點:用不同方法來表達亮眼睛以和表達眼睛的情感意義。

              三、 教法分析:

              大自然和生活是我們最好的老師,而對于眼睛,我們再熟悉不過了,因而在本課的教學過程中我認為可以引導同學對同學、老師眼睛進行觀察、討論和研究,從而發現身邊世界的精彩和神奇,并通過欣賞課件出示的大量精彩圖片,打開同學的眼界和思維空間,促進同學進行大膽的想象和表達。在活動過程中教師的主要任務就是引導和組織同學自身學習、自主發現,鼓勵同學大膽想象,激發他們的表示欲望,培養自學能力,充沛體現同學的主體地位。

              四、 學法分析:

              低年級的同學注意力堅持時間短,自控能力差,要讓他們能積極主動的學習,選擇方法是很重要的,在本課中我設想運用自主探究的學習方式,讓同學通過一次次的觀察,自身討論、研究出眼睛的不同形狀和特點,讓同學的每一次觀察,都有收獲,都能得到肯定,使他們獲得進一步學習的興趣和動力;同時我讓同學在發現過程中再進行一次次的小練習,使同學的發現得到鞏固和形象表示。在本課的學習中,我運用了多次的觀察、比較、總結、創作環節,協助同學學會觀察,自身去看、自身去想、去畫,從而使同學能更為大膽自由的進行表示。

              五、 教學過程設計:

              (一)新課導入:

              為了激發同學的興趣,調動課堂氣氛,我設計以猜謎的形式導入:“上邊毛,下邊毛,中間有顆黑葡萄”,小朋友們一般都能很快猜出謎底——眼睛。這樣立即引起了他們對眼睛的注意。然后我讓小朋友們閉上眼睛,切身感受一下:假如沒有眼睛,你會是怎樣的心情?小朋友們會說是痛苦傷心的。由此來教育小朋友們要維護好自身的眼睛,讓自身的眼睛堅持明亮,并導入新課。

              (二)新授:

              首先,我讓同學拿出自身的小鏡子,細心觀察一下:眼睛有那些局部組成?小朋友們會說有眼珠、睫毛等。由此我出示眼睛的結構圖片,小結眼睛的基本構造,使同學對眼睛的結構形成簡單但正確的認識。

              接下來,我進一步提問:你知道眼睛是怎么看見事物的呢?這樣提問目的是要引發同學的好奇和考慮,然后,我以“聽聽科學家是怎么說的”來簡單的講解這方面的科學知識,并用課件出示眼睛成像原理的圖片,使小朋友們能更加直觀的認識和理解。

              接下來,我請小朋友們互相觀察同學的眼睛,說說有什么不同之處,(這樣互相觀察的方式比直接看圖片更能引起同學的興趣,同時也更貼近生活)同學會發現眼睛有大小的不同,形狀的不同等,這時用課件出示圖片,使同學們進一步了解眼睛形狀的不同,此外不同性別、年齡、種族的人眼睛有著更多的不同。

              在初步了解了眼睛的結構、外形、色彩后,我出示幾幅簡潔的范作,請同學用同樣簡潔的方法畫一畫自身比較感興趣的眼睛。這個小練習的目的是鞏固之前學習的眼睛的構造和外形特點。進行作品展評的時候,評價重點在于表示的眼睛是否結構正確、特點突出。

              (三)深入

              我神秘的告訴小朋友們:“你知道嗎,眼睛在不同的情況下會發生許多變化哦”,同學的好奇心立即被調動起來,這時課件出示各種表情圖片,“看看,他們的眼睛發生了什么變化?”同學立即恍然大悟,原來是在不同表情下人的眼睛會發生變化。接下來再詳細的分析幾種表情下的`眼睛變化。

              為了進一步加深同學的印象,我設計了一個成語扮演游戲,出示如“眉開眼笑”“目瞪口呆”“怒目圓睜”“虎視眈眈”等成語,請同學進行扮演,讓其他同學注意觀察扮演者眼睛發生的變化。接下來,再請同學畫一畫不同表情的眼睛,并進行展示評價。

              (四)欣賞構思

              在畫過有表情的眼睛以后,請同學欣賞《錯誤的鏡子》《爸爸很辛苦》以和用橡皮泥制作、彩紙剪貼、電腦繪畫、廢舊資料組合的一些關于眼睛的美術作品,使同學了解更多表示眼睛的方法和形式,鼓勵同學大膽想像、構思,考慮自身打算畫一個怎樣有趣、獨特的眼睛,想用什么形式來表示等。并請同學說說自身的想法。

              (五)作業評價

              同學進行關于眼睛的造型表示,可大膽選擇自身喜歡的表示形式,教師鼓勵同學大膽的想像,創作內容上可以新穎、多樣、別具一格,并提醒同學可以將前兩次作業的內容融合進現在的創作。

