春江花月夜教學教案示例

時間：2025-12-27 14:15:52 春江花月夜我要投稿

春江花月夜教學教案示例

　　教學目標：

春江花月夜教學教案示例

　　1.品味本詩景情理水乳交融、渾然天成的意境美。

　　2.理解詩中傳達出來的對宇宙、人生的思考。

　　過程設計：

　　(一)導入新課

　　初唐有一位叫張若虛的揚州詩人，他官職卑微，僅做到兗州兵曹;他存詩極少，《全唐詩》僅存兩首;但他詩名極高，被譽為“孤篇橫絕，竟為大家”。這首“孤篇”就是我們今天要學習的《春江花月夜》。它曾被聞一多先生稱為“詩中的詩，頂峰上的頂峰”。

　　(二)整體感受(配樂朗讀。配樂宜用洞簫曲《春江花月夜》，以收清凈幽遠之效)

　　仔細聆聽，用一個詞來形容自己對這首詩意境特點的整體感受。(寧靜、深沉、寥廓、悵惘)

　　這種優美意境的營造主要依靠什么?(春?江?花?月?夜?提出“月為詩之魂”)

　　(三)觀賞江月

　　詩中描繪了哪些優美動人的月景畫面?

　　1.明月初生

　　(1)指導誦讀。(傳達出寥廓的感受來)

　　(2)畫面想象。

　　(3)詞句揣摩：“生”“升”之辨——初出海面;生命、靈性和活力。

　　2.月照花林

　　(1)指導誦讀。(傳達出寧靜、迷離的感受來)

　　(2)思考：花林似霰，不覺流霜，不見白沙，運用了什么手法，有什么表達效果?(烘托手法;勾畫出了一幅皎潔空靈迷離的江畔月色圖)

　　(3)迷離的月色反映了江邊詩人怎樣的心情呢?(淡淡的惆悵)

　　3.孤月高懸

　　(1)指導朗讀。(傳達出深沉的感慨來)

　　(2)思考：孤月高懸，旁無雜塵，此時在孤寂的詩人眼里，月是一種象征，它象征著什么呢?(亙古不變的自然。詩歌自然轉入了人與自然關系的沉思：宇宙永恒，人生短暫)

　　4.月照妝臺

　　(1)指導朗讀。(傳達出閨怨的相思情長來)

　　(2)同對一輪明月，“鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文”與“但愿人長久，千里共嬋娟”抒發的感情有什么不同?(前者是女主人公的感傷無奈;后者是蘇軾的豁達樂觀)

　　5.落月搖情

　　(1)指導朗讀。(傳達出一種深沉的相思和相思不得的悵惘來)

　　(2)思考：“落月搖情滿江樹”中的“搖”字歷來為人稱道，好在何處?(月光倒影在粼粼的水波中，搖曳不定，而主人公輾轉反側，難以成眠，思鄉的心情也如同這搖曳的江水，久久難以平息。情景交融，妙不可言)

　　(四)解讀江月

　　1.意象內涵：月是優美環境的營造者，既是景物主體，又是景物的背景;月是永恒的象征;月是兩地相思的見證;景、情、理在這溶溶的月色中水乳交融。

　　2.意境特點：迷離惝恍，夢幻般朦朧。

　　這首詩是有憧憬和悲傷的，但它是少年時代的憧憬和悲傷。盡管悲傷，仍感輕快，雖然嘆息，總是輕盈。(李澤厚)

　　全詩基調悲傷而不頹廢，緣于對“代代無窮已”的人生的熱愛，這是初唐詩歌積極明朗的回響。

　　3.結構特點分析：整首詩歌的感情流轉有明月東升西落的軌跡。可謂：

　　景美——理至——情深

　　(五)練習(拓展積累)

　　1.根據下面的要求，找出有“月”的唐代詩句各兩個。

　　(1)兩地相思的寄托。 (2)永恒自然的象征。 (3)人生寂寞的伴侶。

　　附：①思君如滿月，夜夜減清輝。張九齡《賦得自君之出矣》

　　我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

　　②青天有月來幾時，我今停杯一問之。李白《把酒問月》

　　淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。劉禹錫《石頭城》

　　③野曠天低樹，江清月近人。孟浩然《宿建德江》

　　舉杯邀明月，對影成三人。李白《月下獨酌》

　　2.背誦全詩。

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