小學英語學科組述職報告

小學英語學科組述職報告（精選7篇）

　　時間就如同白駒過隙般的流逝，回顧這段時間的工作，相信你有很多感想吧，是時候認真地做好述職報告了。怎樣寫述職報告才更能吸引眼球呢？以下是小編整理的小學英語學科組述職報告（精選7篇），希望對大家有所幫助。

　　小學英語學科組述職報告 1

　　一：前言

　　我們英語組是學校一個特殊的團體，其一人數少，全部成員只有4位，是學校人數最少的學科組；其二，我們學科組的教師都是清一色的年輕女教師，平均年齡是學校學科組最年輕的；這些客觀條件，使得我們學科組不同于其他學科組，我們學科組建設不可避免有一些局限，同時也賦予我們很多其他組所沒有的特色。下面我想和大家一起來回顧和總結一學期來我們英語學科組的工作，希望能讓在座的領導、同行們借此機會更加深入的了解我們學科組。

　　二：我們的風采

　　xx：現任六（2）班的英語教學及班主任，另外兼五年級3個班的英語教學。注重學生的能力培養，嚴格要求，成績突出。教學格言是：understand,havecourage,bestrong.學會理解，勇往直前，堅強。

　　xx：現任三年級、四年級共6個班的英語教學。認真努力，積極向上，注重學生學習興趣和基本功的培養，課堂深受學生喜愛。教學格言：只要付出就會有收獲。

　　xx：現任一（2）班的語文教學和六（1）班、六（3）班的英語教學。謙虛好學，盡心盡力，勤懇負責。努力讓學生學有所獲。教學格言：教學格言：要到給學生一碗水，老師就要有一桶水，更要成為一條滔滔不絕的河流。

　　xx：現任幼兒園4個班的英語教學及大（2）班班主任。親和力好，耐心負責，英語課堂生動有趣，深得小朋友的喜愛。教學格言：只要相信，就會有奇跡。

　　三：工作回顧

　　本學期英語學科組團結一致，共同努力，主要工作有以下幾個方面：

　　1、周三之約，英語組教研活動。每個星期三下午，我們組都在四樓辦公室開展英語教研活動，形式包括組內教師上教研課，聽課評課，集體備課，話題討論等等。兩周一節公開課，其余各周集體備課或研討，要求上公開課的教師第二天上深一度，這也是我們組本學期教研課的特色，上課的教師都進行深一度的展示。本組開展教研不少于15次，家常課互相聽課不少于10節。

　　2、加強課題研究，提高教師的教科研能力。由于組內的教師都是青年教師，教齡短，經驗少，因此加強理論學習，提高教科研能力成為英語組當前的重事。本學期我們組內的教師積極參與蘆花工作，及時把課堂教學中的問題以博客的形式記錄，反思，研究解決問題的方法，并積極拽寫各類論文，和隨筆，踴躍參與各項評比活動。

　　3、開展多樣的英語活動，豐富學校的英語環境。本學期英語組在學校領導的支持和幫助下，在組內教師的共同付出和努力下，我們開展了一系列英語活動：

　　英語圖書角的開展和陽光讀書活動。杜澤小學是一個文化氛圍濃厚的百年老校，尤其是近年的書香館，蘆花工作社，品茗讀書室，文學社，詩社的開展不僅影響著我們學校的語文教師，也同樣使我們英語組的教師大受鼓舞。于是，在11月份，英語組也拼著自己微薄的力量成立了“英語圖書角”。我們的圖書角雖然小，簡陋，藏書不多。但每位教師都獻出各種英語書籍，雜志，報紙等資料，還有很多教具，卡片，字典。英語圖書角以四樓辦公室為基點，圖書角的建立，豐富了教師的課余生活，為英語教師讀書，查閱資料，提高業務水平創建了平臺。有利于教師的專業成長，有利于教研組成員的共同學習，共同進步。

