【精華】小學說課稿集合三篇
作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編精心整理的小學說課稿7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學說課稿 篇1
一、教材分析
本課是在學生認識到信息技術在我們生活中的重要作用，了解了計算機的性能與作用并學會了計算機的開啟和關閉的基礎上，進一步認識界面的特點，掌握用鼠標啟動桌面的圖標，學會鼠標的移動、單擊、拖拽、雙擊四種操作方法。
二、 學情分析
學生已初步掌握一些計算機的技術，但對計算機術語、概念掌握較少，本課著重引導學生認識桌面及各部分的名稱及啟動程序的方法。
三、 教學目標：
1、知道視窗系統的界面(桌面)的特點，掌握用鼠標雙擊啟動桌面上的圖標的方法。
2、學會從“開始”菜單啟動程序，學會啟動桌面上的圖標。學會鼠標的移動、單擊、拖拽、雙擊四種操作方法。
3、通過學習培養學生自主探究的能力，獲取信息的能力，培養學生良好的自主學習操作習慣。
四、教學重點、難點：
重點：桌面內容的認識和啟動程序，學會鼠標的移動、單擊、拖拽、雙擊四種操作方法。
難點：啟動程序的方法。
五、教學準備：媒體、教師機，學生機。
六、教學方法與手段
主要采取情景導學法與任務驅動法去幫助學生消化本次課的內容，充分落實學生本位、以學定教的原則,同時再采用“試一試——說一說——練一練”的方法，體現學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學原則。
七、教學模式
情境導入——任務驅動——自主訓練——拓展應用
八、教學環境：網絡教室
下面我就具體說說本課的教學設計
九、教學過程
（一）、聯系生活、揭示課題。
日常生活中，我們把一些經常用的物品放在桌面上，計算機有許多東西，它們也要放得好好的，猜猜看，它的那個神奇的“桌面”在哪里？緊接著教師媒體出示課題，介紹“桌面”。學生質疑。此環節的設計即吸引學生的注意力，又從學生學習生活出發了解計算機“桌面”的作用。在此基礎上，引導學生觀察、發現。觀察與發現是自主學習的好方法。本次教學共安排了三次觀察與發現。
（二）、觀察桌面、發現特點。
1、觀察與發現（一）
我設計了通過觀察與發現，了解計算機“桌面”的內容。觀察桌面上有什么呢？學生觀察討論，教師巡視，根據學生的.交流及時歸納、總結。利用多媒體出示：圖標、任務欄、鼠標指針、“開始”菜單。多媒體的出示直觀形象，幫助學生很快的認識桌面上的內容。緊接著介紹計算機的“桌面”的背景圖片可以不一樣。欣賞不同背景的計算機“桌面”。以此激發學生學習的興趣，調動學習的積極性。
2、觀察與發現（二）
再次觀察學生機的桌面上有什么？你也可以數一數圖標有幾個？和剛才看到的有什么不同？學生交流。學生機便于學生更好的觀察，網絡的交互性使學生參與到教學中來，實現了師生互動，生生互動的作用。
3、觀察與發現（三）
第三次觀察：開始菜單欄中的程序與桌面上的圖表有什么不同？啟動相應的程序試一試。鼓勵學生大膽嘗試，細心觀察。通過探究學生發現：
“開始”菜單中有兩類選項：
一類選項右邊帶有黑色三角，表示含有子菜單，如果將鼠標指向這類選項上，那么菜單旁將出現一個子菜單：
另一類不帶黑色三角的選項則代表程序，鼠標指向這一程序會變成深藍色，用鼠標單擊以后，Wind5。
小學說課稿 篇2
（前言）
計算機網絡已成為人們學習、生活和工作中必不可少的部分，處在成長階段的中學生如果缺乏正確的網絡知識教育，就有可能在虛擬世界中迷失方向。作為信息技術教師，正確引導學生認識網絡，培養良好的網絡行為習慣是我們義不容辭的責任。下面我就以《一網天下》這課為例來和大家進行交流。
第一部分說教材
《一網天下》是初中一年級上冊第一節的內容，本課通過對計算機的網絡在生活中的應用，網絡安全和網絡道德的簡要介紹，引導學生走進計算機網絡，打破對計算機網絡的神秘感，為以后網絡知識的學習和操作打下了堅實的基礎。初一的學生通過小學的學習，已能操作Word、PowerPoint等常用軟件，會簡單的上網操作。根據新課程標準，通過本課的學習，學生要達到以下三維目標：
知識與技能方面：
了解生活中的網絡
了解計算機網絡在生活中的應用
了解網絡安全和網絡道德
過程與方法方面：
運用專題學習網站培養學生自主學習、探究合作學習的能力
通過經典案例分析，能識別信息的真善美與假惡丑，提高信息鑒別能力
情感態度價值觀方面：
體驗計算機網絡在我們生活中的應用
養成良好的網絡行為習慣
