高考古詩詞鑒賞詳解

時間：2025-11-11 09:13:48 古詩

高考古詩詞鑒賞詳解

　　【考點解說】

高考古詩詞鑒賞詳解

　　高考對古詩詞形象鑒賞的考查一般包括兩個方面的內容：一是人物形象的鑒賞，要求鑒賞詩人、抒情主人公的形象特征以及分析詩歌刻畫人物形象的方法、技巧和體現的詩人情感等，比如2011年四川卷，要求概括詩中詩人的形象特征；二是分析景物形象，要求鑒賞詩歌中使用的意象以及意象體現的情感、作用和營造的意境等，比如2011年重慶卷要求分析詩歌中使用的意象的作用等。

　　【真題掃描】

　　（2011年高考四川卷）閱讀下面的宋詩，然后回答問題。

　　懷天經、智老，因訪之

　　陳與義

　　今年二月凍初融，

　　睡起苕溪綠向東。

　　客子光陰詩卷里，

　　杏花消息雨聲中。

　　西庵禪伯還多病，

　　北柵儒先只固窮。

　　忽憶輕舟尋二子，

　　綸巾鶴氅試春風。

　　（選自《陳與義集校箋》）

　　【注】天經，姓葉，名德；智老，即大圓洪智和尚。詩中禪伯指大圓洪智，儒先指葉天經。

　　請簡要概括詩中詩人的形象特點。

　　【答題指津】

　　分析古詩詞中的人物形象，要注重下列幾個方面：

　　1.分析詩歌描寫內容。詩歌描寫的景物，人物的動作、行為等都蘊涵著人物的形象特征，所以要注重分析、理解詩歌的具體內容。比如本詩中，理解客子光陰詩卷里一句時，可以這樣思考：客子指誰？客能夠體現怎樣的情感？詩句中的詩卷體現人物怎樣的形象？

　　2.理解詩歌表達的感情。無論是描寫人物還是描寫景物的詩歌，詩人總要表達一定的情感，而這種情感往往會蘊涵在詩歌描寫的景物、事物、人物中。所以，在理解詩歌內容的基礎上，要注重把握詩人的情感。

　　3.具體分析描寫人物內容。詩歌刻畫人物形象，離不開對人物語言、行為、心理等的描寫。閱讀詩歌時，就要具體分析詩人描寫的有關人物的內容。比如這首詩：先描寫環境特征（冰雪融化），然后寫詩人的行為（看到溪水東流，在明媚的春色中讀詩、寫詩，想念對岸的朋友，然后穿著綸巾鶴氅乘坐小船到對岸看朋友去）。

　　4.篩選整合相關描寫。通過具體分析后，篩選出與描寫人物相關的詩句。比如這首詩，可以思考這樣幾個問題：詩人在春色中為何要讀詩、寫詩，表現了詩人怎樣的形象特征？看到杏花春雨，為何就想到了老朋友，為何還想起老朋友的病情和固窮的品格？這兩句是否只是寫老朋友，有沒有寫詩人自己？為何詩人想到老朋友后，就要去看老朋友？為何要穿著有雅士風格的綸巾鶴氅？

　　通過以上的思考，可以看出，詩歌刻畫的詩人形象特征至少包括這樣幾個方面：一是客居他鄉的詩人能夠在春天讀詩、寫詩，二是在杏花春雨中思念生病和固窮的老朋友，三是在看朋友時穿著時尚等。

　　參考答案：詩人形象：情趣高雅、珍視友情、風流飄逸。

　　由對詩歌人物形象的分析，可以得出鑒賞古詩詞形象的具體方法：

　　1.分析環境，體會處境。所謂環境包括兩個方面：一是季節的特征，即詩歌內容反映的自然特征，分析詩人選取的景物、事物、人物、場面等；二是作者生活的時代特征，比如戰亂時期，詩人反映的社會一般會涉及動亂給百姓帶來的災難、詩人對戰爭的態度以及詩人對戰爭的選擇，如到戰場等。所謂處境，指詩人寫詩時的生活狀態，是春風得意、加官進爵的時期還是因犯顏直諫遭貶的時期等。詩人所處的環境直接影響到詩人的思想感情，會決定詩人選取的景物特征，也決定詩歌刻畫的形象特征。

　　2.注重想象，補充空白。詩歌的簡潔特征決定了詩歌在語言上會留下大量空白的特點。閱讀詩歌就要通過個人的情感體驗補充詩歌的留白，通過對文字的理解和文字之外內容的整體理解，把握詩歌形象的特征。

　　3.分析意象，感知意境。詩歌是對現實生活的反映，這就決定了詩歌選取的景物等是為表達情感服務的。所以，理解詩歌形象就可以通過分析詩歌的意象特征，感悟意象營造的氛圍，體味詩歌的意境，從而整體理解詩歌形象。

　　4.把握景物，體會情感。詩歌對景物的描寫蘊涵著詩人的情感。分析詩歌的形象，可以先體會詩歌的思想，可以通過分析詩歌景物的特征，概括形象特征。

　　5.分析手法，概括形象。從寫作手法的角度看，詩歌多通過體現描寫對象的動靜、古今、虛實，使用比喻、夸張、擬人，借助鋪墊、烘托、照應、過渡、點題等手法塑造形象，概括形象特征就可以通過分析具體的寫作手法進行。

　　【能力訓練】

　　閱讀下面的詩歌，回答問題。

　　古歌

　　漢樂府

　　秋風蕭蕭愁殺人。出亦愁，入亦愁。座中何人，誰不懷憂？令我白頭。胡地多飆風，樹木何修修。離家日趨遠，衣帶日趨緩。心思不能言，腸中車輪轉。

　　衣帶日趨緩心思不能言兩句在刻畫人物形象上有何特點？

　　參考答案

　　衣帶一句重在寫外在的愁緒，心思一句重在寫內在的愁緒。兩句詩通過形象化的語言把抽象的愁緒具體化，內外相應，刻畫出一個窮困潦倒、愁緒滿懷的游子形象。