幼兒園說課稿通用（2篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編為大家收集的幼兒園說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友！
幼兒園說課稿 篇1
現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，不知道如何去關心別人，讓幼兒初步了解并體驗人與人，人與整個環境和協相處的快樂感覺，學習并嘗試與他人相處的方式，促進社會交往能力的發展也顯得尤為重要。為了更有效的向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育，我生成了本次故事教育活動。
一、說教材內容
《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫得形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。
二、說教學目標
為了提高幼兒素質，引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美，根據我班幼兒的認知水平和心理發展的特點是，我確定了本次活動目標：
知識目標：初步理解故事內容，掌握故事的名稱，角色和故事的
主要情節。
能力目標：培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發展幼兒的感受力和口語表達能力。
情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以去幫助別人，給別人帶來快樂。
三、說教學重難點
由于我班幼兒在情感方面和認知理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，因此使幼兒理解故事情節和內容，了解故事的含義是本活動的重點。通過讓幼兒理解“微笑”的真正含義來感染幼兒，美化幼兒的行為，讓幼兒主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂則是本活動的難點。
四、說教學準備：
為了更好的開展活動，我自制了多媒體課件，運用課件可以符合故事情節的發展，動畫形象生動有趣，能激發幼兒的學習興趣，吸引幼兒的注意力。另外我準備了故事的圖片有助于幼兒觀察。還給每個幼兒準備兩張空白圓形卡片和彩筆，通過自己動手制作，加深幼兒對故事含義的理解。
五、說教法、學法
托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”教師不是為了教而教，而應采用恰當的教學方法。根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。
學法指導主要采用了欣賞法，發現法，講述法。
六、說教學程序
本次活動我主要分為三個環節：
第一環節：導入部分，激發學習興趣，引出主題。
我在此環節注意引導（幼兒回憶原有的生活經驗，并組織幼兒進行討論，為下一步的教學進行鋪墊。突出活動的重點，激發學習興趣，引出主題。我會出示兩個表情圖片，提問：“小朋友，說一說你喜歡哪一個表情呢？為什么？”鼓勵幼兒大膽發表自己的觀點。
第二環節：利用多媒體課件引導幼兒欣賞理解故事情節。
在此環節我主要采用了多媒體課件教學。（播放課件）在播放課件后提問：“小朋友們，這個故事叫什么名字呀？故事講了誰？你最喜歡誰呢？”引導幼兒回答問題時把話說完整。
幼兒欣賞完第一遍故事后，對故事的名稱，角色都有一定的了解。這時我會出示第一個場景圖引導幼兒觀察，提問：“小動物們都在為自己的朋友做什么？（小鳥為朋友唱歌、大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信）小蝸牛怎么了？（不高興）它為什么不高興？（只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。）我們一起來幫助小蝸牛，幫它想想還可以為朋友們做什么？”在這里我鼓勵幼兒結合自己的經驗充分想象并大膽發表出自己的觀點。也許有的孩子會說：可以預報天氣，講故事，畫畫等等。
接著我會出示第二個場景圖引導幼兒觀察，提問：“小蝸牛是怎樣做的？（把微笑送給大家）”
出示第三個場景圖引導幼兒觀察，提問：“大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？（喜歡）
通過觀察圖片，幼兒對故事的主要情節有了更進一步的掌握。我會再次播放課件，讓幼兒一邊欣賞一邊復述故事，加深幼兒對故事的完整印象。這個環節重在揭示思想內涵，滲透情感教育。我將它貫穿到整個情節中，它是解決難點突出重點的'最關鍵的環節。欣賞完后引導幼兒討論，我作出小結：是的，小朋友，小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但是它有一顆愛心，它想到了讓朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家帶去了快樂，所以大家都覺得它很了不起。
第三環節：遷移故事主題，滲透思品教育。
本環節通過幼兒實際操作，激發幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發散思維的發展，解決了本活動的難點達到了教學的目標。
首先，制作”微笑“標志。給每個幼兒兩張空白圓形卡片和彩筆，讓幼兒在圓形卡片上畫上微笑的表情。制作好后我會啟發幼兒將其中一枚”微笑“標志別在自己胸前，另一枚標志則送給自己的好朋友。
