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            幼兒園中班語言說課稿

            時間:2025-03-31 08:03:20 幼兒園說課稿 我要投稿

            幼兒園中班語言說課稿合集7篇

              作為一位不辭辛勞的人民教師,可能需要進行說課稿編寫工作,是說課取得成功的前提。快來參考說課稿是怎么寫的吧!以下是小編精心整理的幼兒園中班語言說課稿7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

            幼兒園中班語言說課稿合集7篇

            幼兒園中班語言說課稿 篇1

              一、教材分析

              我選擇的說課的科目是語言,課題內容是詩歌《秋風吹》,適合小班幼兒學習,教材選自山東省幼兒園教育活動語言教材。這首小詩明快清新、音韻和諧,讀來朗朗上口。可以借機培養幼兒觀察大自然的興趣,進而培養幼兒熱愛大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內容,感受詩歌的美,就必須對詩歌中提到的秋天的景色有所了解,這是理解這首詩歌的知識基礎也是本次活動的知識點。教師在課前可以利用散步活動、談話活動引導幼兒觀察認識秋天樹葉的變化,可以讓幼兒學學小樹葉飄落下來的樣子、蝴蝶飛舞的動作,還可以帶領幼兒進行拾落葉的活動,讓幼兒親身感受生活中大自然的美,為詩歌教學的開展奠定了情感基礎。

              依據素質教育中“提高審美觀,提高感受美、表現美的情趣和能力”的要求,及幼兒園語言教學的任務,制定了四個教學目標。

              1、培養幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

              2、引導幼兒能大膽表達,發展口語表達能力,培養欣賞為學作品的興趣和想象力。

              3、在理解詩歌內容的基礎上,初步嘗試朗誦詩歌。

              4、豐富動詞:吹、飄、飛。

              教學的重點是:

              理解詩歌的內容初步學習朗誦。這是依據了語言的教育意義指出:語言是認識世界的重要工具,它能促進幼兒認識能力的發展,提高審美觀。這首詩歌內容淺顯、含有粗淺的知識性,用簡單通俗的語言描述了秋天美好的情景,是幼兒認識自然了解秋季的好教材。幼兒只有理解了作品的內容感受到詩歌的美,才能在感情上產生共鳴從而愿意朗誦。

              難點:理解動詞的實際含義并會應用。語言教育能激發起幼兒對文學作品的興趣,培養思維能力、口語表達能力。語言的感****彩對幼兒有很大的感染力,通過豐富動詞,根據小班幼兒的年齡特點,鼓勵幼兒模仿與動詞有關的各種動作,使詞匯的豐富游戲化、趣味化、兒童化,通過孩子自身的肢體語言進一步加深對動詞含義的理解,活躍了課堂氣氛,構建了民主和諧的師幼關系。

              二、教學方法

              針對教材內容和分析我主要運用了趣味游戲法、視聽結合法和完整跟誦法三種教學方法。第一種趣味游戲法,同中小學不同的是幼兒園的基本活動形式就是游戲,幼兒在游戲中發展、在游戲中學習。綱要明確提出了“創設一個自由寬松的語言、交往的環境,支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣”,還提出了讓幼兒“想說、敢說”。

            那么,趣味游戲法恰恰是實現綱要要求,激發幼兒想說、敢說愿望的最好途徑。活動中,我請幼兒扮演小樹葉,秋風吹來隨優美的音樂自由表演,音樂聽,請小朋友說一說,你這片小樹葉像什么?通過這個游戲幫助幼兒理解詩歌內容的同時,激發幼兒別致的想象。

              第二種是視聽講結合法,主要根據了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點,和幼兒語言發展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環境中,通過多媒體課件,更加形象的幫助幼兒理解詩歌中對小樹葉奇妙的想象,刺激幼兒的視覺感官,引導幼兒進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發、引導、暗示和示范。設計了提問:“你看到的小樹葉飄下來的時候像什么?”在教學中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美,在示范朗誦時,教師配以優美的背景音樂進行聲情并茂的朗誦,充分的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指教師和幼兒的互動式的交流,教師和幼兒充分表達自己對事物的'理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然的張口習得詩歌中的語句,豐富幼兒的語言。視聽講結合的方法能充分的調動幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學習狀態中。

