【實用】小學說課稿匯編六篇
作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的小學說課稿10篇，希望對大家有所幫助。
小學說課稿 篇1
教材分析：
新標準小學英語第二冊，全冊共十一模塊，其中含有一個復習模塊。每個模塊兩個單元，第一個單元以故事或對話形式來對教學內容進行呈現，而第二個單元為鞏固練習對教學進行拓展。我要說課的內容來至第四模塊的第一單元，關于身體各個部分。
學情分析：
作為一年級下期的學生通過一學期的英語學習，對英語有著很高的興趣，同時他們還有很強的模仿和接受能力，對學習的新知識有很高的好奇心和學習的欲望。這篇介紹身體的各個部分，課文來自孩子們最熟悉的身體，能夠很好的激發他們學習的欲望。課文中學習的歌曲head shoulders knees and toes 這首歌在孩子們幼兒園時已經以中文的形式進行學習，所以對于耳熟能詳的歌曲孩子們很愿意學習英文的唱法。
Module 4
教學主題：Body.
教學目標：
1.學習身體各個部分，如：head shoulders knees toes eyes ears mouth .
2.語言功能：Understanding ourselves. 描述身體部位。
3.核心句子：This is my… This is your…
What are these? These are…
活動建議：
活動1：Touch and say (這是我們講這部分內容最常用的活動)
活動過程：
出示孩子們熟悉的朋友panpan頭像，介紹panpan 的身體各部分。并教讀各部分。
讓同學們都坐好，教師發出指令,如：Touch your nose.學生
根據指令，指向自己的鼻子并且說This is my nose,可以速度越來越快地說其他的`身體部位，讓學生指的也越來越快。
活動2：Stick and say!
活動過程：教師在黑板上畫一個沒有五官的頭像。出五官示各部分分解圖片，一邊鞏固教讀，一邊讓孩子們組裝新的panpan.
活動3：My monster!
教師示范畫一個怪物，并用This is his… These are his…向學生介紹怪物的身體部位。然后，請學生畫自己的怪物，先在小組內展示、介紹。評選出好的作品向全班展示并介紹。
對于本課的難點This is a…These are…的練習，我們可以采用剛才介紹的造句子的方法。教師準備一些同一物品的 單數和復數圖片，把兩個句子呈現在黑板上，依次向學生出示圖片，學生根據單復數的不同用This is… These are…造句。
另外，我們還可以考慮把涉及到身體部位的一些短語循序漸進地滲透到教學中，（Nod your head. Open your eyes. Close your mouth. Touch your face. Clap your hands. Wave your arms. Stamp your feet.）這樣在操練的時候，就避免總用Touch your這個命令語句，語言會更豐富一些。
學習歌曲，帶領孩子們邊唱邊跳。
小學說課稿 篇2
【教學目標】
1、懂得喜怒哀懼是人之常情，悅納自己的情緒。
2、讓學生懂得積極情緒和消極情緒對我們身心健康的影響。
3、初步了解和掌握妥善調控情緒的方法。
【教學重難點】
教學重點：了解、悅納情緒。
教學難點：認識情緒對我們學習和生活的影響，并學會調控情緒。
【教學方法】
游戲、故事分享、講授、練習法
【課前準備】
ppt課件、詞語卡片
【教學過程】
一、談話導入新課
同學們，今天這節課我們教室后面來了這么多聽課老師，此時此刻，你們的心情是怎樣的呢？（生自由回答）師相機導入并板書課題：豐富多彩的情緒世界。（生齊讀課題）
二、活動體驗
活動一：師生、生生互動游戲
步驟：
1、師出示詞語生根據詞匯表演相應的情緒。
2、每組推選一名學生上臺，老師給這個學生發一張寫有情緒詞匯的卡片。
3、上臺的同學根據詞匯表演此詞匯所表現的情緒。
4、其他同學猜猜該同學所表演的是何種情緒。猜對了就將這個詞語貼在黑板上。
5、師引導分類并總結：喜、怒、哀、懼是最基本的情緒形式。（課件出示）
活動二：說說我能行
師：喜、怒、哀、懼是最基本的四種情緒，在這四種情緒形態的基礎上，可以派生出不計其數的情緒形態，比如：表示“喜”的詞語有滿意、愉快、欣喜若狂等。老師相信同學們還能說出更多這樣的表示情緒的詞語。
1、課件一一出示表示喜、怒、哀、懼的詞語。
2、四個小組的學生分別代表喜、怒、哀、懼隊，比賽說出表示喜怒哀懼的詞語。
三、教學積極情緒和消極情緒。（課件出示）
師：同學們，剛剛我們說出了這么多豐富多彩的情緒詞語，其實我們可以把它們歸為兩類，即積極情緒和消極情緒。
