《老人與海》說課稿
首先，沒有圓滿完成教學任務。準備的拓展延伸內容——播放“中國達人秀”第一季總冠軍劉偉的視頻，帶動學生進入情境，受到感染，進一步理解“硬漢” 形象。(實現情感態度與價值觀這一目標)，由于時間關系只是幾句話就帶過。這點應該是《老人與海》教學的一個重難點，也是聯系實際拓展延伸的一個好話題，就這樣匆匆過掉，很可惜!
其次，教學節奏不緊湊。本文雖是節選，但篇幅依然很長，文中有大段大段的心理描寫，學生預習課文得有一定耐心。從學生課堂表現來看大部分學生課前未作預習、對課文細節甚至情節不熟悉，反應慢，不能很好地配合分析學習。另外由于要一個課時完成教學任務，我設計的內容含量過多，課堂上分析占用的時間也過多，這樣就造成了教學節奏緩慢、不緊湊，課堂氣氛不活躍的后果。
第三，我盡量把重點放在學生學習的過程上。比如給學生時間速讀全文梳理課文情節，引導學生分析刻畫人物形象的手法及其作用并理解人物形象及小說主題，鼓勵學生暢所欲言，這樣學生的概括能力、語言組織表達能力都得到鍛煉。
最后，教會學習方法上，做得還可以。分析塑造人物形象的方法及其作用時，指導學生結合具體語段具體分析，然后再找出共性歸納概括，所以學生對塑造人物形象的方法及其作用分析得很好。
改進措施：
1、學生談到的問題只要有道理，就要加以肯定。十幾歲的孩子是非常渴望得到老師的肯定的。激發他們學習的興趣就需要老師多表揚，因為有了成功的體驗才會有下一次努力的嘗試。
2、要調動學生的積極性、主動性，讓學生成為課堂的主人，不要包辦代替助長學生的惰性。
3、上課要有激qing，用自己的激qing感染學生、帶動學生，為學生創設相應的學習情境。
4、提問要干脆利索明確，不能拖泥帶水、含糊其辭。同時提問還要注意技巧性，抓住學生心理，才能引發他們積極的思考。提問的技巧主要要注意三點：(1)思考性，提的問題要有點深度，能引發學生積極思考;(2)競技性，讓學生在競爭中學習，這對他們也是一種挑戰;(3)幽默性，提問能做到幽默，讓學生在輕松的環境中學習是最好的。
5、力求把每節課講得有新意：(1)解讀文本，看到別人看不到的問題(2)拓展延伸，上升到哲理層面(3)聯系實際生活，然后應用于實際生活。
板書設計：
與鯖鯊斗→(人物心理)→與星鯊斗→(人物心理)→與犁頭鯊斗→(人物心理)→再與星鯊斗→(人物心理)→與群鯊斗→(人物心理)→疲憊的老人回到家里
板書設計
八十四天沒打到魚
老人與海 捕捉馬林魚毫不畏懼 堅強不屈
敢于同鯊魚搏斗 毫不氣餒
只剩下一條大魚的脊骨
板書設計：
老人與海
與鯖鯊斗→(人物心理)→與星鯊斗→(人物心理)→與犁頭鯊斗→(人物心理)→再與星鯊斗→(人物心理)→與群鯊斗→(人物心理)→疲憊的老人回到家里
↓
一個人并不是生來要給打敗的(“硬漢”精神)
“電報式”：結構上的單純性
句子簡短，語匯準確生動
動作描寫鮮明生動，對話簡潔
意境含蓄、凝練
【《老人與海》說課稿】相關文章：
老人與海鷗的說課稿12-17
《老人與海鷗》說課稿10-05
《老人與海鷗》的說課稿08-08
老人與海的說課稿06-27
老人與海鷗(說課稿)06-19
《老人與海鷗》說課稿12-03
《老人與海》的說課稿09-11
《老人與海鷗》說課稿07-12
老人與海鷗的說課稿10-04