如何分析小學語文課文的方法
語文教師，要講授一篇課文，讓學生理解課文，了解課文的寫作方法。必須對課文進行全面深入的鉆研。一般一篇文章必須弄懂作者寫了什么事？為什么寫？怎樣寫法？下面我結合平時教學來談談我是如何分析文章的。
一、讓學生有目的預習，弄懂生字詞
語文課讓學生預習是非常重要的。預習時提出明確的目的，讓學生有目標可行。如查字典弄懂生字的音形義。找出形近字。查字典或聯系上下文理解詞語。課文主要寫了什么？你預習時弄懂了那些內容？你最感興趣的什么？搜集與文章相關的內容：如時代背景、作者生平等。
二、引導學生誦讀，熟悉課文內容
文章必須讓學生多讀，要達到熟讀成誦的地步，才進行分析。如果光是讓學生簡單的自由的讀，學生會覺得枯燥無味的。這就要教師采取多種方法讀。首先讓學生默讀一遍，整體感知文章的主要內容，劃出生字詞并自己弄懂。然后教師范讀一遍。讓學生把握文章的思想感情，文章朗讀的基調。哪些地方該讀重音，哪些地方該緩慢。再就是讓學生同一段對比讀。（讀時要求聽朗讀的學生指出讀的優缺點。讀之前要讓學生明白。不能掉字，漏字，添字，不能重讀，要流暢，有感情）。對比讀后問班里有誰能比他們讀的更好，更能讀出文章的思想感情。這樣就激發了學生的朗讀興趣。同時對這段主要內容，學生也就了解得很透徹。
三、讓學生提問討論，教師歸納
在學生熟讀課文后，對講讀課文，難點課文。根據文章的主要內容提出能把全文內容概括出來的一些問題。讓學生圍繞這些問題進行討論。而對閱讀課文。我一般提這樣幾個問題：1、你讀懂了什么？你對哪些內容感興趣？為什么？3、你能根據課文提出些什么問題？開始時學生提問題很零散，教師不容易圍繞一個主線來分析，經過一段時間訓練，在學生討論時，教師巡視時，就可以根據他們提的不同問題。有目的地理順。
對課文的總結歸納是非常必要的，教師要根據學生的學習情況以及課文內容，對全文進行系統的總結，讓學生對全文有整體系統的理解。
四、教師指導寫作，課后延伸
一篇課文學后，我對學生進行寫作方法的指導。如《荔枝》這篇課文。我重點讓學生反復誦讀母親吃荔枝時的情景，體會通過母親的語言、動作、神態等細節的描寫來表現母親愛吃荔枝，但舍不得吃，都留給了兒孫。表達了母親對兒孫的愛。讓學生明白細節描寫的好人為你做一件事來突出他們對你的愛。除了練習學習方法外，課后還要注意延伸，讓學生明白課后觀察調查母親為你做了哪些事，體會母親的辛勞和母愛的無私。這樣又加深了對文章的理解，同時也是對學生進行一次很好的思想品德教育。
總之，文無定法，教也無定法。我們根據不同的文章不同的體裁，進行不同的教學方法。如果每篇課文都用同一種方法進行教學，就如同每天只吃一種似的，最后肯定是淡而無味的。講一篇文章關鍵是要用不同的教法，讓學生很愉快的學好。">
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