　　此外還有“大手牽小手”，讓六年級同學帶動一年級小朋友一起說英語，營造良好的英語氛圍；輔導學生寫詩，感受語言的魅力，陶冶情操。

　　4、英語書法比賽的開展。為了豐富我校學生藝術文化生活，激發學生練字興趣，進一步普及規范英文的書寫，培養學生良好的書寫習慣，讓學生創造美、欣賞美，同時給學生一個展示自我的舞臺，檢閱學生英語書法基本功，通過人人參與的方式，進一步激發學生對英語的興趣，使他們重視英語的學習、重視英文書寫的質量，更有效改善書寫欠佳的狀況。于是在10月份全校開展了轟轟烈烈的學生英語書法比賽。其實說是學生的比賽，看似簡單，教師只負責評比就可以了。可真正開展起來遠比我們當初設想的難多了。從學生的初賽到決賽，從三年級學生連字母都沒系統學過到六年級出手抄報，從最初的版面設計到最后展板裝飾展覽。每一件小事都得我們教師親力親為。記得在最后的展覽，臨時接到通知，徐校將帶領省領雁工程的校長們來我校參觀，必須要提前展現。于是不得不在放學加班，我們4位教師在食堂加班至晚上九點，排版，畫畫，粘貼，連續兩個晚上的趕工，最后終于完成了工作。看著那展板上鮮紅的四個手印，我們笑了，那是我們的符號，見證了一個年輕的團體和4位年輕但認真的.教師走過的足跡。

　　5、是英語特色中隊的建設。在6（2）班的英語特色中隊展示活動中，我們組成員齊心協力，出謀劃策，最后在“衢江區大隊輔導員讀書會暨特色中隊創建推進會”現場，每個節目都取得了不錯的成績。

　　6、積極參加各類英語培訓，聽課等活動。本學期我們得到了很多外出學習和聽課的機會，有到常山的市優質課評比聽課，有到柯城實驗的省英語展示課，還有繼續教育培訓。林麗教師參加市英語領雁工程的培訓學習，并及時與組內教師交流，大家一起學習討論新的教學理念和方法。我們不在閉門造句，我們結交外校教師，互相交流，與鄰近學校相互學習，這些都讓英語組慢慢走向成熟。比如，程曉靜教師先鋒課堂——送教太真。

　　四：成就和不足

　　本學期可以說是我們組全力以赴，努力做好一切工作，取得以下成就：

　　xx：市優秀教育博客三等獎，區《心理健康教育之“愉快教學法”初探》論文二等獎

　　xx：論文《現代教育多媒體技術在小學英語教學中的應用》獲市“農遠工程”建設與運用優秀論文評選三等獎

　　xx：區英語口語比賽二等獎，區幼兒園優質課評比三等獎。

　　由于英語學科組的客觀條件和主觀原因，我們也存在不足。例如教師教授的班級多，課務重，有的是不同年級的，有的是不同學科的，盡管我們的每位教師都任勞任怨，盡心盡力照顧到每位同學，但學生成績差距較大，后三分之一學生的英語明顯跟不上，語感不夠好，等等。在今后的工作中，我們將努力克服一切困難，吸取更多優秀教師優秀學校的經驗，取長補短，學習，進步，同時也希望領導，同行們多多支持多多幫助，一起讓杜小的英語教學也能有自己的一片天地！

　　五：小結

　　很感謝有這樣的機會，我今天站在這里，代表英語組述職，過去的一學期，英語組有喜有憂，我們互相幫助，互相鼓勵，努力克服了一切困難，勇往直前。因為我們始終相信付出總有回報。我想我們每位老師猶如赤橙黃綠等顏色，只有通過我們學科組的重新組合才能鑄就成美麗的彩虹。現在的英語組只是一塊剛剛播下希望種子的薄田，我們一定會盡心呵護，辛勤地去開墾這一畝薄田。我相信我們會做得更好！

