《五彩池》課文
五彩池課文主要講述了五彩池的數量、大小和形狀，以及池水的顏色和池水顯出不同顏色的原因。下面是小編收集整理的《五彩池》課文，歡迎閱讀！
《五彩池》課文：
彩池課文主要講述了五彩池的數量、大小和形狀，以及池水的顏色和池水顯出不同顏色的原因。下面是關于《五彩池》課文的內容，歡迎閱讀！
我小時候聽奶奶講，西方有座昆侖山，山上有個瑤池，那是天上的神仙住的地方。池里的水好看極了，有五種顏色，紅的、黃的、綠的、藍的、紫的。奶奶是哄著我玩兒，我卻當做了真的，真想有一天能遇上神仙，跟著他們騰云駕霧，飛到那五彩的瑤池去看看。沒想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龍山上，我真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。
那是個晴朗的日子，只見藏龍山漫山遍野都是大大小小的水池。無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。水池大的面積不足一畝，水深不過一大；小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水地圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的`，有像月牙的，有像盤子的，有像蓮花的……
更使我驚奇的是，所有的池水來自同一條溪流，溪水流到各個水池里，顏色卻不同了。有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍色的，右半邊卻成了橄欖綠；可是把水舀起來看，又跟普通的清水一個樣，什么顏色也沒有了。
明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？原來池底長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。石筍表面凝結著一層細膩的透明的石粉。陽光透過池水射到池底，石筍就像高低不平的折光鏡把陽光折射成各種不同的色彩。水池周圍的樹木花草長得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰麗。
原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。
《五彩池》課文教案
教學目標：
1．借助重點詞句背誦第1自然段。
2．理解奇異、神奇、呈現、漫山遍野、贊嘆的意思，會用不但而且寫一句話。
3．感受五彩池的形態美和色彩美，受到自然風光美的熏陶。
教學重點：
1、通過學習第二、三自然段，引導學生邊讀邊展開想像，了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
2、積累語言。
第1課時
初讀，激趣質疑知神奇
(一)教學目標
1．學會生字，理解新詞意思。
2．初讀課文，說說五彩池有哪些特點，理清課文脈絡。
(二)教學過程
1、講故事激趣導入新課，揭示課題
2．初讀課文，感知文意。
用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想，課文中的五彩池，哪些地方給你留下了深刻的印象？
以下交流隨機出現：
（學生回答，教師點撥、板書。）
水池形狀多（真不錯，能把讀懂的意思直接說出來。）
池水顏色多
四川藏龍山
五彩池的水的顏色真鮮艷
其實五彩池的水都是清水
石粉能反射陽光
3、質疑問難，點然學趣
（1）、同學們學習得很認真，自己讀懂了這么多。那學習當中還有什么不明白的問題嗎？
其他同學注意，要認真聽同學的問題，看他提出的問題你想到了嗎？你有辦法幫他解決嗎？
以下交流隨機出現：
（學生回答，教師點撥、板書。）
池水顏色多的原因？
池水的顏色為什么會變化多端？
為什么叫五彩池？（能針對課題提出問題，不錯。）
什么是石粉？是哪兒來的？（看來你對石粉感興趣）
為什么四川藏龍山有這樣神奇的自然現象？
先讓學生自由說，答案可以多種多樣。
（2）然后師生共同得出結論：
五彩池的主要特點是：(1)池的形狀大小不同，而且玲瓏多姿；
(2)池水的顏色鮮艷多彩。
4．再讀課文
（1）、讀準字音，讀通句子
（2）、讀出美感。
5．鼓勵學生自由讀，說說各段主要寫了什么。
6．作業：摘錄課文中描寫五彩池形狀、顏色的詞語。
第2課時
研讀，再現形象悟神奇
(一)教學目標
1．理解課文第1、2自然段。
2．借助重點詞句試背第1自然段。
(二)教學過程
1．復習生字詞。
2．教學第1自然段。
(1)輕聲讀第1自然段，邊讀邊思考：
①這一段主要寫五彩池的什么?
②課文是圍繞哪個句子的意思寫的?
(2)提問：這一段哪幾句寫大大小小？哪幾句寫玲瓏多姿？課文又是怎樣把它寫具體的？
(大小是用水深和面積來描述的，寫形態多姿用了一連串的比喻。這樣奇特的形狀用我們熟識的事物一比喻，五彩池的樣子仿佛就在眼前。可讓學生閉上眼睛想象一下。)
學生議議讀讀，教師總結板書。
大的 面積 水深
大大小小
小的 菜碟 水淺
形狀
像葫蘆 像鐮刀 像臉盆
玲瓏多姿
恰似盛開的蓮花
(3)對照板書復述課文。
(4)自讀課文第1自然段，借助重點詞句試背課文。
3．教學第2自然段。
(1)研讀思考：課文是怎樣把池水鮮艷多彩的景象寫得引人入勝的?
(2)學生從寫法，修辭，等不同角度分組討論。
(3)全體交流，教師點撥、引導。
以下內容隨機出現：
①第1句在文中的作用。對下文來說，它是總起句。對上文來說，它是過渡句。
試比較：
最美麗的是那鮮艷多彩的池水。
鮮艷多彩的池水很美麗。
（后一句可以作總起句，前一句可以做過渡句。最美麗三字說明五彩池形狀是美麗的，池水更美麗。鼓勵學生換幾種說法，對比體會。）
②先總寫一句，說明水池之多神奇，顏色之多更神奇。
提問：從課文哪些詞句可以看出來?
（漫山遍野、各種光彩、像一幅巨大的彩畫。)
然后寫池水使人驚奇的色彩變化。連續用了四個有的，使人目不暇接。
教師可用板書提示：
上邊咖啡色
左邊湖藍色
一池一顏色
都是清水
下邊檸檬色
右邊橄欖色
一池多色彩
(3)朗讀第2自然段，讀出節奏感、美感。
4、練習
(1)、比較：呈現與表現的異同。
(2)、按書上要求在自己畫的水池上涂好顏色。想一想水池中還可能會出現怎樣的顏色?再在自己設計的水池上涂一涂顏色。同學們可自由選擇完成一項任務，比一比誰畫的池水顏色更瑰麗、更神奇！
第3課時
誦讀，運用語言贊神奇
(一)教學目標
1．理解第3、4自然段。
2．有感情地朗讀課文。
3．背誦第1自然段。
(二)教學過程
1．出示第2課時板書，請學生自讀課文第3自然段，想一想：為什么同樣的清水，在不同的池子里會顯出各種不同的顏色?
(1)檢查自讀，結合課文解釋凝結、細膩、神奇的意思。
(2)去掉第3自然段的第1句，請學生讀一讀，體會第1句的作用。
(用自問自答的形式引出下文顯得十分自然。)
(3)小專家介紹五彩池的成因。
2．教學第4自然段。
（1）、以學生提出的問題導入：
五彩池中的五字現在怎樣理解？
五彩池和瑤池有什么不同？
五彩池是怎樣的池？
（2）、現實中的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇！所以面對這人間的仙境，作者發出由衷的贊嘆。
3、誦讀最后一句。
(1)說說贊嘆是什么意思？(稱贊、驚嘆)
(2)為什么把美啊寫在前面？(放在句首，讀起來有因驚嘆而脫口而出的感覺，同時也加強了贊嘆的語氣。)
(3)用倒裝句式贊嘆景物和人物。
()啊，三月的西湖。
()啊，新中國的少年。
()啊，我們的老師。
4、設計一條宣傳五彩池美麗、神奇風光的廣告語。
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