《飲酒》《歸園田居》《洞庭湖贈張丞相》解析

時間：2025-11-07 11:51:07 歸園田居

　　教學目的：

《飲酒》《歸園田居》《洞庭湖贈張丞相》解析大全

　　1、進一步了解詩歌朗讀的技巧，并運用朗讀知識反復詠讀五首詩歌

　　2、通過對詩歌語言的品味欣賞，體會作者的思想感情

　　3、通過對語言文字的推敲，培養學生的閱讀欣賞能力，理解詩歌所描繪的意境，

　　提高學生的想象能力和鑒賞能力

　　教學重難點：

　　通過品味詩歌語言，提高學生的審美情趣

　　教法學法設計：

　　1、誦讀品味 2、想象聯想 3、擴寫詩歌

　　課前活動設計：

　　課前任選一名詩人，每人準備一首古詩，感情朗讀，注意體會詩歌意境

　　教學過程：

　　飲酒陶淵明

　　一、導言：

　　詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴，"情動于中而言溢于表"的詩詞是語言的精華。因而學習詩歌，要反復朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領悟詩歌。

　　二、回顧作者簡介，背誦有關作品，體會詩人的心境及生活態度

　　1、《桃花源記》表現了作者怎樣的理想？

　　2、歸園田居

　　種豆南山下，草盛豆苗稀

　　晨興理荒穢，帶月荷鋤歸

　　道狹草木長，夕露沾我衣。

　　衣沾不足惜，但使愿無違。

　　思考：表達了詩人怎樣的`心境

　　三、整體感知：

　　1、反復朗讀詩歌，明確：廬喧籬的讀音

　　2、體會詩人的感情，小組比賽朗讀。

　　3、思考：這首詩描寫了怎樣的生活？表達了詩人怎樣的生活態度？

　　四、賞析詩歌：

　　前四句："結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏"

　　思考：作者居住在眾人聚居的地方，為何沒有車馬喧囂的煩惱？為何生活如此安靜、心靈如此安寧？

　　寫詩人身居人世，并非無俗事紛擾，之所以如此，是因為心境超脫世俗，不為名利所惑，不慕官場榮祿。因而"心遠地自偏"

　　后六句：

　　"采菊東籬下，悠然見南山"

　　描寫自己采菊東籬時無意偶見南山，南山靜穆超然的勝景與自己悠然自得的心情交感融合，表現了一種超凡脫俗的天真自然的意趣。宋代大詩人蘇軾贊嘆："因采菊見山，境與意會，此句最有妙處。東籬的凌霜黃菊，蒼翠超然的南山，這些大自然高潔淳樸的美好景致與結廬人境卻超凡脫俗的詩人融為一體，形成人與自然合一，物我合一的意境，在這種意境中包含豐富的哲理："只有超凡脫俗的牽掛，舍棄功名利祿，歸隱田園，才有采菊的悠然；只有采菊的悠然，才會見到南山的悠然；南山的悠然，正是自己超凡脫俗的悠然。這種人與自然合一的詩情畫意、哲理的意境，是"無我之境"

　　"山氣日夕佳，飛鳥相與還"

　　菊花黃，南山青、夕陽紅、山氣飄、飛鳥還，大自然恬淡飄逸，各有所歸，人與鳥兒知倦而歸，詩人心如止水，如明鏡。大自然的純真意趣投映到他心里，自己的感受也從大自然中折射出來。

　　聯系：〈〈醉翁亭記〉〉"夕陽在山，人影散亂，樹林陰翳，鳴聲上下"

　　對比：〈〈天凈沙.秋思〉〉"夕陽西下，斷腸人在天涯"

　　"此中有真意，欲辨已忘言"