　　小學英語學科組述職報告 2

　　首先請允許我代表我們英語組的四名成員提前祝大家新春快樂，牛年大吉！這學期以來，英語組在各位領導和同事們的關心支持下，在各個班主任的共同參與和積極配合下，我們才能按照自身崗位職責的要求，盡心盡力的做好本職工作，并能發揮主觀能動性，一起在英語學習上潛心專研，用于實踐。

　　由于學科的特殊性，我們沒有語文老師那般的文采，也沒有數學老師那般極具邏輯的思維。在這里，我只能用最樸實的語言談談我們組的情況。

　　這學期，我們英語組比以前也強大了。常海燕老師教學經驗很豐富，在我們組雖然她年齡最大，但還是虛心的和我們一起討論教材，研究學生，指導學生。王侃侃老師從事小學英語教育也很多年了，她是我們的榜樣，不但對教材很熟悉，而且工作起來相當嚴謹，還特別愛看書愛學習。劉玉潔就更不用說了，小姑娘英語發音最地道，她還參與了學校網站“學生園地”的管理，工作起來絲毫不馬虎。在我們四人的努力、協作下我們組走過了一個學期的歷程，在這個學期中，我們四個人從茫然走向成熟，從煩亂中漸趨于有系統、有條理的工作狀態。

　　首先，說說我們組的教學情況吧。我們組從九月份開始就積極的進行聽課、評課活動。我們都知道，小學英語重聽說，怎么樣讓這些孩子們都可以在課堂中進行口語練習呢？里面有人數的問題，也有紀律掌控的問題。我們在聽課、評課的過程中，規范了多種口語的訓練方式：指名說、齊說、組與組說、男生與女生說。另外，我們還采用同桌對話的形式，這個古老的方式正可以讓每一個孩子在課堂中都操練到句型，同時我們也會有一些革新，讓孩子們通過表演對話來達到實際運用語言的能力。我們通過彼此觀摩課堂教學情況，及時地發現問題，解決問題，同時也能閃現出一些教學的亮點以供彼此學習。雖然小學的一個單元內容，只是幾句話，但是我們同樣會進行很多的討論，不是討論教學的重點是什么，用什么方式才能讓學生學會，而是討論怎樣才能打開學生的意志之門。記得翟校長說過：我們應該把10％的精力用在教知識上，20％的精力用在教法上，70%的精力用在研究人性上，啟迪學生上。

　　教學工作之余，我們還積極進行投身教科研。只要一有機會，我們都會積極的開始準備。本學期我們組每位老師都有論文發表或獲獎。

　　一學期來，通過我們的共同努力，我們組也收獲了一些成績：首先，九月份劉玉潔老師的錄像課參加了省里的，雖還未結果，但得到了教研室冉老師的`充分肯定；。記得在準備的額時候，我們組的成員沒有因為這是她一個人的事而各忙各的，而是都積極的配合她，幫她修改，幫她備課，一次又一次的聽課，直到這節課大家都滿意為止；十一月份，在沁源中心校英語高級明星驗收時，咱們學校的王藝曉、王梓林唱的英語歌曲及自身素質方面得到了中心校領導及其他學校老師的一致好評；十二月份，在濟源市“濟水西關杯小學英語短劇大賽”中，我們的短劇獲得二等獎。這是我們第一次嘗試這樣的活動，毫無經驗。排練期間，為了能讓作品更好的展示出來，我們有過異議，有過爭吵。但當意見達成一致時，我們又親如一家。尤其是王侃侃老師，她的認真勁兒很值得我們學習；在賽聲樂活動中，劉玉潔老師取得了中心校二等獎，并且在期末調研中包攬了六年級英語的前四名。因此，我們更加明白，組內任何的一次比賽，任何一次活動，都是我們大家的事情，只有一同準備，一同商討，才會有更好的成績。團結協作精神不僅在我們四人中間流淌，它還體現在六語組的四個姐妹身上。記得開學時，學校安排我們和六語組一起辦公，我們都覺得彼此不熟悉，學科又無聯系，呆在一個辦公室很沒意思。可是后來，學校要安排我們搬到綜合樓去，我們彼此真的舍不得了。