1、課件出示積極情緒和消極情緒。
2、列舉實例，讓學生感受消極情緒和積極情緒的不同。
3、讓學生結合生活實際，說說積極情緒和消極情緒會給我們的學習和生活帶來什么影響？
4、總結歸納積極情緒和消極情緒的特點。
四、怎樣調節情緒
師：不良情緒會給我們的學習和生活帶來不良影響。那么，我們應該如何擺脫不良情緒，走出情緒的深淵，做自己情緒的'主人呢？
1、故事啟發：（課件出示）
從前，有一個老太太，她有兩個兒子，大兒子賣草帽，小兒子賣雨傘。兩個兒子都很孝順，照理說老太太應該很開心。可是她卻每天愁眉苦臉，為什么呢？原來，雨天的時候，她愁大兒子的草帽賣不出去；晴天的時候，她愁小兒子的雨傘賣不出去，于是她晴天也愁，雨天也愁。后來有一個人告訴她，你可以這樣想，晴天的時候，你就想太好了，大兒子的草帽有人買了；雨天的時候你就想：太好了，小兒子的生意一定不錯。后來他總是這樣想。從此以后老太太就過著快樂的生活。
①同學們，從這個故事中你受到了什么啟發？
②生自由說一說。
2、教學調節情緒的方法。（課件出示總的原則具體方法）
五、鞏固練習。（課件出示習題）
六、談收獲。
七、總結升華。
同學們，我真心希望在我們的集體中，人人都是快樂的天使，而且要做為別人排憂解難的天使。不但要自己保持快樂的情緒，還要留心身邊的人，并給他們帶去快樂。最后祝愿同學們永遠快快樂樂！
八、板書設計：
豐富多彩的情緒世界
情緒的基本形式：喜、怒、哀、懼
情緒的類型：積極情緒和消極情緒
情緒轉移法
調節情緒的方法：理智控怒法
心理換位法
小學說課稿 篇3
尊敬的各位領導、老師：
大家好!我是來自第三小學的 。今天我說課的內容是人教版小學語文三年級上冊中的第9課《趙州橋》，下面我將從教材分析、教學方法、學法指導、教學流程、板書設計等方面作以闡述。
一、說教材
1、教材分析
《趙州橋》是人教版新課標實驗教科書小學語文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。課文用了短短的幾百個字，既交代了趙州橋的位置、設計者、建造年代，又介紹了趙州橋的外形特點，凸顯出趙州橋的雄偉、堅固和美觀，展現了古代勞動人民的智慧和才干，激發學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
本篇課文雖是說明文，但是它并不是純客觀的介紹，字里行間，作者都是帶著感情來說明的。另外，本文的語言有其獨到之處：用長句子說明時,有的明白準確，有的全面周密，有的細致入微。短句子則有的簡練，有的生動，有的承上啟下，使全文各段珠聯璧合。
2、教學目標
根據新課程標準的要求、教材特點、以及學生實際，我將第二課時的教學目標定為：
①認知目標：知道趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。理解趙州橋設計的獨創性及其作用。
②技能目標：體會重點語句，領會圍繞一個意思寫一段話的方法，提高學生的朗讀能力、說話能力、思維能力。
③情感目標：感受趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發起學生的民族自尊心和自豪感。
3、教學重、難點
(1)、教學重點
體會重點語句，領會圍繞一個意思寫一段話的方法。理解趙州橋雄偉、堅固、 美觀的特點及設計的合理性和獨創性，激發學生的創新精神，發展學生的想象力。
(2)、教學難點
理解趙州橋設計的優點，激發學生的民族自豪感。
二、說教法、學法
1.教法
①談話法
以欣賞圖片為話題引出課題。
②“以讀代講”法
新課改提倡：重視培養學生的朗讀能力，這是幫助學生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優美，教學這一部分讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。
③“直觀教學”法
通過多媒體課件配合使用，直觀演示，激發學生學習課文的興趣，啟發孩子思考，突破教學難點。
2.學法
與教法相適應，采用“讀讀——畫畫——想想——議議——練練”的學習方法，在多種多樣的課堂教學訓練中理解課文，培養能力，陶冶情操。
三、說教學程序
教學過程是師生的'“雙邊”活動，為了體現“教師為主導，學生為主體”這一原則，以達到培養能力，發展思維的目的，我設計了如下四大環節教學:
第一環節、創設情境，談話導入。
第二環節、以讀促悟，理解文意。
第三環節、小組合作，共同探究
第四環節、拓展思維，激情結課
趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習，如果你是一位游客，你想夸夸它嗎?你想對以李春為首的這些橋梁建筑師們說些什么嗎?
