語言的魅力課文內容
語言的魅力是一篇精讀課文，講的是法國著名詩人讓·彼浩勒給一位雙目失明的行乞老人的木牌上加了幾個字，幫助老人行乞的事，說明了恰當地運用語言文字，會產生非凡的感染力和令人難以置信的效果。接下來小編為大家推薦的是語言的魅力課文內容，歡迎閱讀。
語言的魅力課文內容
在繁華的巴黎大街的路旁，站著一個衣衫襤〔ｌáｎ〕褸〔ｌǚ〕，頭發斑白，雙目失明的老人。
他不像其他乞丐〔ｇàｉ〕那樣伸手向過路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌，上面寫著：“我什么也看不見！”不用說，他是為生活所迫才這樣做的。街上過往的行人很多，那些穿著華麗的紳〔ｓｈēｎ〕士、貴婦人，那些打扮漂亮的少男少女們，看了木牌上的字都無動于衷，有的還淡淡一笑，便姍〔ｓｈāｎ〕姍而去了。這天中午，法國著名詩人讓·彼浩勒也經過這里。他看看木牌上的字，問盲老人：“老人家，今天上午有人給你錢嗎？”
“唉！”那盲老人嘆息著回答，“我，我什么也沒有得到。”說著，臉上的神情非常悲傷。讓·彼浩勒聽了，拿起筆悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”幾個字，就匆匆地離去了。
晚上，讓·彼浩勒又經過這里，問那個盲老人下午的收入情況，那盲人笑著對詩人說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”讓·彼浩勒聽了，也摸著胡子滿意地笑了。
“春天到了，可是我什么也看不見！”這富有詩意的語言，產生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。是的，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但這良辰美景，對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。
這是多么令人心酸呀！當人們想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對他產生同情之心呢？
語言的魅力教案
一、教學要求：
１、通過法國詩人讓·彼浩勒幫助盲老人的故事，教育學生學習詩人同情幫助殘疾人的善良品質，激發學生學習語文的熱情。
２、默讀課文，練習分段，繼續學習抓住主要內容，歸納段落大意。
３、學會生字新詞，練習用可是造句。
４、有感情的朗讀課文，背誦第六自然段。
二、教學重點：
同教學要求２
三、教學難點：
理解填上字后的作用。
四、教學用具：
投影片
五、課時安排
３課時。
第一課時
教學要求：檢查預習情況，熟讀課文，質疑。
教學過程：
一、導語：
今天，我們來學習第１９課語言的魅力。
二、檢查預習情況：
１、音、形、義
（音）魅、漆
（形）魅、繁、牌、衷、盲、添、陶、醉、漆
（義）繁華形容興旺熱鬧的城鎮或街市。
襤褸形容衣服破破爛爛。
乞丐生活沒有著落，專靠向人要飯或要錢過活的人。
陶醉著了迷，沉浸在某種境界或思想活動中。
良辰美景天氣好風景美。
魅力很能吸引人的的力量。
無動于衷不理睬，毫不關心，不動一點感情。
２、自讀課文，做到正確。
三、讀熟課文。
１、自由讀課文，做到正確。
２、再讀課文，爭取正確流利。
３、同桌互讀互查。
４、指名讀。
５、自讀自查。
四、默讀課文，質疑。
五、小組討論，歸納疑問。
六、全班討論，歸納疑問。
（為什么添上幾個字會產生這么大的作用？）
作業：抄寫生字詞，讀熟課文。
第二課時
教學要求：理解課文內容，分段，歸納段意。
教學過程：
一、導語：
為什么詩人讓·彼浩勒添上的那幾個字會產生這么大的作用？這節課，我們就來弄清這個問題。
二、默讀課文，給課文分段。
１、默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？
２、每個自然段講了什么？
３、給課文分段。
第一段：１～５自然段。
第二段：第６自然段。
或：
第一段：第１自然段。
第二段：２～５自然段。
第三段：第６自然段。
三、理解課文內容，概括段落大意。
１、要弄清為什么添上字后會產生這么大的作用，就要知道：①添上了哪幾個字？②添上前與添上后有什么變化？③為什么會產生這么大的作用？
２、理解第一段。
①、默讀，思考：添上之前與添上之后有什么變化？
之前：無動于衷，淡淡一笑，姍姍而去。什么也沒有得到。（體會乞丐的窮苦與有錢人的冷漠）
之后：笑著，多極了。
②、詩人為什么滿意的笑了？表達了他怎樣的心情？
（他對自己在那行字前面添上的幾個字所起到的作用感到滿意，也為自己能用語言幫助了那為窮苦的盲老人感到高興。揭示了詩人關心同情窮苦殘疾人的善良品質。）
③、有語氣地朗讀。
④、概括第一段段意。（哪些內容是主要的？自己試著歸納。）
３、理解第二段
①、默讀課文，想想詩人讓·彼浩勒添上的那幾個字為什么會產生這么大的作用？
第６自然段描繪了一幅怎樣的圖畫？與讓·彼浩勒加的幾個字有什么關系？
（春天到了自然會使人們產生許多美好聯想，可是一詞把正常人和盲人拉到了一起，形成鮮明的對比和極大的心理反差）
②、有語氣的朗讀第６自然段。
③、概括第６自然段段意。
（詩人添上了幾個字后木牌上的話具有濃厚的感情色彩，使行人產生了同情心。）
四、有感情的朗讀課文。
作業：有感情的朗讀課文，背誦第６自然段。
第三課時
教學要求：完成課后作業。
教學過程：
一、搭配詞語。
二、照樣子寫句子。
可是：轉折關系。句子前后意思相反。
１、理解例句的意思，體會可是前后的句子關系
２、補充句子。
教室外同學們有說有笑，可是（我在教室里悶悶不樂。）
屋外大雪紛飛，可是（屋子里溫暖如春。）
３、自己用可是造句。
已經是深夜十一點了，人們進入了甜蜜的夢鄉，可是爸爸還在工廠加班。
三、檢查背誦情況。
１、自己背誦第６自然段。
２、指名背誦。
３、一起背誦。
４、同桌互背互查。
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