幼兒園說課稿

時間：2025-02-20 09:16:51 幼兒園說課稿我要投稿

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精選幼兒園說課稿集合九篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的幼兒園說課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

精選幼兒園說課稿集合九篇

幼兒園說課稿篇1

　　一、說教材

　　（一）教材簡析：《節約用水，從我做起》是中班的一節社會活動。通過幼兒觀察交流分享，觀察討論，關注生活討論節水方法和師幼表演等活動，意識到節水要從身邊小事做起，從我做起，從現在做起，承擔起節水義務宣傳員的責任。

　　（二）教學目標：《綱要》強調：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著向導的作用。根據幼兒的年齡特點及實際情況和布魯姆的《教育目標分類學》為依據，確定了認知、能力、情感三方面的目標。

　　1、讓幼兒了解國家水資源的現狀，激發幼兒節約用水保護環境的責任心。

　　2、懂得節約用水要從我做起，從身邊的一點一滴做起。

　　3、從身邊小事做起，討論節約用水方法，養成節約用水的好習慣。

　　（三）活動準備：活動準備是實現目標的有力保證，為了達到目標我做了以下準備。

　　1、知識經驗準備：讓幼兒在家長的引導下觀察記錄生活中浪費水資源的不當行為，并與家長一起商討一些節水的好辦法，制作節約的標志與宣傳畫。

　　2、物質材料準備

　　1）多媒體課件。

　　2）節水的標志、節水小天使的標志牌。

　　（四）說重難點活動重點：使幼兒樹立節約用水，從我做起的意識。

　　活動難點：知道節約用水的幾種方法，并應用于實際生活中。如何去突破難點？通過幼兒觀察、討論、總結節水方法來完成。

　　二、說教法

　　《綱要》明確指出：要堅持幼兒是活動的主體。社會教育活動不是教師告訴幼兒“你該怎樣”，而是幼兒要“怎樣”，教師只是對幼兒的選擇和行動起引導和幫助作用。

　　我采用的主要教法有：

　　1、談話法：幫助幼兒提煉原有的社會知識經驗，使之系統化、明確化。

　　2、討論法。有利于幼兒自由發表意見和感受。

　　3、情景教學法：由教師展示一些缺水和浪費水的情景，讓幼兒對其中的社會問題進行思考，讓幼兒理解節水的重要性。

　　其次還采用觀察法，記錄法，角色扮演等方法。

　　三、說學法

　　《綱要》的社會領域中提出：必須使幼兒動手、積極主動地與他人交往、觀察、體驗、表現等，讓他們在活動中主動發展社會性。

　　主要學法有：

　　（1）討論法：讓幼兒相互討論節水的方法；（2）觀察法；通過對課件圖片的觀察，讓幼兒的心靈有所觸動，樹立節水的意識；（3）合作式的學習方法：與家長一起制作節水宣傳畫與節水標志。

　　四、說活動

　　程序《綱要》的社會領域中提出：社會教育活動要有“整體性”的觀念。教師要把知、情、意、行等方面有機地融合在教育活動中。

　　（一）觀察交流分享，導入活動。

　　1、出示一些臟物和干枯的花，讓幼兒看一看，想一想，說一說。

　　2、鼓勵幼兒大膽表達，梳理了解水的重要性。

　　（二）觀察討論，激發情感--觀察多媒體課件，看看說說，了解水的`珍貴，激發珍惜水的愿望。

　　（三）關注生活、積累方法。

　　1、幼兒分組討論在幼兒園和我們的生活中節水的方法。老師歸納進行記錄，強化節水意識。

　　2、播放貼近幼兒生活的節水圖片。

　　小結：節約用水，可以從身邊的小事著手，從節約一滴水開始，養成節水的好習慣。

　　五、師幼互動，進一步激發節約用水的責任心

　　通過歌曲表演和缺水的圖片引起大家的共鳴。

　　六、師幼的共同感覺和活動的可見成果展示

　　請小朋友來當節水宣傳員，并拿著節水標志牌去向客人老師做宣傳。

　　七、設計亮點

　　我個人認為在活動設計上有以下亮點：通過觀看缺水的圖片，讓幼兒的心靈有所震撼，從而激發幼兒節水的愿望是第一個亮點；第二個亮點是通過歌曲表演及幼兒和家長一起制作節水宣傳畫與節水標志，向班級宣傳，向在座的各位客人老師宣傳，呼吁大家積極行動起來，節約用水，從我做起從身邊做起。