              第三種方法是完整跟誦法,在幼兒自由積極的獲取知識的同時,教師運用激勵性的語言,鼓勵幼兒大膽地站在集體的面前進行表現,聲音自然的朗誦給大家聽。從而鍛煉幼兒的膽量和展示自我的表現精神。

              以上三種教學方法交替使用,互相補充,配合使用意境優美的背景音樂、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學習氛圍等,初步培養幼兒對文學作品的感受力、欣賞力和理解力。

              三、學法指導

              教學中注意引導幼兒注意傾聽,大膽表述。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽,才能正確的感知語音、語匯和語法規則。根據綱要中讓幼兒“想說、敢說”的要求,我就從想和敢這兩個方面進行具體指導和幫助:首先,我在示范朗誦前著意設計提問“仔細聽一聽,詩歌中說了些什么?”讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽。

            在示范朗誦中借助于多媒體課件和優美的背景音樂,進行聲情并茂地朗誦,刺激幼兒的各種感官,為幼兒提供學習朗誦的榜樣,激發幼兒想說的愿望。其次,利用多種教學方法和游戲,給幼兒提供自由表達的機會,通過語言的激勵調動幼兒自由大膽表演的積極性,從而讓幼兒敢說。

              四、教學程序

              總體分為三部分。第一部分采用拾落葉活動導入,以親切的口吻,師生進行相互交流,肯定幼兒幫助孔爺爺做事,使幼兒園的環境變得更美麗這一助人為樂的做法。然后,設置疑問:小朋友在哪兒揀到的這些樹葉啊?樹葉為什么會在地上呢?從而啟發幼兒對季節的變化、植物的變化產生好奇心。第二部分,是分析理解詩歌部分,這一部分共分五部。

              第一步,利用課件,教師配合語言的講解,幫助幼兒了解一年四季樹葉的變化。拓展幼兒知識面,實現課程間的整合。看后,再回到秋天這一季節,提問:秋天,小樹葉都怎樣了?啟發幼兒根據自己的觀察講出秋天樹葉的變化,此環節順利過渡到下一步。

              第二步游戲《秋風吹》。老師和小朋友一起扮演秋天的小樹葉,播放“秋風”的音樂,秋風吹來了,小樹葉隨音樂自由表演。游戲中,老師自然的配以詩歌中的語言:秋風秋風輕輕吹,樹葉樹葉飄呀飄。秋風吹來了 ,這片小樹葉好象在空中跳舞;這片小樹葉好象一只小燕子;這片小樹葉跳累了,躺在了大樹媽媽的身旁。音樂停止,提問:你象什么?引導幼兒發揮想象大膽的說一說自己的變化。有的幼兒說:自己像一只小蝴蝶。教師自然引導過渡到下一步:xxx小朋友說他扮演的小樹葉象一只蝴蝶,飛呀飛!到底象不象蝴蝶呢?我們一起來看一看。

              第三步,欣賞課件,為幼兒創設詩歌中所蘊涵的美好意境,幫助幼兒理解詩歌中對落葉形象的比喻。欣賞后配合提問:你看到,小樹葉象什么?(象蝴蝶)有多少蝴蝶呢?老師:不是一只蝴蝶,是許多蝴蝶,我們可以這樣說“一群蝴蝶”。 學說詩歌中的語言:好象一群小蝴蝶。教師進一步追問:小蝴蝶在干什么?(飛)問:怎么飛?會飛的昆蟲或者飛禽都有什么?(翅膀)對!那它是怎樣飛的呢?學說:張開翅膀飛呀飛。

              第四步,利用多媒體,完整欣賞詩歌錄音。在幼兒的頭腦中對詩歌中的意境構建一個完整的美好印象,幫助幼兒加深記憶。

              第五步,是師生一起朗誦詩歌,表演朗誦或分組朗誦。教師配以:“正因為有了你們這些象蝴蝶一樣的小樹葉,秋天才變得那么美麗”的激勵性語言鼓勵幼兒大膽地站到集體面前進行表演。活動中,教師利用豐富的語詞啟發幼兒想象,因為幼兒的想象活動是在語言的調節下進行的,整個學習過程中教師把重點放在了幫助幼兒大膽的運用恰當的語言表達自己的想象,發揮其想象的積極性。

              在教學活動中我掌握好宏觀調控,調整控制好教學節奏速度,合理分配好時間。在提問時,注意根據問題的難易程度,有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然,在實際的教學活動中,教師設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的,還要根據幼兒的實際反應和接受能力及時調整,這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制,努力體現“以幼兒發展為本”的教育理念。

              以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法,如有不當之處請老師給予批評指正,謝謝!