　　回頭再看，無論我們走過怎樣的路途，獲得怎樣的成績，或者遇到怎樣的坎坷，黃小就是我們的有力臂膀。感謝黃小溫馨的工作環境、感謝黃小各級領導的人文關懷。我們四人都以能夠在這樣一個環境優美，文化氣息濃厚的地方工作而驕傲；以自己是一個黃小人而感到自豪。

　　最后，再次祝各位同仁春節愉快，牛氣沖天！

　　小學英語學科組述職報告 3

　　過去一學期，小學英語學科組以“夯實教學常規，提升教學質量”為核心，圍繞“備課、上課、作業、評價”四大環節開展工作，現將具體情況述職如下：

　　一、教學常規：精細化落實，保障課堂質量

　　集體備課：凝聚團隊智慧

　　每周開展1次集體備課，按年級組劃分備課小組，聚焦“單元重難點突破”“教學活動設計”“分層作業布置”三大主題。例如三年級組針對“名詞單復數”教學難點，共同設計“單詞卡片配對”“情景對話模擬”等互動活動；六年級組圍繞“小升初銜接”，整理近3年考點題庫，形成《六年級英語核心知識點手冊》，確保教學目標精準落地。

　　課堂管理：優化教學模式

　　推行“情境化+游戲化”課堂模式，要求教師每節課設計至少2個互動游戲（如“單詞接龍”“英語猜謎”），并利用多媒體資源（動畫、歌曲）創設語言環境。通過課堂觀察發現，學生參與度較上學期提升30%，課堂紀律問題減少25%，有效提升了學習興趣。

　　作業與評價：分層設計，多元反饋

　　根據學生英語水平分為“基礎組”“提升組”“拓展組”，布置差異化作業：基礎組側重單詞聽寫、句型仿寫；提升組增加對話創編；拓展組嘗試英語繪本閱讀。同時采用“星級評價+文字反饋”模式，每單元作業評語覆蓋率達100%，幫助學生明確改進方向。

　　二、學生成果：能力提升，成果顯著

　　學業成績：穩步提升

　　期末測試中，各年級平均分較上學期提升5-8分，及格率達98%（較上學期提高3%），優秀率（90分以上）達45%（較上學期提高7%），尤其四年級“閱讀理解”題型得分率提升12%，體現出閱讀教學的有效突破。

　　興趣培養：活動賦能

　　組織“英語兒歌大賽”“單詞拼寫小達人”活動，參與學生達320人次，其中15名學生作品入選校級“英語風采展”。通過活動，85%的學生表示“更愿意主動開口說英語”，有效打破“啞巴英語”困境。

　　三、存在問題與改進方向

　　問題：部分低年級學生發音不標準，家庭英語學習氛圍薄弱；高年級寫作能力差異較大。

　　改進計劃：

　　①錄制“低年級英語發音指導視頻”，推送至家長群，指導家庭輔助練習；

　　②開展“高年級英語寫作專項教研”，設計“句子仿寫—段落創編—篇章寫作”階梯訓練方案；

　　③建立“英語學習幫扶小組”，讓優秀學生帶動薄弱學生共同進步。

　　未來，學科組將繼續以教學常規為抓手，不斷優化教學策略，為學生英語核心素養的.提升奠定堅實基礎。

　　小學英語學科組述職報告 4

　　過去一學年，小學英語學科組以“教研促教學，教研助成長”為理念，通過“專題研討、課例打磨、外出學習”等形式，推動教師專業能力提升，現將工作情況匯報如下：

　　一、教研活動：精準發力，破解教學難題

　　專題教研：聚焦真實問題

　　圍繞“小學英語閱讀教學策略”“低年級課堂紀律管理”“英語作業設計創新”等6個專題開展教研，每次教研前收集教師教學困惑，確定研討主題。例如針對“閱讀教學中如何培養學生推理能力”，通過“課例展示—集體研討—方案優化”流程，形成“預讀預測—讀中提問—讀后拓展”的閱讀教學模式，在3個年級試點后，學生閱讀推理題得分率平均提升10%。

