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實用的幼兒園說課稿大班10篇
在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的實用的幼兒園說課稿大班，僅供參考，歡迎大家閱讀。
實用的幼兒園說課稿大班 1
一、說教材
最近幾天：孩子們時常把報紙帶到班級中，剪下重要的新聞貼在墻上，剩下的廢舊報紙就堆放在一邊。在一次游戲活動中，我驚奇地發現，小朋友們玩起了那堆廢舊報紙，有的用報紙折飛機，有的把報紙撕成碎片，還有的用報紙團成球。在成人眼中不起眼的廢舊報紙卻成了孩子的寶貝。因此，我開始有目的地觀察孩子的反應，發現在后來的活動中孩子們對于報紙的玩法比較局限，但是興趣依舊濃厚。新《綱要》指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。我想，作為教師，應根據幼兒的興趣、需要和原有經驗，引導幼兒走向最近發展區。由此產生了大班綜合活動——《有趣的報紙》。
二、說活動目標
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用，我根據班級幼兒的實際情況制定了以下活動目標：
1、了解報紙與人們的關系，能嘗試多種廢舊報紙再利用的辦法。
2、增強愛惜報紙、保護環境的意識。
以上制定的活動目標貫徹了新綱要的精神：為幼兒一生的發展打好基礎，倡導自主的學習，注重能力的培養，促進幼兒生動活潑，主動全面的發展。
三、說活動準備
活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等想適應，所以我既進行了物質準備：新、舊報紙許多，膠水，剪刀，水彩筆，白紙等，又考慮到幼兒的知識經驗準備：幼兒有聽讀過報紙、剪報的經驗。
四、說重、難點
重點：了解報紙與人們的關系。
難點：想方設法利用廢舊報紙做成各種東西。
如何突破重點？我充分利用家庭這一重要資源，豐富有關報紙的知識和閱讀報紙的經驗，再進行集體討論、交流，積極有效進行師生互動、生生互動。
如何突破難點？我注重營造寬松的活動氛圍，運用表揚鼓勵、榜樣示范、個別指導等方式，注重操作性、感受性、體驗性，引導幼兒人人動手，大膽嘗試，讓他們在做做玩玩的過程中獲得發展。
五：說活動過程：
1、通過交流已有的經驗，初步感受報紙的用途。
教師出示一張報紙，提問：
（1）這是什么？
（2）你在哪里見過？
（3）你見過哪些報紙？你家里的誰最喜歡看這種報紙？為什么？
（4）為什么會有這么多人都喜歡看報紙？
教師小結：報紙的用途可真大，報紙上有新聞，它讓我們了解國內外的大事；報紙上有知識，它可以幫助我們學到更多的本領；報紙有廣告，它讓我們了解最新的信息。
（活動開始通過出示實物，直接進入主題，以激發幼兒的學習興趣。考慮到幼兒對報紙的認識有限，特意提出了比較貼近幼兒的問題：你家里的誰最喜歡看報紙？為什么？這一問題的提出也就是為下一個問題作鋪墊。在幼兒各抒己見后老師進行了總結概括，進一步幫助幼兒了解報紙與人們的關系。）
2、聽故事《報紙的煩惱》，感知報紙的不同情緒。（主要教法：故事教學法）
(1)師：報紙真好，能給我們帶來那么多好處，請聽故事《報紙的煩惱》。
(2)幼兒欣賞故事表演《報紙的煩惱》，充分體會報紙的情緒。
（為了使幼兒更好地理解故事內容，充分體會報紙的不同情緒，故設計了報紙這一生動的形象，給幼兒一種直觀的`印象，再次激發幼兒的學習興趣。）
3、根據故事情節，教師和幼兒共同討論：
(1)報紙最喜歡誰來拿它？最不喜歡誰來拿它？為什么？
(2)小朋友該向誰學習？如果你有一張報紙，你該怎樣對待它？
教師教育幼兒：看完的舊報紙也要好好利用，不能扔掉。
（這一環節通過師生的共同討論，讓幼兒懂得該怎樣對待廢舊報紙，以引出下一環節。）
4、嘗試操作，能想方設法利用舊報紙。
( 1 )先引導幼兒討論：用舊報紙可以做些什么呢？
( 2 )幼兒自由操作、創造。師：今天，請各位小組將收集的信息變成一份小報，要求圖文并茂且給小報取一個名字。看看哪個小組的小報最有特點。”
（3）、小組設計編制小報：請小組成員擬訂方案。請幼兒分工合作制作小報。
（4）、交流小報內容：請幼兒欣賞個小組設計的小報。請幼兒夸夸其他小組小報的特點。
（這一環節是本次活動的難點，先通過讓幼兒自己討論，在討論的基礎上進行嘗試。只要是幼兒自己嘗試操作的、創造的，老師就會給予肯定。其中教師還很注重幼兒的合作，以培養他們的合作能力，倡導的是自主的、探究的合作的現代化兒童學習方式。）
5、組織幼兒用舊報紙玩游戲。
實用的幼兒園說課稿大班 2
磁鐵是幼兒現實生活中比較常見的物品，磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。特別是在區域活動的時候，小貓釣魚的玩具和磁性教具幼兒們總是愛不釋手，但是他們大都只是單純的玩耍，還沒有知識的建構。
