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幼兒園大班活動說課稿：舞蹈（通用6篇）
在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家整理的幼兒園大班活動說課稿：舞蹈，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班活動說課稿：舞蹈 1
說教材
《采茶》是大班下學期的韻律活動，這4曲子分為四個樂句，講述了春光明媚，采茶姑娘高高興興走到茶園，忙著采茶的歡快場面。音樂節奏歡快，每一句都以長音結尾，讓幼兒比較容易地區分樂句。現在正是春暖花開，茶香飄逸的時期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了幼兒到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動。為了能進一步深化這次實踐活動的教育功能，表達幼兒的內心體驗，我選擇了這個教材，讓幼兒將生活化的動作向著細膩化的表達。
說目標
《綱要》明確地強調，豐富幼兒的藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創新意識不強。所以結合《綱要》的要求和本班的實際情況我制定了以下三個目標：
在幼兒熟悉音樂旋律和結構的基礎上，學習采茶的基本動作。
啟發幼兒創編不同節奏、方位及幅度的采茶動作，根據圖譜組成一只完整的舞蹈。
通過活動讓幼兒體驗到勞動的快樂。
活動準備：
幼兒采茶的活動錄象資料
采茶課件一個
茶園情景布置
攝象機一個
活動過程：
本節課的主要步驟分為四個
1、看采茶活動的錄象資料，講述自己是怎么采茶的，學習采茶的基本動作。
2、聽音樂，了解音樂的性質。
3、看圖譜創編動作。
4、拍攝錄象自由表演。
觀看錄象，講述生活經驗，重點學習采茶動作。
1.提問：小朋友你們看電視里是誰呀?在干什么?那你們都是怎么采茶的?請你用動作試一試。
(這個錄象資料是小朋友在采茶時拍攝的，當他們看到自己的影象后會非常高興，注意力一下子被吸引住了。有的幼兒會說“我是兩只手同時采摘的”有的說“我是左右手交替采的，一根一根放……藝術允許幼兒自由參與，自由發揮，容許參與者將自身內在信息與外在信息廣泛交流，這種開放性特點給幼兒的自我表達提供了豐富而廣泛的天地。
2.學習采茶動作，將動作細膩化，體現教師的引導功能。教師除了要不斷激發幼兒的創造性之外，傳播性內容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動作上，讓幼兒觀察她們是那兩個手指動的，向什么方向動的，怎么動的?可以運用示范、講解、練習的方法來學習基本動作。特別致意“鳳點頭”的手型和拇指、食指的曲伸節奏，接受力強的還可以提示他們通過提壓手腕來夸張動作，將韻律感表現得更優美、柔和，協調性差的就將手關節動起來就行了。
熟悉音樂，了解音樂性質
今天老師帶來了一首好聽的曲子，名字就叫《采茶》想聽嗎?讓幼兒對音樂有一個初步、完整的感知。
3。聽了這首曲子有什么感覺?根據幼兒的回答總結：聽了這首曲子就能想到茶園里非常熱鬧，有的托起茶簍，幼兒忙著采茶，有的尋找茶葉忙碌得很。通過提問總結將抽象的音樂，情景化、具體化，有利于幼兒有內容有動作可表達，而不是空洞的，將音樂于生活經驗相結合，兒發展規律中的“建構性”原則。
仔細聽曲子的節拍，并用基本動作打拍，