因為計算機網絡的應用是學生學好網絡知識的基礎，所以我把了解計算機網絡在生活的應用作為本課的教學重點。
因為網絡安全和網絡道德對初一的學生來說非常的抽象，我把網絡安全和網絡道德的理解作為本課的教學難點。
第二部分說教法
本課的教學對象是初一學生，他們思維活躍，表現欲強，已具備一定的空間想象能力，使探究活動成為可行。所以在這節課中將采用小組合作探究法為主輔以案例教學法，借助典型案例分析，幫助、引導學生做好分析，再放手讓他們自主探索、實踐，最終解決重點，突破難點。
第三部分說學法
在學法上，主要培養學生的合作學習法和自主探究法。以“組間同質、組內異質”為原則給學生進行分組，每組一般4個人，指導他們在一起合作學習，取長補短。由于初一的學生合作能力比較薄弱，合作時有群體隋化現象，因此進行合作學習前，老師要提出明確的要求及具體操作方案，并為每個學生設置學習評價表。
第四部分說教學過程
下面，我側重談談我對教學過程的處理：
首先談談課前的準備：
（一）教師將學生分成三個大組，分別布置不同的任務。
應用組：負責查找、拍攝我們生活中的網絡應用照片 ，并按用途做成課件展示。
安全組：負責查找計算機網絡安全隱患方面的實例，提出總結報告
道德組：負責查找由網絡而引發的學生道德方面的實例，編寫劇本，表演情景劇
每組各有主題、任務、成果展示和評價四個目標。每個大組再進行具體分工到每個小組，讓每個學生都有明確任務。
（二）老師指導學生課外查閱、搜集相關資料。
老師制作好專題學習網站，將學生學習時所需的相關材料發布在網站上，方便學生隨時隨地瀏覽。學生查找資料可以在家里進行，也可以課余時間在學校電腦室進行，老師通過專題學習網站上的BBS和QQ群隨時指導。課前老師對三大組的成果匯報進行審核，活動結束后對小組與個人再進行具體的表格評價，這樣就極大調動起了學生的責任意識與積極性，保障了活動的有效進行。
“好的開端是成功的一半”，導入新課時，播放輕松的.音樂短片《感受生活中的網絡》，激發學生的學習興趣，展示課題。
接下來的教學過程由學生的成果展示與師生活動組成，共分為5個環節。
第一環節：應用篇
（一）應用組同學的成果展示。
由于這段是本節課的重點，老師根據他們的講解和學生的掌握情況，適當給予補充和講解。
第二環節：安全篇
（1）安全組同學的成果展示
（2）老師引導學生進行問題探究。
探究一：我們怎樣來防范和維護網絡安全？
學生根據專題學習網站，合作探究學習網絡安全知識。經過五分鐘的學習后，每個學生接受專題學習網絡對所學知識的標準化評價，評價成績計算在本組成績中。通過小組間評比，激發每個學生的合作動力和學習動力。
第三環節：道德篇
道德組的同學表演由網絡而引起的學生道德方面的情景劇，揭示學生中存在的不文明的上網現象。
探究二： 我們應該如何上網？
老師幫助、引導學生做好案例分析，再放手讓他們自主探索，實踐，最終達成共識，提出學生自己解決問題的觀點。
老師小結，提出《全國青少年網絡文明公約》。
意圖：通過案例教學法，讓學生形成新的興奮點，在對案例的分析、討論中完成對網絡道德的理解與內化，從而突破本課難點。
第四環節：引申探究
小組合作制作宣傳畫報或電子簡報，呼吁社會、學校、家庭整合教育力量，為未成年人營造綠色健康的網絡信息空間。
意圖：引出課堂延伸問題，讓學生通過從課堂學得的探究技巧，帶著問題走進生活，進行新的探究學習和情感升華。
第五環節：展示、評價、小結
上傳至專題學習網站各小組所做的作品，師生共同評價作品。每小組學生完成評價表格，評選各種獎項，讓學生體會到合作學習的成功與樂趣。
老師小結本課所講內容，布置課后作業
預習下節課初識計算機網絡，各小組分配任務見專題學習網站。
五、說教學反思
學生的潛力是巨大的，在教師的有效指導下，放手讓學生做課堂的主人，會發現很多學生的閃光之處，給我們留下很多震撼．
小學說課稿 篇3
尊敬的各位專家、評委、老師：
（教學內容）
下午好！我是來自深圳市南山區同樂學校的孫紹建老師，今天我說課的題目是《生活中的正負數》。這節課是北師大版實驗教材小學數學四年級上冊第七單元第二課時的教學內容。
（教學內容及學生）
小學四年級學生認識負數，無論知識的積累還是認知水平，都有一定的難度。在本單元第一課時《溫度》的學習的基礎上，四年級的學生接觸并簡單了解與正數相對應的負數，可行又具有趣味性和挑戰性，學生的學習積極性會非常高。
（教學目標）
本節課的第一個教學目標是結合具體情境使學生感受、了解負數產生的背景，理解正、負數及零的意義，掌握正、負數的表示方法，嘗試用正負數表示相反意義的量，感受正負數在生活中的應用。第二個是在游戲性學習中體驗合作學習、共同成功的喜悅和快樂.