新《綱要》科學領域提出了：
對周圍事物和現象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題的目標。針對幼兒對磁鐵的這種興趣和此目標我設計了這節活動。試圖讓幼兒在玩的過程中，了解磁鐵的特性和作用這也是此活動的知識目標。讓幼兒嘗試按一定標準（能吸住的物品和不能吸住得物品）分類是這次活動的能力目標。
本次活動的重點是了解磁鐵的特性和作用，難點是嘗試按一定標準分類。
活動前教師和幼兒一起搜集了各種各樣的磁鐵以及各種試驗材料：
鈴鐺、木塊、插塑、釘子、曲別針、硬幣、鑰匙、玻璃球、布條等。
除了探索區小貓釣魚的玩具外教師又在活動室添放了大量的磁性玩具及鐵制品。
針對中班幼兒的年齡特點我設計了如下幾個環節：
1、設置情景，引發興趣。
幼兒喜歡游戲，活動的開始幼兒以小貓的身份介入到小貓釣魚的游戲中，
幼兒很快就能進入角色，專心的投入游戲。
好奇心是幼兒的天性，求知欲是幼兒的本能。教師引導幼兒探索“為什么有的魚能吊到魚竿上，有的魚卻吊不到。”幼兒初次探索磁鐵的存在和奧秘（會吸鐵）。“原來有的小魚上有回形針，有的沒有。”
將情景游戲和科學有機知識結合，使幼兒在玩的過程中，學會了探索和發現。
這一環節主要采用的.是情景激趣法和問題設置法。
2、試分類，滿足求知欲。
通過前一環節的開展，幼兒已經對磁鐵有了濃厚的興趣。在教師的引導下，幼兒繼續探索磁鐵的特性并嘗試探索分類。“桌子上有很多物品，你去試一試那些能被磁鐵吸起來那些不能”幼兒自由的嘗試分類。最后得出結論：能吸起的是鐵做的，不能吸起的不是鐵做的。教師用問題設置的方法，邊觀察幼兒操作，邊及時地提出問題進行引導。幼兒嘗試操作的過程中提倡幼兒交流、合作。幼兒學習方法，主要是嘗試法和操作法。
3、聯系生活，感受樂趣。
幼兒自由在活動室內“尋找”鐵制品，并能夠用語言來總結自己的活動過程。這次活動從探索熟悉的游戲，到探索身邊的事物，做到了《大綱》中提出的“引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探索欲望。”讓幼兒用語言表示出自己的探索過程和結果，增進了幼兒的語言表達能力和交流能力。
這一環節主要采用的是操作法。
最后是活動延伸部分：
活動結束后可以繼續讓幼兒玩玩各種大小、形狀不同的磁鐵，發現磁鐵同極相斥、異極詳吸的現象。
引導幼兒尋找、發現更多的利用磁鐵吸鐵的性質制做的物體。
本次活動的內容源于生活，滿足了幼兒的需要，在活動結束后，幼兒繼續探索，將學到的技能進行運用，已達到教育的最終目的。
實用的幼兒園說課稿大班 3
一、說活動教材：
《彩色的夢》是省幼兒園課程，小班第四主題，次主題三的一節語言教育活動課。這首兒歌內容簡單，充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學習的興趣，符合幼兒的年齡特點和學習特點。
二、說活動目標：
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。新《綱要》中指出：目標要注重全面性，要為幼兒一生的發展打好基礎。為了讓幼兒在活動中體驗快樂、在活動獲得發展，根據小班幼兒年齡特點及認知發展的實際情況，我確立了以下目標：
1、感受兒歌中描述的事物與顏色的關系；
2、理解兒歌內容并學習朗誦。
三、說重難點：
根據活動目標及小班幼兒認知能力發展的實際情況，我把重點定位于：感受兒歌中描述的事物與顏色的關系，這在整節課的每個環節中都始終貫穿滲透。
本次活動的難點是：理解兒歌內容并學習朗誦。
四、說活動準備：
為完成教學目標，突破重難點，我做了以下準備工作：
1、知識準備：引導幼兒熟悉相關事物的色彩；
2、物質準備：《彩色的夢》錄音；
小草、紅花、白云、小朋友的`圖片頭飾及課件。
五、說教法、學法：
1、教法：
《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。根據小班幼兒年齡特點及認知發展的實際情況，遵循新課程所倡導的基本理念，在本活動中我主要采取了提問法，引導法，互動表演，角色扮演等教學方法。
對于這幾種方法的運用，我“變”以往教學的傳統模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，以啟發引導幼兒想問題、回答問題，發展了幼兒的思維能力和口語表達能力，以形象、生動、直觀的方式，再現兒歌中所描繪的景象，加以角色表演等手段，對活動加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解，充分調動了幼兒的學習積極性，從而達到科學性、健康性、愉悅性的和諧統一。
2、學法：