在幼兒創編動作的基礎上，嘗試采用采茶的動作打拍，將基本動作的訓練滲透在其中，要求手指曲伸的節奏、速度與音樂相吻合，根據把握的程度來限制練習的遍數。
4、區分樂句，了解節奏譜
根據幼兒的思維特點，以具體形象性為主，我把抽象的音樂、節奏用具體的畫面來表示，既降低了接受新事物的難度，又有利于表述，提問：
1、聽一聽，看一看這首曲子有幾個樂句，(出示四根茶枝)小朋友就說有四句。
2、根據節奏譜打拍(讓幼兒在復習動作的過程中熟悉圖譜的作用、變化)
3、誰來說說為什么有的`地方會冒一個芽?有的地方會冒兩個芽?(根據音樂幼兒會說快慢不同)總結：原來這四句中第二句最快，其他三句的速度是一樣的。
出示圖譜，創編舞蹈動作，這是本次活動的難點。
提問：今天我們要編個采茶舞，那快的地方用什么動作表示，慢的地方用什么動作表示，(讓幼兒根據冒芽數量的變化，結合音樂來感受到樂曲旋律的變化，引導到動作、情緒上的不同。請小朋友自己根據音樂動一動，并且個別幼兒示范，體現幼幼互動的原則。最后總結，節奏快的地方采茶的速度要快，手甩的范圍要小些，否則來不及。
出示一片高低、疏密不同的采摘畫面，認識圖標，創編有序的動作。
1、請你們看看學一學這些阿姨是怎么擦小哈的，為什么這樣采，通過畫面的不同，激發幼兒在不同方位創編動作。有的會說在采矮一些的茶樹時要蹲一些的彎著腰，在高好的地方還要踮著腳，太高了需要用搭勾把它拉下來，幼兒長的少需要挑開數值找一找，有的還戴了草帽，幼兒在卷衣袖……根據幼兒說的形象出示圖標，讓幼兒了解圖標的含義，將幼兒的認識轉換成長時間的保留沒，廣泛了創編的素材，縮小了動作同化趨向模仿的可能性。范讓幼
2、兒知道舞蹈的創編步驟，一師幼互動的方式激發幼兒的創造欲望。
幼兒自由選擇圖標并表演，用攝象機拍攝。能力弱的可以編一二句，然后幾個人組合，幼幼互動體現合作的快樂。
請部分幼兒講解自己是怎么排列圖標的，并表演，帶領大家一起跳。
(提供自由表現的機會，鼓勵用不同的藝術形式大膽的表現自己的情感，尊重每個幼兒的想法和創意，肯定和接納他們的獨特審美的表現方式，分享他們的創造快樂。)
播放錄象將幼兒的情緒提升到了高潮，那些平時不愿意表現的孩子看到，自己也能優美的表演以后，增強了信心，同時在這一過程中，教師可以有針對性的指出舞蹈中的不足，提出新的要求，如表情、節奏上的把握，同伴間太擠等。
為了讓活動的激情繼續，在教學手段上就要帶給幼兒一種新鮮感，在提出舞蹈要求后提供一個場景、道具等讓幼兒在情景中體驗勞動的快樂，激發了孩子的表演欲望，而且通過場景有機的布置。有效地控制了同伴的碰撞。
延伸活動。
采茶撲蝶
幼兒園大班活動說課稿：舞蹈 2
一、說教材
生活是豐富多彩的，它帶給我們豐富的情感；藝術是引人入勝的，它用生動的、美的形式裝點著生活。而舞蹈作為藝術的一個分支它具備著豐富多彩又富有魅力的藝術表現形式，以生動形象、感染力強的特點深受幼兒的喜愛。幼兒舞蹈是在音樂的伴奏下根據音樂的性質，以動作姿態來表現音樂，孩子們常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現這些動作的內涵。而這些又能激發他們產生豐富的聯想，開拓創造性的思路。
精靈在孩子們的心中總是夢幻美好的，借助這一份美好讓孩子通過對樹精靈的喜愛隨著音樂的起伏不自覺就會產生興趣，拉手、轉圈、交換舞伴，這些對幼兒來說都是一種交流感情的動作。音樂分為兩個部分，為的是讓幼兒通過感受樂曲AB兩段的特點和對圖譜的觀察來用自己的動作表達出來。大班的孩子已具備一定的方位意識以及識圖譜的能力，基本的位置變換對他們來說也沒有多大的難度了，整節課的舞蹈動作很簡單，重點放在了隊形的變化及相互間的合作上。