（教學策略）
設計教學活動時，主要采用了以下教學策略：一、創設教學情境，生動呈現教學素材。科學選用教材中“天氣預報、收支記錄表、比賽記錄表、乘電梯”等教學資源，巧妙地創設了大頭兒子要來深圳旅游,遇到了一個個急需解決的困難的生活情景,并運用電子郵件的形式巧妙地將深圳的課堂與北京的大頭兒子聯系起來，引導同學們在生動的教學情景中興致勃勃地感受、了解正負數產生的背景及其在生活中的應用，使教學設計合理、科學、靈活、趣味性強，同時極大地激發、調動了學生的學習熱情。
游戲性學習是小學課堂教學的最有效方法，教學中,改變傳統一問一答的教學模式，采用摸乒乓球、數字轉盤游戲選號等游戲性反饋教學方式，引導同學們愉快、興趣盎然地匯報自己的認識、體會以及解決問題的方法，教學中兼顧每位學生，公平、合理、趣味性強。
（學習評價設計）
游戲性課堂教學反饋方式運用的同時，適時引入競爭機制，根據每組同學的表現在評比欄中及時進行評比，科學實現了與學習評價的有機聯系，更加有效地發揮了學習評價的激勵作用。
下面，是第一個課堂教學活動。
（教學過程）
第一個教學活動，同學們了解了正負數及0的意義，初步感受了正負數在生活中的應用。寒假里，大頭兒子能來深圳旅游嗎？過了兩天，他又發來一封郵件，他們家十一月份的收支記錄表令他煩惱不已、難以入眠。這里，哪些數可以用正負數表示？同學們理解了記錄表內容后，小組合作完成記錄表，同時用數字轉盤形式選三名同學在電腦上填。小組合作完成后，選三個小組填寫的記錄表進行講評。
要來深圳旅游，大頭兒子遇到了經濟困難，同學們紛紛給他出主意，孫老師給他發了一封電子郵件，也出了一個好主意，原來是象棋比賽，五戰三勝，如果他能戰勝孫老師，孫老師就承擔他來深圳旅游的費用，一個北京、一個深圳，這象棋怎么下？同學們建議：在網上下。周末，孫老師和大頭兒子在網上下了三場，大頭兒子只贏了一場，想來深圳可不容易。同學們興高彩烈地幫大頭兒子設計剩下兩場比賽的`結果。
在同學們的熱情幫助下，大頭兒子來深圳的愿望終于能實現了，看，大頭兒子發來了感謝信。他搬了新家，在一座大廈的第35層，每天乘電梯從35層到地下停車場，然后坐車去上學，這里面有正負數嗎？
以上幾個教學活動，從天氣預報、到收支記錄表、比賽記錄表，到乘電梯，離同學們的生活越來越近，大家對正負數在生活中應用的感受也越來越豐富，大頭兒子遇到了這么多正負數的情況，同學們遇到過嗎？
大家快樂地學習了一節課，收獲一定特別多，這節課還沒有課題，最后大家一致同意用“生活中的正負數”作這節課的課題。同學們自己總結，為本節課的學習起課題名稱，更好的發揮了學生學習的主體作用。
（教學效果及反思）
善用“情境”是本教學設計的突出特色。大頭兒子是同學們非常熟悉、喜愛的動畫人物，“大頭兒子要來深圳了”、“大頭兒子遇到了麻煩，來不了”、“網上象棋比賽戰勝了孫老師”、“到深圳后想到深圳的同學家做客”。隨著教學情境的發展，同學們高興、失望、興奮、激動，情感在波動、變化，學習情緒卻一直高漲著。
本節課創造性地將摸乒乓球、數字轉盤選號等游戲活動引入數學課堂，課堂教學輕松、活躍、民主、科學，整節課，學生數學學習的過程，也是輕松、愉悅、興奮的情感體驗、經歷過程。
“游戲性學習”教學策略科學地實現了與學習評價的有機結合，更加有效地發揮評價的激勵作用，使課堂學習評價更加及時、高效、民主、科學。
在教學應用中，本教學設計獲得了較好的教學效果。20xx年11月，參加深圳市南山區教學競賽獲得一等獎，12月在深圳市龍崗區小學數學教師課改培訓活動中進行了教學示范，20xx年3月本教學課例選送北師大國家課程中心。
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