本次語言教育活動采用的主要學法是觀察法，角色表演法等。
讓幼兒觀察圖片并伴隨適當提問，引導，讓幼兒逐步熟悉兒歌，從而使幼兒獲得更易接受的直接經驗。幼兒運用觀察得到的經驗，聯系實際，理解兒歌內容并學習朗誦。
在活動中，引導幼兒運用觀察法、表演法來獲得知識，通過對圖片的觀察，讓幼兒用眼看、用嘴說、動腦思考，并能進行角色表演，從而全身心地積極投入到活動中去。
六、說教學過程：
課堂教學是幼兒語言知識的獲得、技能技巧的形成、以及智力、能力的發展養成的主要途徑。為了達到預期的教學目標, 結合小班幼兒的年齡特點及活動目標，我對整個教學過程進行了系統的規劃,遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行教學設計,設計了三個主要的教學程序。
1、出示小草、紅花、白云、小朋友的圖片，激發幼兒對兒歌的興趣。
首先，我出示圖片，激發幼兒對兒歌的興趣。提問：“這是什么，它在干什么”。因為小班幼兒無意注意占優勢，有意注意才開始萌芽，經提問后再開始說兒歌，旨在引起幼兒的無意注意，培養幼兒的有意注意。
2、利用圖片，加入動作，朗誦兒歌。
（1）出示圖片，引導幼兒來觀察畫面，提出問題：“小草在干什么，它做得什么夢，夢是什么顏色的？”引導幼兒完整的朗誦。讓幼兒將圖片與頭飾對應。然后依次講述后面的兒歌句子。
（2）在幼兒初步理解兒歌的前提下，為了讓幼兒能加深對兒歌記憶，我又引導幼兒學一學小草，紅花，白云，小朋友的動作，讓小班幼兒能大膽參與活動。
利用分段教學讓幼兒理解兒歌，在觀看這個形象直觀的圖片的過程中，幼兒能清晰地感受到這個兒歌的完整性，從而直觀的理解了兒歌。
3、復述兒歌，引導幼兒了解感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。
以不同事物的口吻講述兒歌來吸引幼兒認真聽，幼兒對于小草，小花都非常感興趣，不自覺的便會模仿。不用刻意的去記憶，學起來也非常輕松，從而跟著老師順利地進入下一環節的學習。
4、請幼兒分角色表演，朗誦兒歌。
（1）請幼兒根據自己的喜好選擇并戴上小草，紅花，白云，小朋友頭飾，分別扮演兒歌中的角色。
通過幼兒分角色的表演，既增加了他們對兒歌的理解，又讓他們在親身感受體驗的過程中獲得了表演的愉悅性。
（2）教師在幼兒表演后及時提示，正確的朗讀發音。
“少成若天性，習慣成自然”，幼兒期不僅是智力早期開發的重要階段，更是語言發展，口語表達的關鍵時期。這樣不僅使幼兒鞏固了對兒歌的記憶，還有助于幼兒加深對閱讀及傾聽良好行為習慣的養成。
（3）教師小結本次語言活動，根據實際情況對表現良好的幼兒給予表揚。
這三個教學環節,既遵循了教學規律,由易到難，符合幼兒認知的特點,指導幼兒觀察、操作、獲取新知,同時注重培養幼兒思維和語言能力,在教學過程中通過讓幼兒動口、動眼、動腦為為主的學習方法,使幼兒學有有興趣,學有所獲。
七、說活動延伸：
引導幼兒想像：還有誰會做夢，它的夢是什么顏色的？試著用兒歌中的語言模式說出來。師幼歸整教學具，將圖片，頭飾投放到表演區供幼兒繼續表演。
有助于培養幼兒愛惜玩具，養成“原物放回”的良好習慣。在表演區中，讓幼兒交換扮演兒歌中的角色，進一步加深其對原兒歌的理解，并在游戲中，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系，發展提高想象力及語言表達能力。
實用的幼兒園說課稿大班 4
教學目標：
1、關心樹朋友的變化，學習比較、概括落葉樹與常綠樹的明顯特征。
2、活動中能積極交流并清楚表達自己的想法。
教學準備：
ppt、各種樹葉
教學過程：
一、說說樹朋友的變化
1、最近我們都在觀察了解你的樹朋友，那就說說你的樹朋友吧!
(通過已有經驗回憶，引導幼兒進入主題。)
2、詩歌小結(進一步幫助幼兒感受樹朋友的變化及生活中的美景。)
二、議議兩類樹的不同
1、剛才有的孩子說樹朋友落葉了，那你們的樹朋友是不是都落葉呢?
(了解幼兒已有經驗。)
2、聽聽落葉樹和常綠樹的話。
3、你能聽出落葉樹和常綠樹相同的和不同的地方嗎?交替是什么意思?
(關注孩子們的傾聽理解能力。)
三、找找兩類樹葉的不同特征
1、這些樹葉你們都認識嗎?這三片落葉樹和三片常綠樹到底有什么不同呢?
2、觀察要素：
關注幼兒在觀察比較操作中是否指向-----類的概括。
3、交流梳理落葉樹和常綠樹不同特征。
4、驗證表述各自的想法。
小結：如果看到樹葉比較薄、暗、脆的樹葉可能是落葉樹;比較厚、亮、韌的樹葉可能就是常綠樹。
(由于孩子們是針對具體的樹葉進行比較，挑戰點是對兩類樹種的主要特征進行歸類概括。我試圖運用實物觀察比較、同伴共同驗證的方法幫助孩子區分落葉樹和常綠樹的明顯的普遍性特征，在認識周圍的.世界的同時慢慢習得一些邏輯思維的方法。)
四、延伸教學
你對樹朋友還有什么想了解的?你還有什么問題嗎?