四、說板書設計：
板書設計要求內容的完善美，語言的精煉美，構圖的和諧美，字體的規范美。因此，我設計了如下板書，圖畫很直觀的表現了趙州橋的特點，有利于學生理解教學難點和重點，“雄偉”、“堅固”、“美觀”是文章的關鍵詞，它們很好地體現了我國古代勞動人民的智慧和才干。
一言以蔽之，在《趙州橋》這篇課文教學中，我以新課程理念為指導，以新方法為依托，積極倡導了“自主、合作、探究”的學習模式，培養了學生的合作意識和探究精神，體現了新課程理念中的以“學生為主，自學為主”的理念，同時通過讀讀，畫畫，想想，議議、練練等手段，充分發展了學生的個性，培養了創新精神。
小學說課稿 篇4
尊敬的各位領導：
大家好！今天我說課的主題是《我是小學生》。我的資源包里主要有教學設計、課件、拓展資源等。下面，我就以 “教學設計”為主線，對資源包的內容進行說明。
課標解讀
《小學心理健康課程綱要》中指出，小學低年級主要內容為：幫助學生適應新的環境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣；樂于與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中培養友情。
學情分析
步入小學門檻，是孩子們成長中的關鍵一步。對于剛上學的一年級新生來說，在興奮和快樂之余，面對新環境、新同學、新老師、新的學習方式……他們會有很多的不適應，這期間師生間的彼此信任、教師的正確引導就尤為重要。教師主要幫助新生形成對入學的正確認識和態度，幫助學生順利地實現由幼兒向小學生的角色轉換。使學生能夠在學校里情緒安定、心情愉快，以積極的態度迎接新生活。
依據課程標準及對學生現狀的觀察與分析，我確立了以下
活動目標：
1、認識到自己新的社會角色，知道自己長大了。
2、懂得自己的主要任務不再是游戲，而是在教師和家長的指導下學習。
3、學會以小學生的行為規范約束自己，提高自我約束能力。
其中懂得自己的主要任務不再是游戲，而是在教師和家長的指導下學習是本課教學的重點。學會以小學生的行為規范約束自己，提高自我約束能力。是本課的教學難點。
評價設計：
為達成學習目標，我確定了“游戲引入，明確主題；現場采訪，交流感受；心理疏導，解決問題；故事勵志，兒歌導行；歌聲寄情，情感升華”五步教學流程。其中，第一、二環節主要落實了學習目標1。環節三主要落實了學習目標2，環節四、五主要落實學習目標3。
教學流程
學生進教室前，播放舒緩的音樂，放松心情。教師自我介紹，與學生簡單交流。
1、游戲引入，明確主題。（預計用時6分鐘）
為消除上課伊始孩子們的緊張心理，也為了拉近師生間的距離。本節課我以游戲引入。讓孩子們在“擊鼓傳花”的游戲中，告訴大家叫什么名字，平日有哪些興趣愛好等。問題很簡單，主要想在這個過程中培養孩子自信、大方的表達方式。同時在游戲中放松孩子們的心情，消除上課的緊張心理。在孩子們心情放松時提問大家；“我們有一個共同的名字，知道是什么嗎？”引入課題《我是小學生》。然后引導學生用“我叫——，是實驗小學一年級四班的小學生了。”這樣的句式介紹自己。這種方式，潛移默化中增強了孩子們我是小學生的心理暗示。在孩子們認識到自己新的社會角色后，二次擊鼓傳花，談談自己成為小學生后的感想和打算。引導學生樹立正確的觀念和目標。
2、現場采訪，交流感受。（預計用時8分鐘）
在孩子們意識到自己新的角色后，教師現場采訪，引導學生交流成為小學生后的感受。大多數學生在興奮、快樂之余還是有些許的緊張和不適應。其中對教師的敬畏是主要原因。為了及時消除孩子心中對教師的過度情緒，也為了讓孩子們正確認識師生關系，知道教師是愛他們的，愿意幫助他們的。我在此處播放課前錄制好的任課教師錄像。錄像中教師們用輕松的話語、親切的表情表達著對學生的喜愛、期盼。告訴孩子們老師愿意成為他們的朋友。我想這種方式定可以在很大程度上消除孩子對老師的緊張害怕的心理，讓孩子們從心底里喜歡上老師。
