《想念冰心》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《想念冰心》教案，希望能夠幫助到大家。
《想念冰心》教案 1
教學目標：
1、結合人物的生活地位和環境，感受理解人物的心理，體會人物的思想品格。
2、理解作者的感情和寫作意圖。
教學重點：
1、了解人物的思想品質。
2、體會文章的語言特點。
課文分析：本文多角度選材，作者回憶冰心的瑣碎往事，分別體現了冰心的清楚、分明、超拔、幽默的特點。表達了作者對冰心先生的敬佩、愛戴與眷戀，以及由此而煥發的民族驕傲與期待。本單元綜合練習(3)要求讀懂人物語言，本課可以從冰心語言入手結合語境背景分析人物的性格品質，進而體會作者的寫作感情和意圖。所以講授不要只停留在冰心的人物分析上，更重要的是作者寫本文時所流露出來的真實情感。
寫作特點：
1、作者為什么用想念冰心，而不用懷念或思念冰心?懷念和思念一般用于對親人對戰士等難以忘懷之情;想念一般表示對景仰的人，離別的人不能忘懷之情，含有希望見到的意思。作者懷著極大的景仰之情，冰心的人格魅力永遠活在人民心中，也表達出對民族的希望。
2、構思巧妙、自然：本文題目為《想念冰心》，先從為什么“想念”寫起，后寫接觸冰心本人——先是四十年代、五十年代，后是七十年代、八十年代、九十年代;先是冰心的創作，后是冰心的為人處世;先是懷念冰心，后是期待現在。敘事的角度自由變換，讀者隨時可以感受到作者對于冰心先生的敬佩、愛戴與眷戀，感受到作者有冰心先生而感動，而煥發民族的驕傲和期待。這種感動和期待是一種無形的吸引力。
3、多角度選材(技巧)。作者回憶冰心的瑣碎往事，45678段分別體現了冰心的清楚、分明、超拔、幽默的特點。第4段作者先概括冰心的品質：清楚、分明、超拔、幽默。是最最本色的中華小老太太。她的中華小老太太的本色體現在：反感數典忘祖的假洋鬼子;關心國家大事;關心少年兒童、女作家的成長，關心散文的創作。第5段：體現冰心的智慧和幽默;第6段：寫她樂于自嘲。“坐以待幣”、“五不怕”鮮明地體現了冰心的風趣、樂觀、超拔脫俗。第7段：對待國家大事嚴肅而慷慨。第8段：接受記者的一切要求一事體現冰心待人真誠。但5678始終沒離開第4段的內容。
4、語言樸素、自然、灑脫、含蓄、言簡意賅：“我真佩服她的博學” 、“她是一個最最本色的中華小老太太”、“那么今后呢?今后還有這樣大氣和高明、有教養和純潔的人嗎?偉大的古老的中華民族,不是應該多有幾個冰心這樣的人物嗎?”
本文沒有大力的渲染，沒有華麗的詞藻，全文真情以貫之。讓讀者感受到王蒙對冰心先生的敬佩、愛戴、想念;感受到作者內心的感動;感受到作者對民族的驕傲與期待。(結合課后題4體會)
5、特殊詞語：“狡猾”感情色彩發生了變化
坐以待幣→(斃)
質疑：
1、課后題四的題干：“說明下面加點詞語在句中的成分，并結合上下文分析它們對句子表情達意的作用”。其中“句子成分”是個陌生概念，須結合書后的“語法知識和運用部分”去理解說明，本題應重在詞語的表達效果，可以用詞語的替換法或刪除法來進行說明。
2、課后題五中應標出重點字，注音和解詞應分開。
3、本文從寫人記事上，以概括和片段描寫為主，主要運用了語言描寫，但缺少具體的事件以及刻畫人物方法的綜合運用。我們可以聯想魏巍的《我的老師》。
教學設計：
1、 從全文來看，第四節統領5678段，中心句“她永遠是那么清楚、那么分明、那么超拔而又幽默。”后幾段都圍繞它來寫。單看4567段都是這種模式。下面主要針對段落的展開方法做一下說明。
a：進行總說分說展開段落(總分)的思維訓練：
表述一個事物或觀念，可以先總說，后分說。總說給人以初步的概括印象，分說則從多方面加以解說、印證，結構上或為并列式，或為遞進式。這是經常用來展開段落的方法。
了解這種思維定式，配以相應的閱讀段進行練習，或安排恰當的寫作訓練，可以為提高學生閱讀分析能力和寫作能力做準備。