(提出問題，為以后進一步探索活動做好延伸。)活動點評金曉燕執教的集體活動《落葉樹與常綠樹》則激勵幼兒調動多種感官，從視覺、聽覺、觸覺等多角度深入觀察、細膩體會、專注探索落葉樹和常綠樹樹葉的不同，并充分利用"電子白板"等高科技媒體將靈動的PPT、悠揚的散文詩作為手段激發幼兒大膽表達、深入感受大自然的美好。"臺上一分鐘，臺下十年功"，精彩活動離不開多年的積累和磨練。
實用的幼兒園說課稿大班 5
一、教材分析：
生活中各種聲音無處不在，到處充滿著各種各樣奇妙的聲音：比如拿個勺子敲敲會發出當當的聲音，用鈴鼓碰碰會發出嘩啦啦的聲音……大班孩子們喜歡這些聲音，樂意表現這些聲音，他們有了辯聽、探索各種各樣聲音的潛力，本次學習活動“奇妙的聲音”就是想在幼兒的原有的生活經驗基礎上，給孩子們有個提升，使他們在以后的生活中能更主動地探索自然中各種奇妙的聲音，激發幼兒探索的潛力。
活動的重點：引導幼兒了解聲音是多種多樣的，不同的東西會發出不同的聲音，能辨別生活中常見物體發出的聲音。
活動的難點：讓幼兒感知聲音是如何產生的，明白是由物體相互碰撞震動而產生。
二、教學目標
根據幼兒的年齡特點和實際狀況，我制定了以下三個方面的目標：
1、引導幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發出不同的`聲音。
2、感知聲音是由物體相互碰撞震動而產生的，豐富幼兒對聲音的感性認識。
3、對生活中各種現象有探索興趣。
為順利完成以上教學目標，我帶給豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索帶給活動的條件。因此我做了以下準備：
1、各種聲音的錄音帶。（鈴鼓的聲音、翻書的聲音、筷子的聲音、小碗的聲音等等）
2、帶給了多種物品，讓幼兒探索。如：打擊樂器、書、紙、積木、小鼓、小棍、筷子、碗等。
三、教學方法
綱要中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反應，構成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教學方法：
觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，采取觀察指導法是比較適宜的，教師透過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，用心引導。在幼兒尋求聲音的操作活動中，運用觀察指導法，對他們在活動中出現的問題困難予以幫忙指導，完成活動目標。
操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。本次活動有兩次的操作過程；一次是讓幼兒自由探索聲音是如何產生，透過物體的碰撞、震動感知。第二次是透過各種方法模仿聲音，感知聲音的樂趣。
體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發展了幼兒的語言表達潛力，也體現了師生互動，幼兒與幼兒的互動。這個方法貫穿在幼兒操作活動的始終。
四、活動過程
一、猜測活動，猜一猜，聽一聽。（指導語：你聽見了什么聲音？）
教師為幼兒設置了一個懸念，透過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。
幼兒猜猜發出的是什么聲音，這時老師不作回應。
二、操作活動，在活動中體驗聲音的構成（指導語：請你來試一試，看結果和自己剛才猜測的是否一樣？）
這個環節的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒帶給了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的潛力，還培養了幼兒的合作精神。
1、剛才你猜對了幾種聲音？（操作后回答）
2、你用什么東西發出了怎樣的聲音？幼兒討論交流自己的發現。
小結：許多東西都能夠發出聲音，不同的東西發出的聲音不同。
第二次探索：幼兒自由在活動室內“尋找”聲音，再次引導幼兒交流自己的操作及發現。
1、誰有辦法讓各種東西都發出聲音來？（幼兒隨意走動，尋找并制造聲音，然后說出自己的做法。）
2、聲音是怎樣來的呢？（動，振動，）
小結：物體間相互碰撞、振動產生了聲音。
三、配音游戲活動，感受樂趣。
游戲能夠這樣玩
1、播放不同的聲音，幼兒辨聽并模仿這種聲音。（鳥叫、風聲、馬蹄聲）
2、讓幼兒利用自己的手、腳和口發出聲音（跺腳、拍腿表示馬蹄聲）。3、用準備的材料發出聲音（搖動紙張等模仿風聲；搖塑料袋模仿下雨等。）。這一環節能激發幼兒主動參與的欲望，讓他們對聲音產生濃厚的興趣，把活動推向高潮。
延伸活動：活動結束給幼兒再次提出懸念：辨別噪音和美妙的聲音。讓幼兒到生活中去傾聽尋找，給此活動留下更多的回味。
實用的幼兒園說課稿大班 6
一、說設計意圖
為了使幼兒獲得快樂的源泉，掌握表達感情的工具，使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的開展。我們大班教研組經過研討圍繞我園目前上音樂活動中能讓小朋友熟記歌詞，并有感情的演唱，設計了這節課。
二、說活動目標
根據大班幼兒的年齡特點及實際狀況，我確定目標為：
1、通過演唱歌曲，能夠感受歌曲給孩子帶來的快樂。
2、理解歌詞資料，熟記歌詞，并能有感情的演唱。
3、用樂器來感知音樂中的.節奏。
三、說重點難點
根據目標，我把活動重點定位于：理解歌詞資料，熟記歌詞，并能有感情的演唱。活動難點：用樂器來感知音樂中的節奏。
四、說活動準備
