陳毅探母的課文原文
《陳毅探母》這篇短文，宛如一首質樸而動人的親情詩篇，以簡潔的文字勾勒出陳毅元帥對母親深深的敬愛與關懷，傳遞出跨越時空的孝道力量，令人動容。以下是小編整理的陳毅探母的課文原文，歡迎閱讀。
陳毅探母
陳毅元帥的母親生病了，陳毅知道后，趕回故鄉看望。
一進家門，陳毅就來到母親床前，拉著她的手，細心地詢問病情。他看見母親換下的衣服還沒洗，就打來一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。
母親說：“你也五六十歲了，還替娘洗衣服。”陳毅說：“娘，快別這么說。我從小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天，我給你洗洗衣服，是應該的呀！”
附教學設計：
教學目標
1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會陳毅對母親的孝順，感受母子間濃厚的親情。
2、分析字形，指導寫字。
3、積累詞語，練習用“一邊……一邊……”進行說話。
學習目標
1、能夠正確流利地朗讀課文，理解課文內容，體會陳毅對母親的孝順，感受母子間濃厚的親情。
2、學習生字，正確書寫，理解由生字組成的詞語。
3、積累詞語，學習用“一邊……一邊……”進行說話。
學習任務
學習任務一：朗讀理解課文第二自然段，學習生字“床”。
學習任務二：朗讀理解課文第三自然段，學習生字“少、今、應”。
檢測工具
檢測一：我來看拼音寫詞語
mǔ qīn gù xiāng yuán shuài chén liè
( ) ( ) ( ) ( )
檢測二：詞語連連看
詢問 家鄉 洗 家常
趕回 病情 談 母親
打開 故鄉 看 衣服
過程設計
一、激情導課
1、導入新課
上節課老師和大家一起學習課文，知道陳毅元帥的母親病了，陳毅元帥趕快回去探望，你看他多著急呀！我們還認識了好多生字詞，你們都記住了嗎？請小朋友自由讀讀這幾個詞語：
陳毅 元帥 母親 故鄉 床前 拉手
詢問病情 洗衣服 談家常
2、明確目標
一路風塵，終于到家了！陳毅終于見到了母親！這節課我們一起繼續學習這一課，看看接下來會發生什么？板書課題，齊讀。
3、效果預期
剛才同學們的表現非常好，老師相信大家在這節課會有更好的表現。
二、民主導學
學習任務一
1）任務呈現
請小朋友仔細觀察課文插圖，讀一讀課文第二自然段，想一想陳毅是怎樣詢問病情的。
2）自主學習
學生自由讀課文第二小節，邊讀邊觀察插圖。
3）展示交流
出示：一進家門，陳毅就來到母親床前，拉著她的手，細心地詢問病情。
①學習生字“床”
你注意一下陳毅元帥，從他的行動中，你了解到什么？仔細讀讀。
——拉手（拉著她的手）
——細心地詢問
想一想，陳毅元帥作為我們隊伍的一個領導人，一直承擔著國家很多重要的工作，平時很少能夠回家。而這一次，他又是很長時間沒見到自己的媽媽了。看到躺在床上的母親，他太想了解母親身體上生活上的情況。他會細細地問些什么呢？（細心地詢問）
②還有什么地方可以看出陳毅元帥對母親的愛呢？
比較句子：
一進家門，陳毅就來到母親床前，拉著她的手，細心地詢問病情。
這是課文中的句子。老師給它作一個小小的改動。出示：
進家門，陳毅來到母親的床前，拉著她的手，細心地詢問病情。
讀一讀，比比，有什么不同？
一……就……
課文里多了這個“一……就……”，感覺上有什么不一樣呢？
——可以看出陳毅焦急的心情。
——很愛他媽媽。
③別看這些小小的地方，可以看出陳毅元帥對媽媽深深的愛啊！誰來讀？（板書：情深似海）
指名讀。
④詢問完病情，陳毅看到了母親的床下還有換下的衣服沒有洗。他是怎么做的？
出示：
“他看見母親換下的衣服還沒有洗，就打來一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。”
指名讀。
a陳毅一邊洗衣服，一邊談家常，這兩個動作是做完了一個再做一個的嗎？（同時）對。
練習：你會用“一邊……一邊”來說話嗎？
媽媽一邊織毛衣，一邊( )。
我一邊( )，一邊跳舞。
他一邊( )，一邊( )。
b陳毅要幫母親洗衣服，為什么不到外面洗，而要打來一盆水，在母親的床邊洗邊和母親聊天呢？（怕母親寂寞）