　　課例打磨：提升課堂水平

　　開展“每人一節優質課”活動，學科組教師全員參與，通過“個人備課—組內試教—修改完善—公開展示”四步流程打磨課例。其中，張老師《MyFavouriteFood》一課獲區級“小學英語優質課三等獎”，李老師《Seasons》課例被納入校級“精品課資源庫”，供教師學習借鑒。

　　外出學習：引進先進理念

　　組織6名教師參加“市級小學英語核心素養教學研討會”，2名教師參與區級“英語繪本教學培訓”。學習后，教師帶回“英語繪本與教材融合教學”“項目式學習設計”等先進方法，并開展2次校內分享會，實現“一人學習，全員受益”。

　　二、教師成長：數據見證進步

　　能力提升：3名教師在區級教學評比中獲獎，4名教師撰寫的英語教學論文發表于區級教育期刊，較上一學年增長50%。

　　團隊建設：建立“師徒結對”機制，3對師徒通過“備課指導、聽課評課、課后反思”，幫助新教師快速適應教學崗位，其中2名新教師在“校級新教師匯報課”中獲好評。

　　三、學生發展：教研成果落地見效

　　核心素養培養：通過“閱讀教研”成果推廣，學生“提取信息”“歸納主旨”能力顯著提升；借助“繪本教學”，學生英語學習興趣濃厚，課余自主閱讀英語繪本的學生占比從30%提升至65%。

　　特色活動：結合“項目式學習”理念，組織“校園英語文化節”，學生以小組為單位完成“制作英語海報”“編排英語短劇”等任務，其中5個小組作品獲“最佳創意獎”，有效培養了學生的合作能力與創新思維。

　　四、不足與改進

　　問題：教研成果在部分班級推廣效果不均；教師參與教研的`主動性仍需提升。

　　改進措施：

　　①建立“教研成果推廣跟蹤表”，由學科組長定期檢查各班級落實情況，及時解決推廣中的問題；

　　②采用“教研主題申報制”，鼓勵教師根據自身教學困惑提出研討主題，提高參與積極性；

　　③邀請校外專家開展“教研方法培訓”，提升教師教研能力。

　　未來，學科組將繼續深化教研改革，讓教研真正成為教師成長的“助推器”、教學質量的“提升閥”。

　　小學英語學科組述職報告 5

　　本學期，小學英語學科組以“培養學生英語核心素養”為目標，從“語言能力、文化意識、思維品質、學習能力”四個維度設計教學活動，現將工作述職如下：

　　一、核心素養培養：多維度推進

　　語言能力：強化“聽說讀寫”綜合訓練

　　①聽力：利用晨讀時間播放“英語聽力材料”（兒歌、小故事），每周開展1次“聽力小測試”，學生聽力得分率較上學期提升8%；

　　②口語：開設“英語角”，每周三下午開放，圍繞“校園生活”“家庭趣事”等主題開展對話，參與學生達280人次，學生口語表達流暢度明顯提高；

　　③讀寫：低年級開展“英語繪本閱讀”，培養閱讀習慣；高年級進行“英語日記寫作”，每周1篇，教師逐一批改，學生寫作詞匯量與句子復雜度顯著提升。

　　文化意識：滲透跨文化教育

　　結合教材內容，開展“中西節日對比”“英語國家禮儀小課堂”等活動。例如在“圣誕節”與“春節”單元，組織學生制作節日賀卡、分享節日習俗，讓學生在對比中理解文化差異，培養文化包容意識。課后調查顯示，90%的學生能說出“中西方節日的'3個不同習俗”，文化認知能力得到提升。

　　思維品質：通過提問與活動激發

　　在課堂中設計“開放性問題”，如“如果你是故事中的主人公，你會怎么做？”“為什么這個單詞要這樣拼寫？”，鼓勵學生多角度思考。開展“英語思維導圖制作”活動，學生用思維導圖梳理單元知識點，邏輯思維能力得到鍛煉，其中20份作品在區級“小學英語思維可視化成果展”中展出。