              作業展評時,為提高同學的鑒賞能力和口頭表達能力,把問的權利和評的權利都交給同學,鼓勵他們大膽自由的表述自身的創作意圖、對他人作品的看法等,真正體現同學的主體意識,讓同學體驗勝利的喜悅。

              (六)總結

              最后,教師進行課堂總結,并請小朋友們課后收集有關動物眼睛的圖片和資料,為下一節課做好鋪墊。

            小學美術說課稿 篇8

              本課例出自湘版小學美術實驗教材五年級上冊第2課《彩云衣》。我將從教學理念與思路、教學過程、學法教法三方面進行闡述。

              一、 教學理念與思路——重新分層、合理配置

              分析教材時,我就遇到了一個“攔路虎”。原教材中活動一的學習內容是:欣賞各種各樣的服裝,選擇書上的一套服裝圖片進行顏色搭配的練習,這對于五年級的學生來說,學習難度不大,因此課堂的結構可能會顯得過于松散,密度不夠。而在活動二中既要學習款式的設計、又要學習花邊和二方連續紋樣的制作,還要完成一套服裝的繪畫作業,內容又太過于密集。如何解決這個問題呢?

              葉圣陶先生說過,教材不過是個例子。在新課改中,教師應該從學生的實際情況出發,對教材進行合理調整和靈活調動,讓學生層層有進展,處處有成功,處于積極學習狀態。

              因此我把活動一,即本節課的學習內容調整為:欣賞服裝,學習款式設計和色彩搭配,用剪貼的方法,小組合作完成一套服裝設計。

              相應地,我將本節課的教學目標定為以下三點:

              1、認識身邊的設計藝術—服裝設計,了解中國服裝文化。

              2、能大膽設計服裝款式,剪貼裝飾,體現創新意識,提高審美能力

              3、體現合作精神,在競爭中體會學習的愉悅感、成功感。

              認識、設計、剪貼服裝是本課的知識技能目標,而第三條在知識教學的同時,也關注著學生的情感體驗。

              其中,重點是學生能掌握設計、剪貼服裝的基本方法,練習色彩搭配。

              難點在于學生的設計大膽、表現創新。

              二、教學過程

              在上述教學理念和思路的指引下,我設計的教學過程如下:

              1 欣賞激趣。用一場動感十足的服裝秀激發學生興趣,導入新課

              2 觀察發現。觀察各種類型服裝,總結服裝設計的幾個要素

              3探究學習。在游戲中主動探索,發現規律,掌握方法

              4合作應用。四人一組合作完成一套服裝

              5評價展示。學生自評、互評與教師評價相結合,讓學生體驗成功樂趣。

              三、學法教法

              1 學法

              在這里,我將學法列于教法之前。因為,新課改的核心目標就是改變學生的學習方式,讓學生成為學習的主人。一堂課上學生怎么學,不正是我們最應關注的問題嗎?這節課上學生的學法可以概括為:積極參與、主動探索。具體表現在:

              1、 參與選擇。在欣賞觀察環節,我給學生提供了這樣一個目錄,學生可以自由選擇。“想看什么,我聽你們的。”學生意識到,在這堂課上,自己就是學習的主人。欣賞現代服裝讓學生認識了奇特的款式,古代服裝讓我們感受到了色彩的魅力,而少數民族服裝的裝飾圖案神秘而美麗。這樣學生很快總結出服裝設計的幾個要素,即款式、色彩和裝飾,從而達到了認識、了解服裝的目標。

              2、 參與發現。在開始探索環節,我給了學生一個難題:“你能剪出這件衣服來嗎?”學生為難之

              際,我出示了這件衣服的剪影,學生發現,原來它的衣領和衣袖都是半圓形。我又出示了它的一半是什么形狀,學生馬上恍然大悟,一位同學自告奮勇上臺,成功地剪出了這件衣服的形狀。

              3、 參與探索。孩子們是這樣說的`:“告訴我,我會忘記;給我看,我會記住;讓我參與,我才會明白。”在設計上創新是本課的難點。怎樣去突破它呢?我的辦法是,讓學生自己來!在我設計的一個讓衣服“72變”的小組接龍游戲里,學生勇敢地嘗試把這件衣服變成各種各樣的款式,有變衣領的,有變衣袖的,一張彩色紙在各組間傳遞著,學生覺得既緊張又有趣,并不時為自己的創意開懷大笑,當最后一款服裝成功完成時,課堂爆發出熱烈的掌聲。學生領悟到:設計款式的要決,就是將衣服的不同部位進行形狀上的改變。難點,就這樣被學生親手突破了。

