小學說課稿

時間：2025-04-04 07:37:29 小學說課稿我要投稿

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【必備】小學說課稿三篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的小學說課稿4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【必備】小學說課稿三篇

小學說課稿篇1

　　我說課的內容是牛津小學英語教材3bunit8的第二課時。這是一節情景對話課，圍繞“征詢意見”這一日常用語展開。在第一課時中，學生已經能用“whatwouldyoulike?”進行詢問。能聽懂會說ahotdog，apie，abarofchoolate，asandwich。本課時的教學內容為用“whatabout…？”進行征詢意見。根據這一安排和學生的整體認識水平，從知識教學、能力培養等方面考慮，我確立本課時的教學目標為：

　　1、能聽懂會說i’mthirsty.whatabout…?no,i’dlike….。

　　2、聽懂會說softdrinks、acartonofmilk、somebread、somerice。

　　3、能運用所學句型進行對話表演和口語交際，激發學生學習英語的興趣，培養學生的英語學習能力。

　　本課時的'教學重點是：能聽懂會說i’mthirsty.whatabout…?no,i’dlike….聽懂會說softdrinks、acartonofmilk、somebread、somerice。

　　教學難點是能用“whatabout…？”征詢別人意見以及softdrinks的正確發音。

　　為實現以上目標，我是這樣設計教學過程的：

　　一、warmingup

　　1、singsomesongs.

　　2、playagame.快速呈現食物圖片，做問答。

　　(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學生的注意力，調動積極性，而且營造了學習英語的氛圍。同時也為本課的教學作了知識的鋪墊，構建了知識表象。)

　　二、revision

　　（緊接著教師摸著肚子，作饑餓狀）引導學生一起說出i’mhungry，圍繞呈現的圖片快速對話。

　　（以對話的形式，喚起學生的記憶，使學生熟練運用舊知，同時對i’mhungry進行了滲透。）

　　三、presentation

　　1、依次呈現somebread、somerice的圖片。

　　t:whatwouldyoulike?somebread?

　　s:soundsgood.

　　t:hereyouare.

　　drill

　　2、t:i’mthirsty.（教師作干渴狀，引導學生邊做邊說i’mthirsty.）

　　t:whatwouldyoulike?somejuice?

　　s:soundsgood.

　　t:hereyouare.

　　通過已掌握的句型新授asoftdrink、acartonofmilk。

　　drill

　　(利用舊知，在已熟練了的交際語境中學習新單詞，同時配以相應的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉向生生操練，由模仿提高到運用，這符合學生的認知規律。)

　　3、（呈現以上四幅新授圖片）makeoutsomedialogues.

　　(將單詞融進有實際意義的對話中，充分體現在交際中教，在運用中學的理念，通過這種方式便于學生的理解和運用。)

　　4、（請一名較突出的學生引導作干渴狀）：i’mthirsty.

　　t:whataboutsomejuice?

　　s:great!

　　drill

　　(教師作干渴狀)：i’mthirsty.

　　s:whataboutsomejuice?

　　t:(作搖手狀)no,i’dlikeasoftdrink.(呈現圖片)

小學說課稿篇2

尊敬的各位評委、各位老師：

你們好！

　　說教材

　　今天我說課的內容是《假如》。《假如》是（人教版）二年級上冊第23課，這是一首兒童詩，文中借馬良的神筆表達了對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛。詩的內容雖然簡單，但字里行間卻充滿了兒童的一顆愽大而純真的心，是培養學生關愛他人，關愛生活，關愛環境的好教材。這一課需要用兩個課時完成。今天我說的是第一課時。