　　二、特色工作：創新形式，提升素養

　　“英語+科技”融合教學

　　利用“英語學習APP”（如“英語趣配音”“每日英語聽力”），讓學生在趣味互動中學習，教師通過APP查看學生學習數據，針對性輔導。使用APP后，學生日均英語學習時長增加20分鐘，學習積極性明顯提高。

　　“家校共育”助力素養提升

　　發放《小學英語家庭學習指南》，指導家長通過“親子英語閱讀”“觀看英語動畫”等方式輔助孩子學習，定期舉辦“親子英語活動日”，120組家庭參與，有效搭建了家校協同育人橋梁。

　　三、問題與未來計劃

　　問題：部分學生文化意識薄弱，對西方文化理解表面化；思維品質培養在低年級課堂中滲透不足。

　　計劃：

　　①開發“小學英語文化拓展校本課程”，補充教材外的文化知識；

　　②開展“低年級思維品質培養專題教研”，設計適合低年級的“猜謎、分類、聯想”等思維活動；

　　③組織“英語文化知識競賽”，以賽促學，深化文化認知。

　　學科組將持續聚焦核心素養，不斷創新教學方法，讓學生在英語學習中不僅掌握語言知識，更能提升綜合能力。

　　小學英語學科組述職報告 6

　　為落實“雙減”政策，過去一學期，小學英語學科組以“減量、提質、增效”為目標，創新英語作業形式，減輕學生學業負擔，同時保障學習效果，現將工作情況匯報如下：

　　一、作業改革：從“量”到“質”的轉變

　　控制作業總量，分層設計

　　根據“雙減”要求，嚴格控制作業時長：低年級（1-2年級）無書面家庭作業，改為“聽英語兒歌、親子對話”等實踐性作業；中高年級（3-6年級）書面作業時長不超過20分鐘，同時分為“基礎作業”（必做）與“拓展作業”（選做），滿足不同學生需求。例如四年級“一般現在時”單元，基礎作業為“句型抄寫與造句”，拓展作業為“用一般現在時描述家人的日常”，學生可根據自身水平選擇，作業完成率提升至98%，抄襲現象減少100%。

　　創新作業形式，激發興趣

　　設計“實踐性、趣味性、綜合性”作業：

　　①低年級：“英語手賬”（畫一畫、貼一貼，用英語標注物品名稱）、“家庭英語小劇場”（與家長一起表演教材對話）；

　　②中高年級：“英語繪本創編”（根據單元主題創作短篇繪本）、“校園英語播報”（錄制1分鐘校園新聞，在班級播放）。

　　本學期共收集特色作業450份，其中30份優秀作業在全校展示，學生作業興趣顯著提升，80%的學生表示“不再覺得英語作業枯燥”。

　　優化作業評價，注重反饋

　　采用“等級+評語+改進建議”的評價方式，避免單一分數評價。例如對學生的“英語繪本創編”作業，評語不僅肯定優點（如“畫面生動，單詞使用準確”），還提出具體改進建議（如“可以嘗試加入簡單對話，讓故事更完整”）。同時建立“作業錯題本”，要求學生整理錯題并分析原因，教師定期檢查，幫助學生查漏補缺。

　　二、改革成效：減負與提質并行

　　學生層面：負擔減輕，興趣提升

　　通過問卷調查，92%的`學生認為“英語作業量明顯減少”，78%的學生表示“更愿意主動完成英語作業”，期末測試中，學生基礎知識得分率保持穩定，綜合運用題型得分率提升9%，體現出作業改革的有效性。

　　教師層面：專業能力提升

　　作業設計與評價改革倒逼教師深入研究教材與學生，本學期開展“英語創新作業設計研討會”3次，教師撰寫作業改革案例8篇，其中2篇獲區級“雙減”優秀案例獎，教師專業能力在實踐中得到成長。