“小朋友，對你的好朋友笑一個吧，看看微笑的時候眼睛是什么樣子的，嘴巴是怎樣的？”“對，你說的真好，微笑的時候眼睛彎彎向下，嘴巴彎彎向上。來，我們在這兩張卡片上畫上微笑的表情吧！”（在圖片上作畫）“好了，小朋友，大家都很喜歡小蝸牛的微笑，我們也把微笑送給自己的好朋友吧！”讓幼兒相互贈送“微笑”標志。
幼兒都戴好標志后，我會播放音樂《笑一個吧》讓幼兒跟著老師邊唱邊跳，在愉快，溫馨的氛圍中，活動自然結束。
“小朋友，微笑使人快樂，讓我們把微笑帶給我們身邊每一個人，來！笑一個吧！”（放音樂跳舞）
幼兒園說課稿 篇2
一、說教材
《綱要》中明確指出："教育活動內容的選擇既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野"。我們都知道，中華民族的節日有許多，中秋節是中華民族的傳統節日。在這個節日里，我們和家人圍坐在一起賞月、吃月餅。月餅是幼兒熟悉并喜愛的一種點心，因此，我設計了大班綜合活動《制作月餅》此活動讓幼兒通過對月餅制作方法的學習，加深對月餅的種類、特征的理解，發展幼兒的想象力和創造力，對幼兒進行熱愛家鄉的教育。
二、說目標
根據綱要的要求和幼兒身心發展的特點，我制定本次活動目標如下：
（1）讓幼兒進一步了解中秋節，感受中秋節的歡樂氣氛。
（2）掌握做月餅的整個過程，練習團、壓、捏、刻、印的技能。
三、活動的重點、難點
本活動在注重健康、社會的同時突出了藝術領域的發展，所以我把活動重點定位于月餅的整個制作過程。活動難點為掌握團、壓、捏、刻、印的技能。
四、活動準備
為了使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教于生活情境、游戲之中，特做如下活動準備：
1。環境創設：在活動室準備8張方形桌子，便于操作、評價。
2。物質準備：不同造型的月餅實物、面團、餡泥、月餅模型；
3、《爺爺為我打月餅》歌曲磁帶、中秋節錄像、制作月餅的錄像帶。
五、說教法
新《綱要》指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，本次活動采用的教法有：
1、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的.相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后操作，主要是將面揉好，用手團、壓，然后選擇一種餡泥，一手托皮，一手沿皮的邊緣包上、捏緊，練習團、壓、捏的技能。第二次是將包好的面團放入模型，摁一下，然后磕出來，練習刻、印的技能。
2、演示法：我通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，讓他們有直接的感受。本次活動中的演示法是通過觀看制作月餅的錄像帶，讓幼兒對月餅的制作有了全新的認識，在這一過程中，適時地運用現代教學手段引起幼兒學習的興趣，并感受生活和藝術中的美。
3、情境教學法：在整個活動過程中，幼兒間互相幫助，教師對幼兒的賞識激勵，使幼兒對此活動有了健康和諧的理解和體驗。活動中的《月餅展覽會》讓幼兒在欣賞自己作品的同時體驗成功的喜悅。
4、互動法：讓每個人都互動起來，有師幼互動、幼兒之間的互動、幼兒與材料的互動，培養幼兒合作學習的意識和能力。
六、說學法
幼兒是學習的主體，要讓幼兒能主動積極的參與探究活動，選擇方法是很重要的。根據教材內容和幼兒年齡特點，我在學法指導時緊緊圍繞活動目標，創造適宜的條件讓幼兒在認知能力、動手能力上得到了提高。主要運用方法有：
1、觀察法：通過對月餅實物及制作月餅錄像帶的觀察，提高了幼兒對事物的分析能力、想象思維的發展。
2、操作法：讓幼兒親自參與到制作月餅的過程中，通過制作不同造型的月餅，鍛煉幼兒手部動作的靈活性，發展幼兒的想象力和創造力。
3、游戲法：大班幼兒處于游戲的高峰時期，好動是他們這一年齡段的突出特點。因此，在制作活動中我設計了"面團變變變""魔箱按一按"等游戲，讓枯燥的制作過程變得趣味無窮。
4、小組合作法：在活動過程中，讓每個幼兒都發揮其獨特的才華，鼓勵他們互相幫助、互相啟迪、互相促進，發揮其群體力量，增強他們的交往能力，達到共同提高，使幼兒在表現、交流中分享探索的過程和結果。
七、說活動過程
（一）課件欣賞，激發興趣興趣是一切活動的動力。活動開始時，播放中秋節錄像帶，讓幼兒通過觀看熱鬧的中秋節進一步了解中秋節，并讓幼兒說一說中秋節都做些什么，從而引出活動主題——月餅。
（二）觀察、討論首先出示讓幼兒觀察討論月餅的特征及品嘗月餅，然后示范月餅的制作方法，然后通過制作月餅來吸引他們，讓每個幼兒都能運用各種感官、多種方式去探索，充分調動起幼兒對動手操作制作月餅的興趣。
（三）共同探索，及時評價啟發幼兒通過觀察，說一說自己的想法，幼兒之間進行討論，議一議月餅的制作方法，初步嘗試月餅的制作方法，在制作過程中，幼兒通過游戲活動"面團變變變"在教室的引導下幼兒運用團、壓、捏的技能制作出月餅，在通過游戲"魔箱按一按"練習刻、印的技能，在反復嘗試中積極思考、自我修正，制作出各種不同形狀、不同花紋的月餅。
（四）制作完成后，采用小組形式開展了幼兒自評、互評活動。首先是幼兒展示并評價自己的作品，說出自己制作月餅的意圖及方法，然后讓其他幼兒參與到評價中，找出其作品的優點、缺點，教師同時給予隨機評價。此環節較好地完成了對幼兒情感、語言能力、動作等方面的隨機評價和階段評價，讓幼兒充分體驗到了創造新事物的樂趣。
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