化石吟最新教案
《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩，讀這首詩可以引發人們無限的遐思。以下是化石吟最新教案，和小編一起來看看吧。
教學目標
1.理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、海枯石爛、日轉星移”等詞語。
2.了解化石展現的億萬年前奇幻的生物世界。
3. 理解詩歌內容，體會詩歌的節奏韻律之美和前后照應的結構特點。
4. 培養對生物進化的興趣和愛科學愛文學的思想感情。
教學重點
反復誦讀，感受詩歌的思想感情和節奏韻律之美。
教學難點
聯系生物學的相關知識，激活聯想想像思維，深入理解詩歌內容。
教學方法
1.朗讀法。
2.聯想想像法。
3.討論點撥法。
教學步驟
一、導語 設計
(多媒體顯示古生物化石圖片)同學們，每當走進自然博物館，面對復原的古生物時，思緒總會把我們帶進曾留下生命痕跡的遠古洪荒。冰冷的化石卻是昨日生命信息的演繹，敘說著億萬年前那奇幻的神話。今天我們一起學習一首贊頌化石的抒情詩——《化石吟》。
二、解題
《化石吟》是一首科學詩。科學詩是以詩的形式寫科學內容，全詩寫科學家通過研究化石，展現了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學的神奇與人類的偉大。“吟”是古詩中的一種體式，內容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是贊頌的意思。
三、暢讀詩歌，整體感知
1.學生輕聲朗讀，勾畫并疏解字詞，初步感知詩歌內容。
2.教師感情飽滿地范讀全詩，學生感受其中對自然高妙的贊嘆和節奏韻律之美。
提示：詩人以優美的語言，富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。全詩節奏鮮明，聲調和諧，音樂性強，并且以第二人稱來稱呼化石，親切自然。誦讀中要仔細體會語氣語調的變化。
3.學生自由誦讀，結合生物學知識理解詩歌內容。
思考：
(1)化石作為地球上曾經有過的生命之軀的證據，引發人們無限的遐思。詩人是怎樣打開讀者思維閘門的?
(2)體會第3節中“你把我的思緒引向遠古”在行文中的作用。
(3)摘錄出詩中4、6兩節的比喻句各一例。
(4)第3節中的“你”具體指代什么?能否改成“他”，為什么?
(5)化石重視的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?沉睡億年的石頭說了什么話?
(6)全詩七節的思路層次是怎樣安排的，請簡要概括。
4.學生集體誦讀全詩，讀出對自然高妙的贊嘆。
四、探究研討
1.指名學生誦讀第1節，思考：詩歌以四個問句開篇卻并未作答，但已暗含了生物進化的歷程，詩行中提到的幾個“最早的”“生物依次指什么?請結合你所搜集到的生物學知識，談談有關生物進化的話題。
2.詩的第二節和最后一節構成什么關系，這樣安排結構有什么特點。
3.“復原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼”詩句會引發你作何感想，請就你搜集到的資料給大家講講有關恐龍和猛犸的情況。
4.化石的故事令人神往、驚訝，閱讀全詩請選擇一種化石，合理想像，寫一段故事，體裁不限。
5.放錄音，學生跟讀全詩。
五、課堂練習
多媒體顯示：
1.閱讀文段，完成1~2題。
人常說，無人分享的快樂不是真正的快樂，而無人分擔的痛苦則是真正的痛苦。雖然我們是小小少年，生活的天空晴多陰少，但我們依然在每一天為達成我們的每一個小小心愿勞碌拼搏。那一個個來去匆匆的身影，凝聚了幾多苦樂悲歡。用筆用心記錄下達成愿望的心路上的一段心緒，一縷情懷，讓心懷通過傾訴變得更加健康而亮麗。
春天的小語是枝頭的青綠，
夏天的歡聲是翻騰的熱浪。
秋天的吟唱是大地奉獻給人類的渴望，
冬天的傾訴是白雪帶給我們的肅穆與冥想。
擁有一片屬于我們自己的湛藍而高遠的天空，是我們
少年人的向往!
珍惜寧靜，放飛童心。
寫出來，多好!
