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            奇妙的聲音幼兒園說課稿

            時間:2021-08-15 08:34:44 幼兒園說課稿 我要投稿

            奇妙的聲音幼兒園說課稿

              作為一位杰出的教職工,編寫說課稿是必不可少的,借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過說課稿嗎?以下是小編為大家整理的奇妙的聲音幼兒園說課稿,歡迎大家分享。

            奇妙的聲音幼兒園說課稿

            奇妙的聲音幼兒園說課稿1

              ㈠教材內容分析

              聲音在我們的日常生活中到處都可以聽見,讓幼兒了解聲音的多樣性,具有一定的教育價值,既符合幼兒的現實需要,又能激發幼兒的好奇心與求知欲。其教育資源來源豐富,生活中的大部分物品,我們都能使其發出聲音,這樣就能給幼兒一個實際操作的機會,讓幼兒獲得切身的體會。本教材的重點、難點是區分樂音和噪音。

              ㈡幼兒情況分析

              生活中各種聲音無處不在,動聽的聲音更是能吸引孩子的關注,激起幼兒強烈的好奇習與求知欲,我們便可利用這個興趣點,結合多種材料,讓幼兒親身體驗、探索并發現聲音的多樣性,并區分樂音和噪音。

              ㈢活動目標

              ⒈引導幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發出不同的聲音。

              ⒉引導幼兒探索使物體發出聲音的多種方法,激發幼兒的探索欲望。

              ⒊辨聽一些常聽到的聲音,區分樂音和噪音。

              ㈣活動準備

              為順利完成以上教學目標,我做了以下準備:

              ⒈帶錄下不同聲音以及樂音和噪音。

              ⒉供了多種物品,讓幼兒探索。如:打擊樂器、書、紙、積木等。

              ⒊安靜的標志。

              ㈤活動過程

              首先以小猴子的謎語導入課題,目的是讓幼兒說出耳朵的作用,可以聽聲音。

              ⒈播放不同的聲音,幼兒辨聽并模仿這種聲音。

              ⒉讓幼兒利用自己的手、腳和口發出聲音。

              ⒊讓幼兒運用老師所準備的材料進行研究、探索。這一環節能激發幼兒主動參與的欲望,讓他們對聲音產生濃厚的興趣。

              ⒋讓幼兒知道悅耳動聽的聲音叫樂音;刺耳、難聽的聲音叫噪音。

              ⒌放錄音,幼兒聽樂音和噪音。

              ⒍讓幼兒了解噪音對我們是有危害的。說說怎樣減少噪音。

              ⒎認識了安靜的標志,并了解了安靜標志的用途。

              ㈥活動延伸

              幼兒動手制作安靜標志。

            奇妙的聲音幼兒園說課稿2

              一、教材分析:

              生活中各種聲音無處不在,到處充滿著各種各樣奇妙的聲音:比如拿個勺子敲敲會發出當當的聲音,用鈴鼓碰碰會發出嘩啦啦的聲音。大班孩子們喜歡這些聲音,樂意表現這些聲音,他們有了辯聽、探索各種各樣聲音的能力,本次學習活動“奇妙的`聲音”就是想在幼兒的原有的生活經驗基礎上,給孩子們有個提升,使他們在以后的生活中能更主動地探索自然中各種奇妙的聲音,激發幼兒探索的能力。

              活動的重點:引導幼兒了解聲音是多種多樣的,不同的東西會發出不同的聲音,能辨別生活中常見物體發出的聲音。

              活動的難點:讓幼兒感知聲音是如何產生的,知道是由物體相互碰撞震動而產生。

              二、教學目標

              根據幼兒的年齡特點和實際情況,我制定了以下三個方面的目標:

              1、引導幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發出不同的聲音。

              2、感知聲音是由物體相互碰撞震動而產生的,豐富幼兒對聲音的感性認識。

              3、對生活中各種現象有探索興趣。

              為順利完成以上教學目標,我提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。因此我做了以下準備:

              1、各種聲音的錄音帶。(鈴鼓的聲音、翻書的聲音、筷子的聲音、小碗的聲音等等)2、提供了多種物品,讓幼兒探索;如:打擊樂器、書、紙、積木、小鼓、小棍、筷子、碗等。

              三、教學方法

              綱要中指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者,關注幼兒在活動中的表現和反應,形成合作探究式的師生互動。因此,我采用了以下教學方法:

              觀察指導法:針對科學探索活動的隨機性,采取觀察指導法是比較合適的,教師通過敏銳地觀察,能針對地進行指導,還能在觀察中發現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值,把握時機,積極引導;在幼兒尋求聲音的操作活動中,運用觀察指導法,對他們在活動中出現的問題困難予以幫助指導,完成活動目標。 操作法:這是此次活動中,幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出,教師要為幼兒的探究活動創造寬松的環境,讓每個幼兒都有機會參與嘗試;本次活動有兩次的操作過程;一次是讓幼兒自由探索聲音是如何產生,通過物體的碰撞、震動感知;第二次是通過各種方法模仿聲音,感知聲音的樂趣。

              體驗交流法:在探索活動結束后,教師組織幼兒進行探討、交流,發展了幼兒的語言表達能力,也體現了師生互動,幼兒與幼兒的互動。這個方法貫穿在幼兒操作活動的始終。

              四、活動過程

              一、猜測活動,猜一猜,聽一聽。(指導語:你聽見了什么聲音?)教師為幼兒設置了一個懸念,通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調動起來,為后面的探究活動奠定了基礎。

              幼兒猜猜發出的是什么聲音,這時老師不作回應。

              二、操作活動,在活動中體驗聲音的形成(指導語:請你來試一試,看結果和自己剛才猜測的是否一樣?)這個環節的分組操作活動是此次活動的重點,教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導幼兒進行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力,還培養了幼兒的合作精神。

              1、剛才你猜對了幾種聲音?(操作后回答)2、你用什么東西發出了怎樣的聲音?幼兒討論交流自己的發現。

              小結:許多東西都可以發出聲音,不同的東西發出的聲音不同。

              第二次探索:幼兒自由在活動室內“尋找”聲音,再次引導幼兒交流自己的操作及發現。

              1、誰有辦法讓各種東西都發出聲音來?(幼兒隨意走動,尋找并制造聲音,然后說出自己的做法。)

              2、聲音是怎么來的呢?(動,振動,)小結:物體間相互碰撞、振動產生了聲音。

              三、配音游戲活動,感受樂趣。

              游戲可以這樣玩

              1、播放不同的聲音,幼兒辨聽并模仿這種聲音。(鳥叫、風聲、馬蹄聲)

              2、讓幼兒利用自己的手、腳和口發出聲音(跺腳、拍腿表示馬蹄聲)。

              3、用準備的材料發出聲音(搖動紙張等模仿風聲。搖塑料袋模仿下雨等。)。這一環節能激發幼兒主動參與的欲望,讓他們對聲音產生濃厚的興趣,把活動推向高潮。

              延伸活動:活動結束給幼兒再次提出懸念:辨別噪音和美妙的聲音。讓幼兒到生活中去傾聽尋找,給此活動留下更多的回味。

            奇妙的聲音幼兒園說課稿3

              教材內容分析

              聲音在我們的日常生活中到處都可以聽見,讓幼兒了解聲音的多樣性,具有一定的教育價值,既符合幼兒的現實需要,又能激發幼兒的好奇心與求知欲。其教育資源來源豐富,生活中的大部分物品,我們都能使其發出聲音,這樣就能給幼兒一個實際操作的機會,讓幼兒獲得切身的體會。本教材的重點、難點是區分樂音和噪音。

              幼兒情況分析

              生活中各種聲音無處不在,動聽的聲音更是能吸引孩子的關注,激起幼兒強烈的好奇習與求知欲,我們便可利用這個興趣點,結合多種材料,讓幼兒親身體驗、探索并發現聲音的多樣性,并區分樂音和噪音。

              活動目標

              1引導幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發出不同的聲音。

              2引導幼兒探索使物體發出聲音的多種方法,激發幼兒的探索欲望。

              3 辨聽一些常聽到的聲音,區分樂音和噪音。

              活動準備

              1為順利完成以上教學目標,我做了以下準備:

              2帶錄下不同聲音以及樂音和噪音。

              3 供了多種物品,讓幼兒探索。如:打擊樂器、書、紙、積木等。

              4安靜的標志。

              活動過程

              首先以小猴子的謎語導入課題,目的是讓幼兒說出耳朵的作用,可以聽聲音。

              1播放不同的聲音,幼兒辨聽并模仿這種聲音。

              2讓幼兒利用自己的手、腳和口發出聲音。

              3讓幼兒運用老師所準備的材料進行研究、探索。這一環節能激發幼兒主動參與的欲望,讓他們對聲音產生濃厚的興趣。

              4讓幼兒知道悅耳動聽的聲音叫樂音;刺耳、難聽的聲音叫噪音。

              5放錄音,幼兒聽樂音和噪音。

              6讓幼兒了解噪音對我們是有危害的。說說怎樣減少噪音。

              7認識了安靜的標志,并了解了安靜標志的用途。

              活動延伸

              幼兒動手制作安靜標志。

              教學反思:

            奇妙的聲音幼兒園說課稿4

              一、說教材

              生活中各種聲音無處不在,到處充滿著各種各樣奇妙的聲音:比如拿個勺子敲敲會發出當當的聲音,用鈴鼓碰碰會發出嘩啦啦的聲音。大班孩子們喜歡這些聲音,樂意表現這些聲音,他們有了辯聽、探索各種各樣聲音的能力,本次學習活動“奇妙的聲音”就是想在幼兒的原有的生活經驗基礎上,給孩子們有個提升,使他們在以后的生活中能更主動地探索自然中各種奇妙的聲音,激發幼兒探索的能力。

              活動的重點:引導幼兒了解聲音是多種多樣的,不同的東西會發出不同的聲音,能辨別生活中常見物體發出的聲音。

              活動的難點:讓幼兒感知聲音是如何產生的,知道是由物體相互碰撞震動而產生。

              二、說教學目標

              根據幼兒的年齡特點和實際情況,我制定了以下三個方面的目標:

              1、引導幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發出不同的聲音。

              2、感知聲音是由物體相互碰撞震動而產生的,豐富幼兒對聲音的感性認識。

              3、對生活中各種現象有探索興趣。

              為順利完成以上教學目標,我提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。因此我做了以下準備:

              1、各種聲音的錄音帶。(鈴鼓的聲音、翻書的聲音、筷子的聲音、小碗的聲音等等)2、提供了多種物品,讓幼兒探索。如:打擊樂器、書、紙、積木、小鼓、小棍、筷子、碗等。

              三、說教學方法

              綱要中指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者,關注幼兒在活動中的表現和反應,形成合作探究式的師生互動。因此,我采用了以下教學方法:

              觀察指導法:針對科學探索活動的隨機性,采取觀察指導法是比較合適的,教師通過敏銳地觀察,能針對地進行指導,還能在觀察中發現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值,把握時機,積極引導。在幼兒尋求聲音的操作活動中,運用觀察指導法,對他們在活動中出現的問題困難予以幫助指導,完成活動目標。 操作法:這是此次活動中,幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出,教師要為幼兒的探究活動創造寬松的環境,讓每個幼兒都有機會參與嘗試。本次活動有兩次的操作過程;一次是讓幼兒自由探索聲音是如何產生,通過物體的碰撞、震動感知。第二次是通過各種方法模仿聲音,感知聲音的樂趣。

              體驗交流法:在探索活動結束后,教師組織幼兒進行探討、交流,發展了幼兒的語言表達能力,也體現了師生互動,幼兒與幼兒的互動。這個方法貫穿在幼兒操作活動的始終。

              四、說活動過程

              一、猜測活動,猜一猜,聽一聽。(指導語:你聽見了什么聲音?)教師為幼兒設置了一個懸念,通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調動起來,為后面的探究活動奠定了基礎。

              幼兒猜猜發出的是什么聲音,這時老師不作回應。

              二、操作活動,在活動中體驗聲音的形成(指導語:請你來試一試,看結果和自己剛才猜測的是否一樣?)這個環節的分組操作活動是此次活動的重點,教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導幼兒進行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力,還培養了幼兒的合作精神。

              1、剛才你猜對了幾種聲音?(操作后回答)2、你用什么東西發出了怎樣的聲音?幼兒討論交流自己的發現。

              小結:許多東西都可以發出聲音,不同的東西發出的聲音不同。

              第二次探索:幼兒自由在活動室內“尋找”聲音,再次引導幼兒交流自己的操作及發現。

              1、誰有辦法讓各種東西都發出聲音來?(幼兒隨意走動,尋找并制造聲音,然后說出自己的做法。)

              2、聲音是怎么來的呢?(動,振動,)小結:物體間相互碰撞、振動產生了聲音。

              三、配音游戲活動,感受樂趣。

              游戲可以這樣玩

              1、播放不同的聲音,幼兒辨聽并模仿這種聲音。(鳥叫、風聲、馬蹄聲)

              2、讓幼兒利用自己的手、腳和口發出聲音(跺腳、拍腿表示馬蹄聲)。

              3、用準備的材料發出聲音(搖動紙張等模仿風聲;搖塑料袋模仿下雨等。)。這一環節能激發幼兒主動參與的欲望,讓他們對聲音產生濃厚的興趣,把活動推向高潮。

              延伸活動:活動結束給幼兒再次提出懸念:辨別噪音和美妙的聲音。讓幼兒到生活中去傾聽尋找,給此活動留下更多的回味。

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