數學知識手抄報圖片
讀書使人靈秀，數學使人嚴密，下文是有關數學知識的手抄報圖片內容資料，歡迎大家閱讀與了解。
中班數學：恬恬和小雞
活動準備：
電腦課件、幼兒操作卡、分類盒人手一份
活動過程：
一.開始部分：激趣導入
今天老師為小朋友準備了許多圖形，這些圖形有各種形狀，里面還有許多秘密呢，大家想不想來玩一玩這些圖形呀?(幼兒操作圖片，自由說說圖片形狀：三角形、圓形、五角星。)
二.基本部分：認識圖形
(一)認識開放圖形
1.故事激疑
(1)師：小朋友能說這么多的圖形名稱，真了不起!下面老師給大家講一個有關圖形的故事，這個故事的名字叫《恬恬和小雞》。(2)老師邊講故事邊演示電腦動畫。
故事：恬恬在草地上養了許多的小雞，這些小雞非常可愛，恬恬很喜歡它們。可是這些小雞又很調皮，在草地上東蹦西跑的，累得恬恬滿頭大汗;于是恬恬想了個辦法：用木棍做了一圈柵欄，把小雞圍起來。小雞在柵欄里玩得很高興。玩了一會兒，小雞又跑出了柵欄。小雞怎么會跑掉的呢?(柵欄有缺口，柵欄沒圍好。)
2.探索解疑
電腦出示 圖形。提問：圍在這樣的柵欄里，小雞能不能跑出去，為什么?(小雞能跑出去，這個圖形有缺口。)
3.認識開放圖形
(1)電腦出示 圖形。 提問：這樣的圖形小雞能不能跑出去?(能)
(2)師：這些圖形有個好聽的.名字，叫開放的圖形。
4.實踐操作
師：請小朋友從圖形中找出開放的圖形。( 幼兒找到開放圖形，展示給小伙伴、老師看。)
(二)認識封閉圖形
1.激疑、解疑
(1)師：剛才，我們幫恬恬找到了小雞跑出去的原因：現在我們再來開動小腦筋，幫恬恬想個辦法：恬恬應該怎么做，小雞才不會從柵欄里跑出來呢?(把柵欄圍圍好，不要有缺口)。
(2)師演示電腦提問：現在柵欄圍好了，小雞還會不會跑出來呢?為什么?(小雞跑不出來了，柵欄沒有缺口。)
2.認識封閉圖形
(1)電腦出示 圖形。提問：這樣的圖形小雞能不能跑出來?為什么?(小雞跑不出來了，這個圖形沒有缺口。)
(2)電腦出示 圖形。提問：這樣的圖形小雞能不能跑出來?為什么?(不能跑出來，沒有缺口。)
(3)師：柵欄做成這樣的形狀能把小雞圍起來，這些圖形也有個好聽的名字，叫封閉的圖形。
3.操作實踐
師：請小朋友從圖形中找出封閉的圖形。( 找到的幼兒把圖形展示給老師、小伙伴看。)
(三)歸納鞏固
師：現在我們已經知道：圖形中有一種叫開放圖形，還有一種叫封閉圖形。請小朋友把圖形分分類，開放圖形分在一邊，封閉圖形分在另一邊。(幼兒操作分類)
(四)擴展延伸
1.師演示電腦提問：小雞在柵欄里餓了，嘰嘰直叫，恬恬很想進去喂食，可進不去。小朋友幫恬恬想想辦法，怎樣才能進去喂食呢?(開扇小門)
電腦演示 圖形，提問：這是什么圖形?( 也是開放圖形。)
2.師演示電腦、提問：夜深了，狐貍把柵欄弄壞了。出示 圖形。
提問：這樣的圖形是開放圖形還是封閉圖形?( 開放圖形)
(五)小結：我們知道，不管是一個缺口還是兩個缺口，這些都是開放圖形。
師：小朋友檢查剛才分好的圖形，放錯的糾正過來。(幼兒自行檢查、糾正，并給客人老師展示。)
(六)游戲：給圖形找家。(電腦游戲)
5. 師：下面我們來做個給圖形找家的游戲。指點屏幕：紅顏色的是開放圖形的家，籃顏色的是封閉圖形的家。找對了恬恬就會表揚你，找錯了圖形就回不了家。現在我們來給圖形找家。比一比： 誰找得又準又快。(幼兒和電腦玩游戲)
