《燕子媽媽笑了》的課文原文

《燕子媽媽笑了》的課文原文

　　日常學習中，大家或多或少都避免不了閱讀課文，閱讀有利于提升我們的文學素養，以下是小編為大家收集的《燕子媽媽笑了》的課文原文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　原文

　　菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。

　　屋檐下，燕子媽媽問小燕子：“你能不能飛到菜園里去，看看冬瓜和茄子長得一樣不一樣？”

　　小燕子飛去了，回來說：“媽媽，媽媽，冬瓜是大的，茄子是小的。”

　　燕子媽媽說：“不錯。可是，你能不能再去看看，還有什么不一樣？”

　　小燕子又飛去了，回來說：“媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的！”

　　燕子媽媽點點頭，說：“很好。可是，你能不能再去認真地看看，它們還有什么不一樣？”

　　小燕子又一次飛去了，回來說：“媽媽，媽媽，我發現冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺呢！”

　　燕子媽媽高興地笑了。

　　《燕子媽媽笑了》教案 1

　　一、教學目標：

　　1.鞏固生字詞

　　2. 有感情地朗讀課文.

　　3.理解課文內容，從中明白“認真”是做人做事的基本能力和 品質。

　　二、教學重點難點：

　　教學重點:理解燕子媽媽最后笑了的原因,從而使學生明白做人做事都要認真的道理。

　　教學難點:分角色朗讀課文,注意讀出不同角色的不同語氣。

　　三、課前準備：

　　課件

　　四、教學過程：

　　（一）復習導入

　　1.利用課件出示本課的生字及生詞，讓學生學生認讀。

　　2.同學們可真棒，生字詞掌握的都不錯，希望這節課大家有更好的表現。

　　（二）出示學習目標

　　（三）學習第二自然段

　　出示自學提示

　　（一）

　　1.燕子媽媽家的菜園里種了兩種蔬菜，分別是什么?(出示圖)

　　2.燕子媽媽讓小燕子去菜園里干什么呢？

　　指名回答

　　3.學生朗讀課文第2自然段。

　　學生讀文后反饋：讓小燕子去菜園里看看茄子和冬瓜有什么不一樣。

　　（四）學習三至七自然段

　　過渡：到底有什么不一樣呢？

　　自學提示二

　　自讀課文第三、四、五自然段。用——畫出來小燕子觀察到的冬瓜和茄子。

　　1、第一次小燕子觀察到的什么？

　　2、第二次小燕子觀察到了什么？

　　3、第三次小燕子觀察到的什么？

　　自學方法： 找一找，畫一畫，讀一讀。

　　時間：3分鐘

　　1、師：燕子媽媽叫小燕子到菜園里去了幾次？（3次）

　　2、反饋交流，教師隨機板書

　　（五）深入理解燕子媽媽說的話

　　過渡：聽了小燕子的回答，媽媽又有怎樣的反應呢？

　　自學提示三

　　自己再讀課文第三、四、五自然段。用﹏ 畫出小燕子三次發現后媽媽的不同反應？

　　自學方法： 找一找，畫一畫，讀一讀。

　　時間：3分鐘

　　交流反饋

　　2.小燕子第一次回來媽媽說了什么？請一名學生讀燕子媽媽的話，（教師板書：→不錯）

　　3.指導朗讀

　　4.小燕子第二次回來媽媽說了什么？請一名學生讀燕子媽媽的話，（教師板書：→很好、仔細觀察、認真做事）

　　5.理解“仔細地”一詞

　　6.指導朗讀

　　7.小燕子第三次回來媽媽有什么表現？（教師板書：→滿意）

　　8.理解燕子媽媽為什么滿意的笑了（指名回答，教師補充）（小燕子之所以有這么多一次比一次細致的發現，是因為它認真觀察的結果。媽媽因此而高興）

　　（六）朗讀課文

　　1.師生合作讀課文。

　　2.生生合作讀課文。

　　同學們讀得真認真呀！把掌聲送給自己。

　　（七）拓展思維

　　1、誰來說說學完了這篇課文你明白了一個什么道理？

　　2、教師小結，對孩子們提出希望。

　　（八）課堂測評

　　1.比一比，再組詞。

　　瓜（ ） 現（ ） 認（ ）

　　爪（ ） 視（ ） 讓（ ）

　　2.按課文內容填空。

　　小燕子到菜園看了（ ）次，它發現（ ）和（ ）的不同。說明了小燕子一次比一次（ ）。

　　附教學板書：

　　燕子媽媽笑了

　　冬瓜圖片 茄子圖片

　　燕子媽媽圖片 小燕子圖片

　　冬瓜 茄子

　　不錯 大 小

　　很好 青 紫

　　滿意 細毛 小刺

　　《燕子媽媽笑了》教案 2

　　教學目的。

　　1、認識17個生字；會寫8個生字。

　　2 、學習小燕子認真觀察的學習方法，能聯系實際學以致用。

　　3、學習自能讀書的閱讀方法，在學習中理解“認真、仔細就能有新發現”。

　　教學重點。

　　1、識字寫字。

　　2、學習讀書方法。

　　教學思路。

　　以指導學生自能讀書，不斷發現為基本思路（老師指導學生一遍遍讀書，就像燕子媽媽鼓勵小燕子一次次認真觀察茄子和冬瓜一樣），讓學生體會怎樣讀懂課文，而且在學習過程當中就能體會“認真”的好處，把學文和悟理統一起來。

　　課前準備。

　　給出預習提綱，預習課文。

　　1、認生字。

　　2、讀課文。

　　3、提問題。

　　教學過程

　　一、例行的“金話筒”節目，說說“找春天”的收獲。老師在評價中有意識滲透認真觀察收獲大的認識。（照應課的結尾）

　　二、揭示課題，檢查預習。指導識字。（略）

　　三、學習課文。

　　1、聽老師讀課文，說說知道了什么。（反饋學生聽的能力以及對課文的初步理解。）

　　2、引導：大家聽到的有很大不同，理解的還不夠。自己讀一讀課文，看看有什么新發現。

　　學生自己讀課文，談發現。

　　3、指名讀、個人讀、集體讀結合，再讀一遍課文，質疑。

　　板書學生的問題。如：燕子媽媽為什么笑了？她為什么讓小燕子看了三次？

　　引導：這些問題的答案在哪里？誰來告訴我們呢？

　　生：在書里面，我們自己找！

　　師：對呀，就在課文中，在愛動腦筋會讀書的同學的這里（指頭，示意學生）用你最擅長的方式讀課文吧。

　　4、學生帶著問題用自己喜歡的方式（默讀、小聲讀、速讀）自由讀書。老師巡回了解學生思考情況，及時指點學生深入思考。

　　5、小組討論，交流，準備派代表發言，闡述觀點。

　　6、交流答案。（略）

　　7、改編課文，用對話的方式朗讀，深入體會“燕子媽媽為什么笑了”。

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