老人與海鷗經典教學設計

老人與海鷗經典教學設計

　　老人與海鷗教學設計

　　教學目標：

　　1、培養學生以較快的速度閱讀課文、把握課文主要內容的能力。

　　2、抓住重點語句，體會老人與海鷗之間如親人般的感情。

　　3、學習作者把老人與海鷗之間的這種真摯感情具體化、真實化的寫作方法。

　　教學重難點：體會老人與海鷗親人般的感情。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時：（略）

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、情境導入，板書課題。

　　1、多媒體播放歌曲《一個真實的故事》。

　　2、教師談話：這是一首非常感人的歌曲。這首歌是根據生活中的一個真實的故事創作的：一個女孩為了救一只受傷的丹頂鶴，滑進了沼澤地，就再也沒有上來。而那只被她救起的丹頂鶴，也因為再也見不到那個女孩，最終也抑郁而死。其實，和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的智慧、自己的情懷。今天，老師將和大家一起繼續學習《老人與海鷗》這篇課文，相信，在這個故事里，我們的心靈會再一次受到震撼。

　　3、板書課題：老人與海鷗

　　二、抓住重點語句，體會老人與海鷗親人般的感情。

　　（一）激發情感，提出問題。

　　1、導語：上節課我們初步了解了課文內容，老師想問問大家，讀了這篇文章以后，課文中的哪一幅畫面讓你最受感動？

　　2、學生交流，用自己的話說。

　　3、小結并過渡：是啊，海鷗在遺像邊的那些舉動真是太令人驚訝了，太令人意想不到了。為什么會發生這些令人意想不到的事情呢？請同學們帶著這個問題瀏覽課文的1～13自然段。

　　（二）研讀，感悟老人對海鷗的愛。

　　1、學生瀏覽1～13自然段，整體感知海鷗與老人像親人一樣。（板書：像親人）

　　2、研讀1～13自然段。

　　⑴導語：老人不是一般的`愛海鷗，而是像對待親人一樣的愛海鷗，那么，從文中的哪些語句你可以感受到老人對海鷗那份親人般的愛呢？請同學們再次用自己喜歡的方式讀課文1～13自然段，邊讀邊畫出讓你感受最深的語句，想一想，這句話為什么讓你深受感動？

　　⑵學生自主閱讀，圈畫、批注。

　　師提示學法：這種親人般的愛，都是通過一個個細節表現出來的，所以我們要用發現的眼光，在課文中去尋找那一個個充滿愛的細節，一句話、一個動作、一個眼神，流露出來的就是那親人般的愛。

　　⑶交流

　　師：同學們讀書非常投入，非常專心，這是很好的閱讀習慣。從文中的哪些語句中你體會到了老人對海鷗親人般的愛？先讀一讀你所找到的語句，然后談談你讀了這一段后的感受和體會，其他同學如果對同一段話有不同理解，可以補充。

　　重點語段的引導。（教師隨學生的交流隨機引導）

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