十一冊語文教案《詩經·采薇》《春夜喜雨》
教學目標：
1、 閱讀 《詩經·采薇》、《春夜喜雨》等詩歌，借助注釋和工具書理解詩歌的大意。
2、 了解詩歌的起源，感受我國詩歌的博大精深。
3、 初步學會詩歌欣賞。
教學重點：
學生通過合作學習，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感
教學難點：
體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。
教學準備：
課前搜集有關《詩經》和有關描寫雨的詩的有關資料。
教學設計：一課時
教學過程：
一、談話導入
師：同學們，詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。從古至今涌現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多偉大的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。
二、走近《詩經》
師：我國最早的詩歌總集《詩經》已經有兩千多年詩歌的歷史了。通過課前的資料搜集，你們對于《詩經》有了哪些了解？
1、交流搜集到的《詩經》的資料。
2、師簡介：《詩經》
課件出示：《詩經》是中國第一部詩歌總集。它匯集了從西周初年到春秋中葉，也就是前1100年到前600年，約五百多年間的詩歌305篇。 《詩經》在先秦叫做《詩》，或者取詩的數目整數叫《詩三百》，本來只是一本詩集。但是，從漢代起，儒家學者把《詩》當作經典，尊稱為《詩經》，列入“五經”之首。 《詩經》中的詩當初都是配樂的歌詞， 按當初所配樂曲的性質，分成風、雅、頌三類。
3、學習《詩經·采薇》
師：那兩千多年前的詩你們會讀嗎？
（1）出示古詩。
師：拿到一首詩，我們要注意讀出它的節奏來。
（指名讀，齊讀）
（2）學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。
師：書聲瑯瑯，真好聽，能讀懂嗎？請同學們自由讀這首詩，有什么不懂的怎么辦？
（同學支招）
借助注釋、《詞語手冊》、 請同學幫助。
（3）學生匯報學習情況。
師：通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？
（師相機介紹整首詩的意思）
（4）品悟意境。
師：這雖然只是《采薇》中的兩句，但這一句“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”，被稱為《三百篇》中最佳詩句之一。正因為它寫出了戰士們的悲傷的家園之思。
（5）有感情地背誦。
師：能把這首詩背下來嗎？
4、 總結學法
師：我們剛才是怎么來學習《采薇》的。
根據學生的回答并出示。
有節奏地朗讀──結合資料自學──背景介紹、品悟意境──背誦
三、走近描寫“雨”的古詩
師：我國的古詩創作在唐朝進入了鼎盛時代，接下來我們來欣賞一首唐詩，杜甫的《春夜喜雨》。
1、讀出詩的節奏
A、指名朗讀，正音特別是重的讀音。
B、指導讀出詩的節奏。
2、生自學《春夜喜雨》。在學習小組內說說詩的意思。
3、集體交流，互相補充。
4、師介紹《春夜喜雨》的創作背景。
課件出示：《春夜喜雨》是杜甫在唐肅宗（李亨）上元二年（761）春天，在成都浣花溪畔的草堂時寫的。此時杜甫因陜西旱災來到四川定居成都已兩年。他親自耕作，種菜養花，與農民交往，因而對春雨之情很深，寫下了這首詩描寫春夜降雨、潤澤萬物的美景，抒發了詩人的喜悅之情。抒寫詩人對春夜細雨的無私奉獻品質的喜愛贊美之情。
師：從詩的字里行間能體會到這是一場好雨、令人喜歡的雨嗎？
A、生談自己的想法
B、一起來朗讀詩的賞析，想想它是從哪些方面來對這首詩進行賞析的？
（交流）
C、師總結：相信通過對詩的意思和背景的了解，多讀幾遍古詩，你一定也能品出詩歌的味道來。
5、知識競賽題
師：其實在我們的古詩的海洋中描寫雨的詩有很多，相信你們課前也了解了不少，下面我們來一場“雨的古詩知多少”？看看哪個學習小組知道的最多。
課件依次出示：
第一關：請填出這是什么雨？
沾衣欲濕（杏花雨），吹面不寒楊柳風。-南宋志南和尚《絕句》
渭城（朝雨）亦輕塵，客舍青青柳色新。-王維《送元二使安西》
青箬笠，綠蓑衣，斜風（細雨）不須歸。-張志和《漁歌子》
第二關：請填出詩的空白處。
天街（小雨潤如酥），草色遙看近卻無。-唐韓愈《早春呈水部張十八員外》
七八個星天外，（兩三點雨山前）。-辛棄疾《西江月》
（春潮帶雨晚來急），野渡無人舟自橫。-韋應物《滁州西澗》
四、拓展延伸
師：其實，我們中國的古詩寶庫中還有很多優秀的詩，課后，同學們可以確定一個主題搜集相關的古詩，找一首自己的最喜歡的學著課文寫一寫賞析。
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