            幼兒園中班語言說課稿 篇2

            各位評委、各位老師:

              大家好!今天我說課的內容是中班語言《爸爸媽媽和我》,下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程和說活動延伸等環節對本教學活動進行解說。

              一、說教材。

              (一)說設計意圖:

              親子之間有一種樸素又美好的情感,然而在活動中表達這種情感往往顯得表層和單薄,其實在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。

              在活動中,教師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口,試圖通過欣賞照片、制作和講述記錄卡等方式,一定程度地量化“情感”,使抽象的事物變得實在,使潛在的親情自然流露,從而提升幼兒的語言表達和社會交往等能力。

              (二)說活動目標:

              《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出:“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發展幼兒語言表達能力和思維能力。”活動的目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況,確立了情感、認知、能力方面的目標,其中既有獨立表達的成分,又有相互融合的一面。

              1、感知理解詩歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關系,初步學習有感情的朗誦詩歌。

              2、嘗試根據日常生活經驗進行仿編活動,進一步了解大自然中事物間的關聯。

              3、體驗仿編活動帶來的成功感,增強詩歌仿編活動的積極性。

              在此基礎上我確定本次活動的重、難點:本次活動的教學重點是使幼兒懂得詩歌中爸爸媽媽和我的相互關系。教學難點是幼兒理解詩歌內容,嘗試進行仿編活動。

              二、說活動準備。

              為了更好地服務于本次的活動目標,完成活動內容,我作了以下準備:

              PPT課件、親子照片、記錄卡、筆等。

              三、說教法。

              教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道,比只開放一個感知通道,能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況,本次活動我運用了朗誦法、直觀法、提問法、討論法等教學方法。

              四、說學法。

              遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點,在《綱要》新理念的指導下,整個學習活動,始終以幼兒為主體,變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則,幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、朗誦法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動,幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。朗誦法、討論法是幼兒在討論以及朗誦中無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習說話的好機會。

              五、說活動過程。

              結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標,我設計了以下三個環節:

              一、導入談話引出課題小朋友,你們家里都有誰呀?

              你們喜歡爸爸、媽媽嗎?為什么?

              二、展開

              1、當你遇到困難的時候,爸爸、媽媽會保護你,你感覺爸爸像什么?媽媽像什么?你又像什么?

              2、教師朗誦詩歌

              3、學習詩歌ppt課件:一(1)畫面上有什么?

              爸爸是(一座山),媽媽是(一座山),我是山間的(小溪)課件:二(2)采用上述方法,鼓勵幼兒看圖學習詩歌的第二段。

              爸爸是(一棵樹)媽媽是(一棵樹)我是樹上的'(小鳥)在爸爸媽媽身邊飛過。

              4、師生共同學習詩歌,并有表情地完整朗誦。

              5、引導幼兒按詩歌中的格式仿編部分內容。

              (1)爸爸、媽媽除了是一座山,一棵樹,爸爸、媽媽還可以是什么?(教師鼓勵幼兒大膽地說一說)

              (2)帶領幼兒念一念自己仿編的詩歌。

              三、結束欣賞歌曲《爸爸媽媽和我》

              六、延伸活動:

              1、角色表演:爸爸媽媽和我。

              提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景,請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演,教師可根據具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白,主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。

              這一環節能充分滿足幼兒的活動欲望,讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話,表達自己的理解,給幼兒提供表現和說話的機會,將整個活動推向高潮,最終達到實現活動目標的目的。

              2、繪畫:爸爸媽媽和我。

              各位老師:俗話說:“教無定法,貴在得法”。能使一個語言活動獲得成功,需要不斷地嘗試和探索,我會在以后的教學實踐中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子們一起探索,一起成長!不當指出,望各位老師給予批評指正,謝謝!