　　說教學目標

　　根據以上我對教材的認識和分析，結合本階段識字、閱讀的重點，針對低年級學生的年齡特征，我把本篇課文第一課時的教學目標確定為：

　　1．知識與能力目標：會認“良”“縮”等九個字，培養學生的識字能力。

　　2．過程和方法目標：通過多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。

　　3．情感、態度、價值觀目標：有關愛他人、關愛環境、關愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

　　教學重點為:1. 識字和寫字。2. 通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗。

　　教學難點為:讀悟結合，懂得關愛他人、關愛生活、關愛環境。

　　說教學理念

　　本課教學我主要遵循“整體-部分-整體”的一般閱讀教學程序,完成“初讀感知、細讀品悟、升華內化”的學習過程。配以課外延伸拓展，以課文內容為依據，充分培養學生的朗讀興趣，感悟文本。

　　說教學過程

　　一、故事激趣

　　二年級孩子的注意力集中時間不長，教師應選用孩子們喜愛的方式出現文本，讓他們樂于接受。

　　首先我出示一支筆,讓學生說說這是什么,學生說是筆,繼而我這樣導入

　　“這不僅是一支筆,還是一支神筆”。“神筆”一詞，它既能激發學生的思維，又可貫穿全文始終，因此，我馬上播放《神筆馬良》的故事視頻導入新課，這既為口語交際和朗讀做準備，又奠定了學生的情感基石。

　　而后又用一句話過渡：“有了神筆多好啊，能為鄉親們做那么多的事情，有個小女孩也想像馬良一樣，有一枝神筆，并把她的美好心愿寫成了一首詩，題目叫《假如》。”（出示課題的課件）順勢而引，將文本自然呈現于學生的學習過程中。

　　二、初讀感知

　　教給學生必要而有效的學習方法，是培養學生自學能力的關鍵，在學生自讀課文前，我出示了兩個自學要求。（一、把課文讀通讀順，讀準每一個字音。二、讀完課文后，標上課文的小節號。）這樣的要求簡單明確，學生帶著方法，帶著目的去讀，能夠更好地在初讀時就對課文留有深刻印象。

　　識字教學我遵循“字不離詞，詞不離句”的原則。字詞的理解盡量做到方法直觀形象，與文本想結合，與學生的生活想結合。因此，我引導學生聯系生活，開展想象，配上動作讀好以下幾個詞語“寒冷的北風、好吃的谷粒、紅紅的太陽、縮著身子、輕輕嘆息、苦苦等待、餓得哭泣”，學生想到了寒冷的冬天，想到了漫長的等待，想到了餓肚子的可憐等等，讀得聲情并茂。這樣的教學不僅有利于接下來的語句教學，更有利于為文本的教學奠定情感基礎。

　　三、細讀品悟

　　閱讀教學要植根于情感，朗讀是加深學生情感體驗的最好方法，同時也是一種極具個性，融理解和表達于一體的綜合活動。在整體感知課文內容、掃清障礙之后，我緊緊抓住文本重點詞句的練習，如“寒冷的，縮著，紅紅的，許多好吃的”“不用呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。”等等詞句，由表及里，層層深入，讓學生在反復練讀中感悟文本。

　　此環節我主要從以下幾個方面進行精讀：

　　1、讀小樹的“冷”

　　在教學課文第一小節時，我出示小樹在寒風中凍得枯萎的圖片，讓學生從視覺上感受到小樹的冷，再進行練讀，然后我又借助多媒體，播放北風呼嘯的聲音，學生聽得很認真，不知不覺得都縮起了身子，我順勢引導，讓學生在風聲中配上動作，有感情地朗讀，效果非常好。

　　2、讀小鳥的“可憐”

　　在教學課文第二小節時，我這樣導入“小樹有了紅紅的太陽，可是樹上的小鳥卻還在發愁呢！”出示小鳥餓得哭泣的畫面，讓學生說一說小鳥為什么發愁？你覺得小鳥怎么樣？從而導出句子“呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。”請小朋友們演一演，感受到了小鳥的可憐。

　　3、讀美好愿望

　　假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽??假如我有一枝馬良的神筆，我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒??這是文中小姑娘的美好期愿，怎樣讀好這樣的愿望呢？我主要從以下幾方面入手：

