《登鸛雀樓》說課稿設計
一、說教材
古詩《登鸛雀樓》是北師大版語文教材第一冊的第八課，是唐代詩人王之渙在登上鸛雀樓后根據自己的所見有感而發，寫下的一首名詩。其中的后兩句：“欲窮千里目，更上一層樓”蘊含“站得高，看得遠”的深刻哲理，成為傳誦千古的佳句。
二、說目標
根據新的《語文課程標準》的要求，結合一年級學生年齡小、認知少等特點，確定第一課時教學目標為：
1、啟發學生看圖理解詩的大致意思。
2、初步學習古詩的朗讀節奏和韻味，背誦古詩。
3、認識本課的8個生字：“黃、入、海、千、更、層、樓”
三、說教法、說學法
葉圣陶先生說過：“教學有法，但教無定法。教師的責任不在教，而在于教給學生學。教的法子必須根據學的法子。”這無疑是為發揮學生的主體作用指明了路子，即讓學生真正參與到學習過程中去。為達到這個目的，本課設計我以學生讀一讀、說一說、背一背為主，融入情境教學法與和諧教學法，展示一個以訓練為主線，學生為主體的自主學習的過程。另外，為了激發學生學習的積極性，教學中輔以錄音、圖畫、游戲等形式，力求使課堂教學生動、形象、直觀。
四、說教學過程
（一）圖畫導入，了解詩意
小學生的形象思維占主導地位。低年級教學中，直觀性原則尤為重要。把看上十分抽象的漢字與相關的實物或圖畫聯系起來理解記憶，能激發兒童的學習興趣，有利于聯想和發展形象思維。
俗語說：良好的開端等于成功了一半。利用小學生喜歡繪畫的特點，上課伊始，我以簡筆畫的形式再現了這首古詩的內容：“鸛雀樓、山、人、黃河”，并啟發學生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠。圖畫導入既符合學生年齡特點，又發展了思維，使學生了解作者，了解詩意，留下深刻印象，使學生自然進入到古詩的學習中。
（二）師生競賽，朗誦古詩
課前經過了解得知，大部分學生已經能夠背誦這首古詩，難點在于有節奏有韻味地背誦，基于此，朗讀古詩這一環節我設計了如下兩步：
1、小老師領讀。讓會背詩的學生當小老師領讀，給優生表現的機會，讓快生吃飽，慢生吃好。
2、師生背詩競賽。
新課標提倡：“愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、探究的學習方式。”一年級小學生對古詩的朗讀節奏從未接觸，需要教師的教。而如果教師機械地范讀，不利培養學生探究學習的能力，也不易調動學生的主動意識和進取精神。因此我設計了一個師生背詩比賽的活動。
（1）教師朗讀，學生評分，找出老師背誦優美的“秘密”。學生通過自主探究，在評價中學會了朗誦古詩的技巧，如：節奏、表情、音高等。
（2）學生練習朗讀，準備和老師進行比賽。
（3）學生配樂朗讀，與老師比賽，調動學生積極性，達到背誦的目的。
（三）多種形式，學習生字
本課除背誦古詩外，還有一個重要任務，就是認識生字。在識字環節，我設計了以下幾步：
1、定位聯想，認識生字
首先，學生閉上眼睛，在優美的古箏曲中，跟老師一起回想：紅色的生字娃娃都在課文中哪個位置，長什么樣子？然后睜開眼睛，對照板書檢驗自己腦中浮現的是否正確。定位聯想識字法給學生充分的思考、記憶的時間，強調了學生的自主學習。
2、學生合作，學習新詞請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站
（1）男生領女生讀，女生領男生讀。
（2）讀給同桌聽，文中還有哪些字認識也告訴同桌。
（3）開火車游戲給生字組詞。
3、識字游戲：登鸛雀樓
黑板上的簡筆畫“鸛雀樓”上每層都貼有“老虎”，每只老虎背面都帶有一個生字，如果全班同學都能讀出來，就可以一層一層登上鸛雀樓。
4、登高望遠，想象說話
當全班同學都登上鸛雀樓之后，安排一個想象說話練習：想象一下你看到了什么美景？培養學生的想象力、發展思維。
（四）課間休息
表演唱《我愛黃河，我愛祖國》
（五）背詩比賽，拓展延伸
新課標強調：語文課程應豐富學生的語言積累。唐詩是我國古代文化的精粹，課堂教學不能僅限于背誦這一首古詩，而要把本詩作為一個例子，一個引子，引導學生積累更多的古詩。這樣，在學生休息過后，進行一次男女背詩比賽：除了這首詩，你還會背哪些詩？比賽調動了學生的競爭意識，又是展示本領的一個好機會，學生興趣盎然，高潮又起。
（六）課堂小結，鼓勵積累。
一個好的課堂小結不僅能點明本課中心，而且能調動學生課后學習的積極性，使本課留下無窮韻味，在學生心中產生深遠影響。
背詩比賽僅僅是一個展示的過程，要想展示更多的古詩，比賽取得更好的成績，功夫必須下在課外。所以小結時，教師語重心長地告訴學生：“這些大詩人寫出了這么多好詩，人們會永遠記住他們。古語說：‘熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。’我想如果你會背的詩多了，你也會寫詩了，說不定將來也會成為一名大詩人。以后有機會，我們還要經常舉行背詩比賽。看誰能成為背詩大王、小詩人！”
【《登鸛雀樓》說課稿設計】相關文章：
09-16
07-25
10-09
10-24
10-16
11-06
11-10
10-06
08-06
07-06