《蝶戀花》教案素材
教學目標：
1、感受柳永詞中婉約的風格
2、.理解“春愁”的含義，理解“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的抒情涵義。
3、誦讀、背誦
教學重點：1、春愁的表達方式。
2、曲婉而深摯的抒情。
3、詩歌鑒賞答題規范指導與演練
教學難點：同上。
課時安排：一課時
教學過程：
第一教學板塊——了解詞的知識，了解作者，知曉背景。
1、相關常識：詞的知識：
宋詞是中國古代文學皇冠上光輝奪目的巨鉆，歷來與唐詩并稱雙絕，都代表一代文學之勝。詞又稱 “曲子詞”，“樂府”，“詩余”，“長短句”等；大多分段，一段就是一個樂段，叫“片”或“闋”，分兩片的最為常見，稱作雙調，三片的稱作三疊，本課的兩首詞均為雙調。
詞的篇幅比較短小，有人按字數將詞分成小令、中調和長調三種。
2、結合“單元導語”，了解豪放 婉約兩種不同詞風及代表人。
3、指導學生結合《同步導練》及課文注釋了解作者。
4、鞏固舊詩：《雨 霖 鈴》
第二教學板塊――解詞釋句，整體感知。
1、指導賞詞要點：
（1）知人論世
看清詩詞題目、注解、作者，（甚至是題干的隱含信息），把握作品重點和相關背景。要注意的是，可以聯系作家的身世、遭遇等幫助理解詩歌的內涵。豪放、婉約，現實主義、浪漫主義，隱居出世、積極入世都要視具體情況而定。
（2）整體定位
整體感受作品所描寫的自然景象、人物形象，把握詩歌的意象、意境，切不可斷章取義。
（3）抓關鍵詞
尋求聚焦作者情感的核心詞、中心句，把握作品的內容和主旨。
2、結合《同步導練》“文本導讀”、“習題精練”部分，誦讀鑒賞本詞（學生自主探究），理解大意。
3、強調以下詞語的含義：
⑴佇：久立。 ⑵危樓：高樓。 ⑶黯黯：因離別而傷心的樣子。
⑷疏狂：生活放縱散漫，不受禮法約束。 ⑸強樂還無味：又。
⑹消得：值得。
第三教學板塊――品味語言，鑒賞形象。
一、解讀上闕
1、上闋重寫景。詞的上闋有那些寫景句？怎樣繪景？
危樓風細細 草色煙光殘照里
提示：“草色煙光殘照里”以細風、草色、煙光、殘陽幾個關合著相思離愁的意象，組成一幅凄美、感傷的黃昏春望圖，借景抒情，表現了漂泊異鄉的落魄感受。
3、是否有表“情”的詞？ 愁
4、詞的上闋交代了一個怎樣的故事？
上片寫憑欄遠眺時，觸景生情，引起對所愛的無限思念。“風細細”、“草色”、“煙光”、“殘照”都是“佇倚危樓”時的所望、所感，由此而使“春愁”黯然而生。所謂“春愁”，就是相思。“無言誰會憑闌意?”極寫其孤獨和無奈。
二、解讀下闕
1、下闕重抒情。聯系上闕，找出表情的關鍵詞或句。
春愁，黯黯，無言；圖一醉，人憔悴，對酒當歌，強樂還無味。
2、詞的最后一句“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”是千古流傳的名句，說說它好在哪里？
提示：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”是本詞的畫龍點睛之筆，一語道破春愁難遣，為春愁憔悴無悔的隱秘：為了她的堅貞情愛，我亦值得憔悴、瘦損，以生命相托！語直情切，蕩氣回腸，通過細膩的心理描寫，成功地刻畫出一個志誠男子的形象。
3、這首詞刻畫了怎樣的抒情主體形象？
提示：獨倚危樓，時已黃昏卻久久不忍離去，借酒澆愁，對酒當歌，卻無法排遣無邊的春愁，孤單凄涼，相思滿懷。
4、鑒賞這首詞主要運用的曲徑通幽表現手法。
提示：這是一首懷人之作。詞人把漂泊異鄉的落魄感受，同懷念意中人的纏綿情思結合在一起寫，采用“曲徑通幽”的表現方式，抒情寫景，感情真摯。上闕寫登樓佇望情景，以“春愁”為核心多層次地描摹春愁之景，春愁之態，筆意婉約含蓄。下闕先寫詞人欲借疏狂之歌呼，陶然之酣醉，謀求醉而忘憂，歌而暫歡，以擺脫春愁之壓抑和糾纏，卻落得個“還無味”的無聊和空虛，可見其春愁之濃深、刻骨，竟無法排遣。最后才揭明“春愁”原來就是“相思”，詞人對待“春愁”的果決態度：“終不悔”。全詞曲徑通幽，曲折達意，蕩氣回腸，感人至深。
三、總結上下闕內容。
四、指導誦讀技巧，利用一分鐘時間，將背誦解決。
五、拓展延伸：
1、“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”這個千古流傳的名句，為我們刻畫了一個甘愿心中所愛而日漸消瘦與憔悴的赤誠男子形象。詩句中的“伊”還能讓我們想到什么？以學習小組為單位，打開思路，多角度稍加賞析，充分說明理由，加深對名句的認識，字數不少于50字。
2、由學習小組推薦，投影展示學習結果，學生分析，教師稍加點評。
3、投影展示：王國維在《人間詞話》中認為古今之成大事業、大學問者必經過三種境界：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。
六、總結全文“藝術特點”
七、再次展出如何賞詞的方法，加深學生印象。
八、點撥：投影展示06－07年高考詩歌題，指導學生解題思路。
九、作業：認真完成《同步導練》07年詩歌考題，參考答案。
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