三峽之秋課文主要內容

時間：2025-11-03 22:12:17 毅霖課文大全

三峽之秋課文主要內容

　　三峽之秋，北師大版六年級上冊語文課文，講述三峽秋天的風光美景。下面由小編為大家整理的三峽之秋課文主要內容，歡迎大家閱讀與借鑒！

三峽之秋課文主要內容

　　三峽之秋課文主要內容

　　主旨

　　本文描寫了長江三峽在中秋這天從早晨到夜晚的景色變化。

　　段意

　　第1自然段是文章的第一部分，主要寫了橘油樹的變化，使三峽充滿了成熟的秋天的氣息。

　　第2自然段是文章的第二部分，抓裝露水”“橘油樹”在太陽出來前后的不同特點，寫出了早晨三峽的景色特點：新鮮、明麗。

　　第3自然段是文章的第三部分，寫的是三峽中午的景色。

　　第4自然段是文章的第四部分，寫了三峽的黃昏。

　　第5、6自然段是文章的第五部分，寫了夜的來臨及三峽夜晚的景色。

　　第7自然段是文章的第六部分，這一段言有盡而意無窮。

　　三峽之秋課文原文

　　三峽已經是秋天了。三峽的秋天，從大江兩岸的橘樹和柚樹開始。這些樹，生長在陡峭的山巖上，葉子也如同那青色的巖石一般，堅硬、挺直。越到秋天，它們越顯出綠得發黑的顏色；而那累累的果實，正在由青變黃，漸漸從葉子中間顯露出來。就在這時候，它們開始散發出一種清香，使三峽充滿了成熟的秋的氣息。

　　早晨，透明的露水閃耀著，峽風有些涼意，仿佛滿山的橘樹和柚樹上撒下一層潔白的霜，清新而明凈；太陽出來，露水消逝了，橘樹柚樹閃爍著陽光，綠葉金實；三峽中又是一片秋天的明麗。

　　中午，群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去；而一面又把那激蕩、跳躍的光輝，投向兩岸陡立的峭壁。于是，整個峽谷，波光蕩漾，三峽又充滿了秋天的熱烈的氣息。

　　下午，太陽還沒有落，峽里早起了一層青色的霧。這使得峽里的黃昏來得特別早，而去得特別遲。于是，在青色的透明的黃昏中，兩岸峭壁的倒影，一齊擁向江心，使江面上剩下一線發光的天空，長江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的小溪。

　　夜，終于來了。岸邊的漁火，江心的燈標，接連地亮起；連同它們在水面映出的紅色光暈，使長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡。只有偶爾駛過的趕路的駁船，響著汽笛，在江面劃開一條發光的路；于是漁火和燈標，都像驚醒了一般，在水面上輕輕地搖曳。

　　也許由于這里的山太高，峽谷太深，天空太狹小，連月亮也來得很遲很遲。起初，峽里只能感覺到它朦朧的青光，和黃昏連在一起；而不知在什么時候，它忽然出現在山上。就像從山上生長出來，是山的一部分；像一塊巨大的，磨平、發亮的云母石。這時月亮和山的陰影，對比得異常明顯—一山是墨一般的黑，陡立著，傾向江心，仿佛就要撲跌下來；而月亮，從山頂上，順著深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面。就像一道道瀑布，凌空飛降；又像一匹匹素錦，從山上掛起。

　　這一天，正是中秋。

　　《三峽之秋》教案

　　【教學目標】：

　　1、隨文認識本課生字，正確、工整地書寫帶有生字的詞語；能讀懂課文，想象畫面，領略三峽秋天的美景；有感情地朗讀課文，自覺積累優美詞句。

　　2、以學生為主體，自讀感悟，小組合作學習。引導學生學習按時間順序描寫景物的方法，能仿照旁批，批寫三峽秋景的特色。

　　3、通過自我批注與誦讀，感受三峽秋天獨特的美。領悟描寫景物的表達方法，激發熱愛祖國河山的感情。

　　【教學重點】：

　　在閱讀中想象畫面，了解三峽景物的特點。

　　【教學難點】：

　　體會按時間順序，抓住景物特點進行描寫的方法。

　　【教學過程】：

　　一、初讀課文，整體感知。

　　1、導入新課，板書課題。

　　長江，養育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。今天讓我們一起走進三峽，去領略三峽之秋的神韻。板書課題；三峽之秋。齊讀，質疑。