在孩子們和老師建立彼此的信任后，讓孩子們閉上眼睛，伴隨舒緩的音樂和教師的動情解說，將孩子們置身于美妙、快樂的校園生活中。孩子們在這種氣氛中自然會產生快樂的情緒，此時高呼：“我快樂，我是小學生！我自豪，我是小學生。”將快樂之情巧妙的渲染于課堂教學之中。
3、 心理疏導，解決問題。（預計用時15分鐘）
通過上兩個環節的教學，同學們已經能夠意識到自己新的社會角色，并且為之高興。下一步需要解決的就是如何以小學生的行為規范約束自己。此環節的設計首先聽一年級新生欣欣的的錄音，孩子們在傾聽的`同時，也會有表達自己心聲的愿望。然后引導學生交流成為小學生后覺得自己哪些地方長大了？小學生活和幼兒園有什么不同？讓孩子們懂得，自己的主要任務不再是游戲，而是要在教師和家長的指導下進行學習。然后出示高年級學生的照片，鼓勵同學們都做優秀的學生。此環節的設計意為讓學生在交流的過程中認識到自己的進步和不足。
當然孩子們的發展程度是不一的，交流也難免偏頗，此處我又設計了畫心情臉譜這一環節，讓孩子們對照提前放入課桌內的“調查問卷單”，依據自己平日的表現依次畫上燦爛的笑臉、微笑的臉蛋和哭臉。低年級學生會喜歡這一環節，在輕松的畫臉譜的過程中明白自己的不足和今后應該努力的方向。同時教師也可以通過這種方式收集到孩子們的心理訊息，以便更好地疏通、幫助他們。
在孩子們明確自己的問題后，集體交流自己的不足，明確今后努力的方向。
4、故事勵志，兒歌導行。（預計用時5分鐘）
對于小學生而言，明白道理后貴在堅持，而各種良好習慣的培養更需要長期不懈的嚴格要求自己。此處我出示拓展資源《鐵杵磨針》的故事，讓孩子們在故事中體會鐵杵磨針的過程就是我們學習的過程，學習中必須有吃苦的精神，也必須長期堅持，只有這樣才能取得最后的成功。
5、歌聲寄情，情感升華（預計用時4分鐘）
成長的過程中，有快樂。有喜悅。有悲傷。有憤怒，當然也少不了煩惱，再這幾種情感之中，少了哪一種都不行，就像做菜的調味一樣，少了一味調料就不會是成功的佳肴。告訴孩子們老師永遠是他們真誠的朋友，有任何困難可以來找老師。師生隨音樂共同唱《上學歌》。讓快樂與愛彌漫教室，讓學生的情感進一步升華。
五、布置作業，鞏固延伸（預計用時2分鐘）
作業是對課堂的鞏固和延伸，本節課我的作業設計是讓學生對爸爸媽媽說一說成為小學生后的感想和打算；聽一聽爸爸媽媽小時候上學的故事。這樣的作業拓展面比較寬，不會局限學生的思維，讓學生在實踐中深化情感。
六、板書設計
好的板書設計是一節課的袖珍版，是課堂精髓的體現。這節課我根據教學內容、師生活動等，用“快樂、自豪、認識自我、懂得堅持”等關鍵字板畫出一個大大的笑臉。簡明概括，幫助學生抓住重點，獲得更鮮明的印象。
拓展資源
為了讓孩子們在日后能夠以積極地心態面對學校生活，也為了讓孩子們充分體會學習生活中的樂趣，我提供的課后拓展資源為1、提供班級博客網址，鼓勵學生在家長的幫助下，記錄校園生活點滴。2、推薦《一年級的小蜜瓜》、《一年級的小豌豆》兩本書籍，鼓勵親子共讀。
小學說課稿 篇5
一、 指導思想
本課根據體育新課程標準的精神和理念，始終以“健康第一”為指導思想，同時堅持教師為主導，學生為主體的思路。在教學過程中，通過改變教學策略和學生的學習方式，在游戲過程中、在互幫互學的熱身激趣中，充分發展學生的身體、心理以及社會適應等能力的綜合素質，營造一種積極向上，歡快而愉悅的課堂環境，使學生在體育課堂上體會到成功的樂趣，加深對體育課的熱愛。
二、 教材分析
實心球是一種傳統的體育投擲器材。適當的練習實心球投擲能增進人的爆發力和全身