二、活動目標
新《綱要》指出：藝術活動是一種情感和創造性活動，所以教學活動的過程必須注重幼兒的藝術感受和創造力的發展，注重幼兒活動的過程。因此將本活動的目標分為：
1．在感知音樂的基礎上，掌握由四拍子變化到三拍子音樂的節奏特點。
2．學習看圖譜并能根據圖譜的變化分段學習舞蹈內容。
3．感受樹精靈之舞的喜悅，體驗與同伴舞蹈的快樂
三、活動重難點
活動的重難點離不開活動的目標的具體要求，相互間是相輔相成的，因此我將本節課的重難點分為：
重點：在感知音樂的基礎上，掌握由四拍子變化到三拍子音樂的節奏特點。難點：學看圖譜，根據圖譜的變化分段學習舞蹈。
四、活動準備：
活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境材料相互作用來獲得發展的。因此，我將活動準備分為以下兩方面：
1 、物質準備：課件、音樂、幼兒用的圓點、人手一朵手花
2 、幼兒前期經驗準備：理解圖譜中各個圖形的含義、熟悉AB段音樂
五、教學策略
托爾斯泰指出：成功的教學需要的不是強制而是激發學生的`興趣。為了讓整個教學動靜結合以及兼顧不同發展水平的幼兒，我主要采取了以下教學策略：
1 、多媒體輔助教學法
2 、情境教學法
3 、自主學習法
六、活動過程：
我將本節課的流程分為以下幾大環節：一、聽音樂，做律動、二、看圖譜，學跳舞蹈三、聽音樂，愉快的退場
一、聽音樂，做律動
師：孩子們，聽著音樂，拉起好朋友的手，一起跳起來吧！
1．男女兩人一組，圍成圓圈坐下。
（播放這段音樂即為幼兒創設一個輕松的環境，又作為接下來幼兒舞蹈中的歌曲為接下來的學習做了個鋪墊）
二、看圖譜，學跳舞蹈
1．談話導入活動
師：在一個美麗的大森林里，夜幕降臨后，一群樹精靈就獲得了自由。瞧！它們在跳舞呢。（播放視頻）
師：這是楓樹精靈、這是杏樹精靈。它們想要來跳一支樹精靈之舞，看它們站成了什么隊形呢？（圓形）
師：你們誰是楓樹精靈？誰是銀杏樹精靈？
師：瞧，在你們的右手上也帶著代表楓樹和杏樹的小花，紅色是楓樹精靈，黃色是杏樹精靈。楓樹精靈和杏樹精靈一個隔著一個站著，圍成一個圈，小朋友們一下就看明白了。（這樣做是為了幫助幼兒更好的找到自己所扮演角色的站位）
（設計此環節主要依據是通過情景教學法，讓幼兒通過觀看畫面將自己想象成是樹精靈中的一員，引起他們的好奇心以及參加活動的興趣。）
2．完整欣賞舞蹈。播放舞蹈圖譜全過程：
師：楓樹精靈和杏樹精靈已經迫不及待要給小朋友們跳舞了。看！它們是怎么跳的呢？（播放視頻）
教師邊播放邊講解：紅色是女孩子代表了楓樹精靈，黃色是男孩子代表了杏樹精靈。師：你發現它們的隊形發生了什么變化嗎？
幼兒根據各自的發現說一說（外圈走向內圈、女生先走再是男生、一起牽手走向外圈等）（接著我運用了分解圖譜來幫助幼兒更詳細的梳理隊形的變化規律，以及對動作的掌握。接下來是A段舞蹈的學習，我分別設計了完整的隊形變化以及分解相結合的圖譜）
3．看圖譜學跳A段舞蹈（播放分解圖譜，教師講解）
女孩聽音樂節奏先走到內圈，接著男孩聽音樂節奏走到內圈。男孩先牽手向上舉，女孩再牽手向上舉，大家轉一圈牽手向外走到外圈，最后手放下面對面站立。
完整練習A段舞蹈。教師邊放音樂邊說：我們聽著音樂完整的跳一遍吧。
（完整的隊形變化以及分解動作幫助小朋友在學看圖譜的基礎上，根據圖譜動態的變化學習舞蹈動作掌握其中隊形多次變化的規律）
4．看圖譜，學跳B段舞蹈
