中班絕句古詩教案（通用6篇）
作為一名教學工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的中班絕句古詩教案，歡迎大家分享。
中班絕句古詩教案 1
活動目標：
1.激發幼兒對美好大自然的熱愛之情。
2.在給詩配畫的基礎上理解古詩的內容，學會整首吟誦。
3.采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。
活動準備：
課件、掛圖、畫有古詩內容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。
活動過程：
一、導入
1.師幼自由交流認識的飛禽引入課題。
2.教師利用課件引導幼兒簡單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好
看，經常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺：是一種水鳥，會用嘴捉魚，當它們成群的飛上天空的時候，經常是排成一行。
3.師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。
二、展開
1.前兩句采用幼兒給詩配畫的方式，引導幼兒理解內容。
老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請幼兒根據自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請幼兒解釋其含義。(兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的`藍色的天空。)
(1)“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個地方的名字;千秋雪：一年又一年，
幾千年都化不了的雪;窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢當作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。
(2)“門泊東吳萬里船”。東吳：是一個地方的名字，離這里有幾萬里路，
這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在這里;停也叫停泊，或者直接叫一個字“泊”;門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。
3.老師示范朗誦并演示操作活動教具，請幼兒完整欣賞古詩。
4.教師采用字圖搭配的方法，幫助幼兒理解古詩中的動詞。
鳴：鳥的叫聲;上：飛上;含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;泊：停泊、停靠。
5.知識拓展：古詩是描寫人物的還是描寫景色的?哪個季節的景色? 你是從哪里知道的?作者是誰?他為什么要寫這首古詩?
三、結束
幼兒自由朗誦學過的古詩。
中班絕句古詩教案 2
一、活動目標：
1、理解古詩的內容，學習有節奏地朗誦古詩，感受韻律美。
2、理解古詩中有關字詞的含義，萌發對祖國的美好河山的喜愛。
3、領會古詩蘊含的寓意和哲理。
4、愿意欣賞古詩，感知古詩語言的優美，風趣。
二、活動準備：
1、幼兒用書19頁。
2、掛圖《絕句》。
3、語言磁帶。
三、活動重點：
學習有節奏地朗誦古詩，感受韻律美。
四、活動難點：
理解古詩中有關字詞的.含義。
五、活動過程：
1、出示掛圖，激發幼兒學習興趣。
2、啟發幼兒講述畫面內容，學習古詩。
（1）教師以提問的方式啟發幼兒描述畫面內容。
（2）在幼兒講述的基礎上，用古詩的第一句話進行概括，學習相關字詞。
3、完整地欣賞古詩。
（1）這四副圖連起來就變成了一首優美的詩，題目叫《絕句》，大家來欣賞一下吧。
（2）播放錄音，幼兒欣賞，進一步學習古詩《絕句》。
（3）引導幼兒理解古詩的內容和意境。
4、幼兒和老師一起朗誦古詩。
5、簡要介紹古詩的作者--杜甫。
六、教學反思：
學習古詩《絕句》時，我請兩位會念的幼兒當小老師，孩子們都學得特別認真，始終關注兩位"小老師"，沒幾遍孩子們都會背了。學會后，孩子們都爭先恐后的要當"小老師"，我滿足了小朋友的愿望。對于孩子來說，老師在他們心目中是多么神圣與偉大，而在實踐中他們又有了切身的體會。此后，孩子們學詩的興趣日益濃厚，更主要的是它使自信回到了孩子的臉上體驗到了學習的快樂，作為老師又何樂不為之呢？
中班絕句古詩教案 3
活動目標：
