《采薇》第一課時教學設計
《詩經·采薇》
第一課時：
一、導入
中國是一個“詩歌大國”。詩歌，也是我國文學發展過程中產生的最早的文學樣式之一。這一時期產生了再思想內涵和藝術成就上都堪稱后世詩歌典范的偉大作品。被學術界稱之為“風騷”。因為詩經的精華部分是十五國風;楚辭的代表作是離騷，所以二者合稱“風騷”。它們分別是中國古代現實主義文學和浪漫主義文學的源頭，對中國后代文學產生了深遠的影響。
二、文學常識(師生互動)
1.收入自西周初年至春秋中葉約五百年間的詩歌。
2.我國第一部詩歌總集
又稱“詩”、“詩三百”
共收入305篇 風，即音樂曲調，160篇 十五國風
(詩歌形式; 雅，即朝廷正樂，105篇 大雅、小雅
內容) 頌，即宗廟祭祀之樂，40篇 周頌、魯頌、商頌
句式以四言為主，兼有雜言
3.《詩經》“六義”是指：風、雅、頌、賦、比、興
(表現手法; 賦：鋪陳，陳述，使事物具有直觀性
藝術手法) 比：比喻，用比喻來代替直接描寫
興：象征，借助其他事物作為詩歌的開頭，以引起下文
4.《詩經》的影響
《詩經》當中匯集了我國古代五百年之久的寫作經驗，對后世詩歌創作有重大意義，比興的技法和借景抒情的方式一直為后世詩人所借鑒。反映現實，干預政治的創作傾向為中國文學的發展開辟了正確的道路。
結論：以十五國風為代表的《詩經》是我國現實主義文學的源頭。
三、感知課文、正音正字。
1.學生自由朗讀《采薇》，結合課下注釋，解決字音問題，注意節奏。
2.學生個別朗讀《采薇》，訂正字音，調整節奏。
3.學生齊讀《采薇》。
重點字詞：
歲亦莫(mù)止：莫，同暮。 載(zài)饑載渴：又饑又渴。
王事靡盬(gǔ)：沒有止盡。 彼路(lù)斯何：路，通輅，大車。
小人所腓(féi)：隱蔽，掩護。 四牡骙骙(kuí)：馬強壯的樣子。
象弭(mǐ)魚服：用象牙裝飾的弓。 雨(yù)雪霏霏：下雪。
四、結合課下注釋，反復讀本詩，掌握大致意思。
五、作業
繼續熟讀詩歌，并能概括大意。
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