將進酒 朗誦教案
朗誦李白的《將進酒》，背景音樂選什么好?大家知道朗誦教案是如何的?
一、教學目標
(一)、知識技能：
1、指導學生在反復吟誦中了解詩歌的思想內容，體會詩歌的藝術特點。
2、通過誦讀，理清詩歌情感跌宕起伏的變化線索，感受詩人的情感變化，把握詩歌的情感基調，體會作品豪邁奔放、波瀾起伏的特點。
(二)、過程與方法：
運用一些基本的誦讀方法，通過誦讀，理解詩歌的基本內容，領悟詩歌的情感。
(三)、情感態度與價值觀：
通過誦讀，認識李白淡泊富貴、蔑視權貴的積極思想，感受李白的自由精神和偉大人格，了解其懷才不遇的苦悶和豪放不羈的情懷，理解其貌似消極行樂實則渴望用世的復雜情感，樹立符合時代潮流的人生觀。
二、教學重點
1、引導學生通過誦讀理解詩歌的基本內容，領悟詩歌的情感。
2、通過誦讀，引導學生理清詩歌情感跌宕起伏的變化線索，感受詩人的情感變化，把握詩歌的情感基調，體會作品豪邁奔放、波瀾起伏的特點。
三、教學難點
1、如何引導學生讀出詩歌豪邁奔放、慷慨生悲的情感。
2、如何引導學生在誦讀中體現詩人的情感變化。
四、教學時數
1課時
五、教學內容與步驟
(一)、導入新課。
情感是詩歌的靈魂。在學習詩歌的過程之中，我們如何去把握詩歌的情感呢?我認為有兩個環節必不可少：一是對詩歌意境的理解與分析，二是要在此基礎之上通過反復的誦讀，在誦讀中領悟詩人的情感。兩個環節相輔相成。上節課，我們完成了學習《將進酒》的第一個環節，這節課，我們一起來完成第二個環節。
(二)、誦讀指導
1、如何讀出詩歌的情感?教師復習誦讀的基本要點。PPT展示
⑴ 回味意境，找準感情基調 ⑵ 把握好節奏 ⑶ 讀好重音 ⑷控制好語速
2、教師指導學生誦讀第一層。
(1)、PPT展示誦讀本節的知識要點。
a、情感基調：氣勢磅礴，慷慨生悲。
b、停頓、重音：
君不見//黃河之水....//天上來...， 奔流../.到海..//不復回...。
君不見//高堂/明鏡//悲./白發， 朝.如/青絲..//暮./成雪.。 c、語速：時緩時急跌宕起伏。
(2)、關鍵詞句解讀。“君不見”是領出的詞語，當然要做停頓，讀的時候應從容、親切些。“黃河之水天上來，奔流到海不復回”兩句要讀出黃河之水從天而降、一瀉千里、驚濤動魄的氣勢。兩句都要重讀，但在聲音處理上又有變化，前句高昂，以顯氣勢，后句低沉，暗含時光一去不復返的意思。所以前句按4/3的節奏讀，后句按2/2/1/2的節奏讀。“高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪”兩句寫人生易老，要讀出慷慨生悲的情感，聲音沉而緩。重音應落在“悲”字和“朝”、“暮”、“青絲”、“雪”這兩組相對的詞語上，都可采用2/2/1/2的節奏。
(3)、教師領讀。
(4)、學生齊讀。注意節奏和重音，從而讀出情感。
(5)、師生評價，教師點撥。
3、按照誦讀第一層的方法，學生自行揣摩誦讀第二層。
(1)學生揣摩、散讀，教師巡視。 (2)教師抽檢。
(3)教師點撥，師生評價。PPT明確誦讀要領：
a、 感情基調：自信狂歡。
b、 停頓、重音：
人生得意/須盡歡...
, 莫使金樽/空.--..對月..。
天生我材/必有用..., 千金/散盡../還._復來..。
烹羊宰牛/且為樂..., 會須一飲../三._.百杯..。
c、 語速：快而有力
(4)關鍵詞句解讀。“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”兩句要讀出及時行樂的灑脫勁。語速要快，采用4/3節奏，重音落在“須盡歡”和“空對月”上，“空”字適當用拖音。“天生我材必有用，千金散盡還復來”兩句要讀出自信感。重音落在后面，為避免單調，前句4/3節奏，后句采用2/2/1/2的節奏。“烹羊宰牛且為樂”一句宜輕重讀，以突出“會須一飲三百杯”的豪氣。重音落在三百杯上，三字適當用拖音。
4、 教師指導學生誦讀第三層。
本層又可以分成兩個小層。第一小層過渡，詩人反客為主，殷勤勸酒。第二層可以看成是勸酒詞的具體內容。
⑴、PPT展示誦讀本節的知識要點
a、感情基調：憤激不平。
b、停頓、重音：
岑/夫子，丹/丘生，將./進酒，杯/莫停..。
與君/歌.一曲，請君為我/傾耳聽...：
鐘鼓饌玉/不足貴...,但愿/長醉/不./.復醒..。 古來圣賢/皆寂寞,惟有飲者../留其名...。
陳王昔時/宴平樂,斗酒十千../恣歡謔...。
c、語速：急促而回環。
(2)關鍵詞句解讀：詩人此時酒已至酣，反客為主，一顯主客關系融洽，二顯李白的豪放與灑脫。“岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停”四句采用呼告的形式，重音落在“將”字和“杯莫停”上，“杯莫停”一字一頓。“與君歌一曲，請君為我傾耳聽”兩句要讀得親切些。“鐘鼓饌玉不足貴”要讀出蔑視權貴的情感，重音落在后面。“但愿長醉不復醒”要讀得酣暢淋漓，以示李白對現實的怨憤,節奏采用2/2/1/2。“古來圣賢皆寂寞”用陳述語氣，宜輕讀。“惟有飲者留其名”要重讀，以表現詩人的自信與豪放之態。采用2/2/1/2的節奏。“陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔”用平緩而略帶感情色彩地讀，重音落在“十千”和“恣歡謔”上。
(3)、抽讀，師生點評。 (4)教師領讀。 (5)學生齊讀。
5、教師指導學生誦讀第四層。(本節視時間靈活處理)
(1)、PPT展示誦讀本節的知識要點。
a、感情基調：狂放而愁。
b 、停頓重音：
主人/何為/言少錢，
徑須沽取/對君酌。
五花馬,千金裘,
呼兒將出/換/美酒,
與爾/同銷/萬__古__愁__。
c、語速：急促而跌宕。
(2)關鍵詞句解讀：“主人何為言少錢”一句宜輕讀，采用223的節奏。“徑須沽取對君酌，呼兒將出換美酒”宜重讀，充分體現李白的豪放灑脫之態。“與爾同銷”可放慢節奏，兩字一頓，“萬古愁”三字用拖腔，一泄詩人滿腔怨愁，將詩情推向高潮。 (3)、抽讀，師生評價。 (4)、教師領讀。 (5)、齊讀。
6、教師范讀。學生體會全詩情感。
感情基調：渴望用世，但又不愿摧眉折腰。豪邁奔放，感情憤激，大起大落。
情感波瀾：悲——歡——憤——狂。
(三)、課堂小結
本節課，我們從詩歌誦讀的幾個基本環節入手，通過誦讀訓練，深入理解到了《將進酒》一詩的思想內容，領悟到了詩人的情感變化，體會到了《將進酒》這首詩歌豪邁奔放，慷慨生悲的特點。詩歌誦讀是一門藝術，是誦讀者綜合素質的體現，非一朝一夕之功，希望同學們下去多練習，從而熱愛誦讀藝術。
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