              通過全程參與,主動探索,學生真正成為了學習的主體、課堂的主人。正因如此,學生在作業中才能創意迭生、充滿童趣。

              2 教法:

              一堂課上學生的有效學習,自然與教師的教法密不可分。我采取的教法主要是:創設情境,實例演示

              1 創設情境

              古人云:“登山則情滿于山,觀海則意溢于海。”真切感知到的東西,學生才有激情去創造。因此,我播放“服裝秀”的短片來調動學生的興趣;出示異彩紛呈的服裝給學生一場視覺盛宴;張貼精美的范作引來他們的驚嘆;設計頒獎典禮給學生競爭的動力。這樣既激發了學生的創造激情,又為創造奠定了基礎。

              2 實例演示

              實例演示的目的在于以點帶面,啟發點撥。服裝色彩的搭配是本課的重點之一。我選取這件衣服作為實例,有意貼上一張相同顏色的圖案,學生馬上發現了問題,并挑選了一張與之對比鮮明的紅色圖案。還有在討論上下裝的組合問題時,我出示了幾件作品,讓學生思考:哪一件最適合與這件上衣相配套呢?最終我們選擇了顏色和款式都最配套的長裙來組合。學生從中領悟到了對比與和諧、對稱與均衡等組合原理,提高了審美能力。

              縱觀本課,我做了兩個嘗試:一是對教材進行創造性的設計;二是力求改變學生的學習方式,培養創新思維。本課的教學目標基本達成,學生學的輕松、有效。這堂課讓我體會到,在新課改下的美術課,要培養學生的創新精神,最重要的是教者自身有創新意識和改革的勇氣。我的說課到此結束。謝謝!

            小學美術說課稿 篇9

              大家好!今天我說課的內容是小學美術三年級上冊《動物明星》一課,我將從以下幾個方面來說課。

              一:說教材

              ·從課標領域來看:本課屬于“造型·表現”領域,造型·表現是指運用多種材料和手段,體驗造型樂趣,本課將運用繪畫、拼貼等各種美術技能創作,培養孩子的觀察能力、創造能力,讓孩子更加熱愛大自然。

              ·從本課的位置來看:本課是《動物明星》一課的第二課時,在上一節課中,學生已經對動物的聲音、形狀有一定的了解,這就為這節課作了很好的鋪墊,這節課將在原來的內容上有一個提升,讓學生了解怎樣運用夸張、變形等裝飾手法,制作各種動物圖案。

              本課的重點是:把握動物特征,運用自己擅長的美術語言來表現動物,對于各種動物不同造型及身體外貌、神態等特點的把握,則是本課的難點。

              二:說學情

              三年級的學生已基本掌握了美術工具和材料,對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握,他們往往喜歡按照自己的想法自由的表現畫面,好奇心重,愛表現自己,但動手能力較差,這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中表現自己的想法,符合學生發展的特點,本課主要通過欣賞、感受、觀察、體驗、發現、對話、討論、思考、嘗試以及表現等活動,體會學習的樂趣,發展綜合實踐能力,培養其設計意識與創新精神。

              三:說目標:

              ·就知識而言:讓學生學會運用夸張、變形的裝飾手法來制作動物圖案,并用自己擅長的繪畫技能對動物進行造型與表現。

              ·就能力而言:在制作動物圖案的學習過程中,提高了學生觀察力、想象力和創造能力。

              ·就情感而言:在看動物、說動物、畫動物的同時,培養對大自然的熱愛。

              四:說教法

              教學有法,但無定法,從教的方面來看,本節課主要運用:引導探究法,演示法,觀察法。演示法,觀察法主要運用分析總結各種不同動物的造型、身體外貌、神態特點用于突破難點。引導探究法運用認識真實動物和動物圖案的異同,把握動物的特征,用于突破重點。

              俗話說:巧婦難為無米之炊,為了更好的完成教學內容,實現本節課的教學目標,這節課老師和學生需要準備這樣一些材料:

              教師準備:有關的動物資料、多媒體課件

              學生準備:繪畫工具(水彩筆、油畫棒)和制作工具(剪刀、卡紙等)

              五:說教學設計

              1、游戲激趣, 導入課題

              我打算用這樣的方式導入,先出示動物的圖片,然后問學生認識它們嗎?要求學生與多媒體中的動物交朋友,并要求學生嘗試著問這些虛擬的動物是否愿意,當學生問畫面上的動物是否愿意與自己交朋友時,我用鼠標點按一下,動物就會有所反應,叫一下、做一個動作,使學生的興趣馬上提高了。

              (設計意圖:在多媒體課件制作過程中,我設置了許多生動有趣的動畫,并使這些動畫具有交互性,當點按時能有聲音和動作,在教學中便可以實現學生與畫面中的動物交流了。)