            幼兒園中班語言說課稿 篇3

            尊敬的各位領導、各位老師:

              大家好!

              今天,我說課的內容是中班語言游戲活動《打小麥》,我將從教材、教法、學法、活動過程以及活動小結幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。

              一、說教材

              (一)說教材分析

              《打小麥》選自幼兒智慧活動課程中班下冊,是《萬千植物》主題活動中的語言游戲活動。小麥是幼兒既熟悉又陌生的植物,熟悉是因為幼兒喜歡吃的面包、餅干等,都是用小麥做的。陌生是幼兒不知道小麥的特征及用途。因此,通過《打小麥》這一語言游戲,為幼兒提供了愉悅、自主的學習空間,同時也為教師提供了觀察、傾聽、了解幼兒的機會,對于教師在活動中的合理定位,敏感地察覺幼兒的需要,及時以適宜的方式做出應答,促使幼兒在“互動”的關系中獲得語言能力的發展。本次活動中教師大膽地將語言活動與游戲融為一體,引導幼兒在游戲中學兒歌,在兒歌中玩游戲,感受合作及成功帶來的快樂。

              (二)說活動目標:

              活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起導向作用。根據4—5歲幼兒的特點以及他們的表現欲望,結合新《綱要》中語言活動的目標,從而確立了本次活動的目標:

              1、熟悉兒歌內容,練習發準“辟”“啪”“轱”“轆”的字音。

              2、能根據兒歌做游戲,嘗試運用動詞或量詞仿編兒歌。

              3、感受合作及成功帶來的快樂。

              (三)說活動重點、難點

              1.根據活動目標,我把幼兒熟悉兒歌內容,能根據兒歌做游戲設為重點。

              2.根據4—5歲幼兒的年齡特點,把能根據兒歌做游戲設為活動難點。

              (四)說活動準備

              為了更好的落實活動目標,使本次活動具有綜合性、趣味性、形象性,我做了如下準備:

              1.知識準備:初步了解小麥的.特征及用途。

              2.物質準備:課件、準備兩名幼兒進行表演。

              二、說教法

              新《綱要》強調幼兒是中心,教育活動應以幼兒的學習、興趣,尤其是幼兒的經驗來進行。根據4—5歲幼兒的實際情況,本次活動我主要運用了表演法、討論交流法、游戲法。

              (一)表演法:通過直接觀看幼兒表演“打小麥”,激起幼兒的學習興趣,直接進入主題。

              (二)討論交流法:通過討論交流“打小麥”語言游戲的內容和玩法,明確了本次活動的重難點,并給孩子創造了寬松的講話空間,利于孩子思維的發展。

              (三)游戲法:游戲是幼兒最喜愛的活動,以游戲的形式進行“打小麥”活動,能增強幼兒參與活動的興趣。

              三、說學法:

              整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點,以幼兒為主體,變過去的“要我學”為現在的“我要學”,圍繞目標,突出重點,克服難點。創造條件讓幼兒自己參與活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,更讓幼兒體會到了成功的喜悅,本次活動幼兒主要運用了觀察法、討論談話法、游戲練習法、合作法。

              (一)觀察法:幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動,觀看“打小麥”語言游戲,直接獲得印象。

              (二)討論談話法:幼兒在討論、談話中說出“打小麥”的內容及玩法,給幼兒創造了練習說話的好機會。

              (三)游戲練習法:幼兒在玩“打小麥”的游戲中,邊游戲邊練習說話,充分體現《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質。

              (四)合作法:幼兒通過兩兩合作玩游戲,既熟悉了兒歌,也激起了幼兒的學習興趣。

              四、說活動過程

              (一)觀看表演,激發幼兒興趣,直接進入主題。

              此環節我事先準備了兩名幼兒進行表演,激發幼兒學習的興趣,讓觀看的幼兒討論交流兒歌內容和玩法,為幼兒創造了想說、敢說的語言環境,打破了以往以各種形式進行的導入,直接奔向主題,為活動的開展明確了方向。