三.結束部分：
小朋友真聰明，圖形都快活地回到了自己的家，恬恬可高興了!她邀請小朋友和她一起跳小雞舞，你們愿意嗎?(師、幼跳舞。)
(注：數學活動《有趣的圖形》先后在深圳、上海、常州等地幼兒園開展現場示范交流活動。)
活動目標：
1.運用多媒體電教手段，感知圖形的變化， 激發幼兒探 索的愿望。
2.根據物體特征(封閉、開放)給圖形分類。
3.培養幼兒辨別圖形的能力。
中班數學教案：有趣的毛線寶寶
一、設計意圖：
由于毛線是幼兒所熟悉的常見物品，其質地柔軟、色彩鮮艷，易于吸引幼兒。因此，我為幼兒提供了長短、粗細、色彩不一的毛線，并使毛線在活動中人物化，通過游戲情節鞏固了幼兒點數、比較、分類等方面的經驗，讓幼兒在游戲中充分體驗了學習活動的樂趣。
二、活動目標：
1、鞏固幼兒點數、比較、分類等數學知識。體驗數學活動的樂趣。
2、鼓勵幼兒大膽參與創新活動，會用簡短的句子主動表達。
三、活動準備：
各種顏色、長短、粗細不一的毛線。有各種顏色標記的小房子。
四、活動過程：
1、活動導入
教師：孩子們，我有許多毛線寶寶，快來挑選一個喜歡的寶寶。(幼兒4-6人結為一組，每人挑選一段毛線，鼓勵幼兒相互摸一摸、說一說各自的寶寶。)
教師：請小朋友們來介紹一下你的毛線寶寶吧。(分別請幼兒用完整連貫的語句表述“我有一個**顏色的毛線寶寶”)
2、通過數一數、比一比、說一說等游戲環節，體驗學習數學活動的樂趣。
(1) 數一數
教師：請每組的小朋友數一數你們有幾個毛線寶寶?(鼓勵幼兒清楚點數4、5、6)
(2) 比一比
教師：把你的毛線寶寶和好朋友比一比他們都一樣嗎?(引導幼兒從顏色、長短、粗細等方面比較不同。并鼓勵幼兒大膽和同伴交換比較。)
(3) 說一說
教師：把你比較的結果告訴大家。(分別請幼兒演示比較過程，并用簡單的語句描述結果。)
3、毛線寶寶變魔術，鼓勵幼兒大膽參與創新活動。
教師：孩子們，毛線寶寶還會變魔術呢?我們快來動手試一試。(提供更多的毛線，讓幼兒動手彎曲、折疊、連接、拼擺，大膽想象、自由創意。在此過程中鼓勵幼兒相互欣賞，大膽交流，講述自己的創意作品。)
4、送毛線寶寶回家，引導幼兒按顏色分類。
教師：孩子們，毛線寶寶們玩累了，大家幫忙送她們回家好嗎?同樣顏色的寶寶住在一起，千萬別送錯喲。(幼兒按顏色不同分別將毛線送進相應顏色的小房間里。)
五、活動延伸：
活動結束后，繼續在區域活動中投放材料，了解幼兒興趣及需要進行毛線粘貼及與毛線相關的.各種活動。
六、活動自評：
此次活動有毛線寶寶為伴，吸引了全體幼兒的積極參與，并使不同能力的幼兒都得到了鍛煉與提高。
1、活動目標與內容有機整合、合理滲透。在活動中既涵蓋了科學、藝術、語言等領域內容，又包括了發展幼兒認知、情感等心理結構，改變了分科教學只關注知識或技能掌握，忽視情感、態度培養的狹隘做法。
2、注意了教育活動生活化、游戲化。使枯燥的數學活動融于人物化的情景中，更有益于年齡較小幼兒的接受。同時讓幼兒體驗了參與活動的樂趣，感受到與同伴交流、分享的喜悅。
3、創造寬松自由的環境氛圍，擴展了教與學的互動空間，不斷調動幼兒原有的經驗，激發幼兒大膽創新、主動學習的意識。
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