《寓言》課文的結構分析總結
寓言，用假托故事寄禺意味深長的道理，給人以啟示。寓言四則，主要講述了《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》《智子疑鄰》《塞翁失馬》四則故事，非常有教育意義。下面是小編為大家收集的《寓言四則》課文的結構分析總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《寓言》課文的結構分析總結 篇1
《寓言四則》課文鑒賞──鮮明的哲理性和諷刺性。
寓言是帶有諷喻或諷刺意味的故事。篇幅大多簡短，主人公可以是人，也可以是擬人化的生物或非生物。主題多借此喻彼，借古喻今，借小喻大。使深奧的道理從簡單的故事中體現出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。如《赫耳墨斯和雕像者》通過天神赫耳墨斯自命不凡，主觀臆斷而在事實面前碰壁的故事，以神喻人，諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。《塞翁失馬》則借一連串的.事實，生動曲折地展示了禍福相依、好壞并存的哲理。
《寓言》課文的結構分析總結 篇2
《寓言四則》整體閱讀難度不大，因此我不準備在對課文整體閱讀上花時間，而是把主要的精力放在對寓意的理解和寓言同學生的關系。
寓意的理解我的目標不是說僅僅讓學生理解這則寓言的寓意是什么，而是把寓意和學生的生活結合起來，本來我設立的目標為一則寓言，多種解讀。
這四則寓言，我也沒有按照書本的順序來教，而是讓學生來挑選，他們對哪則寓言最感興趣哪則就先交，學生說他們對《蚊子和獅子》這一則寓言最感興趣，我想，學生可能對情節性比較強的作品更感興趣。在理解寓意的時候，一些學生認為蚊子被蜘蛛吃掉，那是偶然的，但是書本上又認為這不是偶然的.，顯然這正是難點之所在，學生無法說出理由，我認為這和學生對偶然和必然的理解有關系，學生不知道什么是偶然。我分析說：“同學們認為蚊子戰勝獅子是必然的，因為在戰勝獅子之前，蚊子做了精心的布置，但是蚊子被蜘蛛網粘住，那是因為蚊子不小心的緣故，所以是偶然，對不對?”學生們同意了我的看法。
《寓言》課文的結構分析總結 篇3
１、層次結構：
《赫耳墨斯和雕像者》分為兩段：第一段講述故事，第二段點明寓意。
故事部分分為兩層：第一層（第１句），寫赫耳墨斯來到“雕像者的店里”，了解自身價值。第二層（第２句到段末），寫赫耳墨斯詢問雕像者的`情況。
《蚊子和獅子》分兩段：①講述故事
②點明寓意。
第一段分兩層。第一層（１～３句），寫蚊子向獅子進攻。
第二層（４、５句），寫蚊子戰勝獅子后得意忘形，最終喪生于蜘蛛網。
《智子疑鄰》總共４句，分兩層。
第一層（１句），交待故事發生的背景。
第二層（２～４句），講述故事。
《塞翁失馬》總共９句，分四層。
第一層（１、２句），馬逃亡到少數民族一帶。
第二層（３、４句），又過一段時間，逃跑的那匹馬又帶領胡人的駿馬返回原處。
第三層（５、６句），塞翁其子一時得意騎馬摔斷了大腿。
第四層（７～９句），父子二人因禍得福。
２、中心意思：
《赫耳墨斯和雕像者》通過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實面前碰壁的故事，以神喻人，諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。
《蚊子和獅子》告訴我們：即使取得大的勝利也不能驕傲，要始終謹慎從事，否則可能在小處受到挫敗。
《智子疑鄰》告訴我們：辦事情、考慮問題切忌帶有色眼鏡主觀臆斷，而應實事求是，尊重事實。否則就會歪曲真相，把事情弄糟。
《塞翁失馬》用來說明“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。
３、寫作特點：
《赫耳墨斯和雕像者》以敘述為主，兼用描寫；短小精悍，構思精巧。
《蚊子和獅子》擬人手法賦予動物以人的感情和性格，清新，形象，構思極為精巧。
《智子疑鄰》語言精煉。
《塞翁失馬》用對比手法表現對禍福得失的理解。
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