              (二)借助課件學習兒歌。

              首先,幼兒認真傾聽教師念兒歌,為幼兒學好兒歌做準備,聽后知道兒歌的名字,對于語言教學來說,這是一個最基本的環節。緊接著幼兒跟隨教師逐句學念兒歌,在學念過程中我注意幼兒的發音,使其發準“辟”“啪”“轱”“轆”的字音,突破活動難點。(此環節是活動的重點,為下一環節的順利開展做了充分的準備。)

              (三)玩游戲,加深對兒歌的記憶。

              1、明白游戲規則。我利用談話法的方式與幼兒建立起規則意識,讓幼兒在自我的規則中游戲,為幼兒搭建了一個展現自我價值的平臺。

              2、觀看教師和一名幼兒玩游戲,了解游戲的整個過程。此環節幼兒通過看、聽、做去感受語言游戲獨特的魅力,我創設游戲的情景,用游戲的語言,讓幼兒在趣味性和游戲性濃郁的環境中,既享受了語言活動的樂趣,又在不知不覺中提高了幼兒的語言表達能力。

              3、幼兒自由組合玩游戲,并可根據情況交換伙伴再進行游戲。

              在完整表演的過程中,每一遍表演教師都給幼兒提出了不同的要求,還注意孩子活動過程和參與表演活動的情感,注意提醒幼兒結交玩伴的空間變化,為幼兒提供自由的活動機會,培養了幼兒共享空間的能力,把活動推向了高潮。

              (四)嘗試仿編兒歌,做相應動作進行游戲。

              此環節是本次活動的結束部分,幼兒通過大膽嘗試運用動詞或量詞仿編兒歌,又一次激起幼兒學習的興趣,為整個活動起到了畫龍點睛的作用。

              五、說活動反思

              活動進行得非常順利和成功,從這個活動中,我認識到幼兒園課堂教學中,教師首先要以孩子為主體,同時要有駕馭課堂的能力,在引導孩子學習的過程中,不斷地發現問題,不斷地變換教學手段和方法,從而讓每個幼兒都參與到活動中,準確地掌握知識。帶領幼兒游戲時,要顧及到絕大多數的孩子,將個別示范與分組游戲、集體游戲相結合,根據幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式,從而提高每個幼兒的學習積極性。

            幼兒園中班語言說課稿 篇4

              活動目標:

              1、理解故事情節與人物形象。

              2、學習按物體大小進行一一對應匹配操作

              3、體會故事中的美好情感,知道幫助別人是一件快樂的事情。

              活動準備

              鼠媽媽,鼠兄弟,鼠妹妹,大小不一的三塊布,女式的帽子、短裙、上衣。幼兒操作材料人手一份

              活動過程

              一、導入活動,引起幼兒興趣

              教:以鼠媽媽的口吻說:我有三個寶寶(介紹名字并引導幼兒理解“兄弟”的含義)森林王國請了我的三個寶寶去參加動物聯歡會,所以我買了三塊布給他們做衣(請幼兒分別比較三塊布,然后擺放,問其原因)他們沒做成了自己的衣服卻做出了女式的帽子,上衣,短裙,帽子,你們想要知道為什么嗎?(引出故事)

              二、講述故事,講到“到了裁縫店”處暫停

              1、教:鼠大大,老二,小小拿到了布都想做些什么?(西裝,襯衫,褲子)到哪去做呢?(裁縫店,講述裁縫是干什么的?)

              教:在路上他碰見了誰?他們發現鼠妹妹穿的.怎樣?三兄弟和她說了什么?

              2、請幼兒猜猜三兄弟和裁縫說了什么?(幼兒討論)裁縫做了什么?他們把這些東西送給了誰?說了什么?(出示上衣,帽子,裙子)請幼兒猜猜他們都是那些布做的?

              三、遷移經驗,拓展思路,分析三兄弟性格,體驗情感

              1、分析三兄弟性格

              教:你喜歡三兄弟嗎?為什么?三兄弟幫助了別人,他們的心理怎樣? 鼠妹妹呢?