(例1)林黛玉聽了這話,不覺又喜又驚,又悲又嘆。所喜者,果然自己眼力不錯, 素日認他是個知己,果然是個知己。所驚者,他在人前一片私心稱揚于我,其親熱厚密, 竟不避嫌疑。所嘆者,你既為我之知己,自然我亦可為你之知己矣,既你我為知己,則又何必有金玉之論哉;既有金玉之論,亦該你我有之,則又何必來一寶釵哉!所悲者,父母早逝,雖有銘心刻骨之言,無人為我主張。況近日每覺神思恍惚,病已漸成, 醫者更云氣弱血虧,恐致勞怯之癥,你我雖為知己,但恐自不能久待,你縱為我知己, 奈我薄命何!想到此間,不禁滾下淚來。待進去相見,自覺無味,便一面拭淚,一面抽身回去了。
(曹雪芹：《紅樓夢》第三十二回 “訴肺腑心迷活寶玉 含恥辱情烈死金釧”)
說明：起始部分總括點出黛玉在暗中聽到寶玉發自內心的一席話后心頭涌起復雜的感情。展開部分則分承總說的要點，具體敘述她為什么又驚又喜，又悲又嘆，從而表明她對寶玉真摯的愛以及對未來深重的焦慮。終結部分是感情發展的延伸和情節的交代。
b：通過列舉實例展開段落的思維方法(本文側重)
客觀事實是最有說服力的，用列舉實例來陳述、證實中心意思是最基本的展開方法。正所謂“事實勝于雄辯”。
例(2)我對松樹懷有敬意的更重要的原因卻是它那種自我犧牲的.精神。你看，松樹是用途極廣的木材，并且是很好的造紙原料：松樹的葉子可以提制揮發油;松樹的脂液可制松香、松節油，是很重要的工業原料;松樹的根和枝又是很好的燃料。更不用說在夏天，它用自己的枝葉擋住炎炎烈日，叫人們在如蓋的綠蔭下休憩;在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人們前進的路。總之一句話，為了人類，它的確是做到了粉身碎骨的地步了。
(陶鑄《松樹的風格》)
說明：起始部分強調松樹自我犧牲的精神。展開部分列舉松樹的干、枝、葉、根及脂液全部服務于人類;然后又從整體上進一步舉出松樹在夏天擋住烈日給人以陰涼，在黑夜焚化自身照亮人們前進的路。這樣就能使人們認識到松樹為人類的確是做到了“粉身碎骨”的地步，從而產生敬意。
2、進行句式仿寫拓展練習
例句：
a她永遠是那么清楚、那么分明、那么超拔而又幽默。
b她關心國家大事,常常有所臧否。她更關心少年兒童,關心女作家的成長,關心散文創作。
c那么今后呢?今后還有這樣大氣和高明、有教養和純潔的人嗎?偉大的古老的中華民族,不是應該多有幾個冰心這樣的人物嗎?
d在遇到困擾的時候,在焦躁不安的時候,在悲觀失望的時候和陷入鄙俗的泥沼的時候,想想冰心,無異一劑良藥。
3、進行詞語拓展遷移訓練豐富積累詞匯
(在生活中學語文用語文)：坐以待幣→(斃)進行拓展練習，
無屑可擊→(懈) 天賜良園→(緣) 咳不容緩→(刻) 騎樂無窮→(其)
隨心所浴→(欲) 愛不濕手→(釋) 雞不可失→(機) 百衣百順→(依)
《想念冰心》教案 2
三維目標：
知識與能力
1、體會詩中所蘊含的深刻哲理。
2、學習這四首詩中豐富的想象、奇巧的構思、凝練的語言。
過程與方法
1、有感情地朗讀這四首詩，揣摩語言，品味詩意。
2、通過合作式、研究式學習，欣賞優美詩文，激發閱讀文學作品的興趣。
情感態度與價值觀
體味人間至愛親情，激發學生規劃自己的未來、設計自己的人生。
教學重難點：
1、補充課外材料引導學生理解詩的內涵。
2、激發學生規劃自己的未來，設計自己的人生。
教學設想：
引導學生運用品讀分析第一首詩的方法，舉一反三，自主、合作探究《母親》《嫩綠的芽》等四首詩。
1、學生齊讀、默讀這兩首詩。教師引導學生從重點詞句、修辭手法、詩的主旨等方面設疑提問。
2、問題匯總、梳理、歸納。（注意三方面問題）
①你認為這兩首小詩在表達詩意上各有哪些關鍵詞語？為什么？
②兩首詩分別運用了哪些修辭手法描寫出詩的形象？
③兩首小詩分別勸勉青年人該怎樣去做？）
3、分組討論。（圍繞以上三方面問題合作探究，尋求恰當、合理的答案，鼓勵有創意的答案。）
教學安排：2課時
教學過程：
第一課時（《母親》《紙船》）
教學內容：
《母親》《紙船》，是一曲遠離家鄉的游子對日夜思念的母親深情的呼喚。在這首詩中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。
教學步驟
一、導入（1）：
問：《母親》主要運用了哪些修辭手法？表達了什么主題？與前兩首詩的主題有什么不同？（語文課代表主持全班交流，教師點評，明確答案。）