幼兒園說課稿篇2

　　說教學目標：

　　1、通過學唱歌曲牧童之歌，讓同學體會歌曲的自在、歡樂情緒。

　　2、能有感情的輕松、自然的演唱歌曲。

　　說教學重點：

　　通過音樂實踐活動充沛發揮同學的想象力和發明力

　　說教學難點：

　　同學根據音樂旋律創設有關情景

　　說教學準備：

　　鋼琴、圖片（牧童、小羊、白云、鮮花、綠草……）

　　說教學過程：

　　一、同學聽音樂做自身喜歡的動作進教室

　　音樂采用《請來看看我們美麗的村莊》

　　二、師：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的小眼睛，仔細的聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的地方？

　　——音樂起（背景音樂采用歌曲主旋律）

　　——配樂旁白(藍藍的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠處，一個手提著羊鞭、身背牧笛的小孩兒趕著一群雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了鮮嫩的青草，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地吃了起來，小孩兒也高興的取出牧笛吹起來，聽，的笛聲傳來了……)

　　三、指名同學回答

　　我們去的地方是一個什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？生答：……

　　四、請同學貼出畫面

　　1.師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧

　　2.點題：師——猜猜看，小羊兒是誰趕來的？牧童是什么意思？

　　貼出牧童、出示課題

　　五、兒歌——（在主旋律音樂聲中完成）

　　1、師：看到這么美麗的畫面，老師不由想起了一首兒歌，你聽……（配樂兒歌聲起）

　　2、聽錄音范讀兒歌

　　3、教師聽錄音伴奏按節奏范讀

　　4、變換形式讀兒歌

　　師：你們自身讀一讀吧——自由讀、同學發現問題、同學解決問題

　　按節奏齊讀、分男女生讀、

　　師：誰來想個方法使兒歌讀得更好聽呢 ——同學設計伴奏型、

　　5、師：同桌的同學做打花巴掌的游戲

　　按節奏讀一讀兒歌

　　六、歌曲

　　1、聽琴哼唱旋律

　　師：看到你們玩得這么開心，小牧童又高興的唱起了歌兒

　　聽音樂范唱

　　2、同學設計不同的單音哼唱旋律

　　師：小牧童說呀看哪個小朋友最聰明先想一個單音來哼一哼這段音樂——同學設計

　　3、聽琴學唱

　　師：你覺得有什么唱不好的地方嗎？

　　引導同學發現問題、指名同學解決問題或聽范唱后再解決

　　4、同學齊唱

　　師：你認為應該是什么樣的心情來演唱第三段？當小羊兒吃的飽飽的回家去時，它們的聲音會離我們越來越——（生：遠），那我們唱的.聲音就要越來越——（生：弱或小）

　　5、聽教師范唱

　　師：這么優美的歌曲，老師也忍不住想唱一唱了

　　6、接龍唱

　　師：你們來當小牧童吧，老師來跟你們開火車唱

　　7、加入襯詞——咩……

　　師：小羊兒聽見你們這么動聽的歌聲，它們也想加入你們的演唱呢，誰能把小羊兒的聲音配進來

　　8、除了放牧小羊兒外，小牧童還放牧什么呢？

　　同學設計創作并演唱（放牧小牛兒）

　　七、扮演

　　“真夠熱鬧呀，誰能想想主意，設計一些形式，讓我們的歌聲更動聽”？：一組：體態律動；二組：打擊樂；三組：分角色扮演四組：小羊叫聲

　　分組練習、教師巡視輔導并參與到同學的活動中

　　八、拓展

　　1、歌曲出處、簡介

　　師：小牧童還有一個問題要問大家：我們今天學的《牧童》是哪里的民歌嗎？你是從哪里知道的？

　　2、介紹江蘇：地處我國的華東地區，那里土壤肥沃，被稱為魚米之鄉

　　3、其他民族的放牧情況

　　師：你還知道其他地方或民族的有關放牧等情況嗎？

　　蒙古族——主要從事畜牧業聚居在內蒙古自治區，其余分布在中國的東北、西北地區。蒙古族是一個歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族。被譽為“草原驕子”。蒙古族人主要吃奶制食品、牛肉和面食，他們熱情好客，待人老實，特別尊重長輩。是個能歌善舞的民族，獨有的樂器馬頭琴相當知名。

