- 相關推薦
紀昌學射課文原文
《紀昌學射》是一則寓言故事，故事中人物個性鮮明，好學的紀昌在名師飛衛的指導下，經過堅持不懈的努力，終于成為射箭高手。通過這則寓言表達在良師的引導下，要刻苦學習，有恒心，有毅力，終能實現自己的夢想。被選為語文課本四年級第二學期29課。下面是紀昌學射課文原文，請參考！
紀昌學射課文原文
甘蠅，古之善射者，彀弓而獸伏鳥下。弟子名飛衛，學射于甘蠅，而巧過其師。紀昌者，又學射于飛衛。飛衛曰：“爾先學不瞬，而后可言射矣。”
紀昌歸，偃臥其妻之機下，以目承牽挺。二年后，雖錐末倒眥，而不瞬也。以告飛衛。飛衛曰。“未也，必學視而后可。視小如大，視微如著，而后告我。”
昌以牦懸虱于牖，南面而望之。旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，貫虱之心，而懸不絕。以告飛衛。飛衛高蹈拊膺曰：“汝得之矣！”
紀昌既盡衛之術，計天下之敵己者一人而已，乃謀殺飛衛。相遇于野，二人交射；中路矢鋒相觸，而墜于地，而塵不揚。飛衛之矢先窮。紀昌遺一矢，既發，飛衛以棘刺之端捍之，而無差焉。于是二子泣而投弓，相拜于涂，請為父子。尅臂以誓，不得告術于人。
注釋
1.善：擅長，善于
2.彀弓：張弓、拉開弓。 彀：滿
3.伏：倒下，倒伏。
4.學射于飛衛。于：向
5.而巧（過）其師。而：但是。過：超過 。巧：本領。句譯：而且技藝超過他的師傅。
6.爾：你
7.不瞬：不眨眼,瞬：眨眼
8.而后可言射也。而：表承接。后：然后。言：談及。
9.偃臥：仰面躺下。
10.以目承牽挺。以：用。承：這里是由下向上注視的意思。牽挺，織布機的梭子。
11.雖錐末倒眥。 雖：即使 。倒：尖向下落下。眥：眼眶。句譯：即使用錐尖刺到（紀昌的）眼眶。
12.以告飛衛：把這件事告訴飛衛
13.未也：還不行啊
14.亞：次；再
15.視微如著： 微：微小
16.南面：面向南
17.旬日：十日
18.浸：漸漸
19.承：這里是由下向上注視的意思
20.以睹余物：用這種眼光看其他的事物。
21乃用燕角之弧、朔蓬之簳射之。乃：于是，就。燕角之弧：燕國（燕地）牛角做的弓。弧,弓。簳：北地蓬 梗做的箭。朔：北方。簳：箭桿。
22.貫：穿透。
23.而懸不絕 絕：斷 句譯：指懸虱的毛不斷。
24.高蹈：跳高。
25.拊：拍。膺:胸。
26.汝：你
27.得：掌握
28.絕：斷。
29.承：提。
30.牖：窗戶
《紀昌學射》教案
【教學目標】
1.在閱讀中自主認識2個生字，會寫4個生字，能正確讀寫“紀昌學射、妻子”，聯系生活理解“穿梭、注視”等詞語，結合語境理解“相當到家”。
2.能正確流利有感情地朗讀課文，學習用段意歸并法概括主要內容。
3.通過閱讀比較，了解紀昌練眼力的經過，聯系重點詞句體會紀昌專心刻苦、有毅力等品質，明白“學習要練好基本功”的道理。
【教學重點】 在學習文本表達方式的過程中，體會人物品質，感悟寓意。
【教學難點】 明白“學習要練好基本功”的道理。
【教學過程】
一、揭題質疑，形成期待
1.我們一起來讀一讀這些詞語：守株待兔 拔苗助長 亡羊補牢 南轅北轍 自相矛盾 掩耳盜鈴
讀著這些詞語，你發現了什么？（都是寓言故事，都有一個小故事，里面有一個道理）這些故事與其它故事有什么不一樣？
2.導入：這節課我們也來學習一則寓言故事。
⑴指名讀題，正音：讀紀（jì）對嗎？來看看字典里的注釋，相信你會有所發現。
（根據字義選擇讀音，出示解釋：1.jì：①記載 ②世紀 ③制度，紀律 ④表示地質年代2.jǐ：姓。）。
⑵指名讀，齊讀課題，評價：字正腔圓、字字清晰……
⑶板書題目：紀昌學射（生在桌上書寫，提醒“昌”的寫法，上窄下寬。）
3.寓言的題目往往是故事內容的濃縮，再讀讀題目，你猜猜故事可能寫什么？圍繞著“學”字，說說你最想知道什么？
質疑：向誰學？怎么學？結果怎樣？為什么要學？副板書梳理問題。
二、初讀感知，把握內容
1.帶著問題再自由讀課文，把課文讀正確、流利。
2.交流反饋：
（1）讀音：（分組出示）能讀好這幾個詞語嗎？指名讀，注意聽。
妻子 梭子 虱子/ 百發百中 聚精會神
逐一出示圖片、實物（虱子：大小只有芝麻粒那么大的小蟲蟲；見過梭子嗎：織布時用來穿引織線用的工具；梭子在織布機上來回地快速穿行，用上課文中的一個詞叫——來回穿梭，高速公路快速行駛的汽車看過去也像梭子似的——來回穿梭。）
（2）交流解疑。板書：練眼力 百發百中
向誰學：在哪一段？讀第一段并成一句話說說，紀昌向射箭能手飛衛請教射箭；
結果怎樣：在哪一段？紀昌成了百發百中的射箭能手。
怎么學：紀昌先練眼力，再練開弓放箭。
3.把“向誰學、怎么學、結果怎樣”連起來簡潔地說一說課文的主要內容。紀昌向射箭高手飛衛學習射箭， 飛衛讓他先練眼力，（先練盯著目標不眨眼，再練把小的看成大的，）最后才學開弓射箭。后來，紀昌成了百發百中的射箭能手。
4.指題目過渡：題目是說紀昌學射的，為什么用了兩大段寫練眼力呢？
三、比較學文，體會表達
1.先仔細讀課文2、3自然段，也練練你們的眼力，看這兩個自然段有什么相同之處？教師巡視。看看自己能找到幾處，跟同桌交流交流。
2.交流反饋，板塊教學。
板塊一：兩段都提了要求——不眨眼 看大
（1）讀：這是飛衛老師提出的要求，他說——他還說——
（逐句出示，指名讀，教師示范讀。）
（2）說：你從老師的話中還聽出了什么？
（兩次要求明確；嚴厲；語氣強烈說明很重視這一點；要求一次比一次高……）
（3）小結：雖然兩項練習的要求不同，可飛衛老師要求難度都很高，飛衛老師的話也都毫無商量余地。
板塊二：苦練的過程相同——體會紀昌是同樣的專心和勤奮。
出示語段：
（1）你是怎么知道紀昌練習專心勤奮的？請你讀讀紀昌兩次練習眼力的句子，并說說自己的看法。
（2）重點交流，板書：“注視”、“盯著”。
【紀昌學射課文原文】相關文章：
08-26
03-14
05-10
04-23
01-17
12-06
06-15
08-14
10-19