圖片、歌曲磁帶、打擊樂樂器。
五、說教法
『新綱要』中指出：教師應成為活動的支持者、合作者、引導者，玩中應力求構成合作探究式的師幼互動。因此本節活動教師除了以親切、飽滿的情緒影響孩子外，還采用了適宜的方法組織教學，在當中使用的教學方法有：導入法情境、演示法、交流討論法、啟發聯想法、情緒體驗法。讓幼兒在簡單、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。
六、說學法
我創設了一個學習的氣氛，引導幼兒自主地參與到音樂活動中，激發幼兒的學習興趣，引導幼兒去感受、體驗樂曲，并根據樂曲作出他相應的反響，在玩中學，學中玩，盡量營造寬松的環境，讓幼兒樂學。
七、說教學程序
根據欣賞的一個過程以及每節活動的一個循序漸進的原則，我設計了以下的幾個環節：
1、以故事導入，目的想吸引幼兒的興趣。
2、欣賞樂曲
在此環節中，我沒讓盲目的去聽歌詞，而是我讓孩子帶著問題去欣賞。
3、在情境中記憶歌詞。把歌詞變成一幅圖畫，讓孩子更好地去理解和記憶歌詞。
4、聽音樂試著打節奏為用樂器做準備。
5、最后進行樂器表演，從中感知節奏并體驗快樂。
實用的幼兒園說課稿大班 7
一、說教材
《小兔子開鋪子》是一首童話色彩極強、非常富有童趣的傳統兒歌，兔子、猴子這些可愛的形象，桌子、椅子、襪子等有味的物品，通過買東西的形式，組成了一首富有動感的、具有濃濃生活情趣的兒歌。兒歌通過“小兔子開鋪子”這一情節，將一、二、三、四、五等數詞與一些約定俗成的量詞有機地結合了起來，同時兒歌的最后一句都是以“子”結束，因此整體節奏明快、韻律優美，畫面感、情節性極強，語言瑯瑯上口，非常適合誦讀。
此外，這首兒歌，還蘊含著多領域的教育價值，如語言領域、藝術領域、社會領域、科學領域等，體現了活動的多元和整合。但它的教育價值又在于語言領域，通過將兒歌與課件、操作活動的整合，使幼兒多渠道地參與活動，自主地投入到看、聽、說、讀、做中去，激發幼兒學習語言的興趣及培養幼兒良好的情感。
二、說目標
活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據中班幼兒的學習特點和實際情況，我確立了以下幾個目標：
(1)在玩玩、講講、看看中學習整首兒歌，讀準音，能有節律地進行誦讀。
(2)感知數量詞，能比較恰當地使用量詞。
(3)在操作活動中遷移經驗，拓展思維，嘗試仿編兒歌，激發幼兒對語言活動的`興趣。
依據以上活動目標，我把重點定位于：在玩玩、講講、看看中學習整首兒歌，讀準音，能有節律地進行誦讀。難點是：在仿編詩歌的玩玩、講講中拓展量詞的運用。
三、說預備
為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下預備工作：
(1)依據兒歌內容制作富有味味、操作性強的課件;
(2)為仿編兒歌作相對應物質預備的物品圖片、購物清單等;
(3)視頻轉換儀等，以便展示幼兒的操作和仿編結果。
四、說教法
教師的教和幼兒的學，是課堂的精髓所在。依據幼兒的學習情況，本次活動中我主要運用了如下教學方法：
1.多媒體課件演示法：為解決教學中“把握數量及量詞”這一難點的理解與突破做了基礎鋪墊。
2.操作法：依據中班幼兒無法憑空想象的特點，在仿編環節注重給幼兒搭好支架，提供大量的相關仿編內容的操作圖片，關心幼兒學習仿編兒歌及感知量詞。幼兒因為人手有了一次操作的機會、有了一份的直觀材料，落低了仿編的難度，并且使人人都有了一次動手、動口的機會。
五、說學法
本著“以幼兒為本”的教育理念，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，在活動中，引導幼兒聽過聽聽、看看、講講、讀讀、擺擺等多種方式的參與，學習、朗誦、創編兒歌。通過采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒提供了表現的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，理解并學習了兒歌的語言和節奏。
六、說活動過程
結合幼兒學習特點及活動目標，我設計了以下幾個環節：
(一)看看講講：小兔子的鋪子開張啦
1.看一看：(演示課件)噼啪劈啪，小兔子的鋪子開張啦!
師：什么叫鋪子(賣東西的小店)?(發清晰唇齒音：兔子、鋪子)
2.說一說：小兔子的鋪子里賣什么?(小桌子、小椅子、小襪子、小瓶子、小帽子)--教師在孩子看看說說時關注讀準音(“子”字讀輕聲)
3.數一數：每樣東西有多少?--學說量詞：張、把、雙、個、頂。
--量詞的準確運用是個難點，這里可以和孩子做個討論，在互動中感受量詞的不同運用。
4.看看說說：看!誰來了?小猴子買走了什么?
在這一環節，課件使用的優越性在于，可以使物品一樣樣依次出現，依次消滅，體現較強的情景感，有利于抓住中班幼兒的注意力。
課件中逐一呈現的商品，為幼兒提供一個新奇的、沒有相互干擾的視覺環境，以動態的形式直觀地展現了兒歌中的情趣之處，并將有效地關心教師解決教學中量詞這一教學難點。
(二)感受兒歌的韻律
1.教師完整朗誦兒歌“小兔子開鋪子”教師一邊朗誦，一邊演播課件。
師：你聽到了什么?(幼兒自由講述，教師依據幼兒的講述，點擊課件，展示相對應的圖片，如桌子、椅子等) 2.教師再次完整朗誦兒歌，邊朗誦邊演示課件。
3.教師邊演示課件，邊帶領幼兒學念兒歌。
4.引導幼兒歸納兒歌中的特別之處：有數字1、2、3、4、5;每一句都是以“子”字結尾。
(三)有節奏地學說兒歌1.出示快板，教師一邊有節奏地敲擊快板，一邊朗讀兒歌。
2.師：加了快板朗讀兒歌和不加快板朗讀兒歌，有什么不一樣嗎?