　　4、模仿馬的動作

　　結束：時間不早了，讓我們在《牧童》的笛聲中趕著自身的小羊、小牛兒回家——出教室結束本課

幼兒園說課稿篇3

　　說教材

　　《采茶》是大班下學期的韻律活動，這4曲子分為四個樂句，講述了春光明媚，采茶姑娘高高興興走到茶園，忙著采茶的歡快場面。音樂節奏歡快，每一句都以長音結尾，讓幼兒園小朋友比較容易地區分樂句。現在正是春暖花開，茶香飄逸的時期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了幼兒園小朋友到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動。為了能進一步深化這次實踐活動的教育功能，表達幼兒園小朋友的內心體驗，我選擇了這個教材，讓幼兒園小朋友將生活化的動作向著細膩化的表達。

　　說目標

　　《綱要》明確地強調，豐富幼兒園小朋友的藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用在于激發幼兒園小朋友感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。我班有部分幼兒園小朋友信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創新意識不強。所以結合《綱要》的要求和本班的實際情況我制定了以下三個目標：

　　在幼兒園小朋友熟悉音樂旋律和結構的基礎上，學習采茶的基本動作。

　　啟發幼兒園小朋友創編不同節奏、方位及幅度的采茶動作，根據圖譜組成一只完整的舞蹈。

　　通過活動讓幼兒園小朋友體驗到勞動的快樂。

　　活動準備：

　　幼兒園小朋友采茶的活動錄象資料

　　采茶課件一個

　　茶園情景布置

　　攝象機一個

　　活動過程：

　　本節課的主要步驟分為四個

　　1、看采茶活動的錄象資料，講述自己是怎么采茶的，學習采茶的基本動作。

　　2、聽音樂，了解音樂的性質。

　　3、看圖譜創編動作。

　　4、拍攝錄象自由表演。

　　觀看錄象，講述生活經驗，重點學習采茶動作。

　　1、提問：小朋友你們看電視里是誰呀？在干什么？那你們都是怎么采茶的？請你用動作試一試。

　　（這個錄象資料是小朋友在采茶時拍攝的，當他們看到自己的影象后會非常高興，注意力一下子被吸引住了。有的幼兒園小朋友會說“我是兩只手同時采摘的”有的說“我是左右手交替采的，一根一根放……藝術允許幼兒園小朋友自由參與，自由發揮，容許參與者將自身內在信息與外在信息廣泛交流，這種開放性特點給幼兒園小朋友的`自我表達提供了豐富而廣泛的天地。

　　2、學習采茶動作，將動作細膩化，體現教師的引導功能。教師除了要不斷激發幼兒園小朋友的創造性之外，傳播性內容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動作上，讓幼兒園小朋友觀察她們是那兩個手指動的，向什么方向動的，怎么動的？可以運用示范、講解、練習的方法來學習基本動作。特別致意“鳳點頭”的手型和拇指、食指的曲伸節奏，接受力強的還可以提示他們通過提壓手腕來夸張動作，將韻律感表現得更優美、柔和，協調性差的就將手關節動起來就行了。

　　今天老師帶來了一首好聽的曲子，名字就叫《采茶》想聽嗎？讓幼兒園小朋友對音樂有一個初步、完整的感知。

　　3。聽了這首曲子有什么感覺？根據幼兒園小朋友的回答總結：聽了這首曲子就能想到茶園里非常熱鬧，有的托起茶簍，幼兒園小朋友忙著采茶，有的尋找茶葉忙碌得很。通過提問總結將抽象的音樂，情景化、具體化，有利于幼兒園小朋友有內容有動作可表達，而不是空洞的，將音樂于生活經驗相結合，兒發展規律中的“建構性”原則。

幼兒園說課稿篇4

　　一、說教材

　　大班幼兒思維處于抽象邏輯的萌芽發展階段，在認識事物方面不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的判斷和推理。《幼兒園指導綱要》提出：數學教育必須要讓幼兒能夠從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到學數學的重要性和趣味性，引導幼兒對周圍環境中數量、形、時間等現象產生興趣，用簡單的數學方法解決生活中和游戲中出現的某些簡單問題。由此可見，生活化、游戲化、情景化已經成為構建數學課程最基本的原則。我就選擇本次活動《形色對應合成》，提高幼兒數學活動的興趣，發展幼兒觀察事物的'能力和思維凝集力。

　　二、目標分析

　　幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，密切聯系幼兒生活。所以活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著向導的作用。根據教材的需要和本班幼兒年齡特點、認知水平和發展的動態來制定。活動目標分為三個：