語言能力：能正確朗誦古詩《靜夜思》，理解詩句中的簡單詞匯（如“床前”“明月光”“舉頭”“低頭”）。
情感體驗：感受古詩的意境美，體會詩人思鄉的情感。
認知發展：認識古詩的結構（四句，每句五字），感知古詩的節奏感。
興趣培養：激發對古詩文化的興趣，愿意參與古詩朗誦和表演活動。
活動準備：
教具材料：
《靜夜思》動畫視頻（畫面簡單，有月亮、床、詩人形象）。
古詩原文卡片（大字版，配簡單插圖）。
月亮頭飾、小床模型或圖片。
輕音樂（如古箏曲）。
環境布置：
教室布置成“月亮主題”：墻面貼月亮、星星圖案，營造夜晚氛圍。
活動過程：
一、情境導入（5分鐘）
提問激趣：
“小朋友們，你們見過月亮嗎？晚上睡覺的時候，有沒有抬頭看過窗外的.月亮？”
“今天老師帶你們認識一位古代詩人，他晚上睡不著覺，寫了一首關于月亮的詩，叫《靜夜思》。”
播放動畫：
播放《靜夜思》動畫視頻（1-2分鐘），引導幼兒觀察畫面中的“床”“月亮”“詩人抬頭”等場景。
二、古詩學習（10分鐘）
初讀感知：
教師用輕柔的語調范讀古詩，配合動作（如抬頭、低頭）。
請幼兒閉上眼睛，聽老師讀詩，想象畫面：“你仿佛看到了什么？”（鼓勵幼兒自由表達）。
逐句解析：
做“低頭”動作，提問：“詩人為什么低頭？”（引導幼兒理解“思鄉”是想念家鄉的情感）。
帶領幼兒做“抬頭望月”的動作，模仿詩人。
用白色紗巾模擬“霜”，提問：“為什么詩人把月光比作霜？”（引導幼兒感受月光的潔白和寒冷）。
展示“床”和“月亮”的圖片，提問：“月亮的光灑在床前，是什么感覺？”（引導幼兒聯想明亮、安靜）。
第一句“床前明月光”：
第二句“疑是地上霜”：
第三句“舉頭望明月”：
第四句“低頭思故鄉”：
跟讀練習：
教師逐句帶讀，幼兒跟讀，注意節奏和停頓（如“床前/明月光，疑是/地上霜”）。
分組比賽朗誦，用拍手打節奏（如每句拍手兩次）。
三、互動游戲（10分鐘）
角色扮演：
分發“月亮頭飾”和“小床模型”，請幼兒扮演詩人，模仿“抬頭望月”“低頭思考”的動作。
集體表演：一半幼兒朗誦古詩，另一半幼兒配合動作，交換角色。
古詩接龍：
教師說前半句，幼兒接后半句（如“床前——明月光”“低頭——思故鄉”）。
快速接龍：加快語速，增加趣味性。
四、延伸活動（5分鐘）
繪畫表達：
提供畫紙和彩筆，鼓勵幼兒畫出“靜夜思”的畫面（床、月亮、詩人）。
分享作品：“你的畫里有什么？為什么這樣畫？”
拓展古詩：
簡單介紹另一首絕句《春曉》（如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”），激發幼兒對古詩的興趣。
活動總結：
回顧重點：
提問：“這首詩講的是什么時候？詩人的心情是怎樣的？”
總結：“古詩用簡單的語言描述了美麗的夜晚和詩人的思念，讓我們感受到傳統文化的魅力。”
課后延伸：
鼓勵幼兒回家和家長一起朗誦《靜夜思》，或觀察夜晚的月亮，分享感受。
注意事項：
語言簡潔：避免復雜解釋，用幼兒能理解的詞匯（如“想家”代替“思鄉”）。
時間控制：活動總時長控制在25-30分鐘，符合幼兒注意力集中時間。
鼓勵為主：對幼兒的表達和表演給予積極反饋，增強自信心。
中班絕句古詩教案 4
活動目標：
學會詩中生字“鸝”“鷺”，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”等關鍵詞語。
能正確流利有感情地朗讀、背誦《絕句》。
借助貼圖、難詞質疑等方式，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛之情，培養審美情趣。
激發幼兒課外閱讀古詩的興趣，提高鑒賞能力。
活動準備：
《絕句》貼圖
配樂磁帶
生字卡片
活動過程：
談話激趣，揭題解題
談話導入：春天是什么樣的？引導幼兒描述春天的景象。
揭示課題：今天我們來學習唐代詩人杜甫寫的一首關于春天的詩——《絕句》。
簡要介紹杜甫和絕句的背景知識。
初讀詩句，讀準字音、學會生字
幼兒自由朗讀古詩，要求讀準字音。
教師出示生字卡片，引導幼兒學習生字“鸝”“鷺”，注意書寫規范。
指名幼兒朗讀古詩，正音。
精讀詩句，理解詩意、體會詩情
引導幼兒嘗試用斜線畫出詩句中的停頓，讀出古詩的韻味。
同桌互讀，互相評價。
指名幼兒朗讀，全班齊讀。
重點引導幼兒理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”等關鍵詞語。
教師用簡筆畫等形式直觀展示“含”字的意思，幫助幼兒加深理解。
幼兒默讀古詩，用筆畫出詩中寫到的景物。
教師出示景物圖，引導幼兒將景物與詩句對應起來。
指名幼兒貼圖，并說說理由，以引導其他幼兒理解詩句含意。
