課文風箏心情的詞語
《風箏》課文中描寫心情的詞語有哪些?下面是小編收集的相關的信息，歡迎大家閱讀與學習。
《風箏》課文中的憧憬、希望、大驚失色是描寫心情的詞語。
《風箏》課文內容如下：
風 箏
賈 平 凹
童年的時候,我們這些孩子,最大的快樂就是做風箏,放風箏.
在葦塘里拔幾根細葦,再找來幾張紙,我們便做起風箏來.做一個蝴蝶樣的吧.我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望.風箏做好了,卻什么也不像了.我們依然快活,把它叫做“幸福鳥”,還把我們的'名字寫在上面.
我們去放風箏.一個人用手托著,另一個人牽著線,站在遠遠的地方,說聲“放”,那線一緊一松,風箏就凌空飛起,漸漸高過樹梢了.牽線人飛快地跑起來.風箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地叫喊著,在田野里拼命地奔跑.村里人看見了,說：“放得這么高!”
從早晨玩到下午,我們還是歇不下來,牽著風箏在田野里奔跑.風箏越飛越高,似乎飛到了云彩上.忽然吹來一陣風,線嘣地斷了.風箏在空中抖動了一下,便極快地飛走了.我們大驚失色,千呼萬喚,那風箏越來越小,倏地便沒了蹤影.
我們都哭了,在田野里四處尋找,找了半個下午,還是沒有蹤影.我們垂頭喪氣地坐在田埂上,一抬頭,看見遠遠的水面上半沉半浮著一個巨大的木輪,不停地轉著,將水揚起來,半圈兒水在閃著白光.那是我們村的水磨坊.
“那兒找過了嗎?”
“沒找過,說不定‘幸福鳥’就落在那兒呢.
我們向那房子跑去,繼續尋找我們的“幸福鳥”……
《風箏》教學設計
學習目標
1.認識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。
3.樂意通過上網或查閱書刊搜集有關風箏的資料，或動手做一做風箏，舉辦一次小小風箏展覽會。
第一課時
課前準備
教師：搜集有關風箏的文字資料和圖片，放風箏的片斷，制作多媒體課件。
學生：準備制作風箏的有關材料。
喚起情感，導入學習
1.喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么?和大家交流分享一下，好嗎?
2.導入學習：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏，讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂。出示課題，帶著情感朗讀課文第一段。
初讀課文，整體感知
1.自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2.指名學生讀，一人讀一個自然段，注意正音。
3.再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風箏、放風箏、找風箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子。
4.交流找到的句子，反復朗讀。
5.引導發現、生疑：讀后有什么發現，產生什么疑問，與大家交流交流。
(交流要點：一是讀中發現：“我們”的心情在做風箏是挺高興的，放風箏的非常高興，找風箏時很難受。二是讀中生疑：我們的心情為什么會起這樣大的變化?)
細讀深究，體悟情感
1.學習第2自然段。
a、讀一讀：激勵學生多人次地讀這一段。
b、說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎?
c、想一想：角色轉換，想象：如果是你在做著風箏，你心中會想些什么呢?
d、找一找：同學們所想象的可以用這段內容中的哪幾個詞語來表示或代替。
e、結一結：(師)原來做風箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。
f、賞一賞：讓我們帶著自己的體驗和感受(向往、渴望、喜悅)朗讀全段。
2.學習第3自然段。
a、角色轉換：風箏做好了，此時你最想干什么?
b、創設情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風箏的歡樂場面吧!播放多媒體課件，展示放風箏畫面。
c、引導表達：剛才同學們欣賞了放風箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。
d、角色轉換：當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風箏，你的心里產生了一種怎樣的感受?
e、品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。
f、深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受(興奮、激動、自豪)再讀全段課文。
課堂練習。
1.自學生字，交流學法。
a、出示生字，指名組詞朗讀。
b、觀察生字，交流識字寫字經驗。
c、練習書寫生字、抄寫詞語。
2.把自己喜歡的句子抄下來。
課外延伸
上網搜集或查閱書刊搜集有關風箏的'文字資料或圖片資料，制作資料袋，放到班級園地里展示。
第二課時
誦讀回味，表現情感
選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，表達出感情。
細讀深究，體悟感情
1.學習第4自然段
a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發現“我們”的心情有什么變化嗎?
b、說一說：說說你讀后的發現。
c、試一試：能不能用讀表現出不同的心情來?(可采用多次讀的方式進行)
d、評一評：你們覺得這些同學讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。
2.學習第5.6.7.8自然段
a、師問：假如你高高飛著的風箏斷了，飛了，你會怎樣呢。
b、師引：我們來看看這些小朋友們是怎么做的，請讀讀5.6.7.8自然段。
c、生讀：在讀中讓學生逐漸表現出孩子們的難過而又不甘心的心情來。
d、體驗：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感來的?
回顧課文，暢談感受
1.放箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風箏是快樂的呢?你有過這種生活體驗嗎?
2.學生交流。
實踐活動，親身體驗
親自動手做一做自己喜歡的風箏，到田野、到操場、到廣場去放一放風箏，感受一下做風箏、放風箏的快樂。
【課文風箏心情的詞語】相關文章：
風箏課文中描寫心情的詞語08-25
風箏課文里描寫心情的詞語08-16
課文風箏 描寫心情的詞語10-04
風箏課文中描寫心情的詞語有09-09
風箏這課文中描述心情的詞語08-27
做風箏的心情詞語10-14
風箏描寫心情的詞語12-05
課文描寫心情的詞語09-22
風箏課文中描寫動作的詞語11-16