　　1、引導幼兒進一步學習形狀與顏色的合成。

　　2、培養幼兒將兩種事物特征對應，整合在一起的思維能力。

　　3、鍛煉幼兒的觀察力及記憶能力。

　　三、重、難點

　　一個活動中最能體現目標的部分辨識活動的重難點部分，抓住重難點就能使整個活動的進程有波瀾疊起的功效。

　　本活動的重點：引導幼兒進一步學習形狀與顏色的合成。

　　難點：將兩種事物特征對應、整合在一起的思維能力。

　　通過情境表演，操作游戲來激勵幼兒思維與記憶能力，讓幼兒在操作中理解整合的綜合判斷能力。

　　四、活動準備：

　　為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，教育于游戲之中，充分的課前準備為活動的成功開展提供了良好的可能性。幼兒的學習是通過與環境材料相互作用獲得發展的，為此我準備以下的材料：

　　1、衣服、帽子：紅、黃、藍三種顏色每人一份。

　　2、教師自制表格，磁性教具：紅黃藍顏色卡、“√”，幾何泡棉、自制紅、黃、藍三種顏色的盒子。

　　3、幼兒學具：幾何泡棉；幼兒操作紙與蠟筆；和一段柔和的音樂。

　　五、教學方法：

　　在整個教育活動中，教師以引導者、支持者、參與者的角色出現、圍繞教學目標，一步一步滲透教學中的各個環節，讓幼兒在寬松自由活動氣氛中學習，獲得有益經驗。

　　在活動中我運用了操作法、觀察法、情境法，讓幼兒看一看、想一想、動一動、說一說、做一做中完成教學目標。

幼兒園說課稿篇5

　　一、活動目標

　　1、初步了解黎族舞蹈的動作特點，學習踩泥巴、捏泥球、拋泥球等舞蹈基本動作。

　　2、創造性地運用肢體動作感知音樂。

　　3、感受樂曲的歡快情緒，體驗共同表演舞蹈的樂趣。

　　二、活動準備

　　1、黎族舞蹈DVD光碟、舞蹈《泥球樂》音樂、影碟機。

　　2、泥球、黎族飾品若干。

　　三、指導要點

　　1、引導幼兒感受樂曲的歡快情緒，初步了解黎族舞蹈的動作特點。

　　2、鼓勵幼兒大膽地用肢體動作表現音樂，體驗共同表演的樂趣。

　　四、活動過程

　　1、暖身活動。

　　老師帶領幼兒聽音樂做暖身活動。

　　2、欣賞黎族舞蹈，初步了解《拋泥球》的起源。

　　（1）、觀看舞蹈光碟，交流體會。

　　（2）、介紹黎族舞蹈《拋泥球》。

　　3、熟悉樂曲旋律，創造性地運用肢體動作感知音樂。

　　4、學習舞蹈基本動作。

　　（1）、踩泥巴。

　　教師示范踩泥巴動作，幼兒進行動作練習。

　　(2)、捏泥球。

　　突出黎族舞蹈動作“三道彎”的特點，提升幼兒創編的動作進行動作練習。

　　(3)、比泥球。

　　幼兒擺出各種造型互相欣賞。

　　（4）、拋泥球。

　　幼兒進行突出手部動作的伸展練習。

　　（5）、跟著音樂進行完整地動作練習。

　　第一遍音樂：幼兒跟著老師進行徒手練習。

　　第二遍音樂：幼兒手拿道具“泥球”跟著音樂進行完整地動作練習。

　　5、表演舞蹈《泥球樂》。

　　（1）幼兒戴各種黎族首飾進行表演。

　　（2）邀請觀摩現場的老師一起跳舞。（活動自然結束）

　　五、評價要素

　　1、能否感受樂曲的歡快情緒，并能大膽地用肢體動作表現、匹配音樂。

　　2、能否獨立、連貫地隨著音樂跳舞，體驗共同表演的.快樂。

　　六、活動建議

　　1、節假日或雙休日請家長帶幼兒到戶外活動，豐富幼兒有關踩沙、踩泥巴、玩泥的經驗。

　　2、家長和幼兒一起收集有關黎族的民俗、文化信息，對黎族的民俗、文化有初步的了解。

幼兒園說課稿篇6

　　一、教材分析

　　首先我說說教材，a是漢語拼音中的第一課，也是學前班學生第一次從真正意義上接觸拼音。學好漢語拼音是學習普通話的重要保證，學習a是學生學習漢語拼音的啟蒙課，可見其重要性。這一課包括三部分內容。

　　第一部分是單韻母a配有一幅圖畫，畫面表現的是鄉村的清晨，一個女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊，”“啊”提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。