（1）我在讓孩子們學習B段舞蹈之前拋出了問題：第一部分的音樂你聽了以后有什么感覺？你知道是幾拍子的音樂嗎？能用小手打擊出來嗎？
師：第一段很歡快是4拍子的，那第二段呢？我們在接下來的音樂中一起來感受。（這樣的提問不僅讓幼兒在感知的過程中去體驗樂曲的節奏，還解決的目標中所提出的重點，掌握其節奏的變化。）
（2）播放第二段舞蹈圖譜：小精靈們的舞蹈并沒有結束，我們繼續往下看，它們又跳了什么？
（3）幼兒自由回答看到了什么？
（4）點擊播放大的圖譜：再來仔細看看
師：他們是伸出右手（貼標記的手）。拉拉手，走走走（教師示范：伸出右手，拉拉手，走走走）
（5）師：你們發現了什么？（位置換了，背對背，手放開了）
師：我們一起來試試吧，起立，和好朋友面對面（教師喊口令）
（師：找到新朋友了嗎？位置交換了嗎？再來一次，教師語言提示：拉拉手，走走走）
（6）完整做B段動作：（教師邊放音樂邊說）我們來跟著音樂跳一跳吧。
師：這下你發現這段音樂和第一段有什么不同嗎？兒拍子的？（3拍子）
5．完整跳《樹精靈之舞》
師：樹精靈寶寶們，認清你邊上的朋友，我們一起跳快樂的樹精靈之舞。
播放音樂，幼兒完整跳舞蹈數遍。
（這是本次活動的難點之一，讓幼兒通過觀看、識圖譜來學習舞蹈動作，這對他們來說還是可以很好的掌握的。我們采取的對策是運動多媒體的方式幫助幼兒理解看懂圖譜并能學習舞蹈動作，前半段的歡快音樂帶動著幼兒的情緒但是慢慢的在教師的引導和幼兒的自主學習下一起解決了一些活動中出現的難題，例如：怎么做才能不讓小伙伴互相碰到頭？位置應該怎么變換才更有序等。）
三、聽音樂，愉快的退場
師：樹精靈們，天快要亮啦，我們要回家啦。和大家說再見吧。
（動態的精靈跳舞的樣子讓幼兒從潛意識中跟著小精靈有序的離場，從側面讓幼兒感受到一種規則意識。）
七、教學特色
1 、充分運用現代媒體提供信息：讓幼兒在體驗真實情感的基礎上欣賞和學習，提高幼兒的注意力、理解力和對學習的興趣。
2 、從“動”入手，利用與音樂相符的動作來表現，用此方法激發幼兒的動作在音樂的伴奏卜更形象化、具體化。
幼兒園大班活動說課稿：舞蹈 3
一、說教材
本次舞蹈活動選自大班藝術領域課程，以 “動物模仿” 為核心主題。《快樂的小鴨子》舞蹈旋律輕快、節奏鮮明，包含 “搖擺走步”“拍翅戲水”“轉圈游弋” 三個基礎動作，既符合大班幼兒肢體發展水平，又能激發其對動物形象的模仿興趣。活動通過舞蹈表現小鴨子的生活場景，滲透 “熱愛自然、樂于合作” 的德育目標，同時為后續復雜舞蹈組合學習奠定基礎。
二、說學情
大班幼兒（5-6 歲）肢體協調性顯著提升，能完成簡單的肢體配合動作，但對節奏的精準把控和小組協作的`默契度仍需加強。此階段幼兒好奇心強，喜歡通過角色扮演表達情感，且已有 “小鴨子” 的生活認知（如游泳、嘎嘎叫），便于快速代入舞蹈情境。不過部分幼兒存在肢體放不開、不敢表現的情況，需通過趣味引導降低心理壓力。
三、說教學目標
認知目標：了解小鴨子的典型動作特征，掌握 “搖擺步”“拍翅” 兩個核心舞蹈動作；
技能目標：能跟隨音樂完整跳完 4 個 8 拍的舞蹈片段，嘗試與同伴完成簡單的拉手轉圈動作；
情感目標：感受舞蹈帶來的快樂，愿意在集體面前大膽表現，萌發對小動物的喜愛之情。
四、說教學重難點
重點：掌握 “搖擺步”（雙腳交替向前，身體左右輕晃）和 “拍翅”（雙臂屈肘，上下擺動模仿鴨翅）的動作要領；
難點：在音樂節奏中精準銜接動作，與同伴協作完成轉圈動作。
五、說教學方法
情境教學法：創設 “小鴨子去池塘玩” 的情境，通過播放池塘音效、展示鴨子圖片，讓幼兒快速進入角色；