(1)給加粗的字注音
一縷( ) 冥( )想 吟( )唱 湛( )藍 肅穆( ) 傾( )訴
(2)這是一段文學欄目的少年主持人的話，這段話的目的是什么?請簡答。
(3)文中“春、夏、秋、冬”四句寫出了( )
A.努力向上的精神
B.少年的情懷
C.四季的美好
D.喜怒哀樂
(4)思考“春、夏、秋、冬”四句的深意，用直線將左右兩邊恰當的連接起來。
春 ①熱情的幫助
夏 ②無私的奉獻
秋 ③冷靜的思索
冬 ④心靈的溝通
(5)“擁有一片屬于我們自己的湛藍而高遠的天空”，作為主持人的話，實際上是說
(6)“放飛童心”，可與第一段中的“___________”二字照應。
2.在橫線上填上一個恰當的字。
某學校用五個讀音相同的字作為校訓，激勵師生創設良好校風：
環境整潔突出一個“凈”字;秩序安定突出一個“___________”字;文明禮貌突出一個“___________”字;強身健體突出一個“___________”字;力爭上游突出一個“___________”字。
參考答案：
1.(1)lǚ míng yín zhàn mù qīng
(2)他希望大家敞開心扉，盡情傾訴心中的快樂與痛苦。
(3)B (4)春—④ 夏—① 秋—② 冬—③
(5)有一處可以傾訴心曲的場所 (6)傾訴
2.靜 敬 勁 競
六、課堂小結
科學家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學詩《化石吟》，飽含感情地贊頌了會講話的奇異的化石，引領我們去遨游那遠古洪荒、滄海桑田。遐思之余，我想，如何盡可能地去保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動物，而不是讓后世的人們在博物館去慨嘆、遐思，這更多地需要全人類珍愛我們生活著的這個星球，從我做起，從現在做起，為了秀水藍天、花紅草綠。
拓展閱讀：《化石吟》課題研究
【目標導航】
1、了解生物進化方面的有關知識。
2、理解聯想和想像在詩中的作用。
3、品味詩的語言，體會說明與詩有機結合的特點。
【課時導學】
〖日積月累〗
1、關于“吟”：
吟，是我國古典詩歌的一種名稱。如唐李白作有《江上吟》、《玉壺吟》、《梁園吟》、《梁甫吟》等，孟郊作有《游子吟》，明于謙作有《石灰吟》。這類詩都有贊頌的意思。本詩標題《化石吟》，就是贊美化石的意思。
2、關于化石：
古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成跟石頭一樣的東西，這就是化石。在沉積巖里大多含有生物的化石。化石是生物記載在地層書頁里的文字。由生物的遺體而形成的化石叫遺體化石。它保存著生物體原有的形狀和結構，一般保存下來的多是生物體的硬質部分，如動物的骨骼、牙齒、介殼等，植物的莖、花葉、種子等。由遺物而形成的化石叫遺物化石。如動物的糞便，魚卵爬行類和鳥類的卵，原始人制造和使用的石器、燒骨、裝飾品等。動力的足跡，昆蟲的爬跡，也可以形成化石，這一類化石叫遺跡化石。
3、詞語積累：
骸骨遠古潛行蔥蘢幽雅化為烏有海枯石爛日轉星移
〖知識點撥〗
1、內容結構：
全詩共七節，可分為三個部分。
第一部分，第1～2節。通過提問，引出遐想。第1節的提問，引發了人們的思考;第2節的提問，引出了說明的對象。
第二部分，第3～6節。圍繞“化石”具體抒寫遐想內容，描繪逝去的多彩世界。第3節寫化石承載的信息，揭示生命的真正起源。第4節寫化石經受了億萬年變遷的考驗。第5節寫化石具有永恒的記憶力。第六節贊美化石的偉大功績。
第三部分，第七節。收束全文，回應開頭第2節，稱贊化石的記憶萬物的歷史作用。
2、寫作亮點：
⑴想像豐富，內容充實：
這首是抒情詩，但意象甚多，內容極為豐富，縱向想像到遠古，橫向想像到各種對象，而這都以“化石”為聯想點。“化石”是本詩的聯想的“點”由此及彼，先后聯想到魚兒、鳥兒、樹兒、海枯、石爛、日轉、星移、恐龍、猛犸等，它們都是通過化石來重現復原的，都與化石密切想關。這樣點面結合，虛實相生，今古交織在一起，拓展了想像的空間，豐富了詩的內容。
⑵擬人比喻，生動形象：
全詩運用擬人手法，將化石當成會說話的人來寫，并用第二人稱 “你”來稱呼它，顯得自然親切，同時也增加了詩的靈性，便于抒發感情。“生命的檔案”“生命的航船”“高明的魔術師”“卓越的雕刻家”，這些都是對化石的恰當的比喻，把抽象的東西具體化了。擬人和比喻手法的運用，增加了詩的形象感和意象美。
〖疑難探究〗
1、詩的開頭兩節連用六個問句有什么作用?
詩的開頭兩節通過問句的形式，引發了讀者的聯想與思考。后兩個問句點明抒情對象，領起下文內容。兩節連續不斷的提問，表現作者濃厚的科學興趣和強烈的求知欲望，也打開了讀者思維的閘門，使讀者和作者去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述奇幻的神話。
2、詩的第二節和最后一節構成什么關系?這樣寫有什么好處?
第七節是對第二節的回答，構成前后照應的關系。“逝去萬載的世界又重現”照應“逝去萬載的世界可否重現”;“沉睡億年的石頭說話了”照應“沉睡億年的石頭能否說話”。前有提問，后有回答，有放有收，這樣寫，使全詩結構完整而又嚴謹。
3、具體說說“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫”這兩句詩語言運用的妙處。
這兩句詩兼用擬人和比喻。“皺紋”使人聯想到人，人臉上的皺紋是生命歷程的寫照。但不是寫人，而是在寫化石。如果化石是人的臉，那么刻在這臉上的皺紋就是古生物的生命檔案。這里用比喻和擬人形象在說明了化石的作用──記錄生命的歷程。用詞方面，“道道”與“細細”是重疊詞相對使用，給人以回環往復、節奏和諧之感。
【知識整合】
〖基礎知識〗
1、《化石吟》這首詩是一首贊頌化石的詩。其中“吟”是古典詩歌的一種名稱，這里是的意思。我們已學過同類型的古詩是《》。
2、《化石吟》這首詩節奏鮮明，聲調和諧，音樂性強。請你用“/”給第三節詩標出節奏。
答：。
〖素質升華〗
1、根據句子的意思將詞語寫在括號內或把詞語的意思寫在橫線上：
⑴直到海水枯干，石頭粉碎，形容經歷極長的時間。多用于誓言，反襯意志堅定，永遠不變。()
⑵景物改變了，星辰的位置也移動了。指節令有了變化。()
⑶蔥蘢：。
⑷嘆服：。
2、仿照“肉體雖早已腐朽化為烏有，生靈之火卻悄然潛行地下”寫一句話。
答：。