　　三、不足與改進

　　問題：部分實踐性作業需要家長配合，部分家長因時間或能力原因無法有效參與；作業評價耗時較長，教師工作量增加。

　　改進措施：

　　①錄制“家長指導實踐性作業”短視頻，降低家長參與難度；

　　②建立“作業評價分工機制”，年級組教師輪流負責優秀作業評選與反饋，減輕單個教師負擔；

　　③利用“班級小管家”APP，實現作業線上提交與快速評價，提高效率。

　　未來，學科組將繼續探索“雙減”背景下英語作業的創新路徑，讓作業真正成為學生學習的“助推器”，而非“負擔”。

　　小學英語學科組述職報告 7

　　過去一學年，小學英語學科組在學校領導的指導下，全體教師團結協作，在教學、教研、學生培養等方面取得了一定成果，同時也明確了未來的努力方向，現將全年工作述職如下：

　　一、全年工作成果回顧

　　教學質量穩步提升

　　各年級期末測試平均分、及格率、優秀率均較上一學年有所提高，其中六年級優秀率達52%（提升8%），為小升初銜接做好準備；在區級“小學英語學業質量監測”中，我校英語成績位列全區前10名，較上一年提升3個名次，體現出整體教學質量的進步。

　　教研活動成果顯著

　　開展專題教研12次、課例打磨8節、外出學習6人次，形成《小學英語閱讀教學策略集》《創新作業設計案例匯編》等教研成果；3名教師在區級教學評比中獲獎，2名教師獲評“校級優秀教師”，教師專業成長成效明顯。

　　學生素養全面發展

　　組織“英語兒歌大賽”“英語文化節”“單詞拼寫大賽”等活動6次，參與學生達800人次；10名學生獲區級“英語風采展示”獎項，20名學生作品入選校級“英語優秀作品集”；學生英語學習興趣與綜合能力同步提升，家長對英語教學的滿意度達95%。

　　特色工作亮點突出

　　落實“雙減”政策，創新英語作業形式，開發“實踐性、趣味性”作業20余種；推進“家校共育”，舉辦“親子英語活動”3次，發放《家庭英語學習指南》500余份，形成“學校—家庭”協同育人的.良好氛圍。

　　二、存在的問題與反思

　　教學方面：低年級學生發音基礎薄弱，高年級寫作與口語能力發展不均衡；部分班級課堂互動形式單一，學生參與度有待提升。

　　教研方面：教研成果在班級間的推廣力度不足，部分教師參與教研的主動性不夠；與校外優質資源的合作較少，教研視野有待拓寬。

　　學生培養方面：少數內向學生不敢開口說英語，個性化輔導需加強；英語文化意識培養缺乏系統規劃，內容較為零散。

　　三、未來工作規劃

　　教學優化：

　　①制定“低年級英語發音教學方案”，利用課堂小游戲、發音軟件輔助教學；

　　②開展“高年級英語讀寫專項訓練”，設計“口語打卡”“寫作互評”活動，均衡發展語言能力；

　　③組織“課堂互動形式創新研討會”，收集并推廣“小組競賽”“情景模擬”等高效互動方法。

　　教研深化：

　　①建立“教研成果推廣責任制”，由學科組長與骨干教師負責跟蹤各班級落實情況；

　　②開展“教研主題招標制”，鼓勵教師自主申報教研主題，提高參與積極性；

　　③與區級優質小學建立“教研合作關系”，定期開展聯合教研、課例交流活動。

　　學生培養：

　　①建立“英語個性化輔導檔案”，針對內向學生開展“一對一口語輔導”；

　　②開發“小學英語文化拓展校本課程”，系統設計文化教學內容；

　　③計劃組織“校級英語戲劇節”，為學生提供展示英語能力的平臺。

　　過去一年，學科組的成績離不開全體教師的努力與學校的支持；未來，我們將繼續秉持“以生為本”的理念，不斷改進工作方法，為提升小學英語教學質量、培養學生英語核心素養貢獻力量。

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