　　第二部分是聲調符號和a的四聲。

　　第三部分是a在四線格中的書寫格式及筆順。

　　二、教學目標

　　雖然剛入學，但大部分孩子已在幼兒園對拼音有了一定的了解，只是難免存在一些差異而已。根據新課程標準以及本組拼音訓練的主要意圖和學前班學生的實際，我確定了這第一課時的教學目標。

　　1、學會a這個單韻母，認清形，讀準音。

　　2、知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a的.音。

　　三、教學重點

　　在本課中，a的發音和韻母帶調讀是教學的重點。發音的正確與否、聲調讀得準不準，直接影響后面的拼音教學，所以，讓孩子們第一課就讀正確帶調的字母，顯得尤為重要。

　　四、教學難點

　　a的第二聲和第三聲是本課教學的難點。其實不能簡單地說第二聲或第三聲是難點，應該說兩個聲調在發音時，學生容易混淆，在書寫上也容易搞錯書寫的方向。

　　五、教法學法

　　在這堂課中，我會重點運用觀察法、游戲法等，讓學生積極參與，激發他們的潛能，營造良好的課堂氣氛。

　　六、教學準備

　　1、一些五角星或小紅花，帖于額頭上，用于表揚已經掌握了本課學習要求的所有孩子。

　　2、做一頂方方的博士帽，帽身四面帖上四個聲調。

　　3、教學掛圖、拼音卡片等。如果需要，還可以準備一面小鏡子。

　　七、教學大致流程和教學策略

　　第一版塊：談話激趣。

　　我準備一本童話書，給學生們讀一個簡短又有趣的童話，然后告訴他們這些課外書里還藏著許多非常有趣的好聽的故事，只要你學會了漢語拼音，自己就能閱讀了。

　　第二版塊：教學新知

　　第一步，先問：小朋友們學到過拼音嗎？會讀這個音嗎？出示“a”，讓學生自己試著發音。多請一些學生讀讀。如果大部分對，表揚之后就說明白對在哪里。如果有錯的，就借此教學a的正確發音方法：發音時把嘴張大，唇不動，直到發完音后也保持一會兒口形才行。

　　第二步，學習a的形。首先引導學生細致觀察課本插圖，提問：圖上小女孩的哪個部位和a的形狀有相像？通過小女孩的臉型和小辮子，配合教學字母a的外形。然后讓學生說說還有什么辦法記住a。

　　第三步，教學“a”的帶調讀。

　　韻母特別喜歡帶帽子，a也不例外。它一共有四頂帽子。（出示四種聲調，分別標在四個字母a的頭上。）看清老師寫這四個聲調了嗎？我們拿起右手和老師一起寫寫。我們讀聲調的時候，你的聲音和手的寫法一樣，跟老師一邊筆劃一邊讀。（教師要注意學生手寫的方向，防止第二聲和第四聲的方向混淆。）然后指名讀，小組讀，男女生讀，開小火車讀，一律要求邊讀邊比劃。

　　第三版塊：進行趣味練習，鞏固新知。首先進行看黑板齊讀字母練習，然后指名讀。接著請一生上臺，讓他手上拿一張拼音卡片，請大家先讀一次。我拿出博士帽戴在他頭上，然后讓生轉兩圈停住，請生讀出朝前的聲調。

　　最后在課堂內完成相應的課堂作業。

　　根據“拼音教學要遵循實用性和趣味性原則”的要求，我在教學字母時，根據小朋友易于接受直觀、生動事物的特點，我努力假設豐富多彩的教學情境，充分發揮課文插圖的作用，又運用兒歌、游戲，讓學生學得更言主動，更快樂。

　　這是我全部的說課內容，謝謝！

幼兒園說課稿篇7

　　今天我說課的內容是選自《幼兒智慧活動課程》小班下冊社會活動“蝸牛的微笑”。下面，我將從教材、活動目標、活動過程、活動反思等方面來展開說課。

　　一、說教材

　　《幼兒園教育指導綱要》中指出：活動應呈現趣味性，寓教育于生活情境、游戲之中。對孩子來說幼兒園的生活是快樂的！但是在幼兒園，他們就要學會謙讓和尊重朋友，禮貌待人。與人相處的方法是孩子們應該開始學習的一項技能，這對孩子以后進一步的社會交往是很有幫助，也是很重要的。如何跨出與朋友相處和交往的第一步，如何向朋友表達自己，微笑是很好的一種方式。它能夠給人帶去快樂的感覺，能夠傳染身邊的朋友，拉近和朋友之間的距離。《蝸牛的微笑》是一個美麗的童話故事，它采用了擬人的手法，通過簡練優美的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個森林帶來的快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫得形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。希望孩子們通過活動，感受微笑的.力量，理解用微笑能夠打開朋友的心門同時能夠給朋友和自己帶來快樂。