c陳毅和母親談著家常，我們一起去聽一聽他們在聊什么？教師示范讀。
學習任務二
1）任務呈現
請小朋友仔細觀察課文插圖，讀一讀課文第三自然段，看看陳毅和母親談了些什么。
2）自主學習
學生觀察課文插圖，讀第三自然段，思考。
3）展示交流
出示第三節：
母親說：“你也五十多歲了，還替娘洗衣服。”陳毅說：“娘，快別這么說。從小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天，我給你洗洗衣服，是應該的呀！”
（1）指名讀。
①母親說，陳毅替她洗衣服（“替”）就是說……
②其實，故事中有一點小朋友可能不知道，陳毅的母親是癱瘓在床，大小便不能自理。在陳毅進門的時候剛換下自己尿濕的褲子，因為怕被陳毅發現，趕緊把衣服藏在床底下。可沒想到，陳毅找到后毫不猶豫地就洗了，你覺得陳毅的母親說這句話時心里怎么想？
理解：也、還
——陳毅年齡大了
——自己覺得不好意思，
——覺得兒子平時辛苦 難得
③母親簡單的一句話，卻透出對兒子濃濃的關愛。
（2）陳毅聽了母親的話，如何回答？
出示句子，指名讀。
陳毅為什么說替娘洗衣服是“應該的”？
——洗了無數次衣服
——母親付出很多
——天底下的母親都是這樣的（板書 恩重如山）
（3）師總結：陳毅的手中洗的是母親的“衣服”，報的是母親的“恩情”啊！
帶著陳毅對母親的感恩，帶著你對自己母親的情感。把這句看似平淡卻情深似海的話讀一讀。指名讀。齊讀全文。
（4）學習生字“少、今、應”
三、檢測導結
1）目標檢測
①我來看拼音寫詞語
mǔ qīn gù xiāng yuán shuài chén liè
( ) ( ) ( ) ( )
②詞語連連看
詢問 家鄉 洗 家常
趕回 病情 談 母親
打開 故鄉 看 衣服
2）結果反饋
全班交流
3）反思總結
同學們，陳毅元帥多么孝順自己的母親啊，他為我們做出了榜樣，讓我們都向陳毅元帥學習，也做一個孝敬父母尊敬長輩的好孩子，好么？
板書設計：
12 陳毅探母
細心詢問
情深似海
洗衣服
恩重如山
談家常
賞析
文章開篇便直入主題，“陳毅元帥的母親生病了，陳毅知道后，趕回故鄉看望”，寥寥數語，卻精準地展現出陳毅對母親病情的關切以及迫不及待想要回到母親身邊的急切心情。一個“趕”字，生動地體現出他內心對母親深深的牽掛，為后文一系列盡孝行為埋下伏筆。
陳毅回到家中后的舉動，更是將他的孝心展現得淋漓盡致。“一進家門，陳毅就來到母親床前，拉著她的手，細心地詢問病情”，這一連串的動作描寫，細膩而真實。“一進家門”便直奔母親床前，沒有絲毫的耽擱；“拉著她的手”，傳遞出溫暖與安慰；“細心地詢問病情”，體現出他對母親健康的密切關注，每一個細節都飽含著對母親深深的關愛。
而當他看到母親換下的衣服還沒洗時，沒有絲毫的猶豫，“打來一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常”。洗衣服這一日常瑣事，在陳毅的行動中卻有著非凡的意義。它不僅僅是對母親生活上的照顧，更是一種情感上的陪伴與交流。在洗衣服的過程中與母親談家常，讓母親在病痛中感受到親情的溫暖與慰藉，這種平凡而又真摯的舉動，正是孝道的生動體現。
母親心疼兒子年紀大了還為自己洗衣服，陳毅的回應更是令人為之動容。“娘，快別這么說。我從小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天，我給你洗洗衣服，是應該的呀！”這番樸實無華的話語，如同一股暖流，流淌在讀者的心間。陳毅沒有用華麗的辭藻來表達自己的孝心，而是以最真摯的情感，回憶母親從小對自己的悉心照料，將此刻為母親洗衣服視為理所當然的回報。這種感恩與回報，正是中華民族傳統孝道的核心所在。
《陳毅探母》這篇短文，沒有跌宕起伏的情節，卻以平凡生活中的點滴細節，展現了偉大的親情與孝道。它讓我們看到，無論身份地位如何，對父母的愛與孝順都應是最本真的情感表達。陳毅元帥用自己的實際行動為我們樹立了榜樣，提醒著我們在忙碌的生活中，不要忘記關心父母，用實際行動傳承和弘揚中華民族的傳統美德。這份孝心如同一束光，照亮了我們心靈的角落，讓我們懂得珍惜親情，用心去關愛身邊的每一位親人。
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