翠鳥課文課件

翠鳥課文課件

　　導語：小學語文第五冊第二十五課《翠鳥》，是一篇寫小作者喜愛小鳥的文章,文章描寫了翠鳥的美麗,更寫出了小作者對翠鳥的喜愛。下面由小編為大家整理的翠鳥課文課件，希望可以幫助到大家！

　　教材分析

　　這篇課文形象、生動地介紹了生活在水邊的翠鳥。它顏色鮮艷、小巧玲瓏，叫聲清脆，捕捉小魚時動作迅速、敏捷、十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥，想捉一只翠鳥來飼養，但在老漁翁的開導下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。

　　抓住事物的特點、進行生動形象的描寫，是本課在表達上的獨特之處。作者在介紹翠鳥時，抓住它在外形和動作上的特點。寫外形抓住了顏色鮮艷、體態小巧玲瓏、眼睛靈活、嘴巴又長又尖的特點，并按一定順序描寫。寫動作抓住了鳴聲清脆、飛的速度快、反應迅速的特點，語言生動、形象、活潑，值得學生學習。

　　學習目標

　　一、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦桿、腹部、襯衫、清脆、逃脫”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。

　　二、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　三、通過抓住重點詞句和想象翠鳥疾飛的情景，感受作者對翠鳥的喜愛之情。

　　四、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及詞句在表情達意上的作用。

　　五、 增強保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　重點難點

　　本文的教學重點是了解翠鳥外形和動作的特點。教學難點是體會翠鳥的外形特點和捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。

　　教學過程

　　一 導入新課

　　（一）同學們，你們都認識哪些鳥？（生答）大家認識的鳥真多！你們認識翠鳥嗎？你們對翠鳥有哪些了解？（讓學生說說課前查的資料、了解）

　　（二）今天我們就一起學習第25課翠鳥。

　　二 初讀課文，初步感知

　　（一）請同學們打開課本，翻到第25課，先自學生字詞，再用自己喜歡的方式讀課文。

　　（二）剛才有的同學大聲讀，有的同學小聲讀，有的同位或小組一起讀等，讀得很認真，通過讀，你讀懂了什么？

　　師隨學生的回答板書：外形、動作。

　　（三）你們喜歡哪一部分？為什么？（學生說出理由，舉手表決，根據人數多少確定。）好，我們先來學習翠鳥的外形。

　　三 學習第一自然段

　　方案1：自主、合作學習。

　　（一）你想怎樣學習第一自然段，能談談你的學習方法嗎？

　　生1：我想一邊讀，一邊想講的內容。

　　生2：我想畫出重點句子來理解。

　　生3：我想默讀，提出不懂的問題。

　　生4：我喜歡有感情的朗讀，體會文中內容。

　　生5：我想和同位一起學習。

　　………

　　師：請同學們用自己喜歡的方式學習第一自然段？好不好？

　　（二）出示第一自然段，學生匯報交流。

　　1誰愿意把自己學習的收獲，向同學們展示一下，要求先談談自己是怎樣學習的，再談談自己的收獲。

　　生1：我通過讀，知道了翠鳥的羽毛頭上是橄欖色，背上是淺綠色，腹部是赤褐色。

　　生2：我通過找一找、畫一畫，知道翠鳥的眼睛是透亮靈活的。

　　生3：我給他補充一點，翠鳥的嘴又尖又長。

　　師：這樣的翠鳥給你留下什么印象？作者抓住翠鳥外形什么特點寫的？

　　2指導朗讀。師：你覺得怎樣讀？誰愿意讀給大家聽？老師和你一起讀？

　　3試著背。師：翠鳥的外形寫得既有條理又生動形象，你們想不想背下來？

　　4、學生試寫自己喜歡的鳥外形。

　　（1）師：同學們，你們喜歡什么鳥，能不能用學習翠鳥外形的寫作方法，來寫一寫自己喜歡鳥的外形？

　　（2）師：請同學們拿出帶來的鳥圖片、實物、玩具等，仔細觀察后再寫。

　　（3）生寫，師巡視指導。

　　（4）展示學生習作，采用多種形式評議，讓學生體會成功的喜悅。

　　(5)你寫的鳥的外形，非常好，聽到同學的表揚，你的心情怎樣？

　　5小結：同學們寫得都不錯，如果自己感覺不滿意，課下再修改。好不好

　　方案2：嘗試學習。

　　（一）提出問題：翠鳥外形有什麼特點？

　　1學生自己學習第一自然段。

　　2借助字典、詞典理解詞句。

　　3學生匯報交流。

　　4教師講解學生不明白的問題。

　　（二）指導學生有感情的朗讀。

　　1自讀。

　　2評議。

　　3讀出喜愛之情。

　　四 學習第二、三自然段

　　方案1：合作學習。

　　(一)過渡：翠鳥不僅長得十分漂亮，而且還是捕魚的能手呢？

　　請同學們四人一組，合作學習第二、三自然段，看看你能提出什么問題？怎樣解決這些問題？

　　（1）打出第二、三自然段，小組合作學習。

　　（2）匯報交流。在學生匯報時，可對比出示課后第三題兩組句子，使學生進一步體會快的程度。可以讓學生先多讀幾遍，仔細體會不同之處再交流。

　　（3）指導朗讀。練習讀、指讀、師生一起讀。

　　方案2：體會畫面，以讀帶講。

　　（一）過渡：翠鳥不僅長得十分漂亮，而且還是捕魚的能手呢？

　　1自由讀第二、三自然段，體會翠鳥動作是的特點。

　　2學生看翠鳥捕魚的動作的課件。

　　3學生畫出自己喜歡的詞和句子。

　　4指導朗讀。比一比，誰能把翠鳥讀活了？

　　（二）對比課后第三題兩組句子，體會語言表達的準確、具體、生動。

　　五 自讀感悟學習第四、五自然段

　　(一)打出翠鳥圖片，讓學生自讀。

　　1談談通過讀這兩自然段，都讀懂了什么？

　　2師生一起有感情朗讀。

　　(二)討論：怎樣保護鳥？對學生進行愛鳥護鳥教育。

　　六 回顧全文，總結寫法

　　課文學完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫得那麼可愛的？

　　教師和學生一起總結寫法：1抓住事物的特點；2仔細觀察，按一定順序寫；3運用比喻、擬人等生動的表達方式。

　　七 指導學生有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段

　　八 積累好詞、佳句

　　把喜歡的好詞、佳句讀給同學聽，并說說為什麼喜歡，然后抄下來。

　　九 拓展延伸

　　1以“我最喜歡的鳥”為題目，舉辦一次作文比賽，可以介紹自己所熟悉的鳥的外形、活動特點、生活習性等知識，也可以講述自己和鳥發生的有趣的故事。

　　2辦一期以鳥為主題的手抄報。

　　板書設計

　　外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏

　　2 5翠鳥                                   喜愛之情

　　動作：鳴聲清脆、迅速敏捷