當前留守兒童現狀及關愛措施建議手抄報內容
據統計，目前我國農村留守兒童已逾6000萬人，并呈繼續增長的趨勢。新成立的恩陽區，所轄鄉鎮農村人口較多，接下來小編為你帶來當前留守兒童現狀及關愛措施建議手抄報內容，希望對你有幫助。
據統計，全區共計中小學生5.7萬余人，其中留守學生就達1.01萬，且大部分留守兒童都出自于農村。留守兒童作為一支特殊的社會群體，引發了諸多的社會問題，通過對部分鄉鎮的留守兒童的調查，留守兒童現狀存在以下主要問題：
一、留守兒童安全隱患多，極易遭到傷害。
少年兒童處于身心發展的轉折期，其生理和心理成長發育均不成熟，可塑性大，自制力差，一旦失去或脫離家長適當的約束與科學引導，極易受到不良誘惑與影響。留守兒童的父母大多外出,其監護人多為年邁的爺爺、奶奶,往往認為只要讓孩子吃飽穿暖不出安全問題就盡到了責任。同時由于孩子自身在心理上缺乏防范意識，生理上也沒有足夠的自我保護能力，因此，這些孩子的安全容易受到威脅，極易成為不法分子的目標。此外，留守兒童遇到突發事件時自救能力差，傷亡事故極易發生，發生溺水、車禍、火災、觸電等意外而致傷致殘甚至死亡的比例遠高于其他兒童。有些留守兒童還面臨另一種安全問題，即離家出走。留守兒童的父母都在城市打工，他們想念父母，向往城市生活，因生活及教育方面的原因，他們可能就會離家出走，從而加大了安全問題發生的可能性。
二、留守兒童生活習慣差，身體發育不良
“留守兒童”由于隔代教育現象嚴重，缺乏正確的教育和管理方式，沒有形成良好的衛生習慣和飲食習慣，相當一部分學生經常不洗臉、不洗腳、不洗澡、不講衛生、吃飯不按時、作息不按時、生活不規律、營養不良、抵抗疾病能力弱等情況，嚴重地影響了他們的健康成長。
三、留守兒童心理不健全，行為習慣養成差
現在“留守兒童”教育，以隔代教育和寄養教育為主，由于父母常年在外，父母關愛缺乏，心理健康失衡，遇到心理問題得不到正常疏導，遇到不當行為的表現得不到有效制止，極大地影響了他們身心健康發展，致使不少“留守兒童”常常表現出任性、自私、貪婪、固執倔強、我行我素、不尊敬長輩、好逸惡勞等不良品行。上進心、集體榮譽感多有缺失，道德品行、自控能力養成習慣較差，常有違規、違紀，甚至違法行為發生。對老師、同學甚至家人產生隔閡，不同程度上形成了人格扭曲隱患。
四、留守兒童學習動力不足，成績普遍較差
由于留守兒童多為老人代管或親朋代養，缺乏監管或監管方法不當；加之現在社會上不少學生大學畢業后就業難，給人們帶來了觀念上的錯誤認識：反正是進廠打工，學不學好知識，學多少知識都沒關系。不少在外務工的家長因對留守子女缺少關愛而心懷愧疚，學習上不能嚴格要求或對孩子缺少更高的期望，“務工進廠代代相傳”，致使相當部分“留守兒童”在學校反映出學習缺乏自覺性、主動性、積極性和吃苦精神，厭學情緒日趨嚴重。嚴重者發展到上課不聽講，課后不完成作業，成績每況日下。
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