借助貼圖，引導幼兒理解詩句的'意思。
引導質疑，突破難點。
誦讀詩句，體會語感。
拓展練習
引導幼兒背誦其他春天的古詩，并嘗試說說古詩寫了春天的什么景物。
鼓勵幼兒嘗試創作關于春天的詩歌或兒歌。
布置作業
背誦并默寫《絕句》。
收集杜甫的其他作品，準備在下次活動中分享。
活動延伸：
在日常生活中引導幼兒觀察春天的景象，嘗試用詩歌或語言描述出來。
中班絕句古詩教案 5
活動目標：
初步了解古詩《絕句》的內容和意境。
學習有節奏地朗誦古詩，感受韻律美。
激發幼兒對美好大自然的熱愛之情。
活動準備：
掛圖《絕句》
語言磁帶
黃鸝、白鷺等動物圖片
活動過程：
導入活動
播放春天的音樂或視頻，引導幼兒感受春天的氣息。
出示黃鸝、白鷺等動物圖片，引導幼兒認識這些春天里常見的動物。
欣賞古詩
出示掛圖《絕句》，引導幼兒觀察畫面內容。
教師播放語言磁帶，有感情地朗誦古詩《絕句》。
引導幼兒邊聽邊觀察畫面，初步理解古詩的內容和意境。
學習古詩
教師逐句講解古詩的意思，引導幼兒理解詩句中的`關鍵詞語。
引導幼兒嘗試跟讀古詩，注意模仿教師的語音、語調。
采用多種形式引導幼兒練習朗誦古詩，如集體朗誦、小組朗誦、個別朗誦等。
感受韻律美
引導幼兒注意古詩的韻律和節奏，嘗試用拍手、踏腳等方式配合朗誦。
鼓勵幼兒用自己的方式表達古詩的韻律美，如配以簡單的舞蹈動作等。
拓展活動
引導幼兒嘗試用畫筆描繪古詩中的景象，如翠綠的柳樹、歡快的黃鸝等。
組織幼兒進行“古詩朗誦會”，鼓勵幼兒大膽展示自己的朗誦才華。
活動延伸：
鼓勵幼兒在日常生活中尋找古詩中的景象，如春天的柳樹、小鳥等，并嘗試用詩歌或語言描述出來。同時，引導幼兒關注身邊的美好事物，培養審美情趣和觀察力。
中班絕句古詩教案 6
一、活動目標
認知目標：
認識古詩《絕句》的結構（四句，每句五或七字），了解古詩中的自然景物。
理解詩中“黃鸝”“翠柳”“白鷺”“青天”等意象的含義。
能力目標：
能跟隨節奏朗誦古詩，嘗試背誦。
通過動作、繪畫等形式表達對古詩的理解。
情感目標：
感受古詩的韻律美和自然之美，激發對古詩的興趣。
二、活動準備
材料準備：
古詩《絕句》的配樂朗誦音頻。
詩中景物的圖片（黃鸝、翠柳、白鷺、青天、雪山、船只）。
頭飾（黃鸝、白鷺）、畫紙、彩筆。
古詩內容的卡片（分句展示）。
環境布置：
在教室墻面布置自然風景畫（如柳樹、雪山、藍天）。
三、活動過程
1. 情境導入（5分鐘）
提問互動：
“小朋友們，你們喜歡大自然嗎？今天老師帶你們去一個美麗的地方，這里有小鳥、柳樹、藍天……猜猜這是哪里？”
播放音頻：
播放《絕句》配樂朗誦，讓幼兒初步感受古詩的韻律。
2. 學習古詩（10分鐘）
分句講解：
第一句“兩個黃鸝鳴翠柳”：
展示黃鸝和柳樹的圖片，提問：“黃鸝是什么顏色？它們在什么地方唱歌？”（引導幼兒說出“黃色的小鳥在綠色的柳樹上唱歌”）。
第二句“一行白鷺上青天”：
出示白鷺和藍天圖片，模仿白鷺飛翔的動作，提問：“白鷺飛向哪里？天空是什么顏色？”（引導幼兒用動作表現白鷺飛向藍天）。
第三句“窗含西嶺千秋雪”：
展示雪山圖片，提問：“雪山在哪里？為什么說是‘千秋雪’？”（簡單解釋“千秋”指時間久遠，雪山終年不化）。
第四句“門泊東吳萬里船”：
展示停船的圖片，提問：“船停在哪里？它要去哪里？”（引導幼兒想象船航行的遠方）。
跟讀練習：
教師逐句帶讀，注意節奏和停頓，幼兒模仿。
節奏提示*：
五言詩節奏為“二二一”（如：兩/個黃/鸝），七言詩節奏為“二二三”。
3. 游戲互動（10分鐘）
角色扮演：
分發“黃鸝”“白鷺”頭飾，幼兒分組扮演詩中動物，邊朗誦邊模仿動作（如黃鸝跳躍、白鷺展翅）。
配對游戲：
將古詩句子卡片與對應圖片打亂，幼兒合作配對，鞏固詩句與畫面的'聯系。
4. 創意表達（10分鐘）
古詩繪畫：
鼓勵幼兒用彩筆畫出詩中的景象（如柳樹、雪山、船），并嘗試在畫旁寫出古詩中的字詞。
詩句接龍：
教師說前半句，幼兒接后半句（如：“兩/個黃鸝”→“鳴翠柳”）。
四、延伸活動
家庭互動：
鼓勵家長與幼兒一起朗誦古詩，并收集自然景物的照片，制作“古詩相冊”。
拓展學習：
介紹其他簡單古詩（如李白《靜夜思》），比較不同詩人的風格。
五、活動評價
觀察幼兒是否能正確跟讀古詩，能否用動作或語言表達詩中的景物。
通過繪畫作品和游戲中的參與度，評估幼兒對古詩內容的理解。
六、注意事項
語言簡單化：避免使用復雜解釋，多用直觀的圖片和動作輔助理解。
時間控制：每環節不宜過長，保持幼兒注意力集中。
鼓勵為主：對幼兒的嘗試給予積極反饋，增強自信心。
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