              幼兒討論后,教師總結:三兄弟是個心地善良,樂于助人的寶寶。

              2、根據經驗,講述自身經歷

              教師;你有沒有幫助過別人?當時心情重怎樣?別人心情怎樣?

              待幼兒充分討論后,教師總結:當你幫助了別人后,你會很快樂,而且愿意與你做朋友。

              四、操作活動

              教師:三兄弟帶著鼠妹妹到動物聯歡會去了,到那兒見到許多的動物,他們吵起來了,原來他們不知道怎樣分吃這些食物?請你們來幫忙?

              五、結束活動

              小動物為感謝你們,請大家一起去參加動物聯歡會(幼兒整隊出發)

              附:老鼠三兄弟

              有三個老鼠兄弟,他們是鼠大大,鼠老二,鼠小小。

              有一天,鼠媽媽拿出三塊布:最大的一塊給鼠大大,不大不小的給鼠老二,最小的給鼠小小。

              于是,三兄弟去找裁縫店。一路上,他們可高興了,鼠大大說:“我要做一件特別帥的 西裝。”鼠老二說:“我要做一件時髦的褲子。”鼠小小說:“我要做一件漂亮的襯衫。”

              “喲!這么高興,到哪里去呀?”原來是鼠妹妹在問。鼠大大說:“我們去裁縫店做衣服。”鼠妹妹說:“哇!這布真漂亮,我從來沒有見過這么漂亮的布。”這時,三兄弟發現鼠妹妹穿著灰溜溜的破衣服。于是,他們一聲不吭地往前走。到了裁縫店,鼠大大說:“你給我做。。。。。。”鼠老二和鼠小小也說:“你給我做。。。。。。”

              第二天,裁縫把做好的衣服拿來了:一件女式上衣,一條短裙,一頂女式帽子。三個老鼠兄弟說:“咦!怎么都是女式的,我們不能穿,送給鼠妹妹算了。“

              現在,鼠妹妹變得多漂亮呀!三個老鼠兄弟說:“呀!比我們穿著好看。”說著,三兄弟回家了。

            幼兒園中班語言說課稿 篇5

              設計意圖:

              今天我抽到的說課題目是《甜蜜的家》,這是一個童話故事。它以現實生活為基礎,通過豐富的想象、幻想,編制生動的情節來反映生活。《甜蜜的家》就是以家這個現實為基礎,通過想象,把小房子擬人化描寫他想成為一個甜蜜的家,它向好幾只小動物詢問要不要一個家,但結果都被拒絕了。直到有一天,北極熊一家搬進了小房子,終于讓它擁有了一個甜蜜的家,也感受到了有家的幸福感覺。故事情節雖然比較簡單,但是我們可以較清晰地感受到小房子前后的情緒變化,正是通過小房子的情緒變化,蘊涵著一個教育價值:家是甜甜的、暖暖的,是我們每個小朋友幸福的港灣,我們要愛我的家。然而生活在溫暖而又甜蜜家庭的孩子們是體會不到沒有家的孤單的,自然也不懂得去愛家,甚至關愛自己的家人。因此,這樣的情感教育對小朋友是非常必要而有意義的。中班幼兒已經具備一定的生活經驗,他們對家有了初步的認識,情感發展逐漸形成,并且他們也正逐漸開始使用一些豐富的、完整的語言來表達想法,故事中出現的“高高的大樹,深深的地底,綠色的森林”都是幼兒可以值得學習的短句。于是,我設計了中班語言活動《甜蜜的家》。

              活動目標:

              根據中班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要,確定本活動的目標為:

              1、理解故事內容,學習故事中的簡短對話,初步感受小房子的情緒變化。

              2、 知道家是幸福甜蜜的地方,懂得愛家。

              活動重點:理解故事內容,學習故事中的簡短對話。

              活動難點:知道家是幸福甜蜜的地方,懂得愛家。

              制定難點的依據是:中班幼兒在情感及認知方面的`特點和理解水平有限,對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,所以讓幼兒充分感受家是幸福甜蜜的地方,有一定的困難,所以也就更難懂得如何去愛家了。

              活動準備:

              1、小房子(一座貼有傷心的表情,一座貼有高興的表情)圖片;小鳥、小老鼠、大象、北極熊圖片各一張。幫助幼兒理解故事。

              2、音樂:讓愛住我家。最后一個環節提升活動時播放,目的是渲染愛的氣氛,讓幼兒充分體驗有家的溫暖和甜蜜。

              活動流程:理解——感知——體驗——提升

              一、 理解:沒有家的孤單

              1、 出示圖片:傷心的小房子

              提問:這是誰?它怎么了?它為什么會這樣?