　　（1）身臨其境談感受。

　　在教學第一小節時，我讓學生演一演小樹，想象在寒風中的感覺，在學生演得入境之時，我及時提問；小樹小樹，你為什么縮著身子？啊，我聽到有小樹在輕輕嘆息，你在嘆息什么呀？小樹小樹，現在你最想得到什么？（陽光、溫暖、幫助、關心??）以此在情境中師生交談，學生說出了發自內心的感受，自然在配樂朗讀時真情流露，小女孩的愿望似乎也變成了全班小朋友共同的心愿。

　　（2）課件輔助促情感。

　　在教學課文第二小節時，為了讓學生有強烈的為小鳥畫許多好吃的谷粒的.愿望，我設計了這樣一個環節：出示鳥媽媽到處尋找食物的動畫圖片，配上音樂，教師深情講解（有了你們送的谷粒，鳥媽媽再也不用飛過高山、飛過田野、飛過森林去尋找食物了，也不用再飛到更遙遠的小溪邊、飛到梯田去了）從而感受到我們的幫助為鳥媽媽解決了一個大難題，也為小鳥帶來了快樂。然后男女合作朗讀，自然能達到朗讀的效果。

　　四、升華內化

　　在感悟文本的基礎上，能讓孩子們的情感得到升華，懂得關愛他人，關愛生活、關愛環境，這是學習這篇課文的意義所在。

　　所以我設計了這樣一個環節，這也是本文教學中的一個亮點。我提出，在這個世界上，還有很多的不幸需要我們去關愛、去幫助，從而出示四幅圖片，作簡單的講解，讓學生選擇一幅圖說一說：他們多么想——再拓展到在我們的四周，在我們的生活中還有什么需要我們去幫助的呢？交流后我讓孩子們當一當小詩人，寫一寫：假如我有一枝馬良的神筆，我要給——畫——讓——最后我以詩歌朗誦會的形式，師生合作完成這首我們自己心中的小詩。

　　五、小結全文

　　生活中真有這樣的神筆嗎？最后我這樣問學生。學生們都知道生活中沒有這樣的神筆，但只要擁有一顆真誠善良的心，只要人人獻出一點愛，人間永遠是春天。

　　六、反思

　　整個教學設計，我把學習的自主性交給學生，讓學生自主地參與學習，加深理解和體驗，使每個學生的學習興趣和主動意識能長久保持，做到樂學、主動地學。其中朗讀教學在整堂課中重點突出，課外拓展更是升華了本文的內在情感。作為一名新教師，在以后的課堂教學中應力求更多方式的朗讀教學，讓學生感悟文本，真正體驗到學習課文的樂趣，更能懂得課文教給我們的道理。

小學說課稿篇3

　　一、教材

　　 1、《好日子》是長春版小學語文二年級第四冊第八版塊中的課文。這版塊的主題是勞動能創造美好的生活，包括一首古詩《四時田園雜興》，一篇童話故事《好日子》，一則寓言故事《蜻蜓和螞蟻》，《好日子》這篇童話是我國著名童話作家楊紅櫻的作品，主要講的是三只老鼠春天辛勤勞動，秋天收獲果實，從此過上了豐衣足食的好日子的故事。在勞動過程中，三只老鼠體會到了勞動的幸福和創造的快樂。同時也告訴我們，只有靠勞動才能過上好日子，只有靠勤奮和智慧，生活才會更加美好。這篇童話短小精悍，語言簡潔明快，富有豐富的哲理，耐人尋味。

　　2、教學目標

　　（1）認識8個生字，會寫8個生字。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（3）感受只有勞動才能幸福快樂，靠勤奮和智慧生活才能更加美好，從而增強學生愛勞動的意識。

