《背影》課程教學設計

《背影》課程教學設計

　　教學目標

　　1.揣摩文章樸實而簡潔的語言，感悟文字中蘊涵的父子深情。

　　2.仔細研讀父親爬過鐵道去買橘子時的“背影”，學習本文抓住人物形象特征進行細致描寫的方法。

　　3.聯系自己的生活，進一步體會親情的內涵。

　　教材分析

　　本文是一篇回憶性散文，作者朱自清通過對父親的背影在特定環境下的幾個細節描寫,刻畫了父親頹唐的老境和“我”對父親的眷戀之情。作者“誠實”的寫作使文章真實可感，觸人心弦，讀之潸然淚下；語言樸實，意蘊深厚，“哀而不傷，怨而不怒”的美學風格，深深打動了一代又一代讀者的心。教學中，宜創設良好的課堂情境，采用朗讀、研讀相結合的方式，通過有感情的誦讀以及對文章重點詞句的分析，調動學生的情感體驗，引導學生感受濃濃的人間親情。

　　教學步驟

　　1.導入新課

　　今天我們要學習一篇著名的紀實散文，作為語文材料的傳統篇目，它感動了很多很多讀者，因為它寫出了人世間至深至誠的父子之愛。現在，就讓我們一起來品味朱自清先生的《背影》。

　　2.整體感知（自主學習）

　　（1）聆聽配樂朗讀，小聲跟讀、模仿，初步感知文章內容。

　　（2）朗讀課文，進一步體驗作品的情感。

　　（3）討論交流。針對閱讀中不理解的地方，如某些詞語、句子等，提出疑問。梳理篩選，將學生比較關注的、較有價值的問題找出來，共同解決。

　　3.研讀課文（合作學習）

　　（1）在寫父子離別之前，作者還交代了隨父奔喪、家境衰敗、父親到南京謀事等內容，從中可見父親當時怎樣的處境和心情？這對寫“背影”有什么作用？

　　（2）文中四次寫到“背影”，組織討論，體會關鍵詞句所表達的思想感情。

　　組織小組討論：文章寫了幾次背影？哪次寫得最具體、細膩？在這次描寫中，哪些詞語用得好？為什么？

　　明確：

　　1．①難忘背影 ②刻畫背影 ③惜別背影 ④再現背影

　　2.（提示：找動詞、形容詞）如：“探”表明父親胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”既寫出了月臺的高度，又可以想象到父親爬月臺的吃力；“縮”：兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細致；“肥胖的身向左微傾，顯出努力的樣子”，把父親爬月臺是的艱難動作，寫得栩栩如生。

　　3.有感情地朗讀第六段，體會作者在樸實、細膩的敘述中所蘊涵的深情。

　　（3）找出父親送兒子上車過程中說的四句話，并體會它們的含義。

　　（4）文章除了寫父親外，還寫了自己的感受，作者是通過什么細節表現出來的？你認為作者當時的心情怎樣？表現出怎樣的感情？

　　睹家境、想父母———悲哀

　　望父買橘——— 感激 淚（體貼父親）

　　父子離別——— 不舍

　　再現背影——— 傷心

　　以上問題，讓學生探究、討論、并交流，教師歸納。（課件展示）

　　（5）根據以上對課文的分析理解，你能具體說說這是一種怎樣的“父子情”嗎？

　　提示：父親疼愛兒子，兒子體貼父親。（展示課件）

　　（6）配樂朗讀最后一段，體會作者對父親的懷念之情。

　　（7）課件展示；父愛深深。

　　4.品味鑒賞（探究學習）

　　（1）本文語言平淡中蘊涵深情，請從文中找出兩個句子加以品味。

　　（2）課文寫作者一見父親的背影就流淚，為什么？

　　（3）文末作者再次寫到父親的“背影”，有什么作用？

　　（4）朗讀課文，仔細體會文章的思想感情。

　　（5）仔細觀察課文彩頁中羅中立的油畫《父親》，說說畫中的“父親”給你留下了怎樣地印象。（拓展）

　　5.拓展延伸與作業

　　(1) 提供舒禾《尚在旅途》片段（略），讓學生拓展閱讀。

　　(2)課后練習一、二。

　　板書設計

　　背 影

　　朱自清

　　父親

　　疼 貼

　　愛 體

　　兒子

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