老舍文章母雞課文內容及教案

老舍文章母雞課文內容及教案

　　在老舍先生筆下,那只既古怪又可愛的貓躍然紙上。老舍文章母雞課文內容及教案是怎樣的呢，我們來看看。

　　原文

　　我一向討厭母雞。聽吧．它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩來。

　　它永遠不反抗公雞。有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。

　　到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被吵得受不了。

　　可是，現在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。

　　不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

　　發現了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

　　它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

　　在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

　　它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

　　我不敢再討厭母雞了。

　　《母雞》的教案

　　朱煜

　　【設計說明】

　　《母雞》一課是根據老舍先生的散文《母雞》改編而成的。全文主要分成“討厭母雞”和“不敢再討厭母雞”兩個部分，中間用“可是，現在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞”連接。文章結構清晰，作者語言特色鮮明，不管是內容還是主題，都容易使學生接受。

　　在解讀課文時，我發現作者對材料詳略的處理頗具匠心。夸獎母雞的部分重點寫，為的是突出文章中心；批評母雞的部分簡要寫，為的是既形成對比給人留下一個立體的母雞形象，又不喧賓奪主。另外，文中還多次使用感情色彩鮮明的詞句，以表達作者的感受。由此，我將上述兩點作為主要教學目標，將主要教學環節分成以下板塊：（1）在學生預習課文的基礎上，先復習上學期學過的提問的方法，然后梳理出核心問題，以此引出后面的教學環節，讓學生帶著問題學習。（2）重點學習“不敢再討厭母雞”的部分。通過找句子、讀句子、分析句子以及想象練習等言語實踐活動，幫助學生在了解課文內容、體會主題的同時感受作者語言特色。（3）學習“討厭母雞”的部分。引導學生感受語言在特定語境中的情感色彩，增強他們對語言的敏感度，從內容、作用以及作者情感表達的角度體會前后對比的表達方式。（4）引導學生從整體上把握課文，體會作者在處理材料詳略時有著自己的意圖。這樣的引導一方面能幫助學生學會閱讀方法，另一方面亦能提高學生的習作能力。同時，學生的思維能力也能得到發展。

　　通過上述環節，我希望能立足于五年級學生的年齡特點和課標要求，引導其學習作者的表達，并加以運用，以發展他們的語言能力，同時受到良好的人文熏陶。

　　【教學過程】

　　一、復習舊知。提問引入

　　師：今天我們一起學習一篇新課文，題目叫《母雞》。大家課前已經預習過課文了，請看屏幕上的句子。（出示句子：可是，現在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。）這句話是文章的第幾自然段？

　　生：第四自然段。

　　師：請大家一起讀這句話。

　　（生齊讀）

　　師：邊讀邊思是很重要的學習方法。上學期我們學過抓住重點詞提問的方法，當大家第一次讀這句話時，腦海中是否產生過疑問？

　　生：為什么作者先說不喜歡母雞，后來又喜歡母雞了？

　　生：是什么原因導致作者對母雞改變了看法？

　　生：為什么看見一只孵出小雛雞的母雞后，作者就改變了看法？

　　師：三位同學的問題實際上是一樣的。不過你問得比之前兩位同學更到位。我們就圍繞你的問題來學習。

　　二、體悟語言，感受主題

　　師：作者一開始對母雞是什么看法？

　　生：作者之前很討厭母雞。

　　師：課文中有一個詞寫出了作者討厭母雞的程度，請找出來。

　　生：一向。

　　師：什么叫“一向”？

　　生：一向就是一直。

　　師：作者后來的態度呢？

　　生：后來作者不敢再討厭母雞了。

　　師：你說得真好，直接從文中找到了答案。剛才一位同學說，作者是看見一只孵出小雛雞的母雞后，才改變了看法。我們一起來認識一下這只母雞。請輕聲讀課文第五自然段，找出描寫母雞的句子。

　　（生讀課文）

　　生：我找到的是“不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西”。

　　師：這句話給你留下什么印象？

　　生：我覺得這是一只什么都不怕的母雞。

　　師：能否用一個詞概括一下？

　　生：勇敢。

　　師：你真會概括。

　　生：我找到的是“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭聽；挺著身預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來”。這句話說明母雞很警惕，一有風吹草動就把小雞召喚到它身邊來。

　　師：掌聲送給他。（學生鼓掌）知道為什么要送給他掌聲嗎？因為他不僅交流了找到的句子，還說出了自己的感受。

　　生：我從剛才那位同學找到的句子中，感受到一位母親保護兒女時的勇敢和專注。

　　師：你是從哪些字詞中感受到的？

　　生：歪、挺、看、警告。

　　師：你不僅找到了句子，而且還能從句中的字詞獲得獨特的感受。請大家一起讀這一自然段。

　　（生齊讀）

　　師：“預備作戰”是怎樣的情景？

　　生：是緊張的情景。

　　師：可是我剛才沒有聽到“緊張”。應該怎么讀？

　　生：語速要快一些。

　　（生再讀）

　　師：這次讀得真好，把輕重緩急都讀出來了。第六自然段中也有描寫母雞的句子，找出來，說說體會。

　　生：我找到的是“發現了一點可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的兒女吃”。我從這句話中感受到了母雞的母愛，因為它找到食物后先要檢查一下，然后才叫孩子來吃。