示范講解法：教師先完整示范舞蹈，再分解動作慢動作講解，重點強調 “搖擺步” 時膝蓋微屈、身體隨步伐自然晃動；
游戲法：設計 “找朋友戲水” 游戲，幼兒兩兩一組，聽到音樂指令時完成拉手轉圈動作，增強協作趣味性。
六、說教學過程
導入環節（5 分鐘）：
播放 “嘎嘎叫” 的音效，教師頭戴小鴨子頭飾提問：“聽，誰來了？小鴨子在池塘里會做什么呀？” 引導幼兒模仿小鴨子走路、拍翅膀，自然引入活動主題。
展開環節（15 分鐘）：
分解學動作：先教 “搖擺步”，教師示范后，幼兒分組練習，針對動作僵硬的幼兒，用 “小鴨子的腳踩在軟軟的草地上，膝蓋要彎一彎” 的比喻引導；再教 “拍翅” 動作，強調雙臂擺動時不要過高，像 “小鴨子輕輕拍水”；
結合音樂練習：播放舞蹈音樂，教師帶領幼兒先慢節奏跟跳，熟悉后加快速度，重點糾正動作與節奏的配合問題；
小組協作練習：開展 “找朋友戲水” 游戲，幼兒自由結對，練習拉手轉圈動作，教師巡回指導，幫助協調能力弱的小組調整節奏。
結束環節（5 分鐘）：
組織 “小鴨子回家” 展示活動，幼兒排成縱隊，跟隨音樂完整表演舞蹈，教師用 “小鴨子游得真快樂，動作又整齊又好看” 給予鼓勵，最后播放舒緩音樂，帶領幼兒做放松動作（如甩甩胳膊、揉揉膝蓋）。
七、說活動延伸
區域活動：在美工區提供彩紙、黏土，讓幼兒制作 “小鴨子” 手偶，在表演區用手偶配合舞蹈動作進行創編；
家園共育：錄制舞蹈視頻分享至家長群，鼓勵家長和幼兒在家一起跳 “小鴨子舞”，增進親子互動。
幼兒園大班活動說課稿：舞蹈 4
一、說教材
《森林狂歡節》舞蹈選自大班藝術領域 “多元文化” 主題單元，融合了兔子、小熊、小鳥三種動物的典型動作，音樂采用歡快的圓舞曲節奏，適合培養幼兒的節奏感和肢體表現力。活動通過 “森林動物聚會” 的情境，引導幼兒感受不同動物的動作特點，同時滲透 “團結友愛、共享快樂” 的理念，符合大班幼兒社交發展需求。
二、說學情
大班幼兒已具備一定的舞蹈基礎，能區分不同動物的動作差異，但在 “根據音樂節奏切換動作” 和 “多人小組配合” 方面仍需提升。此階段幼兒喜歡集體活動，樂于參與角色扮演，但部分幼兒存在 “搶節奏” 或 “動作幅度過小” 的問題，需通過分層指導幫助其進步。
三、說教學目標
認知目標：識別兔子 “蹦跳”、小熊 “踏步”、小鳥 “飛翅” 三種動物舞蹈動作的特點；
技能目標：能根據音樂段落變化切換對應動作，嘗試 3 人一組完成 “轉圈拉手” 的小組動作；
情感目標：體驗集體舞蹈的快樂，愿意與同伴友好協作，感受森林動物和諧相處的氛圍。
四、說教學重難點
重點：掌握三種動物動作的核心要領（兔子蹦跳時腳跟離地、小熊踏步時步伐沉穩、小鳥飛翅時雙臂輕揮）；
難點：根據音樂段落（A 段兔子、B 段小熊、C 段小鳥）準確切換動作，小組配合時保持節奏一致。
五、說教學方法
多媒體輔助法：播放森林動物動畫片段，讓幼兒直觀觀察動物動作，為舞蹈模仿提供參照；
分解練習法：按 “單個動作→分段舞蹈→完整組合” 的'順序教學，降低學習難度；
激勵法：設立 “森林小舞者” 獎項，對動作標準、協作好的幼兒給予貼紙獎勵，激發參與積極性。
六、說教學過程
導入環節（4 分鐘）：
教師播放森林狂歡節音樂，手持動物手偶（兔子、小熊、小鳥）提問：“森林里要舉辦狂歡節，小動物們都來跳舞了，它們會怎么跳呢？” 鼓勵幼兒自由模仿，引出舞蹈主題。
展開環節（16 分鐘）：
學單個動作：先教兔子蹦跳，教師示范 “雙腳輕輕蹦，雙手放在頭頂當耳朵”，幼兒分組練習；再教小熊踏步，強調 “腳步重一點，雙手叉腰”；最后教小鳥飛翅，引導 “雙臂像翅膀一樣上下揮，腳步輕輕走”；