3.引導幼兒朗讀兒歌，在速度和節奏上逐漸提升要求，即要清晰、干脆、有節奏地來朗誦兒歌，以增加挑戰性。
(四)學習仿編兒歌
1.為小兔子進貨創設了一個擬人化的情境，通過課件(聽錄音)，關心幼兒理解操作要求。
2.幼兒操作：將商品圖片貼在進貨單上
3.學習仿編兒歌
(五)活動延伸
1.在學習區里，引導孩子們按照進貨的情況，仿編兒歌，記錄下來。
2.在交往區里，“小超市”豐富物品七、效果預測本次活動我運用了孩子們都感興趣的電話教學方法，圖文并茂的進行了故事講解和誦讀示范，孩子們也在輕松的操作活動中理解了故事的內涵，學會了生活中常見事物的單位量詞，效果還是不錯的。
實用的幼兒園說課稿大班 8
一、說設計意圖
《綱要》指出：“引導幼兒接觸優秀的文學作品，使之感受語言的豐富與優美。”而《樹真好》是一首優美的散文詩，詩歌句式規整，貼近幼兒生活，用優美的語言描繪了樹帶來的好處，有利于激發幼兒愛護樹木、保護大自然的情感。與中班幼兒相比，大班幼兒已經能初步感受文學語言的美，經過感知散文詩中的規整句式、豐富資料，從而提升語言創編本事。所以，我設計了此次大班語言活動。
二、說活動目標
目標是本次說課的指引方向，目標就像航海中的指南針，結合本班幼兒的年齡特點，和本次活動的資料，我將本次說課的活動目標設定為以下三點：
1.認知目標：理解散文詩資料，學習重疊詞“嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧”。
2.能力目標：能夠用“樹真好”句式表述樹給人類生活帶來的好處，并能有感情的朗誦散文詩。
3.情感目標：感受大樹的完美，萌發保護樹木，愛護環境的情感。
三、說活動重難點
在目標的正確指引下，我設定了以下活動的重難點。
本次活動的重點是：理解詩歌資料，初步學習重疊詞“嘰嘰喳喳，吵吵鬧鬧”；難點是：有感情的朗誦散文詩，感受大樹帶來的完美。
四、說教法學法
俗話說教無定法，貴在得法，《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。這就意味著教師不是完全的活動中心，而更多的應當以幼兒為中心。所以本次活動中，我精選了兩種教法：提問法和多媒體教學法。
在我朗誦完散文詩后，我精心設計了由淺入深的提問，啟發幼兒思考回顧剛才傾聽到的資料，一方面更好地理解詩歌資料，另一方面幼兒在寬松的環境中鍛煉語言表達能力。而多媒體教學法我運用在導入環節，播放視頻調動幼兒多種感官，讓幼兒直觀感受到人類破壞樹木造成的嚴重危害。
而對于學法方面，我尊重幼兒的主體地位，引導幼兒看一看、說一說、想一想、學一學、做一做，使活動變得豐富，調動幼兒參與活動的積極性。我選擇了討論法和游戲法。
討論法不僅僅促進幼兒自主學習，增強幼兒與幼兒之間的同伴關系，也讓幼兒能夠大膽的表達自我的想法。我們明白動手操作是幼兒的學習方式之一，所以我引導幼兒在傾聽完詩歌后進行拼圖，經過自主學習的方式回顧詩歌資料。
五、說活動準備
為了活動的有效實施，活動前，我做了如下準備：
1.《樹真好》、《人類破壞樹木的危害》教學課件。
2.輕柔的背景音樂。
3.大樹拼圖等。
六、說活動過程
下頭重點說一下我的活動過程，本次活動分為六個環節，各環節層層遞進，環環相扣。
第一個環節是：視頻導入，激發興趣。
“良好的開端是成功的一半”，所以，在活動之初，我會和幼兒一起欣賞《人類破壞樹木造成危害》的視頻，引導幼兒討論，小鳥為什么沒有了家？風沙為什么越吹越大，我們能夠怎樣做？這樣的導入，能抓住幼兒的心理。激發幼兒求知欲和興趣，到達“課未始，興已濃”的'狀態。
第二個環節是：初步感知，理解詩歌資料。
首先，我會有感情地朗誦詩歌，之后，請幼兒根據詩歌資料進行拼圖，經過提問：畫面中都有誰？樹有什么好處？引導幼兒多種感官綜合運用，全面了解詩歌中涉及的人物、情景，同時為幼兒供給自主表達的機會，讓幼兒主動地表達傾聽到的事物，以便幼兒能夠理解詩歌資料，感受詩歌優美意境。
第三個環節是：結合課件，深入感知。
在幼兒初步感知詩歌后，我會利用課件幫忙幼兒理解詩歌資料，了解散文詩的重疊詞。例如提出問題：散文詩里的小鳥是怎樣唱歌的？引導幼兒學習像“嘰嘰喳喳”這樣的詞語叫做重疊詞，并引導幼兒找出其他的重疊詞。鼓勵幼兒小組合作，大膽發言，我會蹲下身傾聽幼兒討論，并進行指導，從而幫忙幼兒積累詞匯，以此突出活動的重點。
第四個環節是，遷移作品經驗，仿編詩歌。
在活動最終，我會創設一個寬松的氛圍，引導幼兒嘗試仿編詩歌，請幼兒想一想除了詩中說的，大樹還有哪些好處，并試著用好聽的語言說一說，加上適宜的重疊詞，讓幼兒在仿編中體會大樹給人類生活帶來的益處，從而萌發對大自然的喜愛之情，從而突破活動的難點。
最終我經過富有感情的語言進行總結，人與環境共同生活才能讓地球更完美，幫忙幼兒提升此次活動獲取的經驗，深化活動主題。
七、說活動延伸