明確：（主要運用了對比的手法，先用“天上的風雨”和“心中的風雨”作對比，再用“鳥兒躲到他的巢里”和“我只躲到你的懷里”作對比，突出了“母愛”的主題，說明“母愛”是博大無邊、偉大無窮的。還運用了擬人的手法，用鳥的“躲”引出“我”的“躲”，顯得十分自然、貼切。）
導入（2）：
同學們，你可知這小小的紙船曾滿載著一個遠離家鄉的游子對母親深深的思念。今天，我們一起來學習我國著名的女作家冰心的作品——《紙船》。1923年秋天，冰心赴美留學，在遠離祖國的太平洋上，眼含熱淚、專心執著地疊著一只只紙船，然后一個一個拋放在海里。希望總會有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。這首詩的獨特之處就是以紙船寄托對母親的眷戀之情，以此展開自己的情思。同學們要想感悟詩人的情感，就要深情地朗讀詩歌。
二、朗讀詩歌
①教師配樂范讀（或放磁帶），學生體會作者的思想感情。
②朗讀指導：教師引導學生劃分節奏、劃出重音。
(教師進行朗讀指導，學生運用朗讀方法再次齊讀，直至背熟。為進一步理解詩歌打好基礎。)
三、整體感知
教師適時提出：這首詩表達詩人怎樣的感情?(學生歸納總結)這是遠離家鄉的游子對母親的深情呼喚，是獻給母親深情的歌。
[教師導學]
古今中外表達母愛的詩作很多，但這首詩卻有自己的獨到之處。詩人以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界找到一個可以寄托對母親無限思念的物品——紙船，并以此展開自己的情思。全詩共三節，每節各表達了什么內容?
[合作探究]
第一節寫疊紙船；第二節寫拋紙船；第三節寫紙船進入母親的夢鄉。
出示問題：
① 你能想像出詩人在什么情形下寫的這首待?
② 第一節中哪些詞語表明詩人對母親思念之深?
③ 詩人明知紙船不能流到母親哪里，為什么還要不停地疊?
④ 第三節是詩人展開聯想，這一想像有何特點? 有什么作用 ?
(教師提出以上問題，引導學生多角度感悟課文，學生四人小組討論交流，教師可參與，學生全班交流。教師要尊重學生的獨特理解。)
[教師小結]
海浪濤濤，天風吹卷，郵輪在巔簸中駛向一個陌生的國度。詩人此去遠涉重洋，相隔萬里，何時才能回到母親的懷抱?在一望無際的大海中，沒有可以寄托思念的，所以詩人不停地疊紙船來表達對母親的思念。紙船雖漂不到母親的身邊，但一定能漂人母親的夢中。這一想像新奇、大膽，充分地寫出了詩人對母親的強烈思念，對母親深情的愛。
四、自由研討：
學生以小組為單位進行合作、探究。對于不理解的地方，小組內互相幫助解決。有深度、難度的組內不能白行解決的問題，可提出來全體同學共同探討。
(學生討論，提出共性問題。學生交流，學生只要說得合理，教師都給予肯定、鼓勵。)
五、小結：
這首詩構思新穎，詩人采用托物寓情的方法，感情抒發得既生動、具體，又含蓄、深沉。此外，這首詩的詩行較長，語調緩慢，正與對母親的綿長思念相協調。
在這首詩中，詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。
（在教學中，以朗讀教學為主，教會學生“美讀”，帶著美好的情懷和想像，用優美的聲調朗讀，在美的詩歌里得到熏陶。）
六、作業：
1、背頌《母親》《紙船》
2、這兩首詩都借助具體的形象抒發對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首詩，抒發對父母親的愛。寫在練筆本上。
3、預習并背誦后兩首詩。
第二課時（《成功的花》《嫩綠的芽兒》）
一．導入 : (投影一個美國人的人生片斷)
1、設疑：請同學們推測這個人會不會成功？（投影內容）
21歲——生意失敗；
22歲——角逐議員落選；
23歲——生意再度失敗；
26歲——愛侶去世；
27歲——精神崩潰；
34歲——角逐聯邦眾議員落選；
36歲——角逐聯邦眾議員再度落選；
47歲——提名副總統落選；
49歲——角逐聯邦眾議員三度落選；
2、老師揭示謎底前設埋伏：當我揭示謎底之后，請大家告訴我，你得知謎底后的真實感想。[學生推測后，老師揭示謎底：這個歷經無數挫折的人是美國第十六任總統——亞伯拉罕林肯]