分段學舞蹈：播放 A 段音樂（兔子），帶領幼兒跟跳；再分別學習 B 段（小熊）、C 段（小鳥），每段練習 3-4 遍，用 “音樂里現在是誰在跳舞呀？” 提醒幼兒切換動作；
小組組合練習：幼兒 3 人一組，分別扮演兔子、小熊、小鳥，在 C 段音樂時完成拉手轉圈動作，教師針對節奏不一致的小組，用拍手打節拍的方式輔助調整。
結束環節（5 分鐘）：
舉辦 “森林狂歡節表演”，幼兒自由選擇動物角色，跟隨音樂完整舞蹈，教師拍照記錄精彩瞬間，最后總結：“小動物們一起跳舞真開心，我們也要像它們一樣團結友愛。”
七、說活動延伸
戶外活動：在操場設置 “森林小路”，幼兒扮演動物跳舞蹈，鍛煉肢體協調性；
語言活動：引導幼兒講述 “森林狂歡節” 的舞蹈故事，提升語言表達能力。
幼兒園大班活動說課稿：舞蹈 5
一、說教材
《我是小小解放軍》是大班藝術領域 “愛國啟蒙” 主題下的舞蹈活動，以進行曲為背景音樂，包含 “立正踏步”“敬禮”“齊步走” 三個軍事化基礎動作，既能鍛煉幼兒的肢體力量和紀律意識，又能萌發其對解放軍的崇敬之情。舞蹈動作簡潔有力，符合大班幼兒活潑好動的特點，同時滲透 “勇敢、堅強” 的品質培養。
二、說學情
大班幼兒對 “解放軍” 形象有初步認知（如穿軍裝、保衛國家），喜歡模仿軍人的動作，但在 “動作的規范性” 和 “集體隊列的整齊度” 上存在不足。此階段幼兒已有一定的規則意識，能跟隨指令完成簡單的隊列動作，但部分幼兒存在 “踏步時同手同腳” 的問題，需通過針對性練習糾正。
三、說教學目標
認知目標：了解解放軍 “立正”“敬禮”“齊步走” 的基本動作規范；
技能目標：能跟隨進行曲完成隊列舞蹈，做到動作有力、節奏一致，嘗試完成 “集體轉向” 動作；
情感目標：感受解放軍的勇敢形象，萌發向解放軍學習的愿望，增強集體榮譽感。
四、說教學重難點
重點：掌握 “立正”（雙腳并攏、雙手貼褲縫）、“敬禮”（右手五指并攏舉至太陽穴）、“齊步走”（雙臂自然擺動，步伐均勻）的動作要領；
難點：集體隊列中保持動作整齊，完成 “向左轉”“向右轉” 的.隊列變化。
五、說教學方法
榜樣示范法：播放解放軍隊列訓練視頻，讓幼兒直觀感受動作的規范性；
分解糾正法：針對 “同手同腳” 的問題，采用 “先慢走擺臂，再配合腳步” 的分步練習；
情境體驗法：創設 “小小軍營訓練” 情境，讓幼兒以 “解放軍” 身份參與活動，增強代入感。
六、說教學過程
導入環節（5 分鐘）：
教師身穿迷彩服，播放解放軍進行曲，提問：“這是誰的音樂呀？解放軍叔叔是怎么走路、敬禮的？” 引導幼兒自由模仿，激發學習興趣，隨后引出 “小小解放軍訓練” 的活動主題。
展開環節（15 分鐘）：
學基礎動作：先教 “立正”，強調 “身體站直，眼睛看前方”；再教 “敬禮”，糾正手部位置（避免過高或過低）；最后教 “齊步走”，教師喊口令 “一二一”，帶領幼兒練習擺臂和腳步配合，對同手同腳的幼兒，采用 “左手摸右耳，右手摸左耳” 的趣味糾正；
隊列練習：幼兒排成 4 列縱隊，跟隨口令完成 “立正→齊步走→敬禮” 的連貫動作，練習 3-4 遍后，加入 “向左轉”“向右轉” 指令，教師示范轉動要領（如向左轉時左腳跟碾地，身體向左轉 90 度）；
舞蹈組合：播放背景音樂，幼兒按隊列完成 “齊步走→轉圈→集體敬禮” 的舞蹈片段，教師巡回指導，提醒幼兒保持動作有力、隊列整齊。
結束環節（5 分鐘）：