好的教育活動不是止于特定的某一活動，而是長期持續的過程。所以，我會在閱讀區投放《樹真好》的幼兒用書，鼓勵幼兒繼續閱讀、創編，向小伙伴們朗誦散文詩《樹真好》，感受散文詩的語言美。
以上是我的說課資料，感激各位評委教師的聆聽，您們辛苦了！
實用的幼兒園說課稿大班 9
一、設計意圖
本節課的內容是學習8的加法，是幼兒在學習8的組成知識的基礎上展開教學的，我在設計《8的加法》這節課時，注重從感知入手，由具體到抽象，有易到難，通過豐富多彩的情境和數學問題，激發幼兒的學習興趣，并從中發現數學問題、解決問題。
二、教學目標分析
1、知識目標：在學習1~8各數的認識和加法的基礎上，根據8的組成知識掌握8的加法。
2、技能目標：通過觀察活動，讓幼兒在活動中發現一圖兩式的一般規律，并會列式計算。
3、情感目標：在學習的過程中，使幼兒體會用數學解決生活中實際問題的樂趣以及熱愛大自然地情感體驗。
這三個目標在教學中是相互滲透，相互交融的。
本節課的重點是：根據8的組成掌握8的加法并理解算式的意義。難點是讓幼兒學會觀察、分析，提出合適的數學問題。
三、教法、學法
為達到以上教學目標，我主要采取情境教學法、直觀演示法、嘗試發現、綜合對比等方法，指導幼兒完成一個個具體的學習任務而展開課堂教學。以引導幼兒自主探究學習，培養幼兒良好的學習方法與學習習慣入手，讓幼兒看一看、想一想、練一練，以親自實踐、積極動腦動手來學習新知。
四、準備
為了更好地開展教學，我還作了如下準備：郊外情境圖一幅、毛絨手偶小兔、算式卡片、教具小鴨、蘋果、西瓜、蘿卜和幼兒操作的小花等等。
五、教學過程
本節課共分為五大環節來進行教學的
1、猜拳幼兒，激趣導入
針對大班孩子純真幼稚、富于幻想的心理特征，因此上課一開始進行復習時，我設計了如下導語：小朋友們，智慧爺爺給你們帶禮物啦，表現好的都能得到，讓我們先來做一個猜拳游戲吧！點出復習題，在這種刺激下，人人都想當老師眼中的小能手，興趣一下就調動起來。
2、創設情境，探究新知
在新課學習中，通過孩子們所喜歡的卡通動物形象-----小兔姐姐，以小兔姐姐邀請小朋友去郊游這一情境貫穿全課，從而激發幼兒學習新知的欲望。通過郊外蘋果樹上的蘋果，引導幼兒感知，探索1+7=87+1=8，并發現數量關系，理解算式的意義，然后出示小鴨圖，讓幼兒提出數學問題，并列出算式2+6=86+2=8
3、觀察算式，發現加法交換律
作為幼兒學習活動的組織者、合作者和引導者，我讓幼兒通過小組討論的形式來發現算式的`相同和不同之處，與幼兒一同歸納出：加號兩邊的數交換位置，得數不變。
4、應用新知，培養能力
學習的目的是為了應用，因此，我安排了幫助小兔姐姐摘西瓜、拔蘿卜、分小花等一系列的操作活動，其目的是為了鞏固8的加法知識和一圖兩式的一般規律。
5、游戲：坐車結束活動
給每位孩子發一張“車票”“車票”上有一道算式題，算出得數是幾就上幾號車。
總之，我在教學中，注重知識的同時，更注重培養孩子的能力，我相信這“郊外的一游”會讓孩子們擁有一份沉甸甸的收獲。
實用的幼兒園說課稿大班 10
一、說教材
1、教材的好處與地位
『顏色變變變』是大班主題活動『變變樂園』的一個子課題，是一個顏色變化的探究活動。藍天、白云、紅花、綠葉，孩子們生活在一個多彩的世界里，多彩的顏色是怎樣變出來的？大班科學活動『顏色變變變』為幼兒解開了這個疑惑，幫助幼兒了解了紅、黃、藍 三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的神奇，感受顏色變化的奇妙，激發幼兒探索、發現顏色變化的欲望，豐富有關顏色變化的經驗，體驗變化的樂趣。
2、教學目標
本次活動遵循『幼兒園教育指導綱要』的精神，表達幼兒園教育活動以幼兒開展為本的原則，貼合幼兒愛動手、愛擺弄的年齡特點，基于現代四二一的家庭結構及教育上給孩子帶來的負面影響，導致了孩子之間缺乏交流、不懂得協商、合作，什么事情都以自我為中心等方面問題的思考。本人在活動中有意識地創設環節，引導幼兒相互協商、自主分配主角，互相合作，共同探討、互相交流在探究中的發現，從中滲透培養幼兒的合作意識，提高幼兒的口語表達潛力和社會交往潛力。因此，本人預設了以下三個活動目標：
1、讓幼兒主動參與變色的操作活動，感受三原色的變化；
2、培養幼兒的合作意識，激發對科學活動的興趣；
3、樂意與同伴分享自己對顏色變化的發現。
3、教學重難點：
『綱要』指出：探索是兒童的本能沖動，好奇、好探究是兒童與生俱來的特點，在此次活動中，為了滿足幼兒的好奇心和求知欲，開展孩子們實際探究解決問題的潛力，本人把幼兒主動參與變色的操作活動、探索顏色的變化定位于本次活動的重點。思考到這是幼兒第一次自主探索顏色的變化，在操作中會異常興奮和忙亂，為了有序地完成操作、發現、記錄這一探究過程，本人把幼兒自主分配主角，互相合作調配顏色定為本次活動的難點。
4、活動準備