3．老師歸納：許多人看成功，只看到成功美麗的光環，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒有使林肯泄氣，反而激發起他向自己挑戰的.信心和勇氣，激發起他實現自己抱負的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統的寶座。—— 彩虹總在風雨后
二．分析課文
1．你羨慕林肯的成功嗎？成功的背后往往隱藏著不為人知的艱辛，讓我們來看看冰心是怎樣用短短的幾句詩來概括成功的過程的。
2．全班有感情地齊聲朗讀，注意吐字清晰、有節奏。
3．教師指導學生，教學生朗讀技巧，重音、語氣、語調。
以第一句“成功的花，人們只驚羨她現時的明艷！”為例，
問：應該以怎樣的語氣、語調來讀，重音落在哪個字上？
[參考答案]應以感慨的語氣來讀，重音落在“只”和“現時”上。4．投影句子比較：
A：成功的花，人們只驚羨她現時的明艷！
B：成功的花，人們驚羨她的明艷。
問：A句和B句哪一句表達效果好，為什么？
[參考答案]A句的表達效果好，因為A句表現出了人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動，表達出了作者的感慨。
5．集體朗讀后三句，思考：作者想通過這三句話告訴我們什么，請用簡短的話概括出來，你感悟到了什么？
[參考答案] 成功來自艱苦的奮斗；不經過奮斗和犧牲，哪來成功的“明艷”等。
三．課文內容討論
問：花的成功歷程給了你什么樣的啟示？談一談自己的感想。
[參考小結]：我們要學習花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長的經驗，這才是最重要的。花的成功如此，人的事業的成功，人的成長發展，不都是如此嗎？
四、研讀《嫩綠的芽兒》：
1、全班齊讀，教師簡單評價。
2、大家能說出幾種修辭手法？（鼓勵學生多說幾種）； 這首詩運用什么修辭手法？
——[擬人]
3、作者運用擬人的修辭手法，把嫩綠的芽兒、淡白的花兒、深紅的果兒（教師邊講邊將圖片貼在黑板上）變成一個個活生生的人，在對我們講話，我們知道在日常生活中，每個人的話都具有自己的特點，大人有大人的腔調，小孩有自己的語言，人物的語言要符合他的形象特征，我們看看這三個形象有什么特征呢？
[參考答案] 1）“嫩綠”顯示健壯、旺盛和朝氣。
2）“淡白”顯出樸素、純潔，不追求外表的華麗。
3）“深紅”象征豐碩、甜蜜和美麗。
4．“芽兒”“花兒”“果兒”的詞序能互換嗎？
[參考答案] 不能。因為它們說的話與各自的特征是緊密聯系在一起的。“芽兒”需要成長發展，正如青年需要學習、提高。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點大地，有如青年要以自己的青春年華為社會注進旺盛的活力。最終結成“果兒”，又如青年要甘于以犧牲、奉獻為社會創造巨大財富，使人生更加輝煌。
五、深入探究 ：
1、學習了冰心的《嫩綠的芽兒》之后，你體會最深的是什么？有沒有想過如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？
[同桌交流]請幾位同學來談談自己的想法。
六、小結：
詩人以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人奮發努力，不斷充實、提高、發展自己，甘為人類社會作出更大的貢獻和犧牲。希望在你們的身上，希望大家經過努力，使自己的人生更加輝煌！
七、作業：
1、課后練習二。將自己對未來的構想整理成文，200字左右。
2、《訓練冊》
板書設計：
冰心詩四首
《母親》 母愛 溫暖 寬廣
《紙船》 紙船 思念母親
《成功的花》 芽兒 淚泉、血雨 明艷的花
《嫩綠的芽兒》 人 艱辛、犧牲（奮斗精神） 成功的人（事業有成、榮譽奪目）
《想念冰心》教案 3
教學目的：
1、體會詩中所要抒發的感情和所蘊涵的深刻的哲理
2、學習這四首詩豐富的想象，奇巧的構思，凝練的語言。
教學重點、難點：