　　二、說活動目標

　　根據《3至6歲兒童學習與發展指南》要求和小班幼兒的年齡特點，我將本次活動的目標設計為以下三個方面：

　　（一）認知目標：認真聽故事，理解故事內容；

　　（二）技能目標：通過看，說，聽等活動，感受微笑帶給別人的快樂，會微笑，喜歡微笑；

　　（三）情感目標：初步體驗當把快樂帶給別人的同時自己也能得到快樂。

　　三、說活動重點、難點

　　重點：我將“感受微笑帶給別人的快樂，喜歡微笑。”作為本次活動的重點。

　　難點：通過看，說，聽等的活動，初步體驗當把快樂帶給別人的同時自己也能得到快樂。

　　四、說活動準備

　　為了更好地完成活動目標，我做了以下活動準備：

　　（一）PPT；

　　（二）小鳥、大象、小兔、小蝸牛圖片；

　　（三）音樂。

　　五、說活動方法

　　針對活動內容和幼兒的年齡特點，我采用了以下活動方法：

　　（一）情境創設法：幼兒園的孩子，以直觀形象思維為主，在活動的開始通過觀察哭與笑的課件來引入課題，為后面的活動做好鋪墊與暗示。

　　（二）直觀演示法：在活動中運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。

　　（三）講述法和問答法：在播放課件時，我根據需要講述故事并作適當地提問。

　　（四）用賞識激勵法對活動加以整合，以達到科學性、藝術性、健康性和愉悅性的和諧統一。

　　六、說學法

　　活動中，我始終以幼兒為主體，請他們在“看一看、想一想、做一做、說一說”的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點。幼兒運用觀察法、欣賞法、體驗法等學習方法。

　　七、說活動過程

　　根據小班幼兒的年齡特點，結合本次活動的目標，我設計以下六個環節：

　　（一）初步感受生活中的微笑

　　播放幼兒微笑和哭的課件，請幼兒說說喜歡哪個小朋友，為什么？通過直觀形象的圖片，初步感知生活中的微笑，為后繼學習做好鋪墊。

　　（二）播放課件，講述故事《蝸牛的微笑》，理解故事內容。

　　1、教師結合課件，完整地講述一遍故事，幼兒認真傾聽。

　　2、提問：故事里出現了幾種小動物？這些小動物分別為大家做了什么事？小動物收到小蝸牛送的微笑時，大家快樂嗎？

　　3、小結：微笑能給大家帶來快樂。

　　本環節的設計，是想讓幼兒在欣賞中，交流中理解故事內容。

　　（三）用微笑傳遞快樂，感受微笑帶給自己和別人的快樂。

　　1、體驗微笑：你會微笑嗎？做個最美的微笑給老師看。

　　2、送微笑：和旁邊的小朋友微笑。

　　3、你還想把微笑送給誰？為什么？

　　幼兒的活動重在體驗，在體驗中，幼兒感受微笑帶給自己和別人的快樂。

　　（四）請幼兒說說生活中哪些時候會微笑

　　原來我們的生活中處處充滿了開心，快樂的事情，生活中處處有微笑。看到別人微笑你有什么感覺？

　　此環節，幼兒知道生活中到處有微笑。

　　（五）欣賞音樂《歌聲與微笑》，感受微笑帶來的快樂。

　　（六）活動小結

　　通過教師幾句話的概括，升華主題：生活中到處有微笑，微笑能帶給自己和別人的快樂，我們要對身邊的每一個人微笑。

　　八、說板書設計：

　　以上就是我的板書設計，重在點出微笑的重要性。

　　九、說活動反思：

　　本次活動內容對于孩子們來說，是一個比較熟悉又喜歡的內容，所以，在目標的設計上，我遵循小班幼兒的年齡特點，在幼兒自主觀察，傾聽，交流，體驗的過程中激發興趣，體會微笑帶來的快樂，學會微笑，始鼓勵孩子們大膽地交流，表現，體驗社會活動的快樂！