活動準備是為了完成具體活動的目標效勞的，同時幼兒是通過材料的相互作用獲得開展的，我給每組幼兒準備了一個調色盤，一張記錄表和一支筆。還在最后環節給每個幼兒準備了一個制作陀螺用的硬紙片和假設干牙簽。準備的每一種材料都是要讓幼兒通過動手使其發生變化，從而獲得啟發，得到開展。
二、說教法
1、演示法：
第一環節觀摩小魔術表演，讓孩子觀察顏色由無到有的變化過程。第二次的演示法是運用在，記錄表的講解上，通過直觀的記錄表，更好的為孩子做示范，讓他們清楚地感知操作和記錄的方式方法。同時，演示調顏色和做記錄表的時候，本人只示范調配了一種顏色，其他的留給孩子們足夠的想象、探究空間，防止孩子清一色模仿的結果。
2、談話法：
主要表達于調色和記錄結果的小結評價。孩子們在配合調色和做記錄的時候有的有交流、有的因主角分配發生沖突、有的調色時意見不統一需要商量等等，談話法促進了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的交流，從中也圍繞目標滲透了孩子合作意識的培養。
3、觀察法
在活動第三環節，幼兒動手操作調色，探索顏色的變化時，本人通過觀察，幼兒調色之前的協商分工狀況，觀察幼兒的調色和記錄過程，以便及時有效地進行指導和評價。
三、說學法
1、觀察法
科學活動中的觀察法是十分重要的，在開頭引題激趣環節，幼兒觀看小魔術演示，觀察了顏色從無到有的變化過程，從而產生好奇心和探究欲望；繼而又觀察了教師示范調色和記錄的方法，為下一環節的操作及記錄帶給了有效的指導依據。
2、實物操作法：
在活動第三環節，幼兒充分利用教師帶給的顏料、調色盤、棉簽、紙片等進行調色操作，在調色中感知、探究顏色的.變化過程，從中獲得有關顏色變化的知識經驗，在活動延伸局部，幼兒又利用自己所調出的顏色和教師帶給的材料自制五彩陀螺，最后在簡單愉悅 的背景音樂中玩轉陀螺的游戲，充分體驗操作的樂趣。
3、討論法
科學教育資料要求教師要引導，幼兒積極參加小組討論，探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和潛力，學習用多種方式表現、交流分享探索的過程和結果。本次活動，討論法主要運用于兩個環節，一是幼兒調色及記錄之前的主角分工問題，以及完成調色、記錄一系列探究過程的交流、探討；另一處是運用于操作結束后討論、交流操作結果。
四、說教學過程
1、觀摩小魔術表演
我設計的小魔術表演目的在于讓幼兒通過觀看表演、觀察其變化過程從而產生好奇心，激發求知欲。魔術演示特意請個別幼兒嘗試，有的幼兒能變出顏色，有的幼兒卻變不出顏色，什么原因呢？顏色是怎樣變出來的呢？把疑問留幼兒，讓他帶著疑問進入下一個環節。
2、幼兒親手操作
通過觀看老師小魔術表演，孩子們已經躍躍欲試，迫不及待地想動手操作，這時，老師通過直觀的演示法，把操作步驟教給孩子，讓孩子在觀察中得到啟發，同時，老師又沒有面面俱到的把所有問題都幫孩子解決，而是留有必須余地的讓孩子在操作中發現問題，培養他們解決問題的潛力。例如，老師只示范調配了一種顏色，其他的讓孩子自己調配。因為，如果老師把所有的顏色都調配出來呈現給孩子，等孩子們自己變顏色的時候，可能新鮮感就沒有那么強烈了。
3、談話小結
小結環節是增進孩子們的交流，激發他們表達的欲望，從中滲透孩子的口語表達潛力。創設濃烈的師幼互動氣氛。
4、活動延伸：『我的陀螺轉起來』
孩子們利用剛剛變出來的顏色給陀螺上色，這個環節，很多孩子會有意識去尋找漂亮、鮮艷的顏色，有的把三種顏色混在一起的小朋友找不到漂亮的顏色了，他們開始尋求幫助，向別人借自己想要的顏色，所以合作交流再一次表達。而且，通過這一次，他們必須懂得，下次就應怎樣操作才能調出漂亮的顏色。最后在愉快的音樂中快速旋轉自己制作的陀螺，讓幼兒體驗獲得成功的快樂。
五、課后反思
本次活動過程始終以幼兒為主體，創造條件讓幼兒積極參與其中，教師為主導，積極調動幼兒的各種感官，讓幼兒在活動中，通過看一看、說一說、做一做等各種體驗，激發幼兒學習熱情，在操作探索中發現顏色變化的神秘，感受顏色變化的樂趣，從而完成預設目標的要求。
我設計的小魔術演示十分吸引幼兒，孩子對我投放的這些操作材料也十分感興趣，雖然最后他們的操作結果不是很理想，有的甚至把顏料全部混在一起，而有的由于不能把握顏料的用量而影響到調出的色彩的明暗效果，過程也比擬忙亂，但讓我感到欣慰的是，在這個過程中我看到了孩子最本能的反響：他們喜歡這樣的活動，他們從活動中學到自己需要的本領，比方說，通過合作他們完成了記錄表，他們明白了：紅+黃=橙；紅+藍=紫；黃+藍=綠色；
他們通過語言交流，獲得自己沒有的，但又想要的顏色讓自己的陀螺變得更漂亮，就是這樣的過程讓他們懂得遇到問題時如何想方法解決。在現實生活中，我們就很需要培養孩子這種解決問題的潛力。當然，在活動過程中，也有很多缺乏和處理的比擬粗超的細節都需要我反思的地方，今后還需更加努力學習經驗，提高教學水平。
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