開展 “優秀小戰士” 評選，對動作標準、隊列整齊的幼兒頒發 “小戰士勛章”，隨后帶領幼兒做放松動作（如捶捶腿、甩甩胳膊），并提問：“解放軍叔叔為什么要刻苦訓練呀？” 引導幼兒說出 “保衛國家”，升華情感目標。
七、說活動延伸
角色區活動：設置 “軍營小站”，投放迷彩服、玩具槍，讓幼兒模仿解放軍訓練、站崗，深化角色認知；
語言活動：講述 “解放軍保衛國家” 的小故事，增強愛國情感。
幼兒園大班活動說課稿：舞蹈 6
一、說教材
《春天的花園》舞蹈選自大班藝術領域 “四季變化” 主題單元，以輕柔的鋼琴曲為背景，融合 “花朵開放”“蝴蝶飛舞”“小草搖擺” 三種自然元素的動作，通過舞蹈表現春天花園的生機盎然。活動既培養幼兒的肢體表現力，又引導其感受春天的美好，滲透 “熱愛自然、發現美” 的教育理念，符合大班幼兒審美能力發展需求。
二、說學情
大班幼兒對春天的自然景象（花開、蝴蝶飛）有豐富認知，能通過肢體動作表現簡單的自然現象，但在 “用優美的肢體語言表達情感” 和 “動作的連貫性” 上需加強。此階段幼兒喜歡富有美感的活動，樂于在音樂中舒展身體，但部分幼兒存在 “動作僵硬、放不開” 的問題，需通過情境引導幫助其放松。
三、說教學目標
認知目標：理解 “花朵開放”（從花苞到綻放）、“蝴蝶飛舞”（翅膀輕扇）、“小草搖擺”（身體左右輕晃）的動作含義；
技能目標：能跟隨音樂完整跳完舞蹈，嘗試用手臂、身體的柔美動作表現春天的靈動，完成 “雙人蝴蝶轉圈” 動作；
情感目標：感受春天花園的美好，愿意用舞蹈表達對自然的喜愛，提升審美情趣。
四、說教學重難點
重點：掌握三種動作的柔美要領（花朵開放時手臂緩慢張開、蝴蝶飛舞時手腕輕顫、小草搖擺時身體柔軟）；
難點：動作銜接自然流暢，雙人配合時保持動作協調、節奏一致。
五、說教學方法
情境渲染法：播放春天花園的'視頻，展示花開、蝴蝶飛的畫面，搭配輕柔音樂，營造沉浸式氛圍；
示范引導法：教師用優美的肢體動作示范，強調 “像花瓣一樣輕輕打開手臂”“像蝴蝶翅膀一樣輕輕扇動手腕”；
同伴互助法：讓動作優美的幼兒當 “小老師”，幫助動作僵硬的同伴，增強學習積極性。
六、說教學過程
導入環節（5 分鐘）：
教師手持春天花園的繪本，講述 “春天來了，花園里的花兒開了，蝴蝶飛來了，小草也醒了” 的故事，隨后提問：“我們能用舞蹈把春天的花園表現出來嗎？” 引出活動主題。
展開環節（15 分鐘）：
學單個動作：先教 “花朵開放”，教師示范 “雙手抱胸當花苞，慢慢張開手臂當開花”，幼兒分組練習，提醒 “手臂張開要慢，像花兒慢慢綻放”；再教 “蝴蝶飛舞”，引導 “雙臂屈肘，手腕輕輕上下顫，腳步輕輕走”；最后教 “小草搖擺”，強調 “身體左右輕晃，膝蓋微屈”；
連貫練習：播放背景音樂，教師帶領幼兒按 “花朵開放→蝴蝶飛舞→小草搖擺” 的順序跟跳，每段動作練習 3 遍，用 “現在我們變成小蝴蝶，輕輕飛” 的語言提示幼兒切換動作；
雙人配合：幼兒兩兩一組，扮演 “蝴蝶伙伴”，在 “蝴蝶飛舞” 段落完成拉手轉圈動作，教師指導幼兒保持步伐輕柔、轉圈速度均勻。
結束環節（5 分鐘）：
組織 “春天花園展示會”，幼兒自由選擇 “花朵”“蝴蝶”“小草” 角色，跟隨音樂完整舞蹈，教師用 “你們的舞蹈就像真的春天花園一樣美” 給予鼓勵，最后帶領幼兒做放松動作（如深呼吸、輕輕拉伸手臂）。
七、說活動延伸
美工區活動：提供彩紙、顏料，讓幼兒繪制 “春天的花園”，并根據畫作創編舞蹈動作；
戶外觀察：帶領幼兒到校園花園觀察春天的植物、昆蟲，豐富舞蹈表現素材。
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