              這一環節主要是引出故事主人小房子,傷心的表情直觀明了,目的是引起孩子的共鳴,掀起孩子們內心的情感世界。

              二、感知:找家的辛苦

              1、于是,小房子決定去找家。我們來看看吧

              2、小房子找到誰了?小鳥是怎么說的?小老鼠是怎么說的?大象又是怎么說的。

              3、小房子知道它們都有自己的家,而自己去沒有,它感到怎么樣?

              這幾個提問都是圍繞目標1設計的,幼兒理解故事之后,再學習簡短的對話,解決重點。同時讓幼兒去理解小房子沒有家的孤單心理。

              三、體驗:有家的幸福

              通過以上兩個片段,幼兒完全理解了小房子的傷心,家是它多么渴望得到的啊。

              1、最后誰住進來了?

              2、這時小房子心里感到怎么樣?(同時出示高興的小房子)。

              是的,小房子有了家才會高興,才會幸福。

              這一環節,主要是讓幼兒去體驗小房子有了家之后的喜悅和幸福。這是一直被糾著的心總算舒緩了,孩子們會跟著小房子一起喜悅一起幸福。

              四、提升:感受有家的幸福

              1、你有家嗎?你的家里有誰?

              2、你愛他們嗎?是怎樣愛他們的?一家人在一起,你感到怎么樣?

              這是活動的難點,有了對故事的理解后,再去進行情感上的遷移,會比較順其自然,從而也突破了難點。

              3、播放“讓我住我家”的音樂,幼兒繪畫一家人在一起的歡快場景。

              這種情感,不但要讓孩子說出來,還要讓他們深刻地記住,因此,我最后讓他們來畫一畫和家人在一起的幸福場景。這樣的記憶會更加深刻,他們也會更加愛護自己的家和家人。

            幼兒園中班語言說課稿 篇6

              一、說設計意圖:

              中班幼兒對折紙、剪貼等這些手工比較感興趣,但他們的動手能力比較弱,為了讓幼兒有更多的動手的機會,我就設計了這樣的一節新穎的,趣味性濃厚的手工活動,幼兒能利用所給的操作材料,能運用剪、粘貼、畫等技能,認真的、有耐心的完成作品,在活動中體驗成功的快樂。

              二、說目標:

              1、發展幼兒動手操作能力,培養手工制作的興趣。

              2、指導幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具,美化自己的生活或開展活動,增強環保意識。

              三、說活動重難點

              本次活動的重點是要讓幼兒畫、剪、粘貼等綜合的技能技巧。

              難點沿著果凍殼邊緣畫圓,手不能動,這樣才能把園畫得圓。

              四、說活動準備

              1、教師給幼兒提供操作用的大的果凍殼、剪刀、卡紙、記號筆、乳膠人手一份

              2、制作好的小“烏龜”,還有一個活的烏龜。

              3、一塊展板。展示幼兒的作品,體驗成功的快樂。

              五、說活動過程

              (一)導入:

              教師運用談話的形式,激發幼兒對小烏龜的`的興趣。師:今天我們班來了一位小客人,你們看誰來了。(拿出魚缸里烏龜)“呀,小烏龜來了”,小烏龜長得是什么樣子的?請你先和旁邊的小朋友說說。孩子們都運用已有的經驗跟自己的好朋友說說烏龜的樣子,在幼兒講述的同時讓幼兒集體學一學烏龜爬,感受一下小烏龜慢慢地爬,快快的爬……教師引導幼兒說小烏龜喜歡在什么地玩?這時候教師以小烏龜的口吻告訴幼兒:今天沙灘上要開一個運動會呢,它的好朋友也都趕來了。教師及時地出示制作好的小烏龜:“哎,這一只小烏龜是用什么做成的?”