幼兒園說課稿篇8

　　大家好！我是陳勵君，今天我說課的內容是大班語言活動《其實我很喜歡你》。

　　一、教學對象分析

　　大班多數幼兒性格活潑開朗，且自我意識開始發展，與同伴間的互動也多了，但由于大部分孩子是獨生子女，又有家庭、社會、環境因素的影響，孩子們的自我意識較強，往往在與人的交往中不懂得正確的交往方法。我們應該多引導幼兒聽聽別人的想法，發展孩子的語言表達能力和交往能力。

　　二、教學內容分析

　　語言是人類重要的交際工具，人與人之間的交往、溝通往往需要語言作為中介，語言在人類的生活中起著不可缺少的作用。故事《其實我很喜歡你》講述了小熊為了和狐貍做好朋友，用了很多方法來企圖引起小狐貍的注意，最后，小熊想到了用寫信的方式告訴小狐貍自己的真實想法，最終他們成為了好朋友。這個故事既符合大班孩子的年齡特點，又符合孩子的現實需要。

　　三、說活動目標：

　　根據大班幼兒的年齡特點，為滿足幼兒認知，能力，情感的需要，確定本次教學目標為：

　　1.認知目標：幼兒知道與同伴交往時要敢于把自己的想法告訴對方。

　　2.能力目標：幼兒能夠借助已知的信息與同伴討論、探究小熊和狐貍交朋友的方法。

　　3.情感目標：幼兒能夠通過繪畫和手工的方式來表達對朋友的喜歡之情，樂意與人交往。

　　四、說重點難點

　　重點：幼兒知道與同伴交往時要敢于把自己的想法告訴對方。

　　難點：幼兒能夠借助已知信息與同伴討論、探究小熊和狐貍交朋友的方法。

　　五、活動準備：

　　為了使活動順利開展，我做了以下準備：

　　1.物質準備：故事圖片、輕柔的背景音樂、繪畫紙、卡紙、色紙、剪刀、膠水、蠟筆

　　2.知識準備：（1）幼兒已有的交友經驗。（2）幼兒初步理解故事內容。

　　六、說教法

　　1、提問法：問題是思維活動的起點，有了問題才能引起思維，才能進行探索，引導幼兒想問題，在回答問題的過程中，加深對故事內容的理解。

　　2、聯系法：圖片聯系實際，讓幼兒把已有經驗與事物圖片進行聯系，這是對幼兒已有經驗更好的體現。

　　3、討論法：讓幼兒根據自身的經驗，()共同探討問題答案的方法。

　　多種教學方法的整合，達到科學性、藝術性、愉悅性的和諧統一。

　　七、說學法

　　本次活動幼兒采用的學法有：

　　1、講述法：幼兒能夠準確地回答問題，恰當地說明自己的想法和做法，在活動中，為幼兒提供講述的空間。

　　2、討論法：幼兒在討論中能夠無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習語言表達能力的好機會。

　　八、說活動過程：

　　各環節的具體教法、學法分配如下：

　　（一）開始部分

　　師："孩子們，有好朋友真是一件很開心、很幸福的.事情呢。故事中的小熊想要和小狐貍交朋友，我們一起來回憶一下他們是怎樣成為好朋友的".

　　（二）基本部分

　　1.出示故事圖片，引導幼兒回憶故事，加深鞏固對故事內容的理解。

　　（1）看圖片，和幼兒一起回憶故事內容，加深理解。

　　師："小熊做了哪些事情引起小狐貍的注意？它為什么要引起小狐貍注意呢"?

　　（2）引導幼兒大膽講述交友方式，拓展幼兒交友經驗。

　　師："快幫幫小熊想想辦法，怎樣才能交到好朋友？"

　　（3）小熊最終是用什么方式和小狐貍成為了好朋友的？

　　（4）小狐貍看到信后是怎么樣做的？小狐貍把海螺貼近小熊的耳朵，小熊都聽到了哪些聲音？

　　此環節通過采用提問法、圖片聯系法和講述法來突破教學難點。

　　2.幼兒分組討論。

　　（1）自己有否好朋友，你是用什么方法做好朋友的？6個人一組討論，每組請1-2個幼兒講述。

　　（2）鼓勵幼兒對自己喜歡的好朋友說句心里話。

　　（3）除了對好朋友說，還可以對誰說？說什么？（其實我很喜歡你）

　　（4）教師小結：我們可以通過送禮物、和好朋友唱歌、跳舞、畫畫或者說句心里話"其實我很喜歡你"等方式來表達自己對朋友的喜歡。

　　此環節通過采用討論法、提問法、講述法來突破教學重點

　　3.播放背景音樂，開展延伸活動"其實我很喜歡你".