　　師：你從這個細節中獲得了感受。

　　生：我找到的是“結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自已卻消瘦了許多”。我從這句話中感受到母雞為了孩子把自己都餓瘦了。這是一個負責、慈愛的母親。

　　師：你歸納得真好。

　　生：我找到的是“假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分”。從句子中我感受到母雞為了孩子竟然敢和大雞爭斗，真是勇敢。

　　生：我從剛才這句話里發現，原來母雞不敢反抗公雞，做了母親之后，竟然敢和公雞爭斗，這里用到了對比的寫法。

　　師：你真厲害，能聯系上下文理解文章。請大家一起讀這一自然段。

　　（生齊讀）

　　師：同學們將“消瘦了許多”讀得輕一些，很好。請看屏幕上的句子。

　　（師出示課件：1.母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：（ ）。

　　2.當母雞發現了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說：“（ ）。”）

　　師：課文中有些內容沒有寫出來，請大家來補充。大家可以從這兩句話中任選一句來說。想象的時候要聯系上下文，還可以想一想你的爸爸媽媽有了好吃的東西會怎么說、怎么做。

　　生：當母雞發現了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說：“孩子們，孩子們，這里有你們愛吃的東西，吃飽了就能快快長大。”

　　師：請告訴我，你為什么要說兩個“孩子們”？

　　生：因為這樣可以體現出母雞對小雞的關心。

　　師：說得好。

　　生：母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：“寶寶們，有危險，快到我身邊來，我不會讓你們受到傷害的。”

　　師：從你的語氣中，我感受到了母雞的急切。

　　生：當母雞發現了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說：“孩子們，你們一定餓了，快來吃吧。你們現在正是長身體的時候，應該多吃點。我都已經檢查過了，很安全。”

　　師：從你的話中，我猜得到你的媽媽平時也是這樣說的。

　　生：母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：“孩子們，快過來，黃鼠狼來了。不過有媽媽在，你們別害怕，媽媽會保護你們的。”

　　師：你不僅說出了緊張的感覺，還說明了原因。我突然想到一個問題，大家想象得這么好，作者為什么不寫出自己的想象呢？

　　生：因為作者想給我們留下遐想的空間。

　　生：因為作者已經通過一些詞句把我們想象的內容寫出來了。比如“緊叫”。

　　師：我想，作者和你的想法是一樣的。接下來的兩個自然段，請大家用剛才的方法學習。

　　（生自讀課文）

　　生：我找到的是“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著——我想這是相當勞累的——讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖”。我從句子中看到了母雞的耐心和辛苦。

　　生：我找到了“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼”。這說明母雞對小雛雞很負責，不想讓孩子受到傷害。

　　生：過去母雞是咕咕叫個不停，可是做了母親之后，小雞啄它，它竟一聲不吭。這說明它很慈愛。

　　師：同學們的交流歸納起來就是兩句話，大家一起來讀。（出示課件）

　　生（齊）：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

　　三、比較語言。體會情感

　　師：剛才的交流中，好幾位同學都說到了前后對比。請大家看看這兩段話，比較這兩段話，說說它們的區別。

　　（師課件出示句子：

　　它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩來。

　　它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院；有的時候，它不這樣叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲。）

　　生：被刪除的詞寫出了作者對母雞的討厭。

　　生：“沒完沒了”寫出了母雞的叫聲影響了作者。“如怨如訴”寫出了母雞叫聲的難聽，“小疙瘩”寫出了作者心情不愉快。

　　師：其他同學可以學著剛才這個同學的樣子繼續交流。

　　生：“永遠不反抗”“欺侮”寫出了母雞的欺軟怕硬。

　　生：“發了狂”寫出了母雞的驕傲炫耀。

　　生：“就是聾子也會被它吵得受不了”寫出了作者非常討厭它。

　　（生齊讀前后對比的段落）

　　四、梳理詳略。探究寫法

　　師：作者既寫了討厭，也寫了不討厭，從篇幅上看，他主要想表達什么？

　　生：主要是想表達不敢再討厭母雞，想說天底下母愛最偉大。

　　師：所以后半部分寫得多一些，并且用一句話來總結，而前半部分就沒有總結句。那能不能索性把前半部分刪除？

　　生：不可以，因為有了前半部分，可以與后面的內容形成對比。

　　生：前面的內容起到了類似鋪墊的作用，不能刪除。

　　生：前面的內容讓我們知道了母雞孵出小雞后的改變。

　　師：是的。文章前半部分線索是往下走的，到了后半部分，就往上走了。（板書線索走向）文章這樣有起有伏才好看。

　　師：老舍先生通過這篇文章贊頌了母愛。他自己也有一位負責、慈愛、勇敢、辛苦的母親。在母親去世后，他還專門寫了一篇文章紀念她。課后我會把這篇文章和巴金先生的《狗》發給大家，《狗》的寫法和《母雞》很像。請大家完成以下作業。

　　（出示課件）

　　1.閱讀《我的母親》，從文中找出描寫母親負責、慈愛、勇敢、辛苦的句子。

　　2.閱讀《狗》，根據文后思考題琢磨作者對“怕狗”和“不怕狗”的詳略處理的用意。

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