              (二)師講解示范。

              這個環節主要是讓幼兒討論:這個小烏龜是用什么做的?從而發現操作的順序:

              1、果凍殼放在卡紙上,用一只手按住,另一只手,沿著果凍殼的邊緣,在卡紙上畫一個圓。然后觀察教師示范制作小烏龜;

              2、在圓上添畫上小烏龜的頭和四肢尾巴;

              3、剪下小烏龜;

              4、在小烏龜的背面邊緣涂上膠水,再把果凍殼粘在圓圈上。

              (三)幼兒制作:

              小朋友都想用果凍殼來做一做小烏龜,讓它們也來參加運動會。但我想到中班幼兒的動手能力比較弱,在這個環節我就讓個別的幼兒上來先試一試,這樣給其他的幼兒也是一次鞏固,加深影響的一次練習吧!省得到操作的時候,會犯“圓畫不好”錯誤。讓小朋友回憶一下,先做什么?再做什么?接著做什么?最后做什么?

              幼兒在操作的時候,教師巡回的指導,剪的時候注意不要把小烏龜的身體剪破了。

              (四)欣賞:

              1、幼兒欣賞作品,評價同伴的作品。

              2、小朋友想一想果凍盒好可以做什么?這時候如果教師出示一些預先用廢舊物制作的其他作品供幼兒欣賞,這樣會更加的好。更能激發幼兒手工活動的興趣,最后進行環保教育。

              反思:

              1、活動中,我能為幼兒提供材料,讓幼兒主動探索,主動學習,

              2、整個過程,孩子們興趣濃厚,也比較投入,認真,都能認真的完成自己的作品。通過此活動掌握了剪、畫、粘貼等一定的技能技巧。

              3、課后,他們興奮地把小烏龜放在一起相互比較,激烈的議論,而且也創造出很多玩法:搭烏龜橋,烏龜變隊行,烏龜賽跑等等,有一個小在烏龜的另一面也粘貼了一個果凍盒,做出了一個會轉動的小烏龜,為此,我就想把這個活動延伸到特色區域里,讓幼兒的興趣得到延續,再一次的滿足幼兒的學習的欲望。

            幼兒園中班語言說課稿 篇7

              一、 說教材

              1、 教材分析

              “小馬過河”是一篇有趣的童話故事。故事通過小馬過河時與“老牛”、“小松鼠”的對話,以及“老馬”的提示。最后,小馬安全過河,并懂得了,遇到事情不能光聽別人說,還要多想一想、試一試,這樣才能夠增長才干。

              2、幼兒情況分析

              中班小朋友年齡都在4―5歲之間,語言表達能力較好,能根據老師的提示,完整的復述故事。

              3、重點、難點

              了解故事內容,知道為什么“老牛”說河水很淺,“松鼠”說河水很深。最后懂得其中的道理。

              4、教學目標

              a.引導孩子們熟悉故事內容。

              b.根據故事中的動物“小馬”“老牛”“松鼠”學會比較高矮。 c.通過故事的講解與分析,讓孩子們知道遇到事情應該怎么做。

              5、教學準備

              a、五幅故事圖片、語言書。

              b、“老馬”、“小馬”、“老牛”、“松鼠”動物頭飾。

              二、說設計

              1、教法

              我采用直觀教學法、提問法、表演法來進行教學,通過直觀教學法視聽結合欣賞,讓幼兒更好的掌握故事的內容,通過提問法,幫助幼兒加深故事中的對話情節、發展幼兒的口語表達能力,通過表演法培養幼兒的表演力和想象力。

              2、教學程序

              A、運用小客人來做客的.游戲導入活動

              B、依次出示故事圖片,將故事生動完整的講述一遍

              C、引導孩子一邊觀察圖片,一邊和老師一起復述故事。加強對話部分的復述。

              D、教師提問

              *教師:老馬對小馬說了些什么?

              *教師:小馬最后過河了嗎?

              *教師:聽了這個故事,小朋友以后遇到問題應該怎么做啊? (引導幼兒用故事中的句子來回答)

              5、活動結束

              教師請小朋友戴上頭飾進行表演,讓孩子們在表演中結束本次活動。

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