1、朗讀詩歌
2、創造性地感悟詩歌，把握作者是如何來抒情和闡述哲理的。
教時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
初備統復備
一、導入
以配樂詩《獻給母親的歌》導入：聽完后問同學們，你們怎么樣來贊美母親呢？同學回答后教師概括：母親是偉大的，無私的，母親的懷抱是溫暖的。先讓我們來看看冰心奶奶是怎樣來贊美母親的？簡介作者（“愛”的哲學——自然、童貞、母愛。有關作品等）
二、學習《母親》（找一張母女相依相偎的圖片）
1．朗讀詩歌：
（1）糾正個別字的讀音。
（2）這首詩抒發了什么樣的感情？
（3）你認為哪些字該重點讀？
（4）文中的“躲”字表達了作者什么樣的感情？
2．再讀課文體會作者要表達的感情：
作者用什么方法來抒發這種感情的？
3．抽同學朗讀。
三、學習《紙船》
1．先請一位同學朗讀，其他同學注意糾正讀錯的地方。
2．討論：
（1）這首詩作者抒發了什么樣的感情？
（2）作者折紙船的整個過程你能描繪一下嗎？
3．再抽讀該首詩：注意要有感情。
（1）這只紙船母親肯定是收不到的，但母親為什么卻能在夢中看見呢？
（2）作者用什么方法來抒情的？并區別一下這兩首詩的抒情側重點。
4．齊聲朗讀這首詩。
四．拓展訓練
以上兩首詩都是抒情短詩，它們都是借用特定的物象（具體事物）來抒發感情的，請你從日常生活中選取一個事物來抒發贊美母親的感情。
五．背誦并默寫這兩首詩。
第二課時
初備統復備
一、導入：屏幕映出兩幅畫（一幅絢麗的花，一幅科學家的'畫像）
教師導入語：這幅花美嗎？你羨慕它的明艷嗎？這位科學家你熟悉嗎？你羨慕他因成功而得到的榮譽嗎？好，老師對你們的回答先不做評論，先讓冰心來告訴我們這個人生的哲理吧！
二、朗讀詩歌
1、先請一名學生朗讀《成功的花》，其他同學注意聽，聽一聽該生朗讀的節奏，重音是否確當，讀后大家幫助糾正
2、討論問題：
（1）“驚羨”一詞什么意思？可以換成“羨慕”嗎？“浸透”、“灑遍”分別換成“浸濕”、“灑下”好嗎？請說明理由；
（2）花的“明艷”與“淚泉”和“血雨”之間有什么關系？
（3）花的成功歷程給了你什么啟示？談一談自己的感想；
（4）你能舉一些名人成功的例子嗎？
3、在學生充分討論的基礎上，教師總結、板書。
淚泉、血雨
芽兒——————→明艷的花
↓艱辛、犧牲
人——————→成功的人（事業成功、榮譽奪目）
4、學生在領會的基礎上，再有感情的朗讀（朗讀形式：男、女生分讀，全班齊讀）
三、學習第二首詩《嫩綠的芽兒》
1、學生朗讀詩歌（提醒讀時注意停頓、重音）
2、你們能用素描速寫筆法將這三小節的意象用三幅圖畫形象地表示出來嗎？
「請一學生上黑板畫，其他學生在自己本子上畫」
3、討論問題
（1）找出詩中寫色彩的詞，體會其作用；
（2）這三小節能否調換位置，為什么？
（3）詩人以果樹生長來比喻青年的成長，用擬人、反復的方法借“芽”、“花”、“果”之口勸勉青年應該怎樣做？假如那青年就是你，你該怎么做呢？
4、教師總結、板書：
果↓芽兒————→發展、學習提高↓人
樹↓↓成
成↓花兒————→貢獻、努力回報↓長
長↓↓的
過↓↓過
程↓果兒————→犧牲、貢獻社會↓程
5、配樂朗讀《嫩綠的芽兒》
三、背誦四首詩（開展小組競賽活動）
四．教師小結：
1、總結一下“冰心體”小詩的特點
冰心的小詩，主要是歌頌母親、自然、童真，這也是冰心早期創作的主題，是她當時“愛的哲學”思想體現。課文中的前兩首是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，風格溫婉；后兩首詩是哲理小詩，以“理”明人，側重理趣，發人深省。四首小詩語言凝練，清麗。
五、布置作業：
六、布置作業：
完成“探究練習”四。
1、小作：學習冰心小詩風格，發揮想象，借助形象事物，抒發自己的思想感情，自創一、兩首小詩，為辦手抄報準備材料；
3、閱讀冰心《繁星》、《春水》并作讀書筆記。
「可以就一個詞或一句詩談自己的學習體會，也可就一首詩談意旨」
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