              2、走進生活,加深體驗

              我打算先讓學生欣賞的動物裝飾圖案,(點擊鼠標,演示課件)邊看邊問。來猜猜看自己看到了什么動物,從哪看出來的?根據以往的經驗,在這個問題上,學生應該能看出是什么動物。看不來的情況下,可以先把動物圖案中的動物特征說出來,提示學生這是什么動物。

              (設計意圖:引導學生主動總結動物的特征,讓學生自己發現動物圖案的特征。)

              接著展示真實動物圖片與同一種動物圖案比較,找出二者的異同?(點擊鼠標,演示課件)學生討論后總結,相同的是都具有這個動物的基本特征,例如真實的大象的.基本特征是身體壯,鼻子長,動物圖案中的大象也具有這樣的特征,邊分析邊比較。不同的是在生活物品上的動物形象更活潑,更生動。可以讓學生找一找自己身邊有沒有課件中的那些動物圖案,學生會很容易在文具,衣服上找到。總結告訴孩子,為了裝飾美化生活,設計師對自然界中的動物進行了夸張、變形,這樣的動物形象稱為動物圖案,揭示主題。然后再引導學生欣賞書上的圖片,體驗夸張變形所帶來的樂趣。

              (設計意圖:用生活物品上的動物圖案與自然界中的動物作比較,讓學生聯系生活,理解動物圖案的概念,多媒體課件展示更好的體現這一點。)

              3、 尋找樂趣,深入探究

              用什么方法才能把生活中的動物形象變成動物圖案呢?告訴學生夸張動物最明顯的特點,簡化其他的部位。從形狀、花紋、顏色三個方面來說。

              例如:①夸張形狀的特點,展示小狗的圖片(點擊鼠標,演示課件),總結:把小狗的頭畫的最大,縮小其他的部位。畫出一個卡通形象的狗。

              (設計意圖:這樣的設計非常有趣,把動物擬人化了,這樣讓學生感覺非常的親切,更貼近生活,更受這個年齡段孩子的喜愛。)(板書:形狀)。

              ②夸張花紋的特點,展示長頸鹿的圖片,(點擊鼠標,演示課件)長頸鹿圖案不僅把它很有特點的脖子畫的更長,身上的花紋斑點的顏色也變的豐富多彩。(板書:花紋)

              ③夸張顏色的特點,展示熱帶魚的圖片,(點擊鼠標,演示課件)把熱帶魚的顏色進行了夸張。告訴學生圖案中動物的顏色可以和真實動物的不一樣。(板書:顏色)。

              (設計意圖:在這個教學環節中,運用多媒體課件,能夠很好的把動物夸張、變形部分展示出來,體現多媒體課件的優勢。)

              4、主動參與,大膽實踐

              在學生動手之前,展示各種制作形式及材料,如拼貼畫,粉版畫等(點擊鼠標,出示可參考的資料),也可依據自己的想象,運用一些老師也沒想到的材料,比一比,看誰設計的最有創意。在黑板上出示一張森林圖片,讓學生把制作各種形式的動物圖案貼到大森林里來,再讓學生來找一找我們的“變身大王”。

              板書設計:

              本課課我設計了這樣的板書:

              動物明星

              夸張 、變形

              形狀 、花紋 、顏色

              之所以這樣的板書,都是學生在自主探究的基礎上得來的。在知識層面上要求學生掌握的,通過這樣對知識的概括,便于學生掌握動物圖案的制作方法。

              六:說媒體使用

              本節課在教學過程,我利用多媒體的交互性,來達到學生與不可能在課堂上見到的動物之間的交流,從而使學生展開了豐富的聯想。在講解真實動物到動物圖案的夸張、變形的過程中,運用FLASH動態演示它的變形過程,形象生動表達這個過程。很好的解決了這一難點問題。

              七:說評價與拓展

              ● 本課在評價方面,立足過程、促進發展,側重于幾個方面:一:能否通過繪畫或其他形式大膽、自由變現自己的感受。二:能否動腦筋用可塑性材料制作簡單的動物圖案。美術課程標準中指出:評價,主要是為了促進學生的發展;教師必須尊重學生的人格、情感和差異。以學生自主評價為主體的評價方式,有助于培養學生的自信心和鑒賞意識。

              總結拓展階段,主要是展示幾千年前,祖先用動物圖案裝飾美化的生活用品及民間剪紙圖案。(設計意圖:讓學生欣賞中國古代器皿上的動物紋樣及民間剪紙圖案,讓學生感受我國五千年的文化,感受古代藝術的魅力. )

              以上就是我的說課,期待專家的指正。

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