　　"真意"既指未受官場污染的淳樸民風，也指作者所追求的人生真諦。"真"也可理解為"返樸歸真"，此情此景，心中體會，難以言表。

　　五、總結擴展：

　　1、背誦詩歌，將此詩擴寫為一篇散文

　　2、擴展閱讀：思考：這首詩表現出的思想情趣。

　　歸園田居

　　少無適俗韻，性本愛丘山。誤入塵網中，一去三十年。

　　羈鳥戀舊林，池魚歸故淵。開荒南野際，守拙歸園田。

　　方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

　　曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔。

　　戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復得返自然。

　　望洞庭湖贈張丞相

　　孟浩然

　　一、作者簡介：

　　回顧以前學過的詩句，體會孟浩然的思想情趣。青年時隱居鹿門山，閉門讀書30年，先后兩次入京求仕，一次應試不第，一次因朋友宴聚，薦舉不果，后入張九齡荊州幕。與李白、王維、王昌齡均有交往。一生以漫游隱逸為主。他是唐代少有的一位以布衣終老的詩人，但他不甘隱沒，常為得不到進仕的機會而苦惱。他的詩歌多以山水田園為主題，恬淡孤清，有《孟浩然集》

　　過故人莊

　　故人具雞黍。邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。

　　開軒面敞圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

　　欣賞：歲暮歸南山

　　孟浩然

　　北闕休上書，南山歸敝廬。

　　不才明主棄，多病故人疏。

　　白發催年老，青陽逼歲除。

　　永懷愁不寐，松月夜窗虛。

　　約在開元十六年（728），四十歲的孟浩然來長安應進士舉落第了，心情很苦悶，他曾"為文三十載，閉門江漢陰"，學得滿腹文章，又得到王維、張九齡為之延譽，已經頗有詩名。這次應試失利，使他大為懊喪，他想直接向皇帝上書，又很猶豫。這首詩是在這樣心緒極端復雜的情況下寫出來的。他有一肚子的牢騷而又不好發作，因而以自怨自艾的形式抒發仕途失意的幽思。表面上是一連串的自責自怪，骨子里卻是層出不盡的怨天尤人；說的是自己一無可取之言，怨的是才不為世用之情。

　　三四句具體回述失意的緣由。"不才明主棄"，感情十分復雜，有反語的性質而又不盡是反語。詩人自幼抱負非凡，"執鞭慕夫子，捧檄懷毛公，感激遂彈冠，安能守固窮！"他也自贊"詞賦亦頗工"。其志如此，其才如此，何謂"不才"！因此，說"不才"既是謙詞，又兼含了有才不被人識、良驥未遇伯樂的感慨。而這個不識"才"的不是別人正是"明主"。可見，"明"也是"不明"的微詞，帶有埋怨意味的。此外，"明主"這一諛詞，也確實含有諛美的用意，反映他求仕之心尚未滅絕，還希望皇上見用。這一句，寫得有怨悱，有自憐，有哀傷，也有懇請，感情相當復雜。而"多病故人疏"比上句更為委婉深致，一波三折；本是怨"故人"不予引薦或引薦不力，而詩人卻說是因為自己"多病"而疏遠了故人，這是一層；古代，"窮"、"病"相通，借"多病"說"途窮"，自見對世態炎涼之怨，這又是一層；說因"故人疏"而不能使明主明察自己，這又是一層。這三層含義，最后一層才是主旨。

　　這首詩看似語言顯豁，實則含蘊豐富。層層輾轉表達，句句語涉數意，構成悠遠深厚的藝術風格。

　　相傳，孟浩然曾被王維邀至內署，恰遇玄宗到來，玄宗索詩，孟浩然就讀了這首《歲暮歸南山》，玄宗聽后生氣地說："卿不求仕，而朕未棄卿，奈何誣我？"（《唐摭言》卷十一）可見此詩盡管寫得含蘊婉曲，玄宗還是聽出了弦外之音，結果，孟浩然被放還了。封建社會抑制人才的現象，于此可見一斑。

　　二、初步感知這首詩：

　　1、題解：《望洞庭湖贈張丞相》是否只是描寫洞庭風光的詩歌？

　　明確：重在：贈張丞相：

　　這是一首干謁詩

　　2、大聲朗讀，體會這首詩與前面欣賞的詩歌有何不同？

　　前面的一首為田園風光，而這首有所不同，表達的思想與情趣不同

　　3、提問：有何不同？學生再次朗讀詩歌，互相交流：

　　教師可做提示：這首詩先描寫了洞庭湖的氣勢，再借此表達自己希望得到引薦，富有政治抱負，也有身在盛事卻懷才不遇的牢騷。

　　三、賞析詩歌：

　　明確：這首詩屬于五言律詩。前四句寫景，寫洞庭湖的壯闊氣魄。