　　（1）引導幼兒通過分組繪畫，或做手工的方式來表達自己對朋友的喜歡之情，并能夠對好朋友說"其實我喜歡你".

　　A組：繪畫。幼兒畫一幅畫送給好朋友，并對好朋友說句："其實我很喜歡你".

　　B組：制作小卡片。幼兒在卡片上畫或貼上圖案送給好朋友；也可以寫一句話或對好朋友說句心里話。

　　C組：窗花貼畫。幼兒用色紙剪出不同形狀的窗花，貼在畫紙上送給好朋友，并對好朋友說句心里話。

　　（2）在語言區投放小熊和小狐貍的頭飾，給幼兒進行故事表演。

　　本環節是延伸活動，教師引導幼兒大膽發揮想象力與語言表達能力，幼兒通過繪畫和手工，能夠大膽地向好朋友表達自己的想法。多種教學方法的整合，達到科學性、藝術性、愉悅性的和諧統一。

　　（三）結束部分

　　教師小結：在生活中，小朋友要大膽的把自己的想法告訴好朋友，讓好朋友知道你的想法和做法，這樣才會成為真正的朋友哦。

　　九、說教學反思：

　　《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，鼓勵幼兒積極的表達。

　　1.在師生互動環節，幼兒也能夠大膽勇敢舉手發言，積極開動腦筋。

　　2.在生生活動環節中，大部分孩子都能夠大膽、主動與同伴交流討論。

　　3.整個活動，各環節緊密相連、銜接自然、互相滲透。能緊緊圍繞教學目標深入拓展。整個活動氣氛熱烈，幼兒思維活躍。在整個活動中我尊重幼兒表達自己的情感和認識方式，不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時候再給予具體的幫助。孩子對故事理解還可以，語言積累也不錯，能表達出自己的想法。

　　我的說課完畢，不足之處敬請各位評委老師指正，謝謝大家！

幼兒園說課稿篇9

　　學生園小雞過河說課稿

　　一、說教材

　　語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術、科學技術飛速發展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達能力，能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解，能夠適應語言傳遞技術現代化的要求，以迎接人機對話時代的到來。正如《學生園教育指導綱要》中說的“鼓勵學生大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力”，因此，鼓勵學生創造性地運用語言顯得尤為重要。對于小班學生而言，童謠還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班學生天性的素材《小雞過河》，并進行了一定程度的加工，力求生動、有趣味性。

　　《小雞過河》通過簡潔明了的語言，向學生介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞在郊游過程中如何通過三條河的故事。故事中的小雞、長頸鹿、烏龜等都是小班學生所熟悉的。聽了這個故事，學生會自然而然地拿故事中的角色來同自己對照，運用該故事教育學生做一個有禮貌、愛動腦的孩子非常合適。另外通過該故事還可以引導學生感受團結友愛，關心同伴的積極情感。

　　二、說學情

　　小班學生年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階

　　段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，學生在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓學生體驗游戲的樂趣，給學生提供說話的機會。

　　三、說教法

　　根據學生的學習情況，本次活動我運用了情境教學法、提問法。

　　1、情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為學生創設情境，學生就仿佛置身于真實的環境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。學生有了時間的經驗，聯想也就豐富了。如兩只小雞出去郊游又過不了河，這讓學生覺得多么著急啊，請誰幫忙呢？他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片講述上，讓學生通過圖片理解的效果是完全不同的。

　　2、提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如小雞應該怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿，烏龜呢？等等這些問題既能啟發學生的.思維，又能讓學生根據自己的生活經驗表達自己的想法。

　　四、說學法

　　整個活動我以學生為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓學生在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，學生運用了討論談話法、情景表演法等學習方法。

　　1、討論談話法：學生在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是學生練習說話的好機會。

　　2、情景表演法：學生在情景表演中，像兩只小雞一樣邊走邊唱《郊游》的歌，歌詞朗朗上口，學生喜歡唱，還讓學生學習小雞與長頸鹿、烏龜之間的簡單對話，學習禮貌用語，正體現了《學生園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的。”

　　五、說活動程序

　　結合學生年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：

　　一、學習故事：小雞過河

　　（一）導入：小雞的歌

　　1、欣賞小雞的歌

　　2、學生唱小雞的歌

　　（1）小雞的歌真好聽，讓我們一起來學一學（學生學唱）。

　　（2）讓我們唱著歌，陪著小雞一起去郊游（學生看課件邊走邊唱）。