　　【設計意圖：古人云：學貴有疑，疑則進也。小疑則小進，大疑則大進。通過質疑，激起學生學習的興趣。】

　　2、出示自學提綱。選擇自己喜歡的讀書方式自讀課文，要求：掃清字詞障礙。想一想課文是按什么順序來寫的？

　　3、教師開始自學，教師巡視。

　　4、出示習題，反饋檢測。

　　A、指名分節讀課文。（檢查學生的讀書及預習情況，發現問題及時解決。）

　　B、出示生字，檢查學生的預習情況并適時給予指導。

　　(1)教師出示生字，引導學生讀。

　　蟒眨駁曳朦朧冽瀉凌

　　(2)相機對生字的讀音字形作指導。

　　字音：曳凌

　　字形：駁曳冽

　　C、課文是按什么順序來寫的？

　　二、品讀重點，深入感悟。

　　1、出示提綱，明確重點。自由讀文，想想三峽的秋天給你留下印象最深的是什么？你覺得一天當中什么時候的景色最美？認真品讀自己最喜歡的段落，把你品讀到的最美的句子勾出來，在課文旁邊試著寫出自己的感受。

　　2、品讀感悟，美讀升華。

　　A、生自由讀文，思考。

　　B、匯報交流。

　　C、三峽的秋天給你們留下了這么豐富的美的印象，作者又是如何把這些美有條理地展現在我們面前的呢？

　　D、生交流匯報。

　　E、三峽的秋天，向我們展示出一幅幅絕好的畫卷。你認為三峽一天中的什么時候最美？美美地讀一讀，然后再把它讀給小組的同學聽，并把你為什么喜歡這個部分跟小組的同學交流交流，好嗎？

　　F、生自由練讀，小組交流。

　　G、集中交流，品讀賞析。（根據學生學習內容確定順序）

　　預設中午：（出示段落）

　　（1）中午的三峽充滿熱烈的氣息。（板書：熱烈）

　　（2）引導學生抓住擬人和比喻的句子，通過寫批注體會長江在陽光下奔騰、咆哮的動態美。

　　（3）如果也站在長江邊上，你會看到些什么？聽到些什么？

　　（4)指導朗讀。

　　預設早晨：（以讀帶講）

　　（1）三峽的早晨是明麗的。（板書：明麗）

　　（2）從文中的哪些語句感受到了三峽的明麗？

　　（3）指導朗讀。

　　預設下午：

　　（1）（多媒體）創設情景

　　此時，假如你就坐在長江邊上，你會有什么感覺？（朦朧）

　　（2）（播放舒緩的音樂）指導學生朗讀。

　　預設夜晚：

　　（1）三峽的夜晚是怎樣的？（板書：靜謐）

　　（2）從哪些語句中體會到的？

　　（3）結合句子談感受。

　　（4）三峽的夜晚美嗎？畫出有關的句子，寫出自己的體會。

　　（5）帶著自己的體會朗讀。

　　【設計意圖：本環節設計重在引導學生品讀文章精彩句段。教師先集中指導一段，然后引導學生遷移學法，同時讓他們找出自己喜歡的段落及句子，把自己的感受以批注的形式記錄下來，并通過朗讀來表達自己的喜歡之情，帶領學生陶醉在三峽秋天的美妙與神奇之中。】

　　3、立足教材，拓展延伸。

　　三峽秋天的美，有時如明麗的小詩，有時如奔騰的巨龍，歷來多少詩人寫詩贊美過它。老師在讀這篇文章的時候，就被文章如詩的語言再一次感染，于是情不自禁地寫了一首小詩，想聽聽嗎？

　　師誦讀小詩：三峽的秋天是成熟的

　　綠的葉黃的果

　　還有那迷人的清香

　　成熟的氣息飄滿整個峽谷

　　三、多元訓練，讀寫結合。

　　1、選擇自己喜歡的方式，贊美你心中的長江三峽。

　　2、生自由準備。

　　3、集中交流。

　　4、方紀先生的《三峽之秋》給我們展開了一幅三峽秋天的美麗畫卷。把文中你最喜歡的句段積累下來，也可以利用課余的時間讀讀寫三峽的其他文章，如著名作家劉白羽先生的《長江三日》、余秋雨先生的《三峽》等都是非常精彩的。

　　板書設計：

　　三峽之秋

　　早晨明麗

　　中午熱烈

　　下午朦朧

　　晚上靜謐

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