協調性，在體育教學中占有舉足輕重的作用。然而，實心球的教學也被學生和教師認為是比較乏味、枯燥的教學內容，學生學起來感到機械，練起來又比較的辛苦。如何才能激發學生的興趣和調動學生的學習積極性就是成為本堂課教學關鍵。因此，在本課的設計中用游戲引導學生，用“海底隧道、青藏鐵路”、“打豆腐”和“抱西瓜”等一系列的情景游戲來取代枯燥煩悶的投擲力量練習，從而更好的完成實心球的教學內容。同時，實心球的投擲是一個很復雜的技術過程，在充分考慮教材的基礎上我把實心球分為技術動作的的學習（課時一），蹬地發力上步∕跳步投擲（課時二）兩個部分，本課就是以學習技術動作為主的（課時一）。
三、 學情分析
本次授課的對象是小學五年級的學生，正處于水平三階段，他們在心理上更加注意教師和學生對自己的態度，團隊意識逐漸加強，對集體性的游戲項目產生濃厚的興趣，通過在類似“海底隧道、青藏鐵路”的集體游戲項目的練習證明自我，達到增強學生自信，也更好的.融入到集體中。同時他們的生活條件較好，受到父母的關愛比較多，沒吃過苦讓他們在學習實心球的時候更加顯得怕臟、怕重，本課在教學設計上充分運用循序漸進的誘導試學習，讓學生在不知不覺中掌握一系列的實心球學習任務。
四、教學目標
1、增進投擲知識的了解，掌握實心球的投擲方法
2、發展上肢力量及身體協調、靈敏性，游戲中增進團隊合作意識 3、發揚體育精神，形成積極進取頑強拼搏的生活態度
五、教學重難點
重點：持球成反弓姿勢、投擲步伐（上步、跳步） 難點：動作連貫協調
課的流程與特色：本課在遵循體育課堂要求的前提下，大膽運用游戲
激趣，讓學生在一種歡快、愉悅的課堂氛圍里“學”“樂”。游戲的激趣，協同準備活動“打豆腐”更是把學生的學習氣氛推向高潮。接下來教師的投擲示范，讓學生在教師身上找到一種欽慕的學習感覺。然而，教學過程也并不是直入主題，而是采用先無球投擲動作學習，然后有球（皮球）練習，最后是引導下節課的的學習內容——實心球的蹬地發力上步∕跳步投擲，達到承上啟下，也達到課課練的效果。
自編實心球持球順口溜：大西瓜變小西瓜，抱的手形沒變化。
自編實心球投擲順口溜：持球后仰成反弓， 蹬地收腹手前揮， 低頭鞭打球出手，理想成績任你秀。
小學說課稿 篇6
我說課的內容是九年制義務教育小學語文第四冊第七單元第十八課《鳥島》。課文通過描寫青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，告訴我們人與鳥是朋友關系，初步進行保護野生動物的教育。課文分為四個自然段，第一自然段介紹了鳥島的地理位置和名稱，第二自然段寫了每年春天鳥兒飛到島上安家的情景，第三自然段寫了六月島上成了鳥的世界，第四自然段寫游人都很愛鳥。文章語言流暢、文字優美、條理清楚，適合朗讀、背誦，同時介紹自然知識時滲透了環保教育。依據課文的特點在教學策略與方法的選擇上，我打算以參與、合作、探究、體驗為特征，建立和形成發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生主動地、富有個性地學習。通過創設寬松和諧的學習情境，激發學生學習興趣，培養學生的問題意識。
在教學中，重視教學中的操作與活動，鼓勵學生主動積極參與。培養學生自我反思、自主調控能力，給學生提供自我表現的機會，培養學生質疑問難精神，鼓勵學生大膽創新，使課堂成為學生思想活躍、情感交流、展示自我的場所。
我把本節課的教學目標確定為：
1、知識目標：學會本科９個生字，理解由生字組成的詞語；了解我國青海湖西部有一個鳥島；能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文； 能力目標：培養學生質疑問難的能力；通過品讀課文體會鳥島鳥多的特點。