　　3、教學重難點：

　　（1）、識字、寫字，感悟文本積累好詞好句。

　　（2）、讓學生體會勞動帶來的幸福和快樂。

　　二、學生

　　二年級學生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點，學生對感悟知識感興趣。我班的孩子在過去的學習中積累到很多識字方法，如猜字謎、編順口溜，換偏旁，加一加，減一減，數筆畫等不同的方法，并能在課前熟讀課文，圈畫生字，課上能在教師創設情境中經歷識字，體驗感受文本，達到情感上的共鳴。在學習過程中，學生可能對老鼠這種動物提出疑問：他們生活得越好，老鼠越多，給人們帶來的災害越大，針對這種情況，教師要引導學生明確，這是一篇童話故事，通過這個故事告訴人們，只有靠勤奮和智慧，生活才能幸福美好。

　　三、教法

　　隨文自主識字法

　　識字教學是二年級的教學重點，新課程的識字教學重在教給學生識字方法，鼓勵學生運用已有的生活經驗，用自己喜歡的識字方式學習，體驗學生的學習自主性。

　　二年級的孩子對感悟知識有興趣，因此把課文作為一個識字的載體，在語言情境中識字，字的音形義能緊密結合起來，讀說寫緊密結合起來，有效地提高識字的數量和質量，有效地促進語言的發展，同時，還要注重培養學生閱讀分析的能力，為升入高年級分析課文打好堅實的基礎。本文題目是《好日子》，但“好日子”這個詞語比較抽象，學生在理解上可能出現問題，教學時要結合日常生活和課文內容，幫助學生理解，這里的“好日子”指的是“美好的生活”。好日子是相對而言的，不同的環境，不同的'時期，不同的人物對“好日子”的標準的理解也不同。所以要引導學生明確，課文中的“好日子”是對老鼠而言的。但是不管是老鼠也好，是人類也好，只有靠勞動才能過上好日子，只有靠勤奮和智慧，生活才會更加美好。抓住契機，教育學生要熱愛勞動，不能依靠父母，只有靠自己努力的去勞動，才能過上幸福的生活。

　　四、學法

　　朗讀感悟法

　　閱讀能培養學生的感受、理解、欣賞、評價能力，在實際教學中構建開發有活力的課堂，“書讀百遍，其義自見，因此學習過程中給學生充足的讀書時間，在感情朗讀的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，在讀中感悟，在讀中感知，在讀中積累，在讀中形成語感，使學生學會讀書。本文在寫作上多處采用了排比句式，用詞上采用了許多疊詞，因此在朗讀時，要注意語調的變化。并重點指導朗讀第5、6自然段，通過朗讀體會三只老鼠用自己的勞動成果創造了瓜車后的喜悅和幸福；以及三只老鼠對美好生活的向往和憧憬。

　　五、教學流程

　　本課共分2課時教學，重點說說第一課時教學設計

　　一、激發興趣，導入新課

　　同學們，看老師給你們帶來了什么？播放動畫片課件，《貓和老鼠》。你喜歡誰？小老鼠給你留下怎樣的印象、、、（課前談話激發學生興趣，因為興趣是最好的老師，低年級的學生較易接受直觀形象的東西，播放可見，以動畫片作為畫外音，將學生的注意力馬上吸引到課堂上來，同時又發展了學生的語言。）

　　二、初讀課文，檢查預習

　　1、自由讀文，老師有要求，讀準字音，把句子讀通暢。

　　2、請幾位學生讀課文，其他學生思考：課文主要講了三只老鼠的什么故事？師引導學生隨文正音。（在兩次讀的過程中對課文內容有一個整體感知，這也是隨文學習生字的第一步即隨文正音。）

　　三、朗讀感悟，隨文識字

　　1、逐段學習課文

　　在此環節里為學生創設識字的語言環境，以學生為主體，小組合作交流匯報，在此基礎上，對南瓜花、絲瓜花、冬瓜花采用某課件輔助教學，調動學生的多種感官，使學生體驗語文學習歷程是美麗而豐富的。

　　2、以讀為本，采用齊讀、男生讀、師生讀等多種方法，培養學生語感，在讀中積累好詞好句，體會勞動才會過上幸福日子。

　　3、重點研討：三只老鼠過上了好日子，這里的“好日子”是指什么樣的日子？他們是怎么過上好日子的？想象一下，更美更甜的日子是怎樣的日子？