《太陽是大家的》原文
《太陽是大家的》是人教版小學語文三年級下冊第七單元第25課的課文，這篇課文是一首兒童詩。下面是小編精心整理的《太陽是大家的》原文，歡迎閱讀與收藏。
《太陽是大家的》原文：
西邊天上的朵朵白云，
變成了紅彤彤的晚霞；
從東山上升起的太陽，
到西山上就要落下！
一天中太陽做了多少好事：
她把金光往鮮花上灑，
她把小樹往高處拔；
她陪著小朋友在海邊戲水，
看他們揚起歡樂的浪花……
太陽就要從西山落啦！
她要去哪兒？
她要趁人們睡覺的時候，
走向另外的國家。
在別的國家里，
也有快樂的小朋友，
也有小樹和鮮花。
我知道，此時，
那里的小朋友和鮮花，
正在睡夢中等她，盼她……
《太陽是大家的》簡介：
課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。
詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
這篇課文告訴我們：只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天。
《太陽是大家的》學習目標：
1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
《太陽是大家的》教學建議：
1、如果有條件，課前可布置學生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，結合自然知識了解為什么說“太陽是大家的”。一年級上冊曾經學過《陽光》一課，教師也可以從已學課文導入。
2、本課要求認的字和寫的字不多，“彤”字本音讀第二聲“tóng”，在ABB式詞組中變成第一聲“tōng”。“陪”字可以讓學生聯系已學過的“部”字，通過區別形近字學習新字。寫的字中，要注意“彤”字，左半邊不要多寫一點，學生常常對這個字的左右比例掌握不好，容易把左邊寫得太大；“霞”字同樣需要注意上下的比例關系，同時還要注意下半部分的正確寫法，聯系“假”字書寫。
3、課文是現代詩，要抓住詩歌的特點進行教學。詩歌的一般特點是想象豐富、形象感強，文字優美、意境深遠，富于音樂性和節奏感。
教師在幫助學生疏通文字后，可讓學生初讀課文，了解詩歌的結構層次。這首詩共有四節：第一節是描繪太陽落山的景色；第二節是寫太陽一天的活動；第三節是承上啟下，回應第一節；第四節是寫其他國家的小朋友對太陽的盼望。理清結構層次并不是讓學生歸納每節的意思，而是幫助學生理解詩歌的表達順序。
詩歌的文辭很簡單，但含義卻不易領悟。教師應帶領學生充分朗讀課文，在讀中略做講解。讓學生了解課文用了擬人的手法，把太陽當作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因為它（他）們都有蓬勃的生命力，這樣寫顯得新奇、有詩意。太陽來到不同的國家，傳遞了世界各國小朋友之間的友誼。老師可以引導學生想象一下太陽在別的國家的情況，提問思考：“太陽在其他國家都會干些什么呢?”這個問題沒有一定的答案，教師可以結合重點詞句理解，如“歡樂的浪花”等，讓學生領會到只有在和平寧靜的環境下，世界各國的小朋友才有這樣的快樂。
文后的泡泡“我想對別的國家里的小朋友說幾句話……”以學習伙伴的口吻提出，目的是讓學生學完課文后，根據詩意說幾句話。教師要讓學生自由地說，并根據學生的發言情況了解他們是否理解了課文，對表達流暢、說得到位的學生要表揚。
4、本課要求背誦，教師先要讓學生熟讀。課文押了韻，讀起來上口、有節奏感。總的來說學生要讀出快樂的語氣，但各段又不完全一樣。如第二節是描述太陽一天的活動，要用比較舒緩的語氣來讀，第四節，要比其他幾節讀得稍輕一些，表現出睡夢中的盼望。
5、課后思考練習第二題“我們來交流交流讀了課文后的感想”，這個題目旨在給學生更大的思考空間，學生既可以聯系課文來談，也可以聯系自己搜集到的資料來談。第三題教師除了讓學生抄寫自己感興趣的詩句外，如果學生有興趣，還可以適當拓展，讓學生依照詩意再續寫幾句詩。
6、學生都有了解國同齡人的愿望。課上可以讓學生介紹一下自己了解的其他國家的兒童的興趣愛好和生活情況，如果資料搜集得比較多，還可以辦一個展覽。
教案
教學目標：
一、知識能力：
認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
二、過程方法：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、情感、態度、價值觀：
懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入。
1、教師導入：我知道同學們特別喜歡猜謎語。現在老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜啊!有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細看畫中。
2、學生猜謎，教師引導。
3、板書課題。
二、初讀詩歌。
1、學生聽課文錄音，注意字音。
2、學生自由讀課文，老師檢查讀課文情況。
三、生字教學。
1、學生提醒生字的讀音。
2、“彤”字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲。
3、檢查詞語認讀情況。
四、朗讀感悟。
1、讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。
2、幫一幫：小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。
3、說一說：小組派代表在全班交流。教師結合學生的發言，引導學生感悟詩句中所蘊含的意思，并結合第二小節，啟發學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事?指導學生仿照詩句進行補充，如：
她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學校學習，聽他們充滿童趣的談話。
4、朗讀最后一節，結合插圖，說說這一節的意思。
(1)從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的。
(2)太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
5、議一議：提出在小組內解決不了的問題，全班討論。
第二課時
一、復習導入。
1、讀讀詞語表中的本課詞語。
2、說說這首詩告訴了我們什么?
二、感情朗讀。
1、讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。
2、說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導朗讀。
3、評一評：讀出自己喜歡的詩句，教師引導學生進行評議。
4、想一想：每小節詩寫了什么，全班交流。
5、再想象說話：我想對別的國家的小朋友說幾句話……
三、練習背誦。
1、練一練：用最快的速度練習背誦。
2、比一比：小組內同學互相背誦，比一比誰背得準確。
3、背一背：指名分小節背誦，其他同學默背。
四、拓展交流。
學生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，進行介紹。
五、指導寫字。
1、記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2、教一教：請學生做小老師，教授記字方法。
3、寫一寫：請學生自己先來觀察，提出書寫要點，教師指導學生正確、美觀地書寫生字。
六、積累語言。
課后收集有關描寫太陽的好詞佳句或描寫太陽的小詩，自己讀讀，把他記下來。
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