2、情感目標：憑借語言材料，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護鳥，樹立與自然和平共處的意識。
依據教學目標和學生的特點，確定本課的教學重點是：
理解六月是鳥島最熱鬧的時候，鳥島成了鳥的世界；有感情地朗讀、背誦課文。
教學難點是：
從朗讀中體會鳥島的熱鬧，鳥島是鳥的世界。
教學時間：
安排為兩課時。
第一課時學習本課９個生字；初讀課文，做到正確、流利；初步認識鳥島。
第二課時學會有感情地朗讀、背誦課文；通過品讀課文了解鳥島的特點。
以下重點說說第二課時的教學設計：
這節課我以讀為主，以表演、說話、寫話等形式為輔設計了四個教學活動。第一個是讀讀想想，提出問題的活動。目的是學生了解鳥島的地理位置，對鳥島產生濃厚的興趣，為下面的學習做鋪墊。
（一）活動的展開：
１、談話導入：今天老師要帶大家到我國最大的咸水湖青海湖中的一個小島上去玩，好嗎？請大家仔細看、仔細聽，說說你看到了什么，聽到了什么。課件展示海西皮鳥島。學生仔細觀看后回答。
２、讓學生讀讀課文第一段，完成練習。在（ ）有一個叫（ ）的小島，它也是（ ）的青海湖鳥島。
３、學生質疑：讀了第一自然段后有什么問題？（學生可能會提出的問題有：“為什么這個小島叫做鳥島？”“鳥島上究竟有多少鳥？”）第二個是讀讀演演的活動。目的是通過表演讀理解“一群一群”、“陸續”，從而達到有感情地朗讀。
（二）活動的展開：
１、讓學生自己讀第二自然段，問學生是否喜歡這一段，為什么喜歡？ （學生可能回答：“因為我喜歡春天。春天來了，天氣變暖了，湖水解凍，春天的鳥島肯定很漂亮。”或者“因為一群一群的鳥兒陸續飛向鳥島，那鳥島肯定很好玩，很熱鬧。”）
２、引導學生再讀第二自然段，想象一下此時的情景。學生再次自由讀書。
３、創設情境表演讀：假設咱們的講臺前面就是鳥島，那你們能不能表演給老師看看？四人小組商量商量該如何表演。（教師參與學生討論，引導學生仔細讀課文，抓住“一群一群”、“陸續”等關鍵詞進行表演。）老師播放歡快的音樂，渲染情境，讓學生邊背課文邊“飛”上講臺。第三個是當小導游的活動。目的是通過當小導游深入了解鳥島的特點，體會鳥島的鳥多。
（三）活動的展開：
１、教師談話激趣：六月是鳥島的旅游旺季，老師要聘請幾名小導游帶大家參觀六月的鳥島，好嗎？誰能當上出色的導游呢？先請你自己練練導游詞吧！
２、讀課文第三自然段，看多媒體掩飾，自由練說導游詞。
３、指名當小導游。評出最佳的導游。
４、教師提問：各位游客，剛才參觀了六月的'鳥島，鳥島上的什么給你留下的印象最深？（學生可能會說出：鳥島上的鳥多，各種各樣的鳥聚在了一起，小島成了鳥的世界；鳥島上鳥窩多，密密麻麻的，一個挨著一個；鳥島上的鳥蛋多，窩里窩外，到處都是。）根據學生回答總結鳥島的特點：鳥多、窩多、蛋多。
５、看著多媒體的畫面有感情地背誦第三自然段。第四個活動讀課文聯系生活，激發學生愛鳥護鳥的意識。
（四）活動的展開：
１、引讀課文第四自然段。
２、看動畫談感受，播放動畫《我想有個家》，內容是從鳥籠飛出來的一只小鳥高興地向森林飛去，當它要找自己的家時，卻發現森林只剩下一些木樁子了，它傷心地飛回鳥籠里，哭著說：“我想有個家。”看了這個動畫，再聯系課文中的情景，你有什么想說的嗎？ 讓學生充分思考交流。最后讓學生為鳥島寫一段廣告詞。
板書設計：
18、鳥島
鳥多 窩多
鳥類是人類的朋友 蛋多
總之，在新課改精神的指導下，為學生創設寬松愉悅的學習環境，讓學生快樂的學習，而且有很大的